教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

我為你驕傲執(zhí)教老師：株洲八達(dá)小學(xué)王敬杰教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。初步認(rèn)識(shí)便條，并通過將便條補(bǔ)充完整，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)便條，并通過默讀課文將便條補(bǔ)充完整，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：小朋友們，老師的黑板上有個(gè)音節(jié)詞，誰(shuí)來拼拼。（jiaoao）上課之前，跟老師學(xué)寫這個(gè)詞。課件出示（驕傲），注意觀察結(jié)構(gòu)、寬窄，馬字旁要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊寫個(gè)“喬，”；“傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解，生書空）生：（齊讀）驕傲。師：真好聽！老師把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？（出示句子）兔子覺得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。2.我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們感到驕傲極了。一、二大組同學(xué)讀句子。師：要是能用這個(gè)詞說一句話就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活說說看？生：小明得了第一名，小麗得了最后一名，小明有點(diǎn)驕傲。師：噢，這個(gè)“驕傲”的意思是有點(diǎn)翹尾巴了，是吧？誰(shuí)再來說？生：我考了一百分，媽媽為我驕傲。師：這個(gè)“驕傲”有點(diǎn)自豪的意思，說得也很好，今天咱們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事《我為你驕傲》。（課件出示課題，師板書課題，生書空）來，一起讀。生：（齊讀）我為你驕傲師：如果讓你給題目加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你想加什么標(biāo)點(diǎn)呢？（生：感嘆號(hào)。）師：感嘆號(hào)表示很強(qiáng)烈的感情，誰(shuí)能將這種驕傲的感情讀出來。（指名讀）生讀題目。師：你讀得真好，老師為你驕傲。像他一樣，一起讀。（生齊讀）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞師：這句話是一位老奶奶說的，到底是怎么回事呢？趕快拿起你的書本，翻到100頁(yè)，大聲讀課文。要求把字音讀正確，把句子讀通順，讀完請(qǐng)坐直。（生讀書，師巡視）師：小朋友們已經(jīng)讀完了，朗朗的讀書聲真好聽！你們看，這里的詞語(yǔ)你們會(huì)讀了么？師：誰(shuí)來讀第一行？生：（讀第一行三個(gè)詞語(yǔ)）（光滑頓時(shí)玻璃）師：你真是個(gè)優(yōu)秀的小老師！大家注意“玻璃”這個(gè)詞的后一個(gè)字要讀輕聲，大家跟我讀。（跟老師齊讀兩遍）師：輕聲的詞讀好了特別好聽。誰(shuí)來讀第二行詞語(yǔ)？（信封信箱便條）生：（讀詞）師：你把詞語(yǔ)中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，王老師為你感到驕傲。師：小朋友們，你們看這三個(gè)詞之間有著有趣的關(guān)系，你能不能根據(jù)它們的關(guān)系，給它們排排位置，你想怎么排？生：我想把“信箱”放在第一個(gè)，“信封”放在第二個(gè)，“便條”放在最后。師：為什么呢？生：因?yàn)楸銞l裝在信封里，信封裝在信箱里。師：很好，這是他的看法。你們還有自己的看法么？生：我認(rèn)為“便條”應(yīng)該放在第一位，“信封”放在第二位，“信箱”排在最后。師：為什么？生：因?yàn)橐葘懕銞l，再把它裝在信封里，再把信封放到信箱里。師：他們說的都不錯(cuò)，把掌聲送給他們。師：故事中的小男孩也寫了一張便條，在便條中把事情向老奶奶說清楚了，可不巧這張便條被弄濕了，只剩下這么幾個(gè)詞，這三個(gè)詞會(huì)讀么？請(qǐng)一位小朋友讀一讀。生：（讀詞）（打碎攢錢道歉）師：第二個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難度，請(qǐng)你帶著大家讀一讀。生：（齊讀詞語(yǔ)）師：謝謝你！請(qǐng)坐。師：接下來，同桌之間合作讀讀這些詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)，如果同桌讀錯(cuò)了，請(qǐng)你做做小老師幫他糾正。開始吧?。ㄍ阑プx詞語(yǔ)，師巡視指導(dǎo)）師：幫助別人的人，能得到別人的幫助。一起將這些詞語(yǔ)再讀一讀。師：老師把這些詞語(yǔ)都藏到句子中去了，你還能讀準(zhǔn)嗎？課件出示句子：1.小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。指名讀句子。師：真難不倒你，老師為你驕傲。一起來讀讀。（生齊讀句子）2.小男孩把攢起來的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，真誠(chéng)地向老奶奶道歉。師：這么長(zhǎng)的句子，這么難讀的生詞你都讀準(zhǔn)了，真了不起。一起來讀。（生齊讀句子）師：同學(xué)們讀得真好，我為你們驕傲。你們看，老師這還有幾張便條需要投遞，誰(shuí)愿意做小郵遞員，幫王老師把便條投進(jìn)信箱。（生讀便條上的詞語(yǔ)）師：你真是個(gè)優(yōu)秀的小郵遞員。（謝謝?。煟褐x謝你幫王老師送出了最后一張便條。你瞧，便條上的內(nèi)容不完整了，你能不能幫助他把便條上的內(nèi)容補(bǔ)充完整??？好，不著急，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書，把故事內(nèi)容再讀一遍，邊讀邊想，想好了再說好嗎？生：（生讀課文，師巡視）師：好，跟你的小伙伴討論討論，看怎樣才能把這張便條上的內(nèi)容說清楚。生：（小聲討論）三、指導(dǎo)朗讀，了解故事內(nèi)容師：課文中小男孩也寫了一張便條給老奶奶道歉，因?yàn)樗蛩榱死夏棠碳业牟Ａ?。那事發(fā)當(dāng)天，他和小伙伴們玩耍的情形是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句用直線畫出來。畫好的小朋友坐直舉手。師：請(qǐng)一位小朋友說一說。（生匯報(bào)）師：小朋友，您們看，這就是事發(fā)當(dāng)天的情形，要讀好這段話可不容易，誰(shuí)想試試。出示句子我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。指名讀。

師：你們看，他讀得一個(gè)字不多，一個(gè)字不少，還注意了節(jié)奏，這就叫正確、流利。一起把這個(gè)句子讀正確、讀流利。（生齊讀句子）師：“——像——”這樣的句子你見過嗎?像這樣的句子叫——生：比喻句（板書）在這個(gè)句子中把石頭比作——生：子彈師：子彈從槍膛中射出速度很快，子彈不僅速度快而且還很猛，如果打在人的身上會(huì)把人打傷或打死，說明它殺傷力很強(qiáng)。待會(huì)讀的時(shí)候就要讀出這種感覺來。句子中除了把石頭比作子彈，還把石頭比作——生：流星出示圖片：師：你們看，這就是密密麻麻的流星，流星從天而降，一眨眼就不見了，說明他速度很快。誰(shuí)再試著讀一讀，把子彈的猛的感覺，流星快的感覺讀出來。指名讀句子。師：你讀得不錯(cuò)，再聽王老師讀讀。（師范讀）師：來，孩子們，一起讀。生：“我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！睅煟骸袷裁础?，又像——這樣的句子你會(huì)說嗎？出示圖片：指名說師：你說的比喻句形象極了。（彎彎的月亮像——，又像——）師：你說的真好，老師為你驕傲。（閃閃的星星像——，又像——）師：孩子們，再來讀讀這個(gè)比喻句。生：“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”師：孩子們，對(duì)于他們的玩法，你有什么擔(dān)心的么？生：萬(wàn)一把老奶奶家的玻璃打碎怎么辦？生：萬(wàn)一砸到自己怎么辦？生：要是旁邊有人經(jīng)過，砸到別人怎么辦？師：正當(dāng)大家都在為他們擔(dān)心的時(shí)候，正當(dāng)小伙伴們玩得高興的時(shí)候。（多媒體出示玻璃破碎的聲音——“呯”）這是怎么回事？生：玻璃碎了。師：是呀，玻璃被砸碎了！闖了禍的我們像兔子一樣飛快地逃走了。逃走后，我的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你默讀課文找出相關(guān)的句子，用波浪線畫出來。（生匯報(bào)）課件出示：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道……”接著讀?。ǔ鍪径嗝襟w課文段落）生：“是我干的。師：小男孩在擔(dān)心什么，又為什么害怕呢？練習(xí)說話：因?yàn)槲覔?dān)心老奶奶知道后，，所以我害怕。師：可是小男孩擔(dān)心的事情并沒有發(fā)生。女生讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在?！睅煟骸拔摇币徊恍⌒?，打碎了老奶奶家的玻璃，可當(dāng)時(shí)我卻沒敢承認(rèn)，每次看到老奶奶微笑著和我打招呼，我的心理就感覺很內(nèi)疚。雖然老奶奶沒責(zé)備我，但這種內(nèi)疚感和責(zé)任感卻一直伴隨著我，讓我感覺——生：很不自在。師：怎么才能讀出很不自在的感覺呢，哪個(gè)孩子來讀一讀？生：（有感情地朗讀）師：老師聽出了你的心里非常不安，還有誰(shuí)來讀？生：（有感情地朗讀）師：孩子們，你們都覺得不自在了，小男孩不自在的感覺我們都來做一做。（生起立顯出不自在的表情），瞧，大家都不自在了，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你為什么這么不自在??？生：因?yàn)槲掖蛩榱死夏棠碳业拇皯?。師：孩子，你為什么不敢正眼看老奶奶？生：因?yàn)槲遗滤朗俏掖蛩榱瞬Ａ?。師：孩子們，這些話你們想說卻不敢說出口，于是就有了這張便條。你們瞧，便條上的內(nèi)容部完整了，你能不能幫助他把便條上的內(nèi)容補(bǔ)充完整??？好，不著急，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書，把故事內(nèi)容再默讀一遍，和同桌討論討論該怎么填，會(huì)填了舉起你的小手。課件出示便條：尊敬的老奶奶：您好！我()打碎了（），我靠（）攢了（）給您（）。我（）地向您道歉。

給您送報(bào)紙的小男孩 4月10日學(xué)生討論，指名填便條師：真不簡(jiǎn)單，事情講得很清楚是不是？還有誰(shuí)想講？指名填空。師：多么真誠(chéng)，多么誠(chéng)懇??！來，大家一起讀一讀。（生齊讀便條）師：孩子們真棒，便條上的字大家都認(rèn)識(shí)了，我為你們感到驕傲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來拼讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：（boli）玻璃師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)沒有，玻璃的“璃”單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，和“?！闭驹谝黄鸾M成詞語(yǔ)的時(shí)候讀輕聲。（板書：將聲調(diào)去掉，改成輕聲。）生：仔細(xì)觀察，“玻璃”兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。生：我發(fā)現(xiàn)它倆都是王字旁。生：我覺得它們像形聲字，“璃”是王字旁加個(gè)離開的“離”。師：“璃”字比較復(fù)雜，來，大家一起伸出手學(xué)著把它寫在田字格里。注意“璃”字左窄右寬，注意筆順，“離”的下部要寬一點(diǎn)。請(qǐng)小朋友把書翻到103頁(yè)，端端正正地將“玻璃”這個(gè)詞寫一次。師：（巡視學(xué)生的寫字姿勢(shì)）寫