怎么培養(yǎng)學英語的興趣愛好

第頁怎么培養(yǎng)學英語的興趣愛好2英語興趣培養(yǎng)方法多多

影音視聽法

利用刺激量較大的影音來進行學習，對激發(fā)孩子的學習興趣很有奇效?？梢赃x擇一些質(zhì)量較高的國內(nèi)外兒童英語教學片給孩子看，一些歐美的兒童歌謠給孩子聽。不過，要是有條件并且家長有足夠的制作多媒體課件能力，最好把英語教材、磁帶翻成音影俱全的VCD之類的碟片，在家中的電視機或〔電腦〕上播放。例如，我的孩子還不到5周歲，對單獨看課本、單獨聽磁帶沒多少興趣。為提升孩子的興趣，我先將課本用數(shù)碼照相機拍成照片輸入電腦，把磁帶翻錄成MP3，然后再編輯軟件將二者合成，制成VCD在電視上播放，結果使孩子的興趣大增，效果遠比單看課本和單聽磁帶要好。

角色扮演法

孩子喜愛游戲，讓他們扮演一些角色，在玩耍由學習英語，興趣比較容易激發(fā)。例如，我的孩子在學習了童話劇“KittyGoesFishing〞(小貓釣魚)之后，我就和孩子以及孩子的爸爸一起來演出這個童話?。何野缲垕寢專⒆友菪∝?，孩子的爸爸則裝成蜻蜓和蝴蝶，三人一本正經(jīng)地按照課本的對話表演，結果孩子來了一遍還要再來，趣味盎然。這種角色扮演法合適于已經(jīng)有了一定的英語基礎的孩子，既培養(yǎng)了孩子的英語興趣，又能增進家長與孩子的感情，可謂一舉兩得。

情景應用法

要利用一切可能的機會，通過成功應用英語，讓兒童在運用中產(chǎn)生學好英語的興趣。例如，我曾給孩子看過英語“木偶奇遇記〞的動畫片，其中有一句簡單對話：“Who’sthere?〞(誰在那里?)，“It’sme!〞(是我!)我則在孩子平常在外敲門時，在門內(nèi)同其一問一答，小孩在正確回答后即予以表揚，較好地激發(fā)了孩子學習的興趣。總之，在日常生活中，無論是在家里，還是在街上，

常常在具體的場景中動用孩子學習過的英語，能較為持久地維持孩子學習英語的興趣。

3培養(yǎng)和激發(fā)同學學英語的興趣

(一)激發(fā)同學學習興趣

興趣可以激發(fā)同學的求知欲,推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W習,從而獲得有關的知識和技能。因此,教師在教學中應注意培養(yǎng)和激發(fā)同學學習英語的興趣。

教學方法是形成最正確課堂氣氛的重要確保,是激發(fā)同學學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。教師要依據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件,確定不同的教學方法。我們組織教學要從實際出發(fā),按照英語教學的原則,給同學創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓同學充分接觸英語、運用英語,力爭最大限度地為同學創(chuàng)造顯示才干、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使同學始終堅持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學過程本身成為同學聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提升過程。

在實際教學中,我曾嘗試使用任務型教學法激發(fā)同學學習英語的興趣。任務型語言教學(Task-basedLanguageTeaching,簡稱TBLT)是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“在做中學〞(learningbydoing)的語言教學法。在課堂中實施任務型教學,能激發(fā)同學學習英語的積極性和主動性,有利于同學學習英語知識,發(fā)展語言技能,能促進同學獲得、處理和使用信息,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,從而發(fā)展同學的個性、培養(yǎng)同學的革新能力。

(二)信賴同學,創(chuàng)設愉快和諧的課堂氣氛

創(chuàng)設愉快、和諧且有利于同學發(fā)展的課堂氣氛,對保護同學的學習動機十分重要。作為教師,我們要信賴同學,發(fā)掘每一同學身上的閃光點,在教學中盡量給每個同學展示才華的機會。要充分相信:每個同學都有才干。在日常的教學中,積極激勵同學張嘴說英語是很重要的。我常常向我的同學傳達這樣的理念:如果想學好英語,就不要害怕出錯,多說多練才干提升英語水平,而且每個想要學好英語的人應該記住一句話:“Ilikelosingface!〞

(三)創(chuàng)設英語情景,使同學積極主動地投入到學習當中

英語語言情景是運用英語交流的必要因素。著名教育家杜威曾提出:“為了激發(fā)同學思維,必須給同學一個實際的經(jīng)驗情景。〞因此,教師要從實際出發(fā)想方設法地創(chuàng)設有效的語言情景來豐富同學的英語信息量。

同學的學習興趣是在學習施行中形成發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展同學的興趣也要在學習施行中進行。只有通過施行,創(chuàng)設英語情景,讓同學體會到語言本身的交際功能,才干真正激發(fā)同學學習英語的興趣。所以,教師在課堂教學中應該充分運用各種手段,在有限的時間里盡可能多地創(chuàng)設英語學習情景。出色的教學導入能使同學的〔注意力〕馬上集中到學習上來,因此教學導入的制定一定要豐富多彩。長期以來,對如何在短時間內(nèi)有效地導入課文,喚起同學潛在的好奇心和迫切的求知欲,使同學都能帶有興趣去學習理解課文,一直是我關注的問題。因為我深知:Wellbegunishalfdone.我曾采納了各種教學方法和手段,力求尋找到最正確的方式。例如:(1)由復習單詞導入課文。(2)由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復述課文。(3)由課文的內(nèi)容提出一系列建設性的問題,讓同學先作簡單的討論。(4)如果課文有較強的故事情節(jié),則讓一組同學以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。現(xiàn)代教學論強調(diào)的是革新,培養(yǎng)創(chuàng)造性的同學。我通常使用富有特色和情感的語言描述課文主旨、主要內(nèi)容,以及教師自身的思想情感體驗,以引起同學的聽課興趣,或提出能引起同學關注的問題,由此進入教學主題。

在課余時間里,教師還應該積極開展豐富多彩的第二課堂活動,如英語角、英語文化節(jié)、〔演講〕比賽等。同學運用所學的英語知識發(fā)掘自己的潛力,自然地運用于各種活動中。當同學發(fā)現(xiàn)自己所學的知識有用武之地時,就會產(chǎn)生極大的興趣。

4英語興趣培養(yǎng)方法秘籍

建立和諧、民主的學習環(huán)境

學習環(huán)境對同學思維的形成和發(fā)展有著龐大的影響。它既可以制約同學的學習興趣，也可以激發(fā)同學的學習興趣。在和諧、民主的學習環(huán)境中，同學思維活躍，學習興趣深厚;在緊張壓抑的學習環(huán)境中，同學思維遲鈍，學習比較被動。而制造學習環(huán)境的關鍵就是教師。我們應該怎樣為同學創(chuàng)造好的學習環(huán)境呢?

1.調(diào)整教師在課堂中的位置

課堂教學是教師教，同學學的雙邊活動。教學的目標是讓同學學會知識技能，掌握學習方法，因此，教師應從“權威〞的位置“退下來〞，給同學“動〞的機會，讓同學感到自己是課堂的主人，為同學的思維發(fā)展留下更大的空間。

2.發(fā)揮好教師的導向作用

教師在課堂上“引導〞多了，會剝奪同學思索的權力;“引導〞少了，又會使同學不知所措，完不成教學任務。因此，要求教師在課下認真鉆研教材，了解同學的基礎和接受能力，找準知識的切入點，要“導〞得恰到好處，這樣才干把傳授知識與訓練學法結合起來，達到優(yōu)良的教學效果。

另外，教師在課堂上要注意自己對同學的態(tài)度，保護同學的自尊心。對回答出錯的同學也不妄加批評，要給予安慰，激勵他，使同學感到老師的信任，減少他們的心理障礙，加強同學的學習信心，使課堂氣氛輕松和諧。

給同學展示才華的機會，讓他們體驗成功的喜悅

如果教育者能夠很好地利用同學的這種心理，就可以很輕松地激發(fā)同學的學習動力，把課堂變成同學施展才華的舞臺，變成同學智慧碰撞的場所。如把課堂上部分講解任務交給同學，讓他們充當主角，充分表現(xiàn)，同學就會積極主動地參加，并會全力以赴地去爭取成功。在課堂上制定一些小比賽，出一道思索題，對參加的同學進行表揚。使同學從心理上得到滿足，使其成為同學學習的動力，加大他們學習的熱情，使他們有信心去爭取第二次、第三次的成功有一句格言是：失敗是成功之母。但是筆者認為，在學習過程中成功更是成功之母。我曾有這樣一位同學，他數(shù)學成績并不特別，卻非常喜愛數(shù)學，只因為他在小學三年級時曾答對過一道難題，受到老師的表揚，從此他便喜愛上數(shù)學，并且始終努力，希望得到更多這樣的機會，從而成績也有了很大的提升。

這個例子說明，小同學都具有激烈的好勝心、表現(xiàn)欲，他們渴求自己的才干受到肯定，得到認可。如果教育者能夠很好地利用同學的這種心理，就可以很輕松