小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆

Word第第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自我，對(duì)英語(yǔ)及其文化有專(zhuān)心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好

英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)同學(xué)，專(zhuān)心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和專(zhuān)心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的商量、辯論、商議?等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要同學(xué)離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆2

教學(xué)反思一：用英語(yǔ)組織教學(xué)

本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生互相打招呼問(wèn)候、道別，或是老師發(fā)指令讓同學(xué)活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止，已有多數(shù)同學(xué)已經(jīng)理解簡(jiǎn)潔語(yǔ)句的說(shuō)法，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于制造英語(yǔ)氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性會(huì)更高，能夠幫助同學(xué)透過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語(yǔ)解釋?zhuān)怨?jié)約教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特別的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)比較，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)里必需是Good在前的挨次。

教學(xué)反思二：鼓舞

我在課堂上，當(dāng)同學(xué)正確回答下列問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行鼓舞，這是幫助初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓舞都會(huì)使兒童感到興奮。我在課堂上大膽使用鼓舞，能夠鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一同學(xué)。同學(xué)在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，能夠到同學(xué)中間去，鼓舞和幫助某一個(gè)同學(xué)、某兩個(gè)同學(xué)、或某一組同學(xué)，這種做法是比較好的。

對(duì)同學(xué)的書(shū)面作業(yè)，我也常常賜予鼓舞，不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫(huà)。對(duì)于同學(xué)書(shū)面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)賜予訂正，讓同學(xué)感到你在意他們的書(shū)面作業(yè)。

教學(xué)反思三：交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常常開(kāi)展兩人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。能夠要求同學(xué)就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求同學(xué)開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的商量、辯論、商議?等活動(dòng)。

在五班級(jí)，我能夠開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以搞笑的兩人嬉戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)、互相改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動(dòng)很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要同學(xué)離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

教學(xué)反思四：今后教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，轉(zhuǎn)變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授。

2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、提倡語(yǔ)言學(xué)問(wèn)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆3

一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式。因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的商量、辯論、商議?等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要同學(xué)離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆4

和孩子們?cè)谝黄?，我既感受到了他們的天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)，同時(shí)，對(duì)自己的教學(xué)也有如下心得：作為老師應(yīng)學(xué)會(huì)如何奇妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放同學(xué)的制造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

一、采納任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使同學(xué)在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培育同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的力量。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)的留意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為溝通的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)懷自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。同學(xué)通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在把握肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用力量的同時(shí)，培育學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力量。

對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，老師需要分析和設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提學(xué)問(wèn)以及需要采納的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的詳細(xì)內(nèi)容。由于在我的課堂上采納了任務(wù)型的教學(xué)模式，同學(xué)在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，同學(xué)從中也體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪同學(xué)的可示意性，從而使同學(xué)有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使同學(xué)感知的過(guò)程變得簡(jiǎn)單，觸境生情可以使同學(xué)的認(rèn)知更加堅(jiān)固。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終表達(dá)以人為本的教育思想。語(yǔ)言力量的獲得不是靠老師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的力量的確定因素是學(xué)習(xí)者自己，老師不行能把力量教給同學(xué)，是同學(xué)自己在老師的引導(dǎo)關(guān)心下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓同學(xué)感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)而言，老師若能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需老師過(guò)多的解釋。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆5

本學(xué)期我除了任教五班級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，還兼了低段一、二班級(jí)的英語(yǔ)課?；仡欁约憾潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)覺(jué)我常常會(huì)利用嬉戲來(lái)關(guān)心自己的教學(xué)，由于嬉戲受到同學(xué)的寵愛(ài)。每次我一進(jìn)教室，同學(xué)就很“high”，認(rèn)為又可以玩嬉戲了。確實(shí)，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使同學(xué)體驗(yàn)到快樂(lè)和歡樂(lè)。但時(shí)間一久，我發(fā)覺(jué)：許多同學(xué)只是關(guān)注嬉戲本身，而忽視了授課的真正目的，對(duì)于需要把握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的內(nèi)容到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的同學(xué)能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀(guān)的。

面對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。

其實(shí)，嬉戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用嬉戲來(lái)幫助教學(xué)也沒(méi)有錯(cuò)，孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制。那么到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改良呢？翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培育同學(xué)的愛(ài)好主要是為了學(xué)習(xí)和把握英語(yǔ)，嬉戲只能作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)科愛(ài)好的過(guò)程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂(lè)”，“玩”中，而應(yīng)注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛(ài)好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身具有的魅力，才是同學(xué)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂(lè)，。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆6

作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。透過(guò)八年的工作實(shí)踐，我熟悉到，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只滿(mǎn)意于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械膼?ài)好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氣氛。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來(lái)幫助同學(xué)理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話(huà)，透過(guò)直接的語(yǔ)言溝通來(lái)幫助同學(xué)建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氣氛，培育同學(xué)直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應(yīng)融入必需的情境之中?？赏高^(guò)課堂表演來(lái)制造必需的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位同學(xué)自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

３．鼓舞同學(xué)透過(guò)參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

４．反饋信息、即時(shí)穩(wěn)固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練必需要做到反饋準(zhǔn)時(shí)。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到準(zhǔn)時(shí)訂正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

１．敬重每個(gè)同學(xué)，鼓舞他們專(zhuān)心嘗試，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步并賜予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和專(zhuān)心性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一齊溝通和探究，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．專(zhuān)心制造條件，讓每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓同學(xué)透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，依據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。

１．注意老師的客觀(guān)性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和激勵(lì)。

2．重視同學(xué)的主觀(guān)性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)透過(guò)分析，透過(guò)比較，熟悉自我的優(yōu)勢(shì)和缺乏，明確努力的方向。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備必需的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜愛(ài)玩，喜愛(ài)唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜愛(ài)表演和嬉戲；他們喜愛(ài)動(dòng)手操作，喜愛(ài)探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必依據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆7

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)培育和持續(xù)同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就要把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好；開(kāi)展資料廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。愛(ài)好是最好的老師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，Ji勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，透過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好的培育，讓同學(xué)變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)簡(jiǎn)潔開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握潛力差，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性和主動(dòng)性。目前，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛(ài)好。就某種好處上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并持續(xù)它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)思索的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要思索到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的必需刺Ji程度，使同學(xué)的思想始終處于專(zhuān)心狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比方在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，透過(guò)聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富同學(xué)的想象力，刺Ji同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

以前的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深化人心。在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增添同學(xué)使用英語(yǔ)的潛力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀(guān)則認(rèn)為人的本性是專(zhuān)心的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，耐煩是特別重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不一樣程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，獨(dú)特是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐煩都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，獨(dú)特是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)好為先。同學(xué)語(yǔ)言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度。特別難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向同學(xué)傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆8

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生五班級(jí)的同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

1。英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

2。學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問(wèn)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是學(xué)校英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆9

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有肯定的口頭表達(dá)力量，它如同一根主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探究與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。

1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氣氛，培育同學(xué)直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采納“Let'sbeginnow.Goodmorning(afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Classisover.Goodbye,class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，提示同學(xué)看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Lookattheblackboard.”讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)時(shí)，便會(huì)說(shuō)出“Openyourbook,please.”，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求同學(xué)合上書(shū)，我便說(shuō)“Closeyourbook,please.”并將雙手由攤開(kāi)到合并。

2、要求同學(xué)在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂，就要求同學(xué)盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，如同學(xué)來(lái)晚了要進(jìn)教室，就必需用英語(yǔ)說(shuō)出：“MayIcomein,please?”老師就用英語(yǔ)回話(huà)：“Comein,please!”剛開(kāi)頭，由于句型學(xué)得少，不少同學(xué)都是采納“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行溝通，隨著學(xué)習(xí)的深化，許多同學(xué)都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔地問(wèn)候和談話(huà)。

二、五分鐘日常會(huì)話(huà)練習(xí)。

會(huì)話(huà)的內(nèi)容要與同學(xué)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分同學(xué)參與語(yǔ)言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong,Dailytalk,Dialogue。對(duì)于Englishsong,歡快的節(jié)奏能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，小小英文歌用途真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào)，同學(xué)雖是唱歌卻也到達(dá)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。對(duì)于DailyTalk和Dialogue則更有用途，What'syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必需融于肯定的情境之中。課堂表演就是要制造肯定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、顏色和感覺(jué)思維的。”而表演正是集形象、聲音、顏色和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，常常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)表演，成效較大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure,Hereyouare.”時(shí)，讓同學(xué)相互邀請(qǐng)：xxx,please,然后進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、洪亮的，全班同學(xué)以掌聲賜予表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)的表演結(jié)果顯示同學(xué)不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自己的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在快樂(lè)開(kāi)心的'情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型Areyou__?Yes,Iam.(No,I'mnot,Iam__.)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜人嬉戲，請(qǐng)一位同學(xué)拿針管扮演Nurse，一位同學(xué)頭上扎頭巾扮演Peasant.還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位同學(xué)的眼睛讓他用Areyou__?的句型提問(wèn)，扮演者可依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行Yes,Iam或No,I'mnot.Iam__.的回答。

通過(guò)實(shí)踐，就會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)的愛(ài)好相當(dāng)高，而且爭(zhēng)著練，練的面很廣。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆10

三班級(jí)的小伴侶，剛剛接觸英語(yǔ)，牛津?qū)W校英語(yǔ)3A的教學(xué)要求是學(xué)會(huì)讀一些簡(jiǎn)潔的單詞，說(shuō)一些日常的交際用語(yǔ)和把握26字母的讀和寫(xiě)。三班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，不是單純的教授英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。從三班級(jí)的牛津?qū)W校英語(yǔ)書(shū)的設(shè)計(jì)上就由此可見(jiàn)了，這本書(shū)注意了圖文并茂，所呈現(xiàn)的內(nèi)容與同學(xué)生活緊密聯(lián)系。這使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)布滿(mǎn)了熱忱與主動(dòng)性。三班級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)起著舉足輕重的作用。牛津?qū)W校英語(yǔ)3B這本說(shuō)較多的復(fù)現(xiàn)了3A書(shū)中的詞匯和日常用語(yǔ)，其目的自然是讓同學(xué)通過(guò)以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞，日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更有30個(gè)單詞學(xué)要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。難度是加大了，那我們的教學(xué)目的也換了嗎？不，我們的教學(xué)目的還是要進(jìn)一步培育同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并漸漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此將學(xué)問(wèn)與趣味結(jié)合在一起，就需要英語(yǔ)教學(xué)的豐富性。子曰：“溫故而知新.”三班級(jí)這本英語(yǔ)書(shū)，它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言信息的輸入。并且特殊留意了單詞，句型的復(fù)線(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)就需要英語(yǔ)教學(xué)的整體性。例如，我聽(tīng)過(guò)一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課。這位老師所教的內(nèi)容是Unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶著同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛中，在唱”Who’syellowtoday?這首歌時(shí)不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞，同時(shí)，穿同一顏色的同學(xué)站起來(lái)，老師用各種學(xué)過(guò)的句型與他們溝通，又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓同學(xué)感覺(jué)輕松而愉悅，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的心情熱忱高漲，。三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三班級(jí)的英語(yǔ)老師可能會(huì)重視單詞的發(fā)音和拼讀，而忽視了語(yǔ)音的教學(xué)。三班級(jí)小伴侶雖不用把握音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會(huì)為我們今后的教學(xué)來(lái)說(shuō)是極有利的。例如那位老師就將hat和cap放在一起教學(xué)。由于兩個(gè)a個(gè)發(fā)音是一樣的，同時(shí)，這位老師還將曾經(jīng)學(xué)到的a的發(fā)音與這個(gè)單詞發(fā)音相同的單詞讓同學(xué)一一說(shuō)出，老師也一一排列出來(lái):applebagcapcatfattap.這樣的教學(xué)不僅為同學(xué)今后記憶單詞帶來(lái)到來(lái)了便利，而且能關(guān)心同學(xué)正確的發(fā)音。更教會(huì)了同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的方式方法！運(yùn)用勝利的教育教學(xué)方法，才會(huì)獲得高效率的教育教學(xué)成果。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆11

本月我們二班級(jí)英語(yǔ)在進(jìn)行新課同時(shí)，對(duì)一班級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，內(nèi)容要求從兩會(huì)到三會(huì)。許多內(nèi)容同學(xué)已經(jīng)忘了，但他們又有許多人認(rèn)為自己都會(huì)了，單純的常規(guī)復(fù)習(xí)激發(fā)不起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。怎樣讓舊課不舊，重新激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的新的熱忱，這就要求我們?cè)趯W(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中為同學(xué)供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地到達(dá)某種目的后的開(kāi)心。這也是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特別性所確定的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

一、教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

不少學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)愛(ài)好和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能關(guān)心同學(xué)理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使同學(xué)自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以依據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，表達(dá)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓同學(xué)學(xué)會(huì)講，讓同學(xué)從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊急的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消退學(xué)習(xí)疲憊，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)嬉戲情景，復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)話(huà)內(nèi)容。

在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的嬉戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能關(guān)心老師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為同學(xué)在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練制造了條件，使同學(xué)樂(lè)而好學(xué)。例如：在教數(shù)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“顛球數(shù)數(shù)”時(shí)，一組同學(xué)用兵乓球拍顛球，一組同學(xué)在旁邊數(shù)，練習(xí)數(shù)字。讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下自己家的電話(huà)號(hào)碼，用英語(yǔ)報(bào)號(hào)。同學(xué)在嬉戲情景中深化角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于仿照與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與制造性，還調(diào)整了學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在開(kāi)心快樂(lè)的氣氛中，穩(wěn)固了學(xué)到的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，熬煉了運(yùn)用語(yǔ)言的力量。在信息化時(shí)代的今日，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，仔細(xì)分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素養(yǎng)教育的觀(guān)念和存在的問(wèn)題從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀(guān)念，樹(shù)立以同學(xué)為本的教育思想，制造最正確環(huán)境，尋求最正確方法。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆12

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已成為進(jìn)展趨勢(shì)。我負(fù)責(zé)三班級(jí)的英語(yǔ)課教學(xué),讓我教英語(yǔ)，我很情愿學(xué)以致用，讓每個(gè)同學(xué)都和我一起學(xué)好英語(yǔ).

作為老師，我們有責(zé)任使每個(gè)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)。由于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)；人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀(guān)的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，充足調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性主動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和進(jìn)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以和詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到表達(dá)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂他人說(shuō)的話(huà)，也才能讓他人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言資料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地把握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的力量。因此，學(xué)好發(fā)音是不行缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有仔細(xì)學(xué)好，不只英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有肯定自制力、有肯定學(xué)問(wèn)和力量的同學(xué)賜予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、學(xué)問(wèn)和力量水平低的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)幫助他們。我鼓舞同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、溝通，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

我準(zhǔn)備在以后的英語(yǔ)教學(xué)中不時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自制力以和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆13

一、解決同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，激發(fā)愛(ài)好

教育心理學(xué)告知我們：愛(ài)好會(huì)使一個(gè)人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有同學(xué)感愛(ài)好的東西，他們才會(huì)主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的學(xué)問(wèn)，這就是求知欲?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)好就沒(méi)有求知欲，而同學(xué)對(duì)英語(yǔ)是否有愛(ài)好，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要關(guān)心他們搬掉開(kāi)口難、記憶難這兩個(gè)初學(xué)者遇到的“攔路虎”。

詳細(xì)做法是：首先引導(dǎo)同學(xué)在讀、記單詞時(shí)采納字母組合的拼讀規(guī)章，就能做到“見(jiàn)詞能讀音，聽(tīng)音能寫(xiě)詞。”這樣，他們見(jiàn)到生詞就不怕了，根據(jù)讀音規(guī)章，越讀越有勁頭。其次，高中英語(yǔ)課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，整體性強(qiáng)，采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去愛(ài)好和耐煩，多媒體技術(shù)的直觀(guān)性和趣味性則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)供應(yīng)與課文內(nèi)容全都的真實(shí)場(chǎng)景和語(yǔ)境使動(dòng)態(tài)畫(huà)面、背景音樂(lè)和課文錄音交融合一，多媒體在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的幫助作用能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，刺激感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。最終，在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的增加一些趣味性嬉戲，創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)留意的保持時(shí)間，更有效的參加教學(xué)。

二、主動(dòng)鼓舞，樹(shù)立信念，擴(kuò)大愛(ài)好

農(nóng)村同學(xué)比城市同學(xué)相對(duì)來(lái)講膽小一些，羞澀一些，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛要差一些。他們學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)為了應(yīng)付考試，不敢用英語(yǔ)跟別人溝通，尤其不敢和外國(guó)人溝通。因此他們也體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性。

作為一名農(nóng)村英語(yǔ)老師，要設(shè)法增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，關(guān)心同學(xué)在實(shí)際生活中制造英語(yǔ)環(huán)境，鼓舞同學(xué)大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼和溝通；鼓舞他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)互致問(wèn)候、對(duì)話(huà)，也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽和英語(yǔ)故事競(jìng)賽等，為同學(xué)供應(yīng)制造的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式，同學(xué)的口語(yǔ)會(huì)得到很大的提高，因此他們敢和別人進(jìn)行英語(yǔ)溝通，自信念進(jìn)一步加強(qiáng)，愛(ài)好進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、擅長(zhǎng)抓兩頭、帶中間，使全部同學(xué)都有愛(ài)好

中學(xué)低班級(jí)同學(xué)開(kāi)頭接觸外語(yǔ)，原來(lái)是特別感愛(ài)好的，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，有的同學(xué)成果上去了，有的卻垮了下來(lái)，消失了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的狀況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使優(yōu)生有奔頭，差生有盼頭，全體同學(xué)有勁頭。對(duì)優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動(dòng)小組，多做一些有肯定難度、力量要求高的題目，使他們的愛(ài)好準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對(duì)他們的成果準(zhǔn)時(shí)確定和評(píng)價(jià)，使同學(xué)隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。對(duì)差生，更要關(guān)懷和輔導(dǎo)，多給他們參與熬煉的機(jī)會(huì)，消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心情、自卑感和逆反心理。對(duì)于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時(shí)賜予確定和鼓舞。只要老師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀同學(xué)的帶頭作用，同時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地關(guān)心差生解決了學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，就可以大面積把同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好長(zhǎng)期不衰。

四、融洽師生關(guān)系，維持愛(ài)好

師生關(guān)系直接制約著同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和克服困難的意志，影響同學(xué)組織活動(dòng)的效率。一個(gè)同學(xué)如對(duì)某老師信任和敬重，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的愛(ài)好，反之則上課簡(jiǎn)單走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心情。所以，老師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的權(quán)威，要樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀(guān)點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變老師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向溝通，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還能做到言傳身教，感染同學(xué)。

總之，“愛(ài)好是最好的老師”，盼望更多的農(nóng)村孩子在良好的愛(ài)好指引下輕快的入門(mén)，保持農(nóng)村同學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成果，讓同學(xué)和老師更協(xié)調(diào)，更好的進(jìn)展。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆14

幾年的教學(xué)閱歷讓我體會(huì)到作為一名英語(yǔ)老師應(yīng)做到：

1.敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和自信念。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神。

3特殊關(guān)注性格內(nèi)向的同學(xué)或?qū)W困生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

因此，我想在今后的教學(xué)中，努力朝著敬重。實(shí)踐。體會(huì)。愛(ài)好。留意運(yùn)用生動(dòng)?；顫姟：猛娴慕虒W(xué)方法，實(shí)行豐富多彩的教學(xué)形式，營(yíng)造輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力，挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，促使同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆15

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培育和持續(xù)同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好；開(kāi)展資料廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。愛(ài)好是最好的老師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，透過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好的