預(yù)防校園欺凌家長(zhǎng)會(huì)

防校園欺凌為成長(zhǎng)護(hù)航防校園欺凌為成長(zhǎng)護(hù)航提高安全意識(shí)共建平安校園提高安全意識(shí)共建平安校園中小學(xué)預(yù)防校園欺凌家長(zhǎng)會(huì)青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心未成年的健康成長(zhǎng)，為廣大未成年人的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園及社會(huì)環(huán)境。目錄目錄01/什么是校園欺凌02/校園欺凌的具體表現(xiàn)03/校園欺凌帶來(lái)的危害04/校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)什么是校園欺凌什么是校園欺凌第一部分青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心未成年的健康成長(zhǎng)，為廣大未成年人的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園及社會(huì)環(huán)境。什么是校園欺凌校園霸凌，是指一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)的被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生欺負(fù)或騷擾，或是學(xué)生被鎖定為霸凌對(duì)象而成為受凌虐學(xué)生，導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害的情形。校園霸凌什么是校園欺凌校園欺凌包含:語(yǔ)言欺凌、身體欺凌、財(cái)務(wù)欺凌、性欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等方式;01校園欺凌易發(fā)生的時(shí)課間時(shí)間、上學(xué),放學(xué)途中、校內(nèi)隱蔽場(chǎng)所、學(xué)校附近;02校園欺凌的特點(diǎn)欺凌既可以是有預(yù)謀、有組織、有步驟的，也可以是隨機(jī)性的，但一旦欺凌開(kāi)始，通常都會(huì)持續(xù)。1.持續(xù)性和重復(fù)性欺凌行為通常會(huì)有意躲避老師知曉，因而多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、操場(chǎng)、宿舍或上下學(xué)路上。2.隱秘性中小學(xué)學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣和愛(ài)好不同形成許多非正式群體，有的還因?yàn)榫幼^(qū)域而形成團(tuán)伙。他們之間會(huì)因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的看法不同而產(chǎn)生紛爭(zhēng)，相互之間會(huì)對(duì)對(duì)方群體的少數(shù)成員實(shí)施欺凌甚至暴力。3.群體性校園欺凌的特點(diǎn)一個(gè)在學(xué)?；驁F(tuán)體中不停地對(duì)其他同儕或某些特定對(duì)象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。霸凌兒童(胖虎型)被霸凌的對(duì)象，其中有些甚至是長(zhǎng)期被霸凌，對(duì)身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)的負(fù)向影響。受凌兒童(大雄型)是任何一位知道霸凌正在發(fā)生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態(tài)，會(huì)鼓勵(lì)、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性的行為旁觀者(小夫型)校園欺凌的具體表現(xiàn)校園欺凌的具體表現(xiàn)第二部分青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心未成年的健康成長(zhǎng)，為廣大未成年人的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園及社會(huì)環(huán)境。校園欺凌的具體表現(xiàn)一、關(guān)系霸凌常見(jiàn)，但容易被忽視通常是透過(guò)說(shuō)服同儕排擠某人，使弱勢(shì)同儕被排拒在團(tuán)體之外，或藉此切斷他們的社會(huì)連結(jié)，讓他們覺(jué)得被排擠。這一類(lèi)型的霸凌往往牽涉到言語(yǔ)的霸凌，常會(huì)牽涉散播不實(shí)的謠言，或是排擠、離間小團(tuán)體的成員伴隨而來(lái)的人際疏離感，經(jīng)常讓受害者覺(jué)得無(wú)助、沮喪。校園欺凌的具體表現(xiàn)二、言語(yǔ)霸凌肉眼看不到傷口，心理傷害大此類(lèi)霸凌亦相當(dāng)常見(jiàn)，主要是透過(guò)語(yǔ)言來(lái)來(lái)傷害對(duì)方。其中包括取綽號(hào)、用言語(yǔ)刺傷、嘲笑弱勢(shì)同儕、恐嚇威脅等。這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時(shí)比身體上的攻擊來(lái)得更嚴(yán)重。而且言語(yǔ)上的欺負(fù)與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。校園欺凌的具體表現(xiàn)三、肢體霸凌最令孩子恐懼這是所有霸凌中最容易辨認(rèn)的一種型態(tài)，它有著相當(dāng)具體的行為表現(xiàn)。通常也會(huì)在受害者身上留下明顯的傷痕，包括踢打弱勢(shì)同儕、搶奪他們的東西等。另外，霸凌者通常是全校都認(rèn)識(shí)的學(xué)生，他們對(duì)別人霸凌的行為也會(huì)隨著他們年紀(jì)的增長(zhǎng)而變本加厲。校園欺凌的具體表現(xiàn)四、性霸凌校園里大開(kāi)黃腔類(lèi)似性騷擾、性暴力，以身體、性別、性取向、性征作取笑或評(píng)論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯「性霸凌」的具體表現(xiàn)行為如下：1.有關(guān)性或身體部位的有害玩笑、評(píng)論或譏笑：如黃色笑話(huà)、波霸、飛機(jī)場(chǎng)、矮冬瓜等。2.對(duì)性取向的譏笑或是對(duì)性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見(jiàn)對(duì)性取向、性行為的嘲笑。校園欺凌的具體表現(xiàn)五、反擊型霸凌受害者與加害者一線之隔這是受凌兒童長(zhǎng)期遭受欺壓之后的反擊行為。通常面對(duì)霸凌時(shí)他們生理上會(huì)自然的予以回?fù)?；有的時(shí)候被害者則是為了報(bào)復(fù)，對(duì)著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會(huì)去欺負(fù)比他更弱勢(shì)的人，這都屬于反擊型的霸凌。必須注意的是，有時(shí)此類(lèi)霸凌的結(jié)果相當(dāng)可怕，在美國(guó)甚至有孩子因受不了長(zhǎng)期欺凌而攜槍至學(xué)校射殺同學(xué)與老師。校園欺凌的具體表現(xiàn)六、網(wǎng)絡(luò)霸凌速度快、管道多、殺傷力大隨著網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，另一種新興的霸凌方式－網(wǎng)絡(luò)霸凌（cyberbully）也開(kāi)始出現(xiàn)；孩子身處信息爆炸的環(huán)境，能以快速、多元且便利的管道來(lái)交友、聊天、玩游戲。而在網(wǎng)絡(luò)的世界里，由于隱匿性高、傳播范圍無(wú)遠(yuǎn)弗屆，孩子很容易成為網(wǎng)絡(luò)世界的霸凌者。孩子使用網(wǎng)絡(luò)散布謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等。倘若孩子經(jīng)常從事這些行為，就是網(wǎng)絡(luò)世界的霸凌者。校園欺凌帶來(lái)的危害校園欺凌帶來(lái)的危害第三部分青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心未成年的健康成長(zhǎng)，為廣大未成年人的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園及社會(huì)環(huán)境。校園欺凌帶來(lái)的危害1、影響兒童大腦發(fā)育青少年遭遇校園欺凌時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極情緒。這些消極情緒可能會(huì)造成大腦創(chuàng)傷，影響各腦區(qū)的正常發(fā)展，影響兒童的大腦發(fā)育欺凌者：欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱、敏感多疑等不良人格特點(diǎn)。出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會(huì)使欺凌者產(chǎn)生社會(huì)化障礙被欺凌者：更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向。易形成孤僻、自卑的性格，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙2、危害兒童身心健康校園欺凌帶來(lái)的危害3、影響兒童學(xué)業(yè)成績(jī)研究顯示，與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學(xué)行為調(diào)查顯示，童年期遭受過(guò)校園欺凌的學(xué)生，成年后在健康、財(cái)富、受教育水平、社會(huì)關(guān)系等方面均具有更高的風(fēng)險(xiǎn)4、對(duì)成年期的負(fù)面影響校園欺凌帶來(lái)的危害5、降低整體教育質(zhì)量受到教師或同學(xué)暴力侵害的學(xué)生以及旁觀者，可能會(huì)畏懼上學(xué)、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學(xué)?；顒?dòng)等情況。他們可能會(huì)曠課、故意逃避學(xué)?；顒?dòng)、逃學(xué)或者干脆輟學(xué)。這些會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就，并對(duì)其未來(lái)的教育和工作機(jī)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。校園欺凌會(huì)對(duì)受害者和施害者造成長(zhǎng)期影響，使他們社交與人際交往存在困難。在反社會(huì)或犯罪行為、低成就、不易獲得社會(huì)幫助等方面的風(fēng)險(xiǎn)增加。而這種風(fēng)險(xiǎn)也可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大損失。6、造成社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)第四部分青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心未成年的健康成長(zhǎng)，為廣大未成年人的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園及社會(huì)環(huán)境。校園欺凌的應(yīng)對(duì)身體傷痕私人物品經(jīng)常找不到或損毀逃學(xué)厭學(xué)情緒異常自傷或自殺傾向拒絕談?wù)撔@出現(xiàn)非正常的身體狀態(tài)如果孩子出現(xiàn)以下情況，家長(zhǎng)要特別注意，孩子可能遭遇了校園欺凌孩子可能遭遇校園欺凌的信號(hào)控制情緒，保持理性01立即查證、判斷事情的具體情況。不要采取極端措施，以免使孩子陷入自責(zé)和無(wú)助，保留證據(jù)，用法律的武器保護(hù)孩子。穩(wěn)定孩子情緒02理解和共情孩子，無(wú)條件陪伴、傾聽(tīng)孩子，給予孩子足夠的安全感。與孩子交流、討論，鼓勵(lì)孩子談?wù)?3讓孩子相信我們，隨時(shí)能得到我們的幫助。孩子可能遭遇校園欺凌的信號(hào)第一時(shí)間和學(xué)校溝通04找班主任協(xié)調(diào)處理。若處理不當(dāng)可找學(xué)校管理部門(mén)或校長(zhǎng)進(jìn)行處理。培養(yǎng)孩子建立信心05鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)社交能力并且建立自信心。注意孩子的行為和心理06可尋求專(zhuān)業(yè)人士從心理層面給予幫助。校園欺凌的預(yù)防教育孩子不做受害者不做欺凌者不做附和者或冷眼旁觀者注重言傳身教父母是孩子的第一任老師，言談舉止、性格特點(diǎn)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。盡量不要在孩子面前爭(zhēng)吵、抱怨、說(shuō)臟話(huà)、發(fā)脾氣甚至動(dòng)粗打人。盡量少飲酒、不飲酒，不參與賭博。更不能帶孩子到不良等娛樂(lè)場(chǎng)所，避免孩子受到不良行為的影響。要培養(yǎng)孩子從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)孩子的日常良好習(xí)慣鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)，多與同齡人交往、溝通，注意培養(yǎng)孩子的情商和良好的人際交往能力。要防范孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，尤其是避免其接觸含有暴力、色情內(nèi)容的影視作品、視頻直播和網(wǎng)絡(luò)游戲。要防止孩子夜不歸宿、飲酒、攜帶匕首、彈簧刀、藏刀等。正確引導(dǎo)孩子家長(zhǎng)平時(shí)可以結(jié)合一些常見(jiàn)的校園欺凌現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)孩子，進(jìn)行預(yù)防教育。要鼓勵(lì)孩子勇敢的說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)真告訴孩子“這不是你的錯(cuò)，謝謝你把這些告訴我?！奔皶r(shí)與校方溝通，同時(shí)注意收集、保留相關(guān)證據(jù)，必要時(shí)可選擇報(bào)警，運(yùn)用法律武器保護(hù)孩子。家校共筑防線防治校園欺凌家長(zhǎng)朋友，我們共有一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象——您的孩子。