六上語文教學計劃

2019-2020學年度第一學期

部編版六年級下冊語文教學計劃一、教學目標（一）識字與寫字.有較強的獨立識字能力。本學期會寫180個字，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。.在理解課文的過程中，體會與頓號逗號、分號與句號的不同用法。.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習作.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。.學寫讀書筆記和常見應用文。.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語實際.與人交流能尊重、理解對方。.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。.表達要有條理，語氣、語調適當。.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。二、教學資源分析從這學期開始使用的部編版小學六年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元的結構進行編排，共有八個單元，27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。八個主題分別是:“走進大自然了重溫革命一選用恰當?shù)拈喿x方法”、“走進小說，‘圍繞中心意思習作”|“保護環(huán)境、“感悟藝術魅力室走進魯迅。每個單元包括導語、顆粒、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊“語文園地”共安排七次「口語交際”四次「習作”八次，每個單元都有，另外安排兩次“書寫提示”和一次“快樂讀書吧。根據(jù)教材和學生的語文學習情況，這學期的教學重點是精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：.加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語。.重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。.充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內容。教學的難點是習作的教學：本冊共有八次習作訓練，有想象作文，有記事寫人作文，有學寫倡議書還有話題作文等。指導習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。三、學生基本情況分析本班共有學生36人。其中男生22人，女生14人。大部分學生對語文學習具有濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣；具有較強的獨立識字能力和閱讀與書寫能力，語文基本功扎實，但是有個別學生基礎稍差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育，進行不同層次的因材施教。四、教學方法設計（一）充分備好課研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。.從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。.了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；.了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。（二）加強積累我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。-5-.能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等。.能注意在課外閱讀中積累語言材料。.能在生活中廣泛積累語言材料。（三）教給方法“授之以魚不若授之以漁力學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。.教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力.教給學生課外閱讀的方法（四）家校結合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。五、課時分配（見附表）六、教學評價方案為使學生的綜合語言運用能力得到發(fā)展，在語文教學中我們主要從聽、說、讀、寫等方面來評價學生的學習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。.課前準備。上課前要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響，在班長的帶領下背誦經(jīng)典，每兩個月檢查經(jīng)典誦讀的背誦情況，考查方式以表格形式呈現(xiàn)。.上課。要求學生嚴守紀律，專心聽講；主動積極，大膽開口；能夠按照老師的指令做各種事情；能夠積極參與各種課堂學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。.課堂作業(yè)。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。要求學生做作業(yè)不拖拉，及時完成，從作業(yè)質量和書寫規(guī)范度兩方面以等級形式進行評定。.口語測試。以本冊課文選擇背誦及朗讀課文作為考核內容,從正確，流利，有感情，聲調等方便進行考核。.單元測試。為了檢驗學生對所學知識的掌握情況，教師對學生進行了每個單元的檢測，批改之