冀教版數(shù)學一年級上冊第二課時根據(jù)自己選定的標準進行分類教案

2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期第二課時根據(jù)自己選定的標準進行分類教學內容教材58?59頁 能按自己選定標準對熟悉的事物進行分類教學提示學生在日常生活中對熟悉事物分類已經積累了一些感性經驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經驗，讓學生動手操作，動嘴描述，體會分類標準不同，分類結果不同，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：經歷按自己選定的標準對立體圖形進行分類的過程。過程與方法：能自己選定標準對熟悉的事物進行分類，并說明分類標準的理由。情感態(tài)度與價值觀：初步學習從不同角度觀察和思考問題，感受分類與分類標準的關系。重點、難點重點：能自己選定標準對熟悉的事物進行分類，并說明分類標準的理由。難點：引導學生能夠從不同的角度進行觀察和思考問題。教學準備教具準備：積木、實物圖片、課件。學具準備：積木、實物圖片。教學過程一、新課導入。師：同學們，今天老師想和你們一塊兒玩積木好嗎？生（躍躍欲試）：好。師：在積木的世界中，我們繼續(xù)學習新知識。（板書：根據(jù)自己選定的標準進行分類）設計意圖：激情引趣，直接導入，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入學習中。二、探求新知。師：每個人的桌子上都有一套積木，誰能說說你的積木是什么樣子的？生1：我的積木有正方體、長方體、球體。2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期生2:我的積木有大的，有小的。生3:我的積木有藍顏色的、有綠顏色和紅顏色的。設計意圖：通過說一說看到的積木，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。師：同學們觀察真細心呀！這些積木你們可以按怎樣的標準進行分類?生1：我們可以按數(shù)量把這些積木進行分類。生2：我們可以按顏色把這些積木進行分類。生3：我們可以按大小把這些積木進行分類。師：你們小組內能不能根據(jù)你們觀察到的各種立體圖形，按它們的數(shù)量、顏色、大小等，小組內確定自己喜歡的標準把這些立體圖形進行分類？（給小組充分時間交流并分類整理立體圖形，引導學生先選擇自己的分類標準，再進行分類整理。對于條理不清的及時進行指導。最后交流分類結果（學生邊演示自己的分類結果，邊課件出示相應集合圖））生1：按顏色分，把相同顏色的積木放在一起?？梢苑譃榉凵e木、綠色積木和藍色積木。生2：按大小分，把大的積木放在一起，把小的積木放在一起。生3：按形狀分，把相同形狀的積木放在一起?？梢苑譃殚L方體積木、正方體積木、圓柱體積木和球體積木。設計意圖：通過交流以及分類集合圖，使學生感受到，同樣的物體，分類的標準不同，分出的結果也不一樣，從而體驗到同一組事物在不同標準下分類的結果是不同的。三、鞏固知新。.練一練第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說示意圖中都有什么。（2）引導學生自己確定標準進行分類（生可能有不同的分類方法：按形狀分、按顏色分等）。（3）同學之間交流分類結果，并指名讀出自己的答案。.練一練第4題。2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期(1)出示示意圖，先讓學生觀察情景圖。(2)再讓學生說一說該怎樣整理。(3)要求學生回家整理自己的臥室或幫家長整理自己的家。設計意圖：通過感受物品亂放給人帶來不好的印象，再讓學生說說如何整理，只要學生能合理解釋自己的整理方法，教師就要給予肯定。教師適時地進行愛勞動、愛家庭的教育。四、達標反饋。1、按自己確定的標準分類。2、你能把下面的算式分類嗎？請把分類結果填在下面的橫線上。3+1 10-6 2+2 9-8 6-5 0+1答案：1.答案不唯方法二

方法二2020-20212020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期2.加法算式：0+1、2+2、3+1 減法算式：9-8^6-5得數(shù)是4：2十人3十1、10-6 得數(shù)是1:0十九9-丸6-5五、課堂小結：師：這節(jié)課，我們學習了根據(jù)自己選定的標準進行分類。誰能說說在生活中怎樣能按自己選定標準對熟悉的事物進行分類？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：.確定每個物體（物品）是什么，有什么特征以及可以用來干什么。.再根據(jù)特征或用途自己確定標準進行分類。.同樣一些物體，在不同的標準下，得到的分類結果是不同的。設計意圖：一方面幫助學生梳理本節(jié)課學習的數(shù)學知識點，另一方面激發(fā)學生認真聽課，積極回答問題的好習慣。六、布置作業(yè)。1.分一分，說一說（按自己確定的標準進行分類）。2、按不同的標準進行分類（想一想有幾種分法）。2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期(2)想一想，分一分。答案:1.答案不唯一。⑴按顏色分,2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期按戴帽子和不戴帽子分,不戴帽子的:（2）答案不唯板書設計根據(jù)自己選定的標準進行分類分類的標準不同，分出的結果也不一樣--同一事物在不同標準下分類的結果是不同的。教學資料包一、教學精彩片段。（一）（課件分別出示“你知道有多少蘋果嗎？”）師：今天我給同學們帶來了幾個蘋果。（出示下圖）你知道老師一共帶來了2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期多少個蘋果嗎？又是怎樣列式計算的？為什么？生1:4個紅色蘋果和2個綠色蘋果合起來是6個蘋果。列式：4+2=6.生2:3個有葉子的蘋果和3個沒有葉子的蘋果合起來是6個蘋果。列式：3+3=6.生3:3個小蘋果和3個大蘋果合起來是6個蘋果。列式：3+3=6.師：同樣數(shù)量的蘋果，觀察的角度，我們列出的算式不一樣。今天我們就來繼續(xù)學習“能按自己選定標準對熟悉的事物進行分類”（板書：根據(jù)自己選定的標準進行分類）你知道有多少蘋果嗎?（二）（課件出示鉛筆示意圖）師：我們一起邊聽下面的音樂邊把下面的鉛筆分一分。你知道可以怎樣分嗎？（給學生充分時間分一分，最后請有代表分法的同學演示各自的分法，其他同學跟著他一起分一分）2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期生L按長短不同分 生2：椽顏色不同分iimihuhmimumi"in生力按有沒有用過分 生*按有沒有有帶O分iiiiiimiIIIIIIIIIIIIMI有的同學反應不及時，與其他同學動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。設計意圖：通過同學們邊說邊做，一方面可以預防學生因疲勞走神，另一方面考查了學生的反應能力，加深了對根據(jù)自己選定的標準進行分類的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。二、教學資源根據(jù)自己選定的標準進行分類1、首先確定要分類的事物并觀察事物。2、了解事物的特征以及用途。3、按自己選定的標準對事物進行分類。三、資料鏈接（一）生活指南：按不同人群選擇不同酸奶2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期挑酸奶時要注意以下幾個要點。超市中，酸奶及相似產品品種琳瑯滿目，除了酸奶外還有“酸酪乳”“乳酸菌奶”和“酸乳飲料”等眼花繚亂的名稱，那我們該如何選擇呢？一、先確定自己要買什么類型的產品。你是要酸甜味的酸乳飲料呢，還是要酸奶？只要看到酸奶產品包裝上注明蛋白質含量大于等于2.3，內容物粘稠或凍狀，就基本可以斷定它屬于酸奶。如果蛋白質含量大于等于1.0，就是乳飲料，這類產品是牛奶加水、糖、香精、酸味劑或發(fā)酵劑制成的，不能叫酸奶。二、按不同人群選擇不同酸奶.酸奶很容易消化，營養(yǎng)價值和保健功效都高，除了極少數(shù)對牛奶蛋白過敏的人，從1歲以上幼兒到老年人都可以食用。優(yōu)質酸奶對于青年人及少年兒童來說，只要沒肥胖癥則可不忌其脂肪含量。高血脂的中老年人可以選低脂酸奶。另外值得一提的是喝脫脂酸奶未必更健康，因為牛奶中的抗癌物質和維生素A、D也都在乳脂中。除非有醫(yī)囑，對健康人來說，假如每天只喝一小杯酸奶，建議選全脂的。對于糖尿病人，選擇無糖酸奶最為放心。三、優(yōu)選純酸奶而非果粒酸奶果粒酸奶綜合了酸奶和水果的營養(yǎng)價值，會更保健嗎？答案是否定的，其實少量的果粒起不到多少營養(yǎng)作用，也難提供濃郁的香味。這類產品濃郁的香氣其實來自于香精。3歲以下的幼兒更應選擇純酸奶，不要選加果粒、果汁的產品。因為凡加果汁的幾乎都添加香精，而且果粒有嗆入氣管的危險。同時，幼兒的解毒能力遠不及成年人，沒有任何添加劑的產品才最佳。四、盡量選出廠日期離現(xiàn)在最近的。酸奶在4℃下，酸奶的保持期大約為21天，但即使在冰箱里冷藏，放久之后，乳酸菌還是會逐漸死去。酸奶的很多保健作用都是活乳酸菌帶來的，所以久放的酸奶雖然營養(yǎng)價值沒變，但酸奶的保健作用會打折。所以，買酸奶時看出廠日期，盡量選擇1周內出廠的酸奶。（二）阿基米德（約公元前287~212年）——希臘物理學家、數(shù)學家。阿基米德的父親是一位天文學家和數(shù)學家，他從小受到良好的教育，特別喜愛數(shù)學。有一次，國王請他去測定金匠剛剛為其做好的王冠是純金的還是摻有銀子的混合物，并且告誡他不得毀壞王冠。起初，阿基米德茫然不知所措。直到有2020-2021年冀教版數(shù)學一年級上學期一天，當自己泡大一滿盆洗澡水里時，溢出水量的體積等于他身體浸入水中的那部分體積。那么，如果把王冠浸入水中，根據(jù)水面上升的情況算出王冠的體積與等重量金子的體積相等，就說明王冠是純金的；假如摻有銀子的話，王冠的體積就會大一些。他興奮地從浴盆中躍出，全身赤條條地奔向皇宮，大喊著：〃我找到了！找到了！〃他為此而發(fā)明了浮力原理。除此之外，