六年級群文閱讀：幫助他人有方法教案+學(xué)習(xí)單+學(xué)生閱讀材料

群文閱讀課《幫助他人有方法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、表格梳理三篇文本，知曉文章大意。2、緊扣人物語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，通過師生共學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，感悟幫助他人的獨(dú)特之處。3、推薦閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：緊扣人物語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，探究幫助他人的獨(dú)特之處。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.同學(xué)們，在你的生活中，有沒有過幫助他人的經(jīng)歷？誰來分享一下.我們今天要一起學(xué)習(xí)的三篇文章，也和幫助他人這個主題有關(guān)。（板書：幫助他人）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.借助表格梳理信息師：那么這三篇文章在幫助他人方面有什么特點(diǎn)呢？通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章大意并進(jìn)行了梳理。師：請同學(xué)們拿出手中的表格，同桌之間討論交流。篇名誰幫助誰如何幫幫了什么《別餓壞了那匹馬》書攤老板幫助愛讀書的“我”《唯一的聽眾》《迷途笛音》2、逐篇交流生：《別餓壞了那匹馬》，寫書攤老板幫助愛讀書的我。他謊稱自己家中有一匹馬，讓我把馬草賣給他。幫助貧困的我能繼續(xù)在書店心安理得地看書生：《唯一的聽眾》，老人幫助沒有自信拉小提琴的我。她謊稱自己耳聾，每天早晨來傾聽。幫助自卑的我重拾了信心拉小提琴。生：《迷途笛音》，卡廷幫助迷路的“我”。他送了一只柳笛給“我”，并和我起回家。幫助迷路的我走出困境，并保護(hù)了我的自尊心。篇名誰幫助誰如何幫幫了什么《別餓壞了那匹馬》書攤老板幫助愛讀書的“我”謊稱家中有一匹馬，讓我把馬草賣給他讓貧困的“我”能繼續(xù)在書店心安理得地看書《唯一的聽眾》老人幫助沒有自信拉小提琴的“我”謊稱自己耳聾，每天早晨來傾聽“我”拉小提琴在她的鼓勵下，自卑的我重拾信心拉琴《迷途笛音》卡廷幫助迷路的“我”回家吹響柳笛讓“我”發(fā)現(xiàn)他，并送給“我”一只新柳笛，和“我”一起回家?guī)椭易叱隼Ь?，保護(hù)了我的自尊三、聚焦人物細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)“幫助”的特點(diǎn)通過交流，你發(fā)現(xiàn)三個主人公在幫助別人時有什么共同點(diǎn)？(善意的謊言，用心良苦，不傷對方自尊心……是啊，這組文章的助人者都是以不讓對方察覺的方式進(jìn)行的，不宣揚(yáng)自己的付出，充分考慮受助者的感受。.共學(xué)《唯一的聽眾》，聚焦人物細(xì)節(jié)描寫。(1)我們來一起共同學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》這篇文章，看看作者是怎么描寫出老人的幫助的。請用橫線畫出描寫老人的關(guān)鍵語句，思考老人的幫助不一樣在哪里，把你的感受寫在旁邊。(教師巡，指點(diǎn)：描寫老人的語句不僅僅只有一處，找完整。評價語：同學(xué)們邊讀邊做批注的習(xí)慣，值得表揚(yáng)/不動筆墨不讀書)(2)學(xué)生匯報關(guān)鍵語句。A老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！币皇柟馔高^葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”師：聽到這句話，你還想溜嗎？生：不想。師：為什么。生：因?yàn)槔先朔浅睾偷睾臀艺f打擾了我，明明是我像鋸床腿一樣的琴聲打擾了她才是。師：老人在這里說自己耳聾了。聯(lián)系上下文來說一說，她為什么這樣說？生：上文說到我非常沮喪，對自己沒有信心，更不用說在一個陌生人面前彈琴了。為了鼓勵我安慰我，為了給我信心，也為了維護(hù)我的自尊，老人才謊稱自己耳聾了。師：也就是她撒了一個善意的謊言。同學(xué)們，剛才是老人說的話，也就是她的語言描寫，讓我們感受到了老人的幫助很不一樣（板書：語言描寫）還有哪些描寫也讓你感覺老人的幫助不一樣？生：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”我的感受是老人非常善于用心去與孩子交流，非常善解人意。（朗讀）師：繼續(xù)交流。生：我想分享的也是老人的話。我停下來時，她總不忘說上一句:“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”老人真會鼓勵人。師：你能用的朗讀讓大家感受到嗎？請讀這句話（生讀）師：是啊，當(dāng)我如約來到樹林里拉琴，當(dāng)我拉出鋸床腿一般的琴聲，當(dāng)我自卑沮喪時，老人和藹地對我說：一一（女生讀）真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。當(dāng)我刻苦練琴，有了一些進(jìn)步的時候，老人熱情地對我說一一男生讀當(dāng)我漸漸能演奏出真正的音樂時，老人欣喜地對我說一一全班讀師：于是我心里洋溢著一種從未有過的感覺。這里還有我的心理描寫（板書：心理）這種感覺怎樣？（溫暖、溫馨……）繼續(xù)交流。生：而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 師：這一段里哪些關(guān)鍵詞讓你有感觸？請你說一說。（“快樂和幸?！币灰蝗绻蒙蟿偛爬先说闹苯诱Z言描寫，這句話怎么說？（她說：“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！保巴浰敲@子”。為什么？因?yàn)槔先擞眯脑诟惺芤魳?，是我的知音）“微笑”“手指悄悄打著?jié)奏”“慈祥的眼神”老人非常和藹可親。如果前面是語言描寫，這里是一一神態(tài)，動作描寫。板書）這些描寫讓我們感受到老人幫助他人不一樣，說明老人是一個有修養(yǎng)的懂音樂的老人。老師還要告訴大家，這些細(xì)節(jié)都是重要的伏筆（板書），也就是為后文情節(jié)埋伏的線索，使后文老人是音樂學(xué)院教授這個身份的公布顯得自然，一點(diǎn)兒也不突兀。師：文中幾次寫到了老人平靜地望著我？（三次）這一次寫到了慈祥的眼神，寫到了像深深的潭水，描寫得更細(xì)致了。這句話的結(jié)尾有一個省略號，蘊(yùn)含了很多東西，猜一猜從她的眼神里，你讀出了什么？（為我琴技進(jìn)步感到欣慰，對我提出更高的期待，對我的關(guān)心和鼓勵……）師：同學(xué)們，文中并沒有直接說出老人幫助他人不一樣，可是卻分明讓我們感受到了不一樣。你來說說這是為什么？生：“通過語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到的。（板書：細(xì)節(jié)描寫）師：同學(xué)們，在以后我們的寫作中，描寫人物形象、抒發(fā)人物美好品質(zhì)時，也可以用上這樣的方法，讓人物更加具體形象。2、小組合作學(xué)習(xí)其他兩篇。師：還有兩篇文章《別餓壞了那匹馬》《迷途笛音》，都是幫助他人有方法的，那他們又是怎么幫助的呢。下面我們要四人小組一起來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聚焦這兩篇文章人物的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，小組討論提煉他們的幫助不一樣在哪里。每個小組找一處或者兩處，大家開始吧。生：（小組討論）師：來先請你們說，匯報時請大家看到哪篇文章的第幾段。生：《迷途笛音》卡廷和我的對話，讓我覺得他很會幫助人。（男生女生讀人

物對話）最后一段直接說出了卡廷的幫助有什么不一樣：卡廷用心良苦，不在孩子面前扮演“救星”的角色，于是想出一個辦法：吹響柳笛以便讓我發(fā)現(xiàn)他，保護(hù)了我的自尊。生：我想說的是《別餓壞了那匹馬》，我從他妹妹茫然的眼神里，以及他很著急地攔住我不要進(jìn)去后院，知道了其實(shí)并沒有這匹馬，殘疾青年撒了一個善意的謊言，在幫助我的同時，沒有給我?guī)硇睦碡?fù)擔(dān)，沒有讓我難堪，沒有傷害我的自尊心。（讀文中人物細(xì)節(jié)描寫的句子）師總結(jié)：其實(shí)書店老板家里根本沒有馬。在事實(shí)呈現(xiàn)之前，剛才同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)都是重要的伏筆。我們從這些描寫中感受到了殘疾青年的良苦用心。三、總結(jié)推薦師：怎么幫助他人是一門學(xué)問，聯(lián)系上文和你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕南敕ā煟ㄖ钢鍟┛偨Y(jié)：同學(xué)們，能做一個幫助別人的人，真的是一件很棒的事，但是幫助人是一門藝術(shù)。我們不能把幫助和親切強(qiáng)行給別人，不要給別人帶來心理負(fù)擔(dān)。我們更不能為了顯示自己的能干和富有，幫助別人的時候，暴露別人的弱小和貧窮。老師還給大家推薦一本書《佐賀的超級阿嬤》，里面的人幫助貧困的佐賀超級阿嬤一家，也很有方法。比如賣豆腐的人故意捏碎豆腐，半價賣給阿嬤和昭廣，比如，一直謊稱自己肚子疼而要和昭廣交換豪華午餐的老師們；比如總是下個月來收水費(fèi)的職員；總是說請我?guī)退悦鏃l的吉永……阿嬤對這些人的評價是這樣的：“真正的體貼是讓人察覺不到的”，真正的幫助是如沐春風(fēng)的。希望大家都做一個真正體貼他人的人，做一個會幫助別人的人。（板書：真正體貼）課外可以好好看看這本書，這本書里的細(xì)節(jié)描寫也很精彩。板書：幫助他人神態(tài)、動作、語言、心理一一神態(tài)、動作、語言、心理一一細(xì)節(jié)描寫（伏筆）真正體貼學(xué)習(xí)單1、關(guān)于“幫助”的文章很多，但是，《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《迷途笛音》這三篇文章主人公的幫助很不一樣，完成下面表格，看看他們在幫助別人時有什么特點(diǎn)？篇名誰幫助誰如何幫幫了什么《別餓壞了那匹馬》書攤老板幫助愛讀書的“我”《唯一的聽眾》《迷途笛音》學(xué)生閱讀材料:唯一的聽眾岳永利用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！币皇柟馔高^葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖伲瑩u了搖頭。意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過一一她是個聾子?！薄懊@子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾 別餓壞了那匹馬許申高我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的那個書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。偷看書的時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張瘦削的臉。當(dāng)我第二天上學(xué)經(jīng)過書攤，看見坐在輪椅上的他依然寬厚地向我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。如果沒有他每日早上這寬厚的一笑，我就不會繼續(xù)看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。當(dāng)時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶一抬頭拭淚時，我瞥見了輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一個小凳子。當(dāng)時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領(lǐng)。我張皇地回過頭來，發(fā)現(xiàn)是父親怒目圓睜的臉。然后，父親的兩巴掌便不由分說地抽在我臉上。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。”“我不反對他看書。”父親說話變得囁嚅，“是，是為其他事……”說罷，父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那年輕人，拽著我走了。我回頭去看愣在輪椅上的他以及握在他手中的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！睆拇?，每天清早我就去山坡上扯馬草，上學(xué)前賣給那些馬車夫。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然的坐下來從容地讀著一本又一本的好書。可是馬草并不那么好賣。賣不出馬草的日子，我就強(qiáng)制自己不去書攤。有一次，我背著馬草四處尋找馬車夫時，經(jīng)過了書攤。輪椅上的他叫住了我：“怎么不來看書了？"我抖抖手里的馬草，他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”聞聲走出一個的姑娘，可能是他的妹妹吧?！氨淘?，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有?快把馬草提進(jìn)去！”姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒問題?！蔽野筒坏糜羞@樣的好事。以后每天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬?！庇幸惶?，我一如既往地背著馬草走向他的書攤，他見我來了，沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草！”接連喊了數(shù)聲，可碧云遲遲沒有出來。“是不是有事出去了？”他疑惑地自語道?！拔易约禾徇M(jìn)去?！闭f著，我就往他身后的木板房走去?！皠e別別……”他急了，“碧云!碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來拿！”“沒事，別餓壞了那匹馬?！笨上翘煳覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門?！盎貋?！”他在身后吼道，“那馬會踢傷你的！”可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草一一這些日子來我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭沖了出來，直想哭。“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一