小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

2/2小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

【篇一】學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作方案

一、班級(jí)同學(xué)狀況分析

大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力氣還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力氣，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜度揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)想同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力氣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟的進(jìn)行約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較嫻熟的計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、知道容積和體積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90欣賞生活中的`圖案，迅速而靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力氣。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力氣。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫潔凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，締造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

(二)鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作相互溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與相互溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(三)加強(qiáng)估算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著特別廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算力氣，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

(四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力氣

本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力氣、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力氣。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力氣、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

六、教學(xué)課時(shí)支配

第一單元、圖形的變換(4課時(shí))

其次單元、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí))

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)1課時(shí)左右

第三單元、長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí)左右)

1、長(zhǎng)方體和正方體的熟識(shí)2課時(shí)左右

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積2課時(shí)左右

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

粉刷圍墻1課時(shí)

第四單元、粉刷都意義和性質(zhì)(20課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)左右

4、約分4課時(shí)左右

5、通分4課時(shí)左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第五單元、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時(shí))

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法2課時(shí)左右

2、異分母分?jǐn)?shù)的加、減法3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算2課時(shí)左右

第六單元、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

打電話1課時(shí)

第七單元、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

第八單元、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

【篇二】學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作方案

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五班級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五班級(jí)二班除幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差外，其余同學(xué)整體水平較好。但是同學(xué)個(gè)體之間存在著很大的差異，有的孩子理解力氣很強(qiáng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣也很強(qiáng)，而個(gè)別同學(xué)，連最基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題都不能嫻熟解決。針對(duì)這些狀況，本學(xué)期要留意因材施教，力爭(zhēng)縮學(xué)校生之間的差距。同時(shí)抓好課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，多多關(guān)注后進(jìn)生，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，提高綜合力氣。同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的成果能夠在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

二、教材分析

本冊(cè)教材除保持和連續(xù)了青島版教材特有的由“情境串”引出“問(wèn)題串”、“板塊式”的編排結(jié)構(gòu)、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、凸顯自主探究與合作相互溝通的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育外，本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取了同學(xué)身邊的、生疏的、新穎的、感到饒有興趣的內(nèi)容為素材，讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使同學(xué)能通過(guò)觀看、思索、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。主要內(nèi)容有：“完善的圖形”、“山東假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水與冰”、“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)”、“歡快足球”、“我們長(zhǎng)大了”。

三、具體教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)。

（1）結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)；會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；結(jié)合具體實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（2）結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正、反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中的一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值；能運(yùn)用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（3）結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（4）通過(guò)回顧整理，能系統(tǒng)地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；能嫻熟地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、迅速而靈敏地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；系統(tǒng)把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較迅速而靈敏地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（5）通過(guò)回顧整理，鞏固獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，結(jié)實(shí)地把握所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫。

2、空間與圖形

（1）通過(guò)觀看、操作等方法，熟識(shí)圓；會(huì)用工具畫圓；把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（2）結(jié)合具體情境，熟識(shí)圓柱和圓錐，把握它們的特征；把握?qǐng)A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（3）通過(guò)回顧整理，比較系統(tǒng)地把握所學(xué)幾何形體的特征，嫻熟地計(jì)算這些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)潔的圖畫、測(cè)量等技能；并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

（1）借助具體實(shí)例，熟識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)；會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；能依據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

（2）結(jié)合具體實(shí)例熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（3）通過(guò)回顧整理，系統(tǒng)把握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)學(xué)問(wèn)。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用

（1）在綜合應(yīng)用中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、爭(zhēng)論問(wèn)題的步驟與方法。

四、教學(xué)進(jìn)度

按教研中心要求的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)不超講不深講。

五、教學(xué)措施

（一）培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特殊重要。我將利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)寵愛(ài)上課、寵愛(ài)老師，進(jìn)而寵愛(ài)數(shù)學(xué)。

（二）讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，我將充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做玩耍、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情景中理解和熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參預(yù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

我還將利用教材創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看、試驗(yàn)、猜度揣測(cè)、推理與相互溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，關(guān)懷同學(xué)在自主探究和合作相互溝通的過(guò)程中，理解學(xué)問(wèn)，把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

（三）引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴進(jìn)行合作相互溝通

獨(dú)立思索、合作相互溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓舞同學(xué)在具體活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行相互溝通。有意識(shí)地培育同學(xué)與人相互溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>

（四）培育同學(xué)初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力氣

教學(xué)中，我將充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)中我將留意轉(zhuǎn)變由老師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力激發(fā)同學(xué)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，培育同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。

（五）締造性的使用教材

教學(xué)中，我將依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，締造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念有教學(xué)方法。

【篇三】學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作方案

一、基本狀況分析

本班現(xiàn)有同學(xué)48人，后進(jìn)生約占20%，中等水平同學(xué)約占60%，

學(xué)習(xí)較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手動(dòng)腦，培育他們的綜合力氣。

二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)把握?qǐng)A的特征;會(huì)用工具畫圓;把握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式;能夠正確計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

2、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì);會(huì)解比例;會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。

4、使同學(xué)熟識(shí)圓柱，圓柱的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)