小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板錦集10篇

Word第第頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板錦集10篇學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1

各位評(píng)委、老師：

大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)學(xué)校的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：“小兔請(qǐng)客”。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。

第一部分：設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、制造利于同學(xué)成長的課程環(huán)境，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究學(xué)問成為同學(xué)的需要。

2、供應(yīng)小組合作溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓舞算法多樣化，使同學(xué)在課堂上得到應(yīng)有的敬重。

因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采納“操作實(shí)踐、自主探究、合作溝通、主動(dòng)思索”等活動(dòng)方式，讓同學(xué)從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

其次部分：設(shè)計(jì)思路

1、教材特點(diǎn)

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在同學(xué)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓同學(xué)用小棒代替果子擺一擺，關(guān)心同學(xué)建立加減法的表象，最終鼓舞同學(xué)列出抽象的算式，再讓同學(xué)嘗試解答。通過溝通，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)同學(xué)熟悉加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與同學(xué)的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡潔的實(shí)際問題結(jié)合起來，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

2、同學(xué)分析

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，抽象思維力量差，有意留意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感愛好，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的嬉戲簡單吸引他們的留意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的熟悉，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

〔2〕．通過動(dòng)手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，進(jìn)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

〔3〕．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)探究的意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)、教材、以及同學(xué)的熟悉規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

第三部分：教學(xué)程序

根據(jù)這節(jié)課的教材學(xué)問結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“敬重同學(xué)、注意進(jìn)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序支配如下：

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學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的熟悉”。

一、說教材

“1—5各數(shù)的熟悉”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓同學(xué)初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和同學(xué)的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨鲜煜?，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的挨次，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2.力量目標(biāo)：

培育同學(xué)觀看、比較、口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育同學(xué)主動(dòng)探究的力量。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說教法

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景。如新課開頭時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看這幅圖，4人一組充分說一說這些秀麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。

2.舉例說明法

在同學(xué)熟悉了1—5各數(shù)的含義以后，要同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過同學(xué)舉例說明，既培育了同學(xué)的數(shù)感，又讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)覺法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓同學(xué)自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓同學(xué)發(fā)覺在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的挨次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的同學(xué)，使同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀看比較以及合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀看比較法也是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式。

1.觀看法

觀看主題圖的畫面及用完好的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀看目的明確。老師通過讓同學(xué)觀看畫面上都畫了什么，觀看結(jié)束后組織商量，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一支配不僅給同學(xué)思索的機(jī)會(huì)，而且教給同學(xué)觀看的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的挨次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育同學(xué)通過動(dòng)手操作獲得學(xué)問的力量。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

〔一〕情境導(dǎo)入，培育同學(xué)觀看力量

出示圖片，讓同學(xué)看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按肯定的挨次觀看。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的熟悉，這樣就讓同學(xué)很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

〔三〕聯(lián)系生活實(shí)際。

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在同學(xué)熟悉了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)嬉戲，讓同學(xué)在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓同學(xué)把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

〔四〕動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、熟悉數(shù)的意義以后，讓同學(xué)自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、熟悉數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，同學(xué)較好的把握了數(shù)的大小比較這一學(xué)問點(diǎn)。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，老師要培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。同學(xué)對(duì)1——5各數(shù)早已很熟識(shí)了，主要是引導(dǎo)同學(xué)法規(guī)、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓同學(xué)觀看、感知，再通過描紅、書寫到達(dá)預(yù)期的效果。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)新人教版一班級(jí)上冊(cè)第五單元加減法〔一〕第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在同學(xué)理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有肯定熟悉并把握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上綻開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)問，需要每一個(gè)同學(xué)切實(shí)把握。

教材編寫首先通過分蘋果為同學(xué)積累對(duì)10的加減法的感性熟悉奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中非常重要，讓同學(xué)將每次的安排過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種安排方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步穩(wěn)固把握10的加減法。爬臺(tái)階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓同學(xué)開闊思維自主探究，結(jié)合老師的引導(dǎo)，熬煉從而提高同學(xué)的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的愛好、觀看力量、語言表達(dá)力量、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合力量。

二、說同學(xué)

本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新學(xué)問有很高的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，但年齡小，熟悉與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采納多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體同學(xué)都能參加其中，激發(fā)愛好穩(wěn)固所學(xué)，并培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)解決簡潔問題的思維方法和力量。同學(xué)們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，把握9以內(nèi)的加減法以及肯定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些學(xué)問的基礎(chǔ)上讓同學(xué)逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步進(jìn)展解決問題的意識(shí)。

2.初步把握10的加減法，并能正確計(jì)算。

3.進(jìn)展有條理思索問題的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

《熟悉圖形》這部分內(nèi)容，是同學(xué)在熟悉了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓同學(xué)通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能區(qū)分出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

2、力量目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培育同學(xué)的操作、觀看、表達(dá)及思維力量和應(yīng)用學(xué)問解決新問題的力量。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)分辨。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法

同學(xué)在一班級(jí)上學(xué)期已初步熟悉了立體圖形，有了肯定的動(dòng)手操

作力量及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓同學(xué)在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

為了表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以同學(xué)的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為新課做好預(yù)備。

〔二〕師生互動(dòng)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新伴侶取名

2、給新伴侶找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)。讓同學(xué)通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓同學(xué)知道面都是平的。然后通過觀看課件：面從體上滑下，加深同學(xué)對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新伴侶自我介紹

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同學(xué)以小組為單位商量溝通：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。通過合作溝通抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。

〔三〕、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深同學(xué)對(duì)圖形的熟悉，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓同學(xué)體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的熟悉，同時(shí)滲透了交通平安教育。

〔四〕、趣味練習(xí)，拓展新知

我通過讓同學(xué)找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，穩(wěn)固同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量，提高學(xué)問應(yīng)用力量。

1、教材37頁練一練第一題，以嬉戲的形式進(jìn)行，先指名同學(xué)蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深同學(xué)對(duì)平面圖形的熟悉。

3、拼一拼，在動(dòng)手操作中進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

四、板書設(shè)計(jì)

平面圖形

長方形正方形三角形圓

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

教材簡析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段進(jìn)展同學(xué)計(jì)算理解的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)踐中，讓同學(xué)體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培育同學(xué)的觀看探究力量，屬于培育同學(xué)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而同學(xué)往往忘掉第一步的得數(shù)。為了關(guān)心同學(xué)順當(dāng)把握連加、連減的計(jì)算挨次，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練同學(xué)把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)詳細(xì)化為四個(gè)方面：學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與看法。依據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕讓同學(xué)初步理解連加、連減的含義，把握連加、連減的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算，培育口頭表達(dá)力量?！矊W(xué)問技能目標(biāo)〕

〔2〕讓同學(xué)根據(jù)圖的有序排列，找出規(guī)律進(jìn)展初步的探究意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！擦α颗嘤繕?biāo)〕

〔3〕初步培育同學(xué)按肯定挨次進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣?！菜仞B(yǎng)培育目標(biāo)〕

〔4〕在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較、推理等思索活動(dòng)，讓同學(xué)感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗(yàn)?！睬楦锌捶繕?biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意，找出規(guī)律，培育同學(xué)的探究力量。

說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓同學(xué)在詳細(xì)生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的學(xué)問點(diǎn)來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓同學(xué)獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注意對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，詳細(xì)形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)同學(xué)觀看主題畫，讓同學(xué)能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀看商量，探討討論法。

新課標(biāo)特殊提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，思索、合作探究。課堂上引導(dǎo)同學(xué)觀看商量，感受生活，緊扣同學(xué)的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量，增添觀看意識(shí)。

3、動(dòng)手操作，主動(dòng)活動(dòng)法。通過老師下口令，同學(xué)數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件水果

課時(shí)支配

1課時(shí)

說教學(xué)過程

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小伴侶們，有位和你們一樣的小伴侶，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，常常在家里干活，今日他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？〔出示多媒體課件，小明在喂5只小雞〕請(qǐng)問：如今地上有幾只小雞在吃米？

二、觀看探究，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，老師分步操作，同學(xué)觀看；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？〔你是怎么計(jì)算出來的？〕誰會(huì)列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告知大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果?！策@個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？〕

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓同學(xué)猜測，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓同學(xué)看圖說說圖意，〔請(qǐng)同學(xué)站起來指著圖說說〕

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

四、穩(wěn)固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào)：是同學(xué)進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？同學(xué)互相評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延長

同學(xué)說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有愛好主動(dòng)參加商量溝通，能主動(dòng)大膽的發(fā)表自己的看法，愿意傾聽其他小伴侶的看法。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮同學(xué)的主題作用，同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)的計(jì)算力量得到初步的培育，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇6

我今日說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版其次冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說課之前，我覺得很有必要剖析同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①同學(xué)已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算挨次的把握。

這也正是本單元教材編排的同學(xué)思維最近進(jìn)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%，高質(zhì)量、高效率完本錢單元的教學(xué)工作將有利于順當(dāng)達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以同學(xué)已經(jīng)把握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新學(xué)問的生長點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓同學(xué)動(dòng)手操作、理解、把握算法；脫離直觀手段，讓同學(xué)思索算法。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算消失的，讓同學(xué)體會(huì)怎樣發(fā)覺、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于同學(xué)熟識(shí)的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循由詳細(xì)到抽象的原則，有利于同學(xué)抽象思維的培育，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培育計(jì)算力量，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。依據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采納的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)好玩的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用同學(xué)喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培育計(jì)算力量。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1——4題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀手段，讓同學(xué)理解、把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間，培育同學(xué)的觀看、分析、解決問題的力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

五、教法、學(xué)法：

情景教學(xué)法、合作探究、操作法。

六、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、題卡、同學(xué)備小棒。

七、教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣?！?分鐘〕

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知?！?7分鐘〕

3、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量?！?5分鐘〕

4、思索、穩(wěn)固新知?！?分鐘〕

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：

多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？〔有三種花，說出每種花的盆數(shù)〕

〔二〕合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔全班同學(xué)溝通后老師板書出問題〕

其次環(huán)節(jié)：小組商量先解決提出的第一個(gè)問題?！采塘吭鯓恿惺?？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？老師參加同學(xué)的商量〕

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)商量的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓同學(xué)比較出那種方法最簡便。表達(dá)算法的多樣性和敏捷性。同學(xué)再用自己喜愛的方法計(jì)算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，同學(xué)思索計(jì)算并且說明理由。同學(xué)進(jìn)行自評(píng)。

〔三〕實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量：

〔以一班級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)〕，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，假如遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

第一關(guān)：計(jì)算并說說40+203+26—45+4—7>40—2030+2060—4050+40—70。

在計(jì)算方法上的聯(lián)系?！泊龠M(jìn)學(xué)問遷移和加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系〕

其次關(guān)：看圖寫算式〔旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)分和聯(lián)系，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量〕如：40+3和40+30。

第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。

4、思索、穩(wěn)固新知：同學(xué)完成練習(xí)十第1——4題。

創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛好，由于愛好才是最好的老師，又對(duì)同學(xué)滲透愛惜他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：同學(xué)在“公園花卉展”的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織同學(xué)思索計(jì)算方法，再互相溝通，這種支配讓同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給同學(xué)探究、思索、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊同學(xué)思路，培育同學(xué)的合作精神。

實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給同學(xué)，通過連續(xù)的場景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)同學(xué)的有意留意，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的情感，讓同學(xué)在輕松開心的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算學(xué)問，提高計(jì)算力量。

思索、穩(wěn)固新知：讓同學(xué)完成作業(yè)，培育同學(xué)思辯的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7

我的說課稿內(nèi)容是“九加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書·數(shù)學(xué)〔一班級(jí)上冊(cè)〕》。

一、說教材

九加幾這個(gè)內(nèi)容是同學(xué)把握了11~20各數(shù)的熟悉及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和同學(xué)已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)閱歷，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、熟悉目標(biāo)：

通過對(duì)問題情境的探究，使同學(xué)初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、力量目標(biāo)

初步培育同學(xué)提出問題，解決問題的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)

通過合作溝通和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算九加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思索過程。

二、說教法、學(xué)法

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以直觀教具為主要教學(xué)手段，采納小組合作的方式，讓同學(xué)在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好與動(dòng)機(jī)。

一班級(jí)的同學(xué)由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡單疲憊，因此，我以運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感愛好的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且使同學(xué)很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許同學(xué)采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)與劣，也不刻意去提示同學(xué)用哪種方法簡便，而是讓同學(xué)用自己最喜愛的方法。由于同學(xué)的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

為了更好地突出同學(xué)的主題地位，在教學(xué)中我盡量給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手操作、自主討論、合作溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在開放性的商量中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學(xué)問，讓同學(xué)在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

我首先以運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語言激發(fā)同學(xué)的愛好。

師：同學(xué)們，你們喜愛體育運(yùn)動(dòng)嗎？

生：喜愛。

師：大家都喜愛做運(yùn)動(dòng)，育才學(xué)校的同學(xué)們也很喜愛體育運(yùn)動(dòng)。他們學(xué)校進(jìn)行一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。好的，我們一起去看看他們運(yùn)動(dòng)時(shí)喧鬧的畫面。〔出示主題圖〕從圖中你看到了什么？〔讓同學(xué)看圖同桌相互說說〕運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校給運(yùn)動(dòng)員們預(yù)備一些飲料，已經(jīng)喝了一些，如今還有多少盒？

這樣直接引出問題，并引導(dǎo)同學(xué)觀看為運(yùn)動(dòng)員預(yù)備的盒裝飲料，激起同學(xué)幫組別人解決問題的意識(shí)。

〔二〕自主參加，探究新知

這是獵取新知的過程，教學(xué)中我將以同學(xué)自主探究為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟：

1、談?wù)摐贤ǎ贸龇椒?/p>

在這一部分內(nèi)容里，我留意利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，組織同學(xué)談?wù)摗斑€有多少盒”的問題，讓同學(xué)通過相互溝通說出自己解決問題的方法，并讓同學(xué)議一議每種方法。在同學(xué)評(píng)議的基礎(chǔ)上，賜予同學(xué)表揚(yáng)和鼓舞，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，紙張逐一示出各種解決方法：

a、依次一個(gè)一個(gè)得數(shù)1、2、3、4、······12、13；

b、先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著10、11、12、13；

c、先拿一盒放進(jìn)箱子里，湊成十，“10+3=13”

師：你們說的幾種方法都很好，這三種方法你最喜愛那一種？〔讓同學(xué)自己選擇方法〕

提問：要算剩下的飲料一共有多少盒？怎樣列式？

板書：9+4

師：怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？如今請(qǐng)大家拿出小棒，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺?！怖蠋熝膊焱瑢W(xué)動(dòng)手操作后〕

提問：盒子有9盒再加上幾盒就湊成十盒？〔再加一盒〕

這一盒從哪里來？〔從盒子外邊的四盒中取出一盒〕外邊的四盒飲料拿走一盒后，還剩下多少盒？〔還剩下三盒〕十盒與剩下的三盒合起來是多少盒？〔13盒〕所以9+4=？〔等于13〕

2、提出問題，解決問題

為了更好地讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我利用主題圖讓小組成員相互提出加法計(jì)算的問題，看誰提的多，并賜予表揚(yáng)。運(yùn)用孩子們提出的問題，奇妙自然地將“九加幾”的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組合跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？

9+7

在整個(gè)過程中，同學(xué)自主查找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，老師只起引導(dǎo)作用。接著，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看以上三個(gè)式子的特點(diǎn)，從而引出課題的“九加幾”

3、歸納算理，穩(wěn)固記憶。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作時(shí)智力的源泉，在引導(dǎo)同學(xué)歸納“湊十法”算法時(shí)，我先讓同學(xué)動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；讓同學(xué)自己想方法移動(dòng)小棒，依據(jù)同學(xué)的思路填寫思維圖。同學(xué)可能消失兩種狀況：

a、從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12。

b、從9根里拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12。

通過同學(xué)動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，同學(xué)也可能消失兩種思路：

1、從7根里拿出1根和9根湊成10根，10再加6等于16。

2、從9根里拿出3根和7根湊成10根，10再加6等于16。

這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓同學(xué)自由地選擇“分小數(shù)”或“分大樹”，只要能湊成十都是可以的。

〔三〕穩(wěn)固學(xué)問，解決問題

這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，敏捷應(yīng)用這些學(xué)問解決問題。

1、練習(xí)課本P—98做一做的1、2兩題。練習(xí)時(shí)通過圖片，展現(xiàn)顏色艷麗的菠蘿、蘋果、雞蛋圖，培育同學(xué)看圖列加法算式的力量，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)看圖列加法算式的力量，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使同學(xué)了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、尋寶藏。尋寶藏要經(jīng)過許多障礙，這些障礙物就是“九加幾的算式，能解決這些算式的同學(xué)就能找到寶藏。

3、搶桃子，我把“九加幾的算式寫在這些桃子上，讓同學(xué)搶答，看誰最先搶到桃子。

練習(xí)的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而穩(wěn)固新知。

〔四〕拓展練習(xí)，查找規(guī)律

一班級(jí)同學(xué)留意力不長久，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后，我運(yùn)用直觀教學(xué)，展現(xiàn)一個(gè)砌房子的嬉戲，將九加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓同學(xué)發(fā)覺每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，再讓同學(xué)計(jì)算結(jié)果。既調(diào)整了同學(xué)的留意力，有穩(wěn)固了九加幾的學(xué)問。讓同學(xué)算出九加幾的算式后，再觀看得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律，找尋又快有對(duì)的計(jì)算竅門。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷可以發(fā)覺個(gè)位上的數(shù)都比其次個(gè)加數(shù)少1，那我連續(xù)追問，這個(gè)1到哪去了？同學(xué)很自然地想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。

〔五〕全課小結(jié)，完善新知

我先讓同學(xué)說說這節(jié)課里學(xué)到了什么？解答這些題你最喜愛用哪種方法？在評(píng)價(jià)時(shí)，我采納目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的愛好會(huì)更好高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的仆人。

〔六〕課堂作業(yè)

課本上P—98做一做的第三題。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇8

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)，把8和9的熟悉放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的熟悉基本上一樣，只是要求更高。教材中供應(yīng)給同學(xué)數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應(yīng)給同學(xué)數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還表達(dá)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實(shí)行6和7的編排方法，不同的是讓同學(xué)更詳細(xì)地感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3．培育同學(xué)初步的收集信息、處理信息的力量。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學(xué)法

很明顯，在教法和學(xué)法上要留意以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)?！皟和牟胖窃谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓同學(xué)動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營造公平、互助的學(xué)習(xí)氣氛。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、同學(xué)分析

低班級(jí)同學(xué)敢想、敢說、敢問，思維活躍，奇怪???心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參加的愿望劇烈，教學(xué)過程中要留意讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中來，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

四、教學(xué)流程

〔一〕聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的熟悉，激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙生活的喜愛情感和培育同學(xué)對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。

〔二〕教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1．教學(xué)主題畫。老師引導(dǎo)同學(xué)看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量8和9的物體有：

〔1〕校內(nèi)兩旁有8棵樹?！?〕花壇里有8朵花。

〔3〕黑板上有8個(gè)字：喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境。

〔4〕黑板下擺放著9盆花。

〔5〕有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

〔6〕有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

同學(xué)數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開頭是凌亂的、無序的，老師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、按肯定的挨次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后老師再引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次〔如從上到下〕數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。

2．展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由溝通、評(píng)議。

【讓同學(xué)自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培育了實(shí)踐操作力量。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜愛擺什么圖形就擺什么圖形。

〔三〕教學(xué)8和9的挨次。

1．課件出示計(jì)數(shù)器，老師逐一撥珠，讓同學(xué)數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問同學(xué)：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

老師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓同學(xué)通過填空，熟記0～9各數(shù)的挨次。填好后再讓同學(xué)順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最終可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓同學(xué)互問互答。

〔四〕教學(xué)比較7、8、9的大小。

1．出示點(diǎn)子圖：

先讓同學(xué)數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

【引導(dǎo)同學(xué)觀看，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)?！?/p>

2．比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。同學(xué)的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓同學(xué)在書上填空，留意提示同學(xué)書寫要干凈、美觀。

【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓同學(xué)任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給同學(xué)供應(yīng)了較大的思維空間?！?/p>

〔五〕教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1．做改編題〔給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)紙〕。

左數(shù)第8盆開了〔〕朵花。

開了8朵花的是第〔〕盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

【教材供應(yīng)的這部分內(nèi)容過于簡潔，而在熟悉6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分同學(xué)對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，同學(xué)通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展?！?/p>

2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的同學(xué)，老師賜予鼓舞。

〔六〕小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

〔要求同學(xué)把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎(jiǎng)，課后收錄到成長記錄袋里?！?/p>

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇9

敬重的各位評(píng)委，大家好！我說課的內(nèi)容是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

一、教學(xué)分析：

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在同學(xué)把握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后同學(xué)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使同學(xué)通過本課學(xué)習(xí)鼓舞同學(xué)思索、大膽嘗試，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡潔應(yīng)用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活閱歷和學(xué)問，探究十幾減9、減8的退位減法。

情感看法與價(jià)值：培育擅長思索、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計(jì)算方法的多樣性。

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好?！簿W(wǎng)絡(luò)〕

其次環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題?！捕嗝襟w〕

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練?！捕嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)〕

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小伴侶都喜愛做嬉戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的嬉戲?！币罁?jù)同學(xué)打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我轉(zhuǎn)變教學(xué)情景，把教材供應(yīng)的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成同學(xué)熟識(shí)而又感愛好的打靶飛鏢嬉戲，把嬉戲搬到課堂上，讓孩子親身參加，真實(shí)地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中到達(dá)了課堂氣氛更為強(qiáng)烈突出的教學(xué)效果。

其次環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。

這一環(huán)節(jié)探究十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、思索15-9的算法：同學(xué)經(jīng)過思索，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組溝通中充分發(fā)表自己的見解

2、小組溝通：這一環(huán)節(jié)依據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作詳細(xì)化，組內(nèi)溝通不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培育擅長思索、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓同學(xué)把預(yù)備好的算法依次說給組里的小伴侶聽的時(shí)候，提出了詳細(xì)要求，溝通時(shí)留意：〔1〕說的小伴侶盡量說清晰，讓每個(gè)人都聽懂你說的意思〔2〕留意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)同學(xué)在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中，查找合理，簡便的算法來培育優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展現(xiàn)本課的四種重點(diǎn)方法，在對(duì)于是非區(qū)分力量較弱的一班級(jí)同學(xué)給他一個(gè)思索的空間但做出正確的引導(dǎo)，即表達(dá)老師主導(dǎo)又讓同學(xué)主體作用得以發(fā)揮，最終形成同學(xué)對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

4、同學(xué)選擇自己喜愛的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生進(jìn)展過程中進(jìn)行〔17-9〕的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的制造力，想象力，又讓他們?cè)诓紳M生氣與樂趣的氣氛中，綻開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

1多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，似乎一集集的動(dòng)畫片吸引著同學(xué).充分發(fā)揮老師主導(dǎo)及同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)輕松理解新知。

2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來關(guān)心我審核這堂課，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起商量，這的確讓我感到麻煩，后來我利用了我們和平區(qū)老師博客進(jìn)行溝通研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣麻煩的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參加進(jìn)來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改良，最終今日承載著眾多老師的才智走到了全國大賽。

3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特別課例，而是一堂普一般通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課，而它所表達(dá)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的熟悉，極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。感謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇10

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》一班級(jí)〔上冊(cè)〕P32－P33“熟悉物體和圖形”。這部分內(nèi)容是學(xué)校幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合同學(xué)的實(shí)際〔直觀形象，同學(xué)生活中常見〕，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采納了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)發(fā)覺和制造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，培育同學(xué)想象力和制造力，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)。在評(píng)價(jià)方式上，盡量轉(zhuǎn)變只有老師去評(píng)價(jià)同學(xué)的現(xiàn)象，給同學(xué)一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了同學(xué)頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。

案例正文

教學(xué)內(nèi)容：

教科書Ｐ32－Ｐ33

教學(xué)目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)分辨這幾種樣子的物體；

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量和觀看力量，初步建立空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的想象力量；

3、通過同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件；６盒各種樣子的實(shí)物；圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伴侶，瞧！誰來了？

生：機(jī)器人！

師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小伴侶帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜愛嗎？

生：喜愛！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把樣子相同的物體在一起嗎？”

師強(qiáng)調(diào)：把樣子相同的物體放在一起，請(qǐng)小伴侶合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！

［評(píng)：借助同學(xué)已有的學(xué)習(xí)生活閱歷，〔同學(xué)熟識(shí)的機(jī)器人—小叮鐺〕引入新知，根據(jù)了同學(xué)的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中去。］

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

〔1〕、小組活動(dòng)〔老師巡察并參加進(jìn)去〕

〔2〕、匯報(bào)

師：這個(gè)組小伴侶已經(jīng)分好了，而且從得特別端正。

問：哪個(gè)英勇的小伴侶來告知大家，你們是怎樣分的？

同學(xué)匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小伴侶分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，〔課件出示〕——大家和他分得一樣嗎？

［評(píng)：這是大膽地讓同學(xué)嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在同學(xué)分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了同學(xué)的思維，又使同學(xué)對(duì)這幾種樣子的物體的外觀有了初步的熟悉。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官的力量。使同學(xué)在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2、揭示概念〔出示課件〕

小伴侶們，為了能區(qū)分它們，誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？

師出示問：起個(gè)什么名字？

生：長方體。

師：為什么這么取名？〔邊問邊板書〕

同學(xué)說明。

師依次出示讓同學(xué)為其取名，老師板書。

師拿起一球，問：這是什么？

生：球！

師：〔1〕、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球〔放進(jìn)盒里〕；

〔2〕、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；

〔3〕、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；

〔4〕、請(qǐng)你拿出一個(gè)長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對(duì)了，留意，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)相互說一說。

生匯報(bào)

師：誰來大聲地告知大家，你如今覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？

生：長方體是長長方方的——我是看出來的；

長方體有平平的面——我是摸出來的；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？

指名同學(xué)數(shù)

長方體有６個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請(qǐng)小伴侶再認(rèn)真看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組伴侶說一說?！采吤呎f〕

生匯報(bào)

師：誰來說一說正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——