豐收之歌說課稿

-1-豐收之歌說課稿豐收之歌說課稿作為一位杰出的教職工，總不行避開地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提升教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。怎么把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是整理的豐收之歌說課稿，希望能夠關(guān)懷到大家。豐收之歌說課稿1敬重的各位評(píng)委老師：下午好！今日我為大家演示的參評(píng)課件是《豐收之歌》，選自蘇少版學(xué)校音樂教材第七冊(cè)，第六單元。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我運(yùn)用了PPT制做了教學(xué)課件。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《豐收之歌》讓學(xué)生了解丹麥的人文風(fēng)情，用漂亮的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場(chǎng)景，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂心情。第一個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練出示學(xué)生學(xué)過的歌曲《小橋流水》歌譜，請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。由歌詞內(nèi)容導(dǎo)入到音程的練唱部分。這個(gè)部分為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我把兩組音程依據(jù)音高設(shè)計(jì)成摘蘋果的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生點(diǎn)擊其中的任意一個(gè)蘋果消逝一個(gè)音名，學(xué)生演唱，再通過鏈接返回主頁(yè)面。由此反復(fù)。最終將一組音名同時(shí)消逝學(xué)生鞏固練唱，再進(jìn)入第二組音程學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分通過老師現(xiàn)場(chǎng)配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文學(xué)問。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學(xué)生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生感受音樂的心情。通過了解音樂的歡快心情，告知大家音樂是表現(xiàn)豐收的場(chǎng)景，請(qǐng)大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生找出歌譜中幾處重復(fù)的部分，并用紅色、綠色標(biāo)出，用藍(lán)色標(biāo)出獨(dú)立的一句，通過色塊的區(qū)分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官。分別消逝組成歌曲的三個(gè)樂句旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示全譜，學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，演唱旋律。出示全部詞譜，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。用色塊標(biāo)出重復(fù)的旋律，提示學(xué)生配詞時(shí)留意音準(zhǔn)。隨伴奏演唱。接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學(xué)生通過看圖，感受農(nóng)夫豐收的喜悅心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。隨歌曲伴奏用歡快的心情演唱歌曲。用鏈接的方式消逝打擊樂伴奏圖譜，讓學(xué)生依據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展通過剛才的打擊樂演奏，導(dǎo)入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊Ｐ蕾p民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷消逝的樂器作出不同的演奏動(dòng)作?？偨Y(jié)下課。豐收之歌說課稿2各位老師，大家好！我今日說課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校音樂四班級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。一、說教材（一）教材分析：歌曲《豐收之歌》是蘇教版學(xué)校音樂四班級(jí)上冊(cè)第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡愉悅潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡快場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱忱和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進(jìn)，歌曲的心情明朗歡快，具有活潑跳動(dòng)的民間舞蹈特點(diǎn)。（二）教材的地位與作用：本課是蘇教版學(xué)校音樂四班級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，熟識(shí)、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。（三）學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、驚奇???，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以愛好和驚奇???為載體的。因此，制造音樂課堂的愉悅情境尤為重要。針對(duì)以上狀況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（四）教學(xué)目標(biāo)：1、“情感”目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟識(shí)到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出心情的勞動(dòng)。2、“學(xué)問與技能”目標(biāo)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的心情，并能嘗試用不同的方式處理歌曲。3、“過程與方式”目標(biāo)：在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，提升學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)自主地體驗(yàn)音樂。（五）教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了以下重點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的心情。針對(duì)四班級(jí)學(xué)生自我感知力氣欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方式處理歌曲。二、說教法、學(xué)法1、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，務(wù)必?靠老師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到較好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，接受形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，關(guān)懷學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉悅的心境。基于以上緣由，我設(shè)計(jì)了以下教法：1、愛好引入法：愛好是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我首先用學(xué)生寵愛的謎語(yǔ)導(dǎo)入，而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在導(dǎo)入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短，讓學(xué)生的更簡(jiǎn)潔理解。3、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我層層遞進(jìn)，關(guān)懷學(xué)生了解思考什么樣的聲音、心情適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了主動(dòng)的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、公正的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。4、主動(dòng)評(píng)價(jià)法：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、賜予學(xué)生適時(shí)的鼓舞。2、說學(xué)法老師在教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面對(duì)全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、老師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定如下學(xué)法：1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步熬煉他們的自學(xué)力氣，音樂鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì)了，才是素養(yǎng)訓(xùn)練的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽歌曲范唱、老師范唱，來提升學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞力氣。2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節(jié)奏的.學(xué)習(xí)過程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探究發(fā)覺。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。3、制造法：音樂訓(xùn)練是審美訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的制造意識(shí)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在歡快學(xué)校習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)潔的陳述。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入俗話說：“較好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，立即學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到激發(fā)，形成一種主動(dòng)加入的精神狀態(tài)，從而為新課打下較好的基礎(chǔ)。（二）傾聽歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲，初步感受教學(xué)要具有鮮亮的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真實(shí)感，我利用學(xué)生驚奇???，愛探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔被新穎事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提升想象力氣。2、讀歌詞處理難點(diǎn)為了讓學(xué)生能輕松愉悅地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌，本課的難點(diǎn)是一音多字，我在讀歌詞的時(shí)間就讓學(xué)生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學(xué)生自主的探究一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。3、老師哼唱，再次感受在學(xué)生熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。（三）學(xué)唱歌曲，心情表達(dá)1、學(xué)唱歌詞：在處理一音多字的基礎(chǔ)上，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。2、歌曲處理通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問本歌曲的歌曲心情。然后依據(jù)歌曲的心情來演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱。最終我加入身勢(shì)動(dòng)作，收割，采栽，搬運(yùn)。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的心情。（四）、拓展思維，思想訓(xùn)練1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。最終