師德故事演講稿（12篇）

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敬重的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我是七班級(jí)的美術(shù)老師，我叫吳桂雄。

今日我演講的題目是：“當(dāng)?shù)旅览蠋熛砻篮萌松薄?/p>

真正的好老師是個(gè)道德老師，她不是教書(shū)匠，她將教學(xué)與德育、心靈與課程、學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合起來(lái)。真正的好老師留給我們的印象不是學(xué)問(wèn)，而是他們的人格。老師的身上擔(dān)負(fù)著老師的專(zhuān)業(yè)倫理義務(wù)、對(duì)教育的義務(wù)、對(duì)同學(xué)的義務(wù)，以及做為人的道德義務(wù)。

“生活的目的就是美好”這是亞里斯多德的名句，美好存在于生活之中，它是一種感覺(jué)，也是一種心態(tài)，更是追求生活完善的美妙過(guò)程，美好就是心靈愉悅的感受和精神的收獲。作為老師，我們的美好就隱藏在用我們的道德品行育道德同學(xué)的過(guò)程中，隱藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育的詳情里。而這種美好依靠于我們的教育才智，為了更美好，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，讓這種才智不斷地增長(zhǎng)，而我們老師的美德是獲得美好的最重要品質(zhì)，我們每一位老師，都有著高度的職業(yè)責(zé)任感，飽滿的精神人格、高尚的道德人格，并將學(xué)校建成美妙的精神家園，讓同學(xué)在德慧、才智、行慧、靈慧方面獲得良好的進(jìn)展。

作為一名老師，我們應(yīng)成為一名道德老師，以我們的熱忱、敏銳、深刻、制造，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校這個(gè)生命家園里，美好地成長(zhǎng)，而我們也在教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中享受美好的人生。

我的演講完畢！

感謝！

師德故事演講稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今日我演講的題目是《無(wú)限精彩，就在身邊》。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：

我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能飛翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的抱負(fù)能永久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，激起了我教育的幻想！帶著這份激情與幻想，我踏上了由學(xué)問(wèn)、情感、抱負(fù)、信念匯成的三尺講臺(tái)，從今，我擁有了一個(gè)神圣的名字——老師！

大教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一位高校老師也曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)：澆花要澆根，育人要育心。美國(guó)有名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她始終生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐煩和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、急躁易受損害的“小動(dòng)物”培育成了一位作家，這是一個(gè)布滿艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)布滿愛(ài)的過(guò)程。假如沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？假如沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！?/p>

我們學(xué)校的甘老師，年過(guò)五十，仍執(zhí)著奮斗在班主任崗位上，早出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱忱似火，深深喜愛(ài)自己的工作，喜愛(ài)自己的同學(xué)。她們班有一名同學(xué)，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愛(ài)說(shuō)話，也不和同學(xué)玩耍。上課的時(shí)候從不回答下列問(wèn)題。經(jīng)過(guò)甘老師的一再開(kāi)導(dǎo)，孩子哭著說(shuō)：“老師，我想爸爸！”原來(lái)，他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，有一個(gè)愛(ài)他的爸爸?？墒窃谝淮问┕な鹿手?，他永久失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。

于是，甘老師每天都和他談心，開(kāi)導(dǎo)和他。讓同學(xué)們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做嬉戲。慢慢地，他從失去父親的陰影中走了出來(lái)，從失去父愛(ài)的苦痛中解脫出來(lái)。他又漸漸變得活潑了，也開(kāi)頭情愿和小伴侶們一起玩了。

有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：假如你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜美；假如你種下的是自己的一顆心，收獲的肯定是一輪火紅的太陽(yáng)。在一次作文課上，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“我最感謝的人?！睏钕\說(shuō)：“我最感謝的是我們的張老師。有一次我爬樹(shù)玩，一不當(dāng)心掉了下來(lái)，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導(dǎo)功課?！蓖跣窬刚f(shuō)：“我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教育下，我的數(shù)學(xué)成果突飛猛進(jìn)！”孔令冰說(shuō)：“我最感謝的是我們的楊校長(zhǎng)。他親自種花種樹(shù)，讓光禿禿的校內(nèi)變得生氣勃勃！”我最終領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的幻想，如融融春意暖洋洋地安慰心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的，奇妙的，更是獨(dú)特的！

假如用金錢(qián)來(lái)衡量我們，我們并不富有，但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣，我們的價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是才智，還有情感，收獲的是同學(xué)成長(zhǎng)、進(jìn)步，家長(zhǎng)的支持和全社會(huì)的敬重。雖然辛苦，我們卻擁有滿園的萬(wàn)紫千紅；雖然平凡我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)！

作為一名學(xué)校青年老師，我深感自己責(zé)任重大，在以后的教育工作中，我會(huì)不斷努力，提高自己。用真誠(chéng)澆灌祖國(guó)的花朵，用真愛(ài)搭建教育的藍(lán)天！

師德故事演講稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

您們好！

本人從事學(xué)校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。德育工作難，難在其長(zhǎng)期性和隱性，難在其經(jīng)常不被重視，難在其方法陳舊無(wú)創(chuàng)意，難在其能否真的讓孩子們?nèi)肽X入心牢記終生。當(dāng)然，學(xué)校是德育教育的主課堂主渠道之一，學(xué)校德育工尤其要注意德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。大道理要講，小道理更要談。但是，假如認(rèn)為向孩子們講講道理就能解決問(wèn)題，確定未免天真了一些。解決思想問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等，主要靠不斷的實(shí)踐，靠養(yǎng)成教育，靠引導(dǎo)進(jìn)而內(nèi)化為孩子們的品行和素養(yǎng)。

德育應(yīng)與學(xué)校的整體工作有機(jī)融合，在各個(gè)管理層面表達(dá)并貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、詳情，即從微小處著眼著手著力。實(shí)踐育人是學(xué)校德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)也是基本閱歷，德育要從孩子們的生活實(shí)踐開(kāi)頭，而德育教育的力氣又是在交叉整合、融會(huì)貫穿、循序漸進(jìn)、潛移默化、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中得以生成并生效。比方作文育人方面，先從“我和爸爸或媽媽”開(kāi)頭，然后再“我與老師”、“我與學(xué)?！?，最終“我與社會(huì)”、“我與祖國(guó)”、“我與世界”……；再如環(huán)保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開(kāi)頭，再?gòu)霓D(zhuǎn)變習(xí)以為常的陋俗做起，從班級(jí)、校內(nèi)再擴(kuò)至社會(huì)、國(guó)家、地球家園等。

只有實(shí)踐才能育人，在德育實(shí)踐中讓孩子們?nèi)?nèi)化顯得特別特別重要。作為德育工，要有對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)的精神，千萬(wàn)不要將德育工作當(dāng)作可有可無(wú)的花架子，形同虛設(shè)或做做樣子搞搞形式應(yīng)付差事，有這樣一句真話：德育為先，“先成人后成才”！很有道理。有才而無(wú)德為壞才，是可怕的！德育工應(yīng)專(zhuān)業(yè)化，要有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會(huì)太抱負(fù)。

搞德育活動(dòng)，必需要細(xì)心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)討論，鎖定目標(biāo)，有可行的預(yù)案，讓孩子們從“生物人到社會(huì)人”〔馬克思語(yǔ)〕。記得曾有位大教育家說(shuō)過(guò)：“兒童是感情的王子”，所以德育教育要以情動(dòng)人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的效果。

微小之處見(jiàn)精神。我想，影響孩子的除了學(xué)問(wèn)，更有道德與文化。在人的一生中，到最終能想起來(lái)的才是最寶貴的！開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，必需使用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特殊要注意孩子們的主動(dòng)參加親身經(jīng)受和真實(shí)感受，以增添其吸引力感染力。德育工應(yīng)主動(dòng)在實(shí)踐中不斷摸索并把握規(guī)律，使孩子們從感情的改變引發(fā)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，促使他們既成人又成才。

總之，德育工要做孩子們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，良好成長(zhǎng)氣氛的營(yíng)造者，合法權(quán)益的維護(hù)者。

師德故事演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

您們好！

學(xué)校是培育人才的地方，更是規(guī)范同學(xué)行為，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)的場(chǎng)所。有人說(shuō)：“先做人，后成才”?？梢?jiàn)德育工作的重要性?？陀^一點(diǎn)兒說(shuō)，德育工作的好壞，直接影響一所學(xué)校的榮辱存亡，所以一所學(xué)校能否和諧進(jìn)展，關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時(shí)代所給予我們的使命呢？當(dāng)了近二十年的班主任，下面，我就結(jié)合自己的工作經(jīng)受，談一下粗淺的熟悉，體會(huì)。與同仁共勉。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)此不疲。

假如把我們所從事的工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，那么我們做起來(lái)將身心疲乏；假如把它當(dāng)成一種職業(yè)，我們做起來(lái)將枯躁而乏味；假如把它當(dāng)成一種事業(yè)，我們做起來(lái)將樂(lè)此不疲。我們既然選擇了這一工作，我們就將全身心的投入到我們心愛(ài)的工作中來(lái)，盡情的享受它所帶給我們的歡樂(lè)。將來(lái)的世界是孩子們的，我們培育造就將來(lái)的接班人，責(zé)任重大且榮耀。一們偉人曾說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”，而在這里我要說(shuō)：“我們是人類(lèi)靈魂工程師的工程師”，如此看來(lái)，我們?cè)醪粸榇硕谅?，怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而驕傲！

二、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，事半功倍。

德育工作事無(wú)巨細(xì)，大到校風(fēng)校貌，小到同學(xué)的舉手投足，這無(wú)不關(guān)乎我們的責(zé)任。俗語(yǔ)說(shuō)：渾身凈鐵，能攆幾根釘。為使德育工作做細(xì)，做好，我們必需發(fā)揮群體作用。與教育處溝通，每一學(xué)科，每一課時(shí)，可以確定肯定的德育目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也得到肯定的思想教育熏陶，從而漸漸樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素養(yǎng)過(guò)硬的班主任團(tuán)隊(duì)。由于班主任是學(xué)校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的踐行者。有一名人說(shuō)：“一名慵醫(yī)只能坑害一個(gè)病人，而一位慵師則坑害的是一代人?！庇纱?，要下大力度加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期召開(kāi)班主任閱歷溝通會(huì)等多種形式，全面提高班主任的整體素養(yǎng)。使他們充分熟悉到自己的工作宗旨就是一切為了孩子，為了孩子的一切，有了這種熟悉，就會(huì)消失，你班抓，他班抓，班班都在爭(zhēng)著搶著抓，何愁校內(nèi)不和諧，何愁學(xué)校不進(jìn)展。

三、主動(dòng)宣揚(yáng)，營(yíng)造氣氛。

學(xué)校是育人的搖籃，不僅自然環(huán)境要和諧美麗，校內(nèi)文化更是不行或缺。因此，我們要充分利用板報(bào)、畫(huà)廊、校內(nèi)廣播站及國(guó)旗下的講話等多種形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育；以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國(guó)在我心中”、“吾愛(ài)吾師”等版塊或節(jié)目，弘揚(yáng)正氣，天長(zhǎng)日久，同學(xué)在不自覺(jué)中提高了明辨是非的力量。從而對(duì)同學(xué)世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。

四、檢查督導(dǎo)，更上一層樓。

要想把德育工作落到實(shí)處，就要常常檢查督導(dǎo)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。只有檢查評(píng)比，班主任之間，團(tuán)支部之間才能有個(gè)比勁，在比的過(guò)程中，比出了方向，比出了干勁。并且要充分發(fā)揮同學(xué)干部的職能作用，每天分條列項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行早、午、晚三項(xiàng)檢查，每周一總結(jié)，表現(xiàn)突出的班級(jí)稱為流淌紅旗班。與此同時(shí)，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測(cè)相結(jié)合的形式，深化班級(jí)，了解同學(xué)的思想風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)以及同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與班主任溝通，為班主任指出今后的努力方向。

我信任，通過(guò)檢查督導(dǎo)評(píng)比，我們的德育工作定會(huì)一天一個(gè)新改變，一年一個(gè)新臺(tái)階。

敬重的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽(yáng)也有暖人之時(shí)，就讓我們?cè)诘掠ぷ鞯拇舐飞希晃泛?，揚(yáng)鞭啟程！

師德故事演講稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

您們好！

安靜山谷里的野百合，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù)，或許從來(lái)就有人認(rèn)可或觀賞它，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飄舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停留，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽(yáng)光、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng)。它，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō)，生氣就是這樣的不行扼制，生命竟是這樣的堅(jiān)韌與寶貴，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的抱負(fù)境界和光芒將來(lái)。它告知人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的困難，無(wú)與倫比的士氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、示意和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是關(guān)心同學(xué)查找這種力的過(guò)程嗎？只要我們信任野百合會(huì)有美妙的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！

我班有個(gè)同學(xué)叫沈思洋。是學(xué)校出名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間常常鬧沖突，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……經(jīng)常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈。于是，我找他談話，盼望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改良，做一名合格的學(xué)校生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上容許，行動(dòng)上卻毫無(wú)改良?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不行雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。

本學(xué)期校開(kāi)展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我實(shí)行家校聯(lián)系、互相疏通的策略，確定先專(zhuān)程深化到他家去家訪，進(jìn)行具體了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心布滿怨恨。他的學(xué)雜費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能安靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛(ài)，家庭的不完好引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特別的關(guān)愛(ài)，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

要訂正沈思洋的不良行為，首先要打開(kāi)他心靈的鎖。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的穿著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)置了一件美麗的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫(xiě)日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他預(yù)備了一本很可愛(ài)的日記本，讓他每天寫(xiě)寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)會(huì)與別人共享歡樂(lè)，讓別人來(lái)分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)懷我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)，我給他買(mǎi)了一個(gè)小錢(qián)夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢(qián)去買(mǎi)棒冰；當(dāng)發(fā)覺(jué)他經(jīng)常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又靜靜告知他該買(mǎi)支筆了……慢慢地，沈思洋覺(jué)得錢(qián)夠用了，為了找錢(qián)而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于每天做作業(yè)，每天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。遇到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書(shū)看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽(tīng)，慢慢培育他回家看書(shū)、動(dòng)筆的愛(ài)好，并漸漸穩(wěn)固成一種習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)觀看，我還發(fā)覺(jué)他喜愛(ài)打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參與有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他漸漸交上了伴侶。一邊與他打乒乓球一邊與他溝通商量生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好同學(xué)。在校內(nèi)內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥……使他到處感到老師在關(guān)懷他，信任他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)一年的努力，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開(kāi)頭仔細(xì)起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，其次期期末各科測(cè)試成果都能到達(dá)及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見(jiàn)了那種無(wú)謂的神態(tài)，增加了幾許絢爛的笑容。

有名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類(lèi)的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個(gè)孩子都可愛(ài)的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們寵愛(ài)；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開(kāi)了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開(kāi)花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種美好呢？在老師愛(ài)的澆灌下他們?nèi)缤鞍俸习銏?jiān)韌地生長(zhǎng)著，我們有理由信任他們肯定能擁有最美、最炫的春天！

師德故事演講稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

您們好！

幾年來(lái)的教育實(shí)踐，我深深體會(huì)到：素養(yǎng)教育要求我們面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)的思想道德、文化科學(xué)、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地進(jìn)展，獨(dú)特特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。俗話說(shuō)：“人與人不同，花有幾樣紅”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了任課老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)同學(xué)無(wú)比喜愛(ài)的酷熱心靈中。”

因此，作為一名老師、一名副班主任，首先應(yīng)當(dāng)愛(ài)孩子。對(duì)全班同學(xué)，無(wú)論他是誕生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓同學(xué)信服。班主任對(duì)同學(xué)不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心、更應(yīng)施以耐煩。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我瞄L(zhǎng)接近孩子。愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。喜愛(ài)同學(xué)是教育取得勝利的前提條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀看、討論同學(xué)。

我們班里的周有福同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)同學(xué)，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，課堂作業(yè)不仔細(xì)、家庭作業(yè)更是經(jīng)常不做，無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批判均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化打算都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不行救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“勝利教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得勝利，細(xì)心留意他哪怕是微小的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)賜予恰到好處的表?yè)P(yáng)。使他看到了自身的力氣，獲得了勝利的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種勝利的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗到一點(diǎn)勝利的歡樂(lè)，便會(huì)渴望再次勝利的榮耀?！弊罱K我興奮地看到他漸漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)愛(ài)好濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，半期結(jié)束后，郭質(zhì)濤同學(xué)還被評(píng)為班級(jí)進(jìn)步同學(xué)呢！

平凡的班主任工作，可謂酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐煩去面對(duì)工作、面對(duì)同學(xué)，用愛(ài)心去感化他們，每個(gè)同學(xué)都渴望老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的同學(xué)，就更需要老師的愛(ài)，只有讓同學(xué)到處感受到你的關(guān)懷與呵護(hù)，才能打開(kāi)他們的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，并準(zhǔn)時(shí)地客觀地分析緣由，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)加以鼓舞，漸漸地托起他們走向勝利的彼岸。

師德故事演講稿7

每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳動(dòng)著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮勉，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們觀察了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著老師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與職責(zé)”。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們心底縈圍著一支支老師的頌歌。老師，多么神圣的職業(yè)，老師，多么崇高的稱號(hào)！古往今來(lái)，理論、創(chuàng)造，學(xué)說(shuō)、制造，無(wú)不包含著老師的辛苦！偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了老師的熏陶！雄偉的藍(lán)圖，先在老師的心中描繪，學(xué)問(wèn)的積累，是從老師的跟前起步。

近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯虝?shū)育人是老師的神圣職責(zé)，這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅僅要教給孩子學(xué)問(wèn)、也要教育孩子學(xué)做人，而愛(ài)是人生至高境界。老師在事業(yè)上有所追求，有所理想面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的安靜，要堅(jiān)決信念，興奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無(wú)私的愛(ài)心去影響同學(xué)，感染同學(xué)，鼓舞同學(xué)奮勉向上，每一天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的老師許多，他們?cè)谟脨?ài)心實(shí)踐自己的職責(zé)。假如我們老師沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的朝氣，沒(méi)有劇烈的職責(zé)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)心，就無(wú)法培育出創(chuàng)新進(jìn)取的富有職責(zé)心和愛(ài)心的年輕一代公民，那將影響國(guó)家的進(jìn)展和民族的振興。

老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必樹(shù)立老師就是為同學(xué)服務(wù)的觀念，自覺(jué)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心，把愛(ài)家人之情傾注在同學(xué)身上，愛(ài)，不能停留在口頭、外表上；愛(ài)，要作到微小深處，要愛(ài)地真摯，愛(ài)地膚淺。老師要把同學(xué)學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正值需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為同學(xué)服務(wù)。甘留神上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者；做好同學(xué)的心理醫(yī)生和同學(xué)日常生活的保姆。。當(dāng)老師真心誠(chéng)意地同學(xué)他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為同學(xué)自身的要求，而同學(xué)也會(huì)因此聽(tīng)從教育，產(chǎn)生對(duì)老師和班主任的信任老師是蠟燭是人梯，在同學(xué)心中點(diǎn)燃期望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來(lái)，用職責(zé)新和愛(ài)心來(lái)促進(jìn)我們祖國(guó)將來(lái)的建設(shè)者健康成長(zhǎng)，并成為學(xué)問(wèn)和愛(ài)的傳播者。

師德故事演講稿8

敬重的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今日我演講的題目是：“當(dāng)?shù)旅览蠋熛砻篮萌松?，真正的好老師是個(gè)道德老師，她不是教書(shū)匠，她將教學(xué)與德育、心靈與課程、學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合起來(lái)。真正的好老師留給我們的印象不是學(xué)問(wèn)，而是他們的人格。老師的身上擔(dān)負(fù)著老師的專(zhuān)業(yè)倫理義務(wù)、對(duì)教育的義務(wù)、對(duì)同學(xué)的義務(wù)，以及做為人的道德義務(wù)。

“生活的目的就是美好”這是亞里斯多德的名句，美好存在于生活之中，它是一種感覺(jué)，也是一種心態(tài)，更是追求生活完善的美妙過(guò)程，美好就是心靈愉悅的感受和精神的收獲。作為老師，我們的美好就隱藏在用我們的道德品行育道德同學(xué)的過(guò)程中，隱藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育的詳情里。而這種美好依靠于我們的教育才智，為了更美好，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，讓這種才智不斷地增長(zhǎng)，而我們老師的美德是獲得美好的最重要品質(zhì)，我們每一位老師，都有著高度的職業(yè)責(zé)任感，飽滿的精神人格、高尚的道德人格，并將學(xué)校建成美妙的精神家園，讓同學(xué)在德慧、才智、行慧、靈慧方面獲得良好的進(jìn)展。

作為一名老師，我們應(yīng)成為一名道德老師，以我們的熱忱、敏銳、深刻、制造，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校這個(gè)生命家園里，美好地成長(zhǎng)，而我們也在教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中享受美好的人生。

我的演講完畢！

感謝！

師德故事演講稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日，我能有幸來(lái)到這里，主題要談的是自己的師德故事。然而面對(duì)著在座眾多閱歷豐富的前輩們，我真的不敢妄言師德。我只能借此機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己真正成為老師后，在這一并不太長(zhǎng)的時(shí)間里的一點(diǎn)經(jīng)受。

做一個(gè)孩子們喜愛(ài)的老師，是我兒時(shí)的幻想。也是由于這個(gè)幻想，我走進(jìn)了師范學(xué)校的大門(mén)，從那時(shí)起，做一個(gè)孩子們喜愛(ài)的老師，成了我心中無(wú)悔的追求。要想成為一名讓孩子們喜愛(ài)的老師，并不是一件簡(jiǎn)單的事！首先，我覺(jué)得肯定要有責(zé)任心。

張相公鄉(xiāng)比較偏僻，可能也因此，許多同學(xué)家長(zhǎng)的觀念相對(duì)落后，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷不夠，對(duì)孩子畢業(yè)后的要求也不高。這使得孩子學(xué)習(xí)的看法很松散，個(gè)別同學(xué)甚至?xí)缯n、逃課去外面玩。前年剛擔(dān)當(dāng)初一班主任，開(kāi)學(xué)才幾天，班中就消失了這種現(xiàn)象。于是，我連續(xù)一個(gè)月在每個(gè)課間、都去班級(jí)查看人數(shù)。在上課期間，我也去教室外巡察，這樣監(jiān)督的同時(shí)還可以觀看同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)。間或個(gè)別同學(xué)掌握不住，被我發(fā)覺(jué)缺席了一節(jié)課，我會(huì)立刻與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，懇求家長(zhǎng)和我共同查找，并與家長(zhǎng)制定監(jiān)督和關(guān)心同學(xué)的打算。看到我這樣仔細(xì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上更加關(guān)懷了，同學(xué)也不再存有僥幸心理。一個(gè)月后，直至初二結(jié)束我休產(chǎn)假，班級(jí)里就再也沒(méi)有無(wú)故缺課的事情了，也可謂一勞永逸。

20xx年5月，我已經(jīng)懷孕7個(gè)多月。那時(shí)劉臺(tái)子、沙河營(yíng)子兩處重新鋪路，我們?nèi)W(xué)校要從化肥廠、西營(yíng)盤(pán)繞到新地號(hào)，而沙河營(yíng)那段有時(shí)走山路，有時(shí)過(guò)小河，甚至還從田間地頭的地壟上走過(guò)，一路很是坎坷。每天在車(chē)上，我都抱著肚子不敢坐實(shí)，深怕前方的某個(gè)溝坎傷著肚子中的寶寶。學(xué)校有一位老師因此提前休了產(chǎn)假，而我硬是堅(jiān)持了下來(lái)。由于那時(shí)即將迎來(lái)生物、地理睬考，假如我請(qǐng)假，換了代課老師，孩子們的心情肯定會(huì)有波動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終影響成果。會(huì)考那天，我?guī)е?個(gè)多月的身孕，到學(xué)校組織同學(xué)上車(chē)，再陪著孩子來(lái)回?？吹胶⒆觽冇^察我時(shí)的那種安心的眼神，雖然身體上倍感吃力，但心里卻甚是欣慰。會(huì)考過(guò)后，即將迎來(lái)的是初二期末考試。按以往的閱歷，緊急的會(huì)考過(guò)后，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)下降許多。為了讓他們答出好的成果，能信念百倍的升入初三，我每天中午吃完飯就來(lái)到班級(jí)，關(guān)心孩子們復(fù)習(xí)，同時(shí)也更好的維持了午間紀(jì)律，制造了更有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

或許真的是由于每日顛簸與勞累，我的女兒提前半個(gè)月降生了。我對(duì)我的女兒愧疚，同時(shí)也對(duì)學(xué)校里的孩子們愧疚，由于我在期末考試的那兩天沒(méi)能連續(xù)伴隨在他們的身邊。

耿耿園丁意，拳拳育人心。我盼望自己能有一雙巨大的手，將孩子托在掌心中，托上蔚藍(lán)的天空，托向金色的太陽(yáng)……任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春消逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞盼望之燈，共同數(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂。

最終，感謝大家能聽(tīng)我啰嗦這一大堆，感謝大家！

師德故事演講稿10

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、友愛(ài)的同事們：

大家好！

說(shuō)實(shí)在的，站這里，有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，由于：是懵懂之中考了師范，始終做著再一般不過(guò)的工作，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，自然沒(méi)有可標(biāo)榜的豐功偉績(jī)。但一轉(zhuǎn)念，還好吧！我做事仔細(xì)、為人懇切。這物欲橫流的世界里，我一個(gè)青春的女子，對(duì)這份一般的工作還始終堅(jiān)守、如此摯愛(ài)。不簡(jiǎn)單吧？值得夸獎(jiǎng)的是——我這一路走得還挺沉著、挺高興；我自己是蕓蕓眾生中的“小人物”，我也關(guān)注班上的“小人物”。

就碎碎念，和大家共享一個(gè)最一般的“小人物”的小故。

〔一〕深秋的短袖T恤

他叫小武，不優(yōu)秀、不特殊淘氣、但也不特殊孤僻。他這種類(lèi)型，最簡(jiǎn)單的是，被遺忘，或被吞沒(méi)在人群里。

我，去年才到這個(gè)學(xué)校。新環(huán)境讓我滿懷期盼，甚至雄心壯志。我成天就是琢磨工作，減負(fù)、創(chuàng)新。我恨不能重新活過(guò)。每一節(jié)課上得啊，首先準(zhǔn)把自己給感染了。

——那天，突然有專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課。最終一排坐了校領(lǐng)導(dǎo)我自然知道。真巧，專(zhuān)家坐在了小武旁邊。小武聽(tīng)課不在狀態(tài)，舉手答問(wèn)更是沒(méi)有——這都正常。沒(méi)關(guān)系啊，班上有的是活躍分子?？桑寣?zhuān)家最終驚異的是：小武那天穿的是一件短袖T恤。我永久記得那件T恤。那已是有些微寒的深秋！專(zhuān)家把他指給我看時(shí)，我頭都大了。我惱羞成怒。我真恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這短袖簡(jiǎn)直就是對(duì)我班級(jí)工作的一個(gè)羞辱啊。

把他叫到辦公室，我還喘著粗氣。第一次認(rèn)真端詳：他發(fā)質(zhì)泛黃，亂糟糟，臉上還莫名其妙的小小的傷痕。問(wèn)他怎么回事？他毫無(wú)神采的眼睛眨巴幾下，一句話也不說(shuō)，不抵抗、不辯解。

好長(zhǎng)時(shí)間里，“班級(jí)管理”、“關(guān)愛(ài)同學(xué)”，幾個(gè)詞語(yǔ)在腦海里閃閃耀爍，合著他的那件灰不溜秋的肩上有個(gè)小洞的T恤一起嘲諷我。等我冷靜下來(lái)，開(kāi)頭反省自己：我怎么就這么不細(xì)心呢？不細(xì)心的緣由是什么？

〔二〕小人物的生活

短袖大事讓我開(kāi)頭關(guān)注小武。

課堂上，他有時(shí)看著書(shū)，有時(shí)看一下窗外，有時(shí)也會(huì)看幾眼老師。但只要與老師的目光相遇，就快速垂下頭。懶得舉手，但齊讀他也會(huì)張張嘴的。

作業(yè)呢，基本寫(xiě)，但質(zhì)量不高。字體大，有些臟。間或沒(méi)交，一問(wèn)，他會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)話地補(bǔ)好。

他的穿著，在這個(gè)城市的學(xué)校生中比，是寒酸的，還跟不上季節(jié)的變換。

讓全班同學(xué)抓狂的是，他常常沒(méi)有理由的遲到。遲到就扣班分。有一次，同學(xué)們竟然不約而同地生氣了。眾目睽睽之下，他紅了臉，嘴唇動(dòng)了幾下，終究沒(méi)說(shuō)什么。同學(xué)們也無(wú)助地望著我，甚至有人聳了聳肩。

我突然覺(jué)得有些悲傷：一個(gè)班集體中，這樣的孩子算可有可無(wú)的小人物嗎？不埋怨不追求不驚喜不喜愛(ài)，得過(guò)且過(guò)，連小草享受陽(yáng)光——那樣的歡樂(lè)都沒(méi)有。

〔三〕隱秘禮物

我事先給另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)打了電話，說(shuō)了狀況。家長(zhǎng)唏噓不已，欣然同意。其次天，她的孩子就把一個(gè)袋子放到了我辦公室。

這是3套衣服，8成新吧！洗得香香的。小武進(jìn)來(lái)時(shí)，怯生生的。我摸摸他的頭，說(shuō)這是一個(gè)同學(xué)送給他的“隱秘禮物”。由于不要說(shuō)出去，才是隱秘。他不愿要，竟然不愿要！我勸告了很久，并容許這肯定是一個(gè)隱秘。他才接過(guò)，說(shuō)了聲“感謝老師”。他的自尊和淳樸讓我心里變得松軟。

其次天，他就穿了其中一套來(lái)上學(xué)。見(jiàn)到我，他有些不自由。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭。他竟然也懂，嘴角牽動(dòng)出了一些笑意。

“教育”的苗頭好哇。可幾天過(guò)去了，我沒(méi)接到小武家長(zhǎng)的任何電話。我當(dāng)然懷疑。平白無(wú)故地接受饋贈(zèng)，怎能這樣理所當(dāng)然呢？我撥了電話過(guò)去，忙音。心底有了些火氣，甚至想到了“國(guó)民劣根性”幾個(gè)字眼。

晚上，來(lái)了電話。小武的母親。聲音嘶啞。我縱容她大嗓門(mén)、喋喋不休地解釋了許多。原來(lái)，小武還有哥哥姐姐，哥哥還在讀書(shū)。父母是農(nóng)夫工，每天起早貪黑地幫別人送貨，收入微薄。許多時(shí)候，凌晨3、4點(diǎn)就出門(mén)了，常常忙到半夜。孩子吃、穿、作業(yè)都是自己弄。小武母親很歉意地告知我，她知道孩子基礎(chǔ)不好，但她沒(méi)時(shí)間看管；孩子總的來(lái)說(shuō)，還算聽(tīng)話的；她看到了小兒子新穿的衣裳，她很感謝的……

我心里五味雜陳。我真的有些慚愧——即便我已經(jīng)為他做了一些事。

〔四〕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷

班上同學(xué)的作業(yè)抄寫(xiě)和練筆本是分開(kāi)的。小組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，會(huì)很苦惱地告知我：老師，小武他又只有一個(gè)作業(yè)本！

我認(rèn)真一看；全部作業(yè)都擠在一塊了，不美觀但也質(zhì)樸。

我說(shuō)：允許小武一個(gè)人這么做。而且，我給他的作業(yè)打了個(gè)“優(yōu)”，留了一句話：嘉獎(jiǎng)你按時(shí)交作業(yè)、并且全做了。

到了檢查個(gè)人衛(wèi)生的日子，我按例囑咐幾個(gè)“健忘“的`男生回去理頭發(fā)。其次天，小武頂著有些凌亂的頭發(fā)來(lái)了。認(rèn)真看吧，是修理過(guò)。可那是多糟糕的理發(fā)師?。±洳欢?wèn)一句：是媽媽給你剪的吧！

他難為情地笑笑，說(shuō)，是的。我告知他，媽媽剪得不錯(cuò)，但還可以修一修。其次天，他腦袋上的效果就好多了。

同學(xué)們反映，小武不愛(ài)洗澡，有時(shí)散發(fā)出臭氣。我單獨(dú)找了他。他倒爽快地承認(rèn)自己不講衛(wèi)生。除了講道理，還常常監(jiān)督，發(fā)覺(jué)他汗流浹背，立馬叮囑他去洗潔凈。

做操時(shí)，只要他做得規(guī)范，我就朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。他就做得更起勁了。惋惜的是，課堂上，他會(huì)舉手回答下列問(wèn)題了。同學(xué)們才發(fā)覺(jué)，他的聲音挺悅耳的，表述也清晰。

寫(xiě)作文時(shí)，他會(huì)很自由地寫(xiě)一大堆，還揚(yáng)起作文本炫耀：看，我寫(xiě)了這么多。他也許認(rèn)為，這就是詳細(xì)吧？我允許他這樣天馬行空地寫(xiě)，至少，他愿意書(shū)面表達(dá)了。當(dāng)然，他再也沒(méi)遲到過(guò)。整個(gè)人都清爽了很多。

你如今或許仍舊不能很快找到他。他照舊是不特殊優(yōu)秀、不特殊淘氣的“小人物”。他活潑開(kāi)朗了一些，有自己的小想法了，仍有著和同齡男孩一樣的小毛病。有時(shí)倉(cāng)皇、有時(shí)還會(huì)小搗蛋，不特殊在乎別人的目光。我欣慰的是，這個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的小家伙也有了自信、有屬于自己的喜怒哀樂(lè)了，開(kāi)頭生氣勃勃了，像那春暉下的草芽。

要說(shuō)明的是，我本人沒(méi)有過(guò)人的資質(zhì)，自然沒(méi)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)——但是，作為老師，我總情愿全心全意地鼓舞與關(guān)心，幫他們找找自己的方向，幫他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，讓他們變一變，不肯定絢爛，但要變得陽(yáng)光、歡樂(lè)！

小武這樣的孩子一點(diǎn)都不特殊，也確實(shí)不是我的孩子——而我這一份樸實(shí)的心愿、悄悄的關(guān)注、執(zhí)著的付出，就是一種愛(ài)吧？這些年來(lái)，和老師們一樣，我可以起早貪黑地上班；可以在批改成堆的作業(yè)時(shí)還能發(fā)出善意的笑聲；可以忍受孩子們大大小小的誤會(huì)；可以為了一篇反思、一份課件糾結(jié)幾個(gè)小時(shí)、甚至幾天；可以超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)干脆遺忘去推敲“什么叫職業(yè)美好感”…。。之所以情愿這么做，是由于對(duì)孩子們最質(zhì)樸的愛(ài)！何況，我也在收獲“愛(ài)”：他們?cè)凇皨D女節(jié)”布置花里胡哨的黑板祝愿我；在我的抽屜里塞個(gè)洗好的蘋(píng)果；會(huì)在群里頑皮地招呼我……而能夠“沉醉”在這一般的工作當(dāng)中，即便是用“愛(ài)”讓小人物愉快起來(lái)，這就是一種簡(jiǎn)潔的美好！

小武的故事還沒(méi)有結(jié)束，由于他還在成長(zhǎng)中。

我的故事也沒(méi)有結(jié)束，由于我正走在這條美好的路上……

點(diǎn)評(píng)：在我們的同學(xué)當(dāng)中，有很多極其一般，不惹眼的小人物，有他不多，無(wú)他不少，用鄧?yán)蠋煹脑捳f(shuō)是：不埋怨不追求不驚喜不喜愛(ài)，得過(guò)且過(guò)，連小草享受陽(yáng)光——那樣的歡樂(lè)都沒(méi)有。這樣的孩子常常是我們老師忽視的對(duì)象，鄧?yán)蠋焻s關(guān)注了這些小人物，我想，鄧?yán)蠋熃o他送上的洗的香香的三件衣服，不但抵擋了寒風(fēng)分侵襲，更暖和了他的心。

師德故事演講稿11

我不是詩(shī)人，不能用美麗的語(yǔ)言來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用悅耳的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是一名一般的幼兒老師，我要用腦海中采擷如花的詞匯去構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇；我要用深動(dòng)的思索，推演我心中最神秘的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最美麗的頌歌——我愛(ài)我的老師職業(yè)，我愛(ài)我的工作崗位。由于愛(ài)與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，遇到過(guò)不少淘氣調(diào)皮卻又可親可愛(ài)的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我始終在摸索的一件事情。

我們班的嬌嬌，是個(gè)適應(yīng)力量很強(qiáng)的孩子。九月份剛上幼兒園時(shí)，沒(méi)有像其他小伴侶一樣哭鬧著找媽媽?zhuān)撬矝](méi)有像其他小伴侶一樣跟著老師做嬉戲，參與集體活動(dòng)。她呀，喜愛(ài)自己玩，喜愛(ài)跑、跳，不喜愛(ài)清靜的活動(dòng)。用我們常說(shuō)的一句話來(lái)形容就是——坐不住。我深深知道每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間內(nèi)讓獨(dú)特迥異的幼兒融入一個(gè)群體確非易事。剛?cè)雸@，他們會(huì)面臨一系列的改變，需要學(xué)習(xí)做事，和生疏人交往，集中留意聽(tīng)講，清靜的坐一段時(shí)間等等。他們還要知道，一件事做完接下來(lái)應(yīng)當(dāng)做什么，由于有規(guī)律的作息是孩子平安感的重要保證。

剛開(kāi)頭，我對(duì)嬌嬌的我行我素有點(diǎn)發(fā)愁，她不但老