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實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享2016年六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元可能性教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版)第二單元摸球游戲一一可能性■教材分析本單元安排了1個信息窗。信息窗呈現(xiàn)的是甲、乙、丙三個小朋友捂著眼睛摸球的情境,借助問題“從甲袋里任意2摸一個球,結(jié)果會怎樣”、“從乙袋里任意摸一個球,結(jié)果會怎樣”、“丙袋里有4個紅球和1個黃球,任意摸一個,結(jié)果會怎樣”,引入對事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小的學(xué)習(xí)。這是小學(xué)階段唯一一次對概率知識的學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相對抽象,因此,教學(xué)時要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生借助有趣的游戲活動和直觀圖示進(jìn)行學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn):1.選取的素材富于趣味性與典型性。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),課本選取的素材生動有趣。通過摸球游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗(yàn)證”的過程。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了“可能性”方面的一些模糊的生活經(jīng)驗(yàn),教材設(shè)計(jì)了簡單鮮明的反應(yīng)“確定性”與“不確定性”的摸球活動,使學(xué)生理解起來更直觀,這種教學(xué)素材設(shè)計(jì)頗具典型性。2.強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動?!昂献魈剿鳌敝校匾曌屆课粚W(xué)生參與活動,而且設(shè)計(jì)了與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)方法,旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)和猜測的過程,感受統(tǒng)計(jì)的必要性和事件發(fā)生的可能性?!鼋虒W(xué)目標(biāo)1、借助摸球游戲,充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生時確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,能對生活中簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。2、經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。3、在解決問題的過程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。■重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步感受不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。難點(diǎn):學(xué)生操作的細(xì)節(jié)掌控?!鼋虒W(xué)建議1、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)造有趣的活動情景。教學(xué)時,教師要組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷摸球、統(tǒng)計(jì)、猜測和驗(yàn)證的全部過程,體會統(tǒng)計(jì)的必要性和事件發(fā)生的可能性。2、加強(qiáng)小組合作,分享思維成果。教學(xué)時,要組織學(xué)生小組分工合作,實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn),充分展開討論,在交流中對事件發(fā)生的可能性有一個多角度的認(rèn)識,從而拓寬學(xué)生的思路,提高思維的靈活性。3、注重過程評價。評價時,除了要對學(xué)生進(jìn)行知識技能的評價外,更要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)。比如,參與實(shí)驗(yàn)過程的主動性,小組討論中的積極性等。4、在活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,教師要注意強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在設(shè)計(jì)活動時考慮的要周全一些,要注意隨機(jī)事件的影響,讓學(xué)生明白一般情況下設(shè)計(jì)活動次數(shù)越多越能更好的反應(yīng)規(guī)律?!稣n時安排本單元用2課時完成教學(xué),其中機(jī)動1課時。課題課時可能性1總計(jì)11可能性教學(xué)內(nèi)容教材第19?21頁,可能性 教學(xué)提示操作中要注意搖勻乒乓球。 教學(xué)目標(biāo)知識與能力借助摸球游戲,充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生時確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,能對生活中簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。過程與方法經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。情感、態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的。難點(diǎn):不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:透明袋子,紅、黃小球、布條、實(shí)物投影儀;多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:每組紅乒乓球20、黃乒乓球各6個、不透明的袋子一個、統(tǒng)計(jì)表、鉛筆。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入:師:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天,老師給你們帶來了3個袋子,里面裝了一些才是的小球,有紅色的、有黃色的。這個是甲袋,這個是乙袋,這個是丙袋。如果咱們做一個摸球游戲一一從袋子里任意摸一個球,你能提出什么問題?生1:從甲袋中任意摸一個球,會是什么顏色?生2:從乙袋中任意摸一個球,會是什么顏色?生3:從丙袋中任意摸一個球,會是什么顏色?師板書問題。師:這幾個同學(xué)提出的問題肯定是每位同學(xué)急欲知道的。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測一下,從這三個袋子中任意摸一個球,會是什么顏色?生1:兩種球都有。生2:可能是紅的,也可能是黃的。生3:甲袋中是黃色,乙袋中是紅色,丙袋中可能是紅球,也可能是黃球。師:哦,答案不一,不好確定,實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享到底是那種結(jié)果哪?咱們動手摸摸試試好嗎?設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。教師以游戲切入,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(二)探究新知:師:讓我們先來解決第一個問題吧,從甲袋中任意摸一個球,結(jié)果會怎樣?師:咱們先來讀一讀游戲規(guī)則。(課件出示)師:按照規(guī)則,小組長帶領(lǐng)組員開始摸球吧。(學(xué)生活動)師:誰想和大家交流一下你們組摸球的情況。生1:我們組摸到的全是紅球。生2:我們組摸到的也全是紅球。(學(xué)生議論紛紛:我們的也是紅球。)生3:老師,我們懷疑袋子中全是紅球。師:哦,為什么?生3:你看大家摸到的都是紅球。師:有道理,哪打開袋子看看生:全是紅球!師:剛才同學(xué)們敢于質(zhì)疑,一個個真像小科學(xué)家!師:這個袋子中全是紅球,所以我們摸到的一定是紅球,這是確定無疑的。(板書)師:從乙袋中任意摸一個,結(jié)果會怎樣?(給小組提高統(tǒng)計(jì)表,小組活動)(小組交流摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù))師:你們是怎樣清楚的統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)的?生1:計(jì)數(shù)。生2:畫”正“字。……師:那種方法更好?生:畫“正”字。師:根據(jù)剛才的游戲,猜測看,乙袋中球的顏色是什么樣。生:既有紅球,也有黃球。師:袋中既有紅球又有黃球,摸到那種球就不確定了。(板書)師:從丙袋中摸一個球,結(jié)果會怎樣?師:這次先看看袋中紅球和黃球各多少個。生:4個紅球,一個黃球。師:猜一猜,任意摸一個,結(jié)果會怎樣?生1:兩種都有可能,摸到紅球會更多。師:為什么?生:因?yàn)榧t球多。(小組活動,驗(yàn)證猜想)師:通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)了袋中紅球多,摸到的可能性就大。黃球數(shù)量少,摸到的可能性就小。(板書)師:生活中有沒有這樣的例子。(學(xué)生舉例)師總結(jié):看來,有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,其中不確定的事件發(fā)生的可能性有大有小。設(shè)計(jì)意圖:通過甲袋的活動體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性;通過乙袋的活動體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性,初步感知數(shù)據(jù)的隨機(jī)性;通過丙袋的活動進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的隨機(jī)性,通過統(tǒng)計(jì)數(shù)量,在不確定的基礎(chǔ)上,體會規(guī)律性。(三)鞏固新知:1、自主練習(xí)第1題:答案:確定,不確定,確定,確定。2、自主練習(xí)第實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享2題。略。3、自主練習(xí)第3題。答案:都有可能;方塊的可能性最大。4、自主練習(xí)第4題。略。5、自主練習(xí)第5題。略設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生鞏固新知。(四)達(dá)標(biāo)反饋1、一定發(fā)生的事件叫()事件。2、一定不會發(fā)生的事件叫()事件。3、可能發(fā)生的事件叫()事件。4、()事件有大有小。5、從一副牌中抽出大王的可能性比抽出A的可能性()。6、從黑桃A,方塊A,梅花A,紅桃A,4張牌中抽到黑桃A和紅桃A的可能性()。7、拋一枚硬幣,正面向上的可能性()背面向上的可能性。8、下面屬于什么事件。A、太陽會發(fā)光。()B.明天太陽會從西面升起。()C、明明的爸爸出差,明天可能回來。()答案:確定,確定,可能,可能發(fā)生的,小,一樣大,等于,必然事件,不可能事件、隨機(jī)事件。設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為第二節(jié)練習(xí)課的教學(xué)確定練習(xí)重點(diǎn)。(五)課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么,有哪些收獲?給大家說說。誰能把我們今天的問題再敘述一下?思路是怎樣的?你理解了嗎?設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),既能夠使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次思考,從而將所學(xué)知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),又提升了學(xué)生的梳理和概括能力。(六)布置作業(yè)第1課時:可能性下列哪些事件是確定的?哪些是不確定的。1、經(jīng)過兩點(diǎn),只能畫一條直線。()2、明天我們會考試。()3、數(shù)學(xué)老師明天會上第一節(jié)課。()4、月亮自己不會發(fā)光。()5、盒子里有3個紅球,2個白球,(球的大小形狀相同)任意摸一個,摸到()的可能性大。6、福利彩票,中一等獎的機(jī)會()不中獎的機(jī)會。7、擲一枚骰子,一點(diǎn)向上的機(jī)會()六點(diǎn)向上的機(jī)會。8、泰安冬天下雪的機(jī)會比秋天下雪的機(jī)會()。9、幼兒園小班有10個蘋果,20個橘子,3個桃子,老師隨機(jī)分配給小朋友,該班果果小朋友分到()的可能性大。10、一個不透明的袋子中,有10顆紅跳棋,2個黃跳棋,大小形狀都一樣,隨手摸一個,摸到()可能性小。答案:確定,不確定,不確定,確定,紅球,小于,等于,大,橘子,黃跳棋。 板書設(shè)計(jì)可能性從甲袋中任意摸一個球,會是什么顏色?確定從乙袋中任意摸一個球,會是什么顏色?不確定從丙袋中任意摸一個球,會是什么顏色?紅色多,(大),黃色實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享少,(?。?教學(xué)反思教后反思:一、鼓勵解決問題方法的多樣化。教師要尊重每一個學(xué)生的想法,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法。在交流設(shè)計(jì)方案時,教師多用鼓勵性語言,使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到不同程度的提高。只有這樣,才能發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課以學(xué)生身邊的具體活動貫穿整個教學(xué)過程,將數(shù)學(xué)問題生活化,學(xué)生在探索過程中感受到數(shù)學(xué)源于生活,并能用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題,通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。。 教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段(一)新課導(dǎo)入:一、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知師:同學(xué)們,國慶節(jié)馬上到了,某廠為員工準(zhǔn)備了電磁爐和電水壺兩種禮物,為了確定選取什么禮物,該廠決定通過摸球的游戲來決定所選的禮物。摸到紅球的領(lǐng)取電磁爐,摸到黃確定領(lǐng)取電水壺,領(lǐng)導(dǎo)在甲袋中摸,普通員工在乙袋中摸。(課件出示甲袋中全是紅球,乙袋中2個紅球,8個黃球)。結(jié)果,普通員工不同意,認(rèn)為這不公平。為什么哪?……你猜測一下這樣會是什么樣的結(jié)果。……設(shè)計(jì)意圖:“好奇引發(fā)猜測”、“猜測促人探究”,教師讓學(xué)生大膽猜測,在培養(yǎng)他們的猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結(jié)果的胃口。說課設(shè)計(jì)(1)教材分析信息窗呈現(xiàn)的是甲、乙、丙三個小朋友捂著眼睛摸球的情境,借助問題“從甲袋里任意2摸一個球,結(jié)果會怎樣”、“從乙袋里任意摸一個球,結(jié)果會怎樣”、“丙袋里有4個紅球和1個黃球,任意摸一個,結(jié)果會怎樣”,引入對事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小的學(xué)習(xí)。這是小學(xué)階段唯一一次對概率知識的學(xué)習(xí),是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相對抽象,因此,教學(xué)時要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生借助有趣的游戲活動和直觀圖示進(jìn)行學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(2)學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是在是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些,,可能性,,方面的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),課本選取的素材生動有趣。通過摸球游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗(yàn)證”的過程。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了“可能性”方面的一些模糊的實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享生活經(jīng)驗(yàn),教材設(shè)計(jì)了簡單鮮明的反應(yīng)“確定性”與“不確定性”的摸球活動,使學(xué)生理解起來更直觀。(3)教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)》突出用實(shí)驗(yàn)、分析、比較、類比等讓學(xué)生親身經(jīng)歷,從而使他們真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1)知識與技能目標(biāo):借助摸球游戲,充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生時確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,能對生活中簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。2)過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。3)情感與態(tài)度目標(biāo):在解決問題的過程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的。難點(diǎn):不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。(5)教法、學(xué)法教法:為了完成以上教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,我在課前準(zhǔn)備了透明袋子,紅、黃小球、布條、、多媒體課件、不透明的袋子一個、統(tǒng)計(jì)表、鉛筆和PPT等教具。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:1、問題導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)問題情境,摸球游戲。2、討論法:讓學(xué)生們根據(jù)摸球的過程和記錄的結(jié)果自己總結(jié),以培養(yǎng)學(xué)生合作意識,增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力;3、練習(xí)法:在隨堂練習(xí)的習(xí)題中,強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。學(xué)法:根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法:1.動手操作:通過動手操作,對可能性有感想的認(rèn)識;2.運(yùn)用討論法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。努力做到教學(xué)做合一,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。(6)說教學(xué)過程1.情景導(dǎo)入師:同學(xué)們,國慶節(jié)馬上到了,某廠為員工準(zhǔn)備了電磁爐和電水壺兩種禮物,為了確定選取什么禮物,該廠決定通過摸球的游戲來決定所選的禮物。摸到紅球的領(lǐng)取電磁爐,摸到黃確定領(lǐng)取電水壺,領(lǐng)導(dǎo)在甲袋中摸,普通員工在乙袋中摸。(課件出示甲袋中全是紅球,乙袋中2個紅球,8個黃球)。結(jié)果,普通員工不同意,認(rèn)為這不公平。為什么哪?……你猜測一下這樣會是什么樣的結(jié)果?!?.探索發(fā)現(xiàn)師:讓我們先來解決實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享第一個問題吧,從甲袋中任意摸一個球,結(jié)果會怎樣?師:咱們先來讀一讀游戲規(guī)則。(課件出示)師:按照規(guī)則,小組長帶領(lǐng)組員開始摸球吧。(學(xué)生活動)師:誰想和大家交流一下你們組摸球的情
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