教學(xué)設(shè)計 《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計河間市果子洼回族小學(xué)哈新愛電子郵件：一、教材分析人教版小學(xué)六年級上冊《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是上元二年（761年）在成都草堂居住時所作。此詩運用擬人手法，以極大的之情細(xì)致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩中對春雨的描寫，體物精微，細(xì)膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的杜甫的詩并不多，這是其中的第二首，所以安排學(xué)生課前搜集作者的資料。誦讀在哪個年級都很重要，六年級的誦讀應(yīng)該上升到品讀，這樣才能更好地體會詩的意境。理解詩歌大意方面的能力應(yīng)該是有所提升，所以教師放手讓學(xué)生說就好，教師需在賞析方面引導(dǎo)點撥。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：（1）能正確流利，有感情地誦讀古詩，會默寫詩句。（2）理解詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2.過程與方法目標(biāo)：（1）課前查找資料了解詩人，理解詩句的意思。（2）通過展開想象聯(lián)系生活實際的方法，使學(xué)生感悟詩歌的情境。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過理解古詩，感受古詩所描繪的春夜雨景，體會作者的喜悅之情。四、教學(xué)重點與難點重點：背誦古詩，默寫詩句難點：理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。五、教學(xué)策略與設(shè)計說明“語文缺不得讀書聲，誦讀也是一種理解”，對于古詩詞的學(xué)習(xí)誦讀更是尤為重要的一環(huán)。本課設(shè)計側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“喜”字這一題眼，“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。六、教學(xué)教程（一）導(dǎo)入課題，了解詩人1．學(xué)生背誦描寫雨的古詩，（《望湖樓醉書》、《漁歌子》）今天我們再來學(xué)一首與“雨”有關(guān)的古詩，杜甫的名篇----《春夜喜雨》。（教師板書課題）2.讀詩題，了解詩人（1）學(xué)生根據(jù)自己所搜集的材料，介紹杜甫。（2）“春夜喜雨”這一課題你是怎樣理解的？師：在春天的夜里下了一場令人高興的雨，為什么是喜雨呢？下面我們來品讀古詩。（二）聽《春夜喜雨》名家朗誦（三）介紹創(chuàng)作背景這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。師：正是因為詩人親自參加了勞動，知道雨水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處，才會有感而發(fā)，寫下了這首名篇。（四）、逐句理解詩歌大意1.釋詞：學(xué)生說出詩句中不能理解的字詞，其他同學(xué)補充回答2.順句：學(xué)生試著說出詩句的意思3.連篇讓學(xué)生用一段話，把詩句的意思完整的說一下。(好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。)4.誦讀古詩指名讀與齊讀相結(jié)合（五）、賞析佳句，入境悟情。1.首聯(lián)：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。指名讀首聯(lián)（1）詩的一開頭就用一個“好”字來贊美春雨。為什么說是“好雨”，你是怎樣理解的？（因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤，農(nóng)諺云：春雨貴如油，正反映了春雨的寶貴。）（2）“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”運用了哪種修辭方法？從哪個字上看出來？知----賦予春雨以人的生命和情感，用得傳神，把春雨寫活了。在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候，悄然而至，催發(fā)植物生長。2.頷聯(lián)：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。指名讀頷聯(lián)（1）師：第二聯(lián)進一步寫雨的發(fā)生，表現(xiàn)雨的“好”。同學(xué)們討論一下哪幾個字是點睛之筆？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析“潛”“潤”“細(xì)”用字的妙處。春天的雨是“和風(fēng)細(xì)雨”，從而能利于萬物的生長，而狂風(fēng)暴雨卻會傷害植物，造成自然災(zāi)害。所以通過這一聯(lián)進一步看出這是“好雨”。（3）思考：本聯(lián)運用了什么的修辭方法，哪個字是點睛之筆？（“潛”字?jǐn)M人化，春雨來臨悄無聲息。）（4）引導(dǎo)學(xué)生把“潤物細(xì)無聲”升華，生活中是否有這樣的人？學(xué)生小組討論后發(fā)言。根據(jù)發(fā)言教師做總結(jié)：教育者使受教育者在潛移默化中受教育，受熏陶可以稱為“潤物細(xì)無聲”，教師的言傳身教，尤其是教師的率先垂范，都可以說是潤物無聲。3.頸聯(lián)：野徑云俱黑，江船火獨明。指名讀頸聯(lián)（1）師：雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就不很徹底。詩人抓住這一點，寫了頸聯(lián)。（2）教師帶著學(xué)生展開想象：在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明。”只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑?？雌饋磉@雨準(zhǔn)會下到天亮。（3）教師總結(jié)：這兩句寫出了夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點明了云厚雨足，而且給人以強烈的美感。4.尾聯(lián)：曉看紅濕處，花重錦官城。指名讀尾聯(lián)師：尾聯(lián)是（想象）中的情景，緊扣題中的“喜”字寫想象中的雨后之晨錦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，萬物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。所以詩人說：等到明天清早去看看吧，整個錦官城（成都）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋?！凹t濕”“花重”等字詞的運用，充分說明詩人體物細(xì)膩。5.誦讀《春夜喜雨》（六）