如何抓好三年級語文教學(xué)

第頁如何抓好三年級語文教學(xué)樂于表達

從《語文新課標》對寫作教學(xué)的要求中，我們不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于起步作文著力強調(diào)同學(xué)習(xí)作興趣的同時，更特別同學(xué)的主體體驗。當(dāng)同學(xué)有了自己心里想說的話，有了對四周事物的觀察雅興，有了現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才干提起寫作的興趣，才會"樂于表達'。葉圣陶先生也說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。'

葉老的話顯示了作文與生活的關(guān)系。對三年級的小同學(xué)來說，熟悉世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才干獲得真實、深入、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才會真實生動。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以讓每個同學(xué)都帶一種水果到校，引導(dǎo)同學(xué)通過看、摸、聞、品，透視水果的外形、色澤、味道、吃法等等。實物演示，孩子們的探究興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會有差異，但是有一點可以肯定，那就是他們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思索，學(xué)會了搜集信息。有了諸多的感受與體驗，同學(xué)怎能不樂于打開他們的話匣子呢!

善于積存

積存首先來源于課文內(nèi)容。"重視文本'也是新課標的具體體現(xiàn)，而且很多課文的思索學(xué)習(xí)中都出現(xiàn)"背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句'這樣的學(xué)習(xí)，認知心理學(xué)指出，3～12歲是記憶最正確期?？梢?，讓小同學(xué)多讀、多背、多記憶優(yōu)美的課文能為同學(xué)掌握一些好詞佳句積存材料，為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。為了幫助三年級的同學(xué)積存語言，提升語言的儲備量，可以布置同學(xué)天天摘抄好詞好句，定期檢查。

除了讓同學(xué)多進行課內(nèi)閱讀之外，還應(yīng)催促他們養(yǎng)成優(yōu)良的自覺閱讀課外讀物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，〔教師〕也要多向同學(xué)介紹一些課外的名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課時開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提升同學(xué)自覺積存的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象，從生活中去體會，去積存，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過長期的積存和內(nèi)化，同學(xué)寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時碰到的障礙就會大大減少，作文也會生動起來。

2三年級語文教學(xué)

針對小學(xué)三年級語文教學(xué)落差的一些策略

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要扭轉(zhuǎn)過去只注意抓兩頭而忽視中間年級的思想。做到低、中、高年級一起抓，骨干教師合理配備。并力求相對穩(wěn)定，師資條件較好的學(xué)校，可執(zhí)行教學(xué)小循環(huán)或大循環(huán)。三年級的語文教研組要積極開展教研活動。從本校的實際狀況出發(fā)，分學(xué)期、分階段提出教研任務(wù)。逐個解決教學(xué)中存在的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要常常深入三年級教學(xué)第一線，親自聽課或任課，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其次，要依據(jù)同學(xué)年齡特征，注意改善教學(xué)方法。三年級同學(xué)活潑好動，調(diào)皮貪玩，上課注意力不易集中，求知欲強，善思好問。教師要依據(jù)這些特點，一方面強化政治思想工作，教育他們守紀律，愛學(xué)習(xí)，為建設(shè)四化學(xué)好文化;另一方面，要愛護他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，既不能象教一二年級那樣，降低教學(xué)要求，也不能搬用高年級的教學(xué)方法，跳躍太大。要防止教師包辦代替，想方設(shè)法為同學(xué)獨立思索創(chuàng)造條件，發(fā)展同學(xué)的思維能力。

要明確教學(xué)任務(wù)，切實搞好三年級語文教學(xué)的過渡。

1.由識字教學(xué)過渡到閱讀教學(xué)。一、二年級識字是重點，三年級雖也有識字的任務(wù)，但重點已轉(zhuǎn)到閱讀上。語文教材取消了集中識字和給獨立閱讀課文全部注音的形式。因此，識字主要以同學(xué)自學(xué)為主，通過預(yù)習(xí)課文和查字典，培養(yǎng)同學(xué)獨立識字的能力。識字教學(xué)與詞句教學(xué)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中完成。閱讀教學(xué)在三年級既是重點，又是新課題。提升閱讀能力，一是要培養(yǎng)同學(xué)的朗誦能力，學(xué)習(xí)一般話，正確流暢地朗誦課文，借以加深對課文內(nèi)容的理解，使同學(xué)能復(fù)述課文，培養(yǎng)和提升同學(xué)的口頭表達能力和邏輯思維能力。二是要抓好句段的教學(xué)。大綱規(guī)定，三年級要"學(xué)習(xí)給課文分段，說出每段的段落大意，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容'。方法上可先教同學(xué)學(xué)會記敘文一般的(老三段)分段法，再教他們學(xué)習(xí)依據(jù)不同時間、不同地點、不同故事情節(jié)來劃分段落，并指導(dǎo)同學(xué)抓住段落中的重點詞句，概括段落大意和課文主要內(nèi)容。句段教學(xué)抓好了獷同學(xué)初具分析、概括能力，就為高年級學(xué)習(xí)語文打下了優(yōu)良基礎(chǔ)。

2.由一類課文教學(xué)過渡到三種不同類型課文的教學(xué)。對三年級三種不同類型課文，應(yīng)有不同的教學(xué)要求。一類課文是重點課文要著力教好，以"扶'為主，為同學(xué)學(xué)習(xí)二、三類課文作好示范。二類課文要指導(dǎo)好同學(xué)閱讀，在同學(xué)閱讀的過程中，教師以必要輔導(dǎo)，使之讀懂讀通。三類課文要慢慢放手讓同學(xué)閱讀，以培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。講讀、半獨立閱讀、獨立閱讀三類課文的教學(xué)關(guān)鍵是改善教學(xué)方法，一是不要以講代讀，要以讀為主，講讀結(jié)合，二是要緊扣字詞句篇進行教學(xué)，注意防止和克服仍以識字為重點和架空分析這兩種偏向。此外，還要依據(jù)三年級同學(xué)求知欲旺、〔記憶力〕強的特點，強化課外閱讀指導(dǎo)，擴展知識面，讓同學(xué)多讀多背一些名篇，使之終身受益。

3語文課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)同學(xué)激烈的興趣。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心〔制定〕課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探究的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把同學(xué)的興趣勾起來。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問道：五彩池在哪里?誰能說出五彩池有哪些彩?誰能說說為什么池水是五彩的呢?同學(xué)急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使同學(xué)學(xué)得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式設(shè)疑以外，還有謎語引趣、懸念引趣、故事引趣、小品引趣等。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，好的開始是成功的一半，因此，要提升課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參加競爭也是提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿阅?因為這里有競爭。如果直接參加競爭更能入迷，迷即是高度興趣之意。競爭符合同學(xué)的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提升同學(xué)的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓同學(xué)在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細觀察，同學(xué)在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓同學(xué)比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多;在朗誦課文時，讓同學(xué)比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深入;在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以同學(xué)個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

刻意求新，同樣能激發(fā)同學(xué)的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年特別的心理特征。我們的同學(xué)最煩教師教得千篇一律，語文課每次是介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點等等。教師要調(diào)動同學(xué)的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工說：必須使你的每一節(jié)課有點新東西――哪怕只是一個新詞匯。抓住同學(xué)求新心理，不斷在同學(xué)面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞作，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有新意。講戲劇未嘗不可以演一演;講詩歌無妨舉行個朗誦會;范讀時無妨放一段錄音新的方式可以引起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣。

4營造語文課堂優(yōu)良氛圍

創(chuàng)設(shè)懸念活躍課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，同學(xué)在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，同學(xué)說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的同學(xué)靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動同學(xué)的參加積極性，讓課堂氣氛活潑起來。同學(xué)在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思索，分析問題和解決問題。教師讓同學(xué)大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了同學(xué)的思維，碰撞出靈感的火花。

動手操作調(diào)動課堂氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。'這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了同學(xué)的感官參加，手腦結(jié)合。同學(xué)的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了同學(xué)對操作活動的興趣。動手操作建立同學(xué)的表象思維，是同學(xué)的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，同學(xué)在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

利用多媒體建立直觀課堂

多媒體集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一接收知識的現(xiàn)象，以聲音、圖像、圖片、文字等多種手段來傳遞信息，具有化無形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，可以創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，能刺激同學(xué)的多種感官，營造輕松愉悅?cè)谇⒌膶W(xué)