小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題與解決對策

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題與解決對策摘要：隨著教育改革的深化，以及新課程教學(xué)理念的提出，現(xiàn)下教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在開展教學(xué)課堂時，忽略學(xué)生主體地位，開展題海戰(zhàn)術(shù)，嚴重影響學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題，并在問題的基礎(chǔ)上探究相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題；對策前言：在不斷的教學(xué)改革下，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的發(fā)展，但是依舊存在著費時多、收效少、負擔重點問題沒有得到解決。在實際教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)試教育觀念的影響下，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習成績，在教學(xué)過程中企圖通過大量的習題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，實現(xiàn)學(xué)生成績的提升；以及在教學(xué)過程中為了加快教學(xué)進度，沒有及時獲取學(xué)生的學(xué)習反饋，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況進行教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)效率和質(zhì)量可想而知。1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題1.課堂導(dǎo)入方式老套課堂導(dǎo)入是教學(xué)開展的起始，更是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)保障。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師依舊采用老套的課堂導(dǎo)入方式開展教學(xué)，無法在第一時間有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿主動、積極參與教學(xué)活動。雖然一些教師對課堂導(dǎo)入教學(xué)方式進行優(yōu)化，采用故事、游戲等方式開展課堂導(dǎo)入，但是利用的故事或者游戲與教學(xué)內(nèi)容毫不相關(guān)，導(dǎo)致教師真正開展教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生的思維還停留在教師講述的故事中或者停留在游戲活動中，因而對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。這些問題都導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，并且對學(xué)生的學(xué)習積極性有著一定程度的打擊。1.缺乏有效的教學(xué)互動學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，但是在實際教學(xué)中，教師并沒有扮演好自己指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位。很多教師在開展教學(xué)課堂時，只是一個人在課堂上講，對于學(xué)生的實際學(xué)習情況并沒有進行詳細的了解，而且學(xué)生在教學(xué)課堂上昏昏欲睡。另外，一些教師為了完成自己的教學(xué)進程，禁止學(xué)生在教學(xué)課堂上提問，禁止學(xué)生在教學(xué)課堂上交流與溝通，導(dǎo)致一些學(xué)生存在疑1.缺乏有效的評價體系教學(xué)評價是鼓勵學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識，樹立學(xué)生學(xué)習信心的重要手段，同時也是教師了解學(xué)生實際學(xué)習狀況的方法。但是，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有開展有效的教學(xué)評價，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況構(gòu)建良好的教學(xué)評價體系，導(dǎo)致教師開展教學(xué)時，學(xué)生缺乏明確的教學(xué)目標和方向，教師也沒有對學(xué)生的實際情況進行有效的了解。而且，一些學(xué)生存在著畏難心理、厭學(xué)情緒，由于缺乏良好的教學(xué)評價與引導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸放棄數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。1.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略1.巧妙課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。對于課堂導(dǎo)入，有著較多的方法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活呈現(xiàn)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生對于游戲有著濃厚的興趣，教師可以在教學(xué)課堂導(dǎo)入時，組織學(xué)生開展游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并以游戲作為教學(xué)內(nèi)容的載體，通過游戲的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，促使教學(xué)內(nèi)容趣味化，活躍課堂氛圍。另外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)問題任務(wù)，促使學(xué)生在完成一個又一個問題任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容進行深度思考，能夠有效拓展學(xué)生思維，并且在思考的過程中，學(xué)生的思維處于高度活躍的狀態(tài)，在解決一個又一個問題的過程中，學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習成就感，體驗到學(xué)習的喜悅。例如：以“角的度量”這一課時教學(xué)為例，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。為實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一個充滿趣味的視頻：在角王國里有著很多成員，在一次玩耍的過程中，兩個角爭吵起來，彼此都說自己比對方大。其中角一說我的邊長，所以比你大；角二說，我張開的口比你大，所以我比你大。通過這個有趣的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，然后向?qū)W生提問：同學(xué)們學(xué)生對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)充滿興趣，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會迫不及待學(xué)習相關(guān)內(nèi)容。1.加強教學(xué)互動，營造良好教學(xué)氛圍學(xué)生處于活躍的課堂氛圍中，思維也會更加活躍，在學(xué)習教學(xué)內(nèi)容與知識時對知識的記憶與掌握也會更加深刻。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師沒有有效開展教學(xué)互動，導(dǎo)致整個教學(xué)氛圍比較低沉，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習的積極性和主動性。為優(yōu)化這一狀況，解決這一教學(xué)問題，在實際教學(xué)中，教師要注重加強教學(xué)互動，積極與學(xué)生交流與溝通，并引導(dǎo)學(xué)生溝通與交流，有效活躍課堂氛圍，為構(gòu)建高效教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。為有效加強教學(xué)互動，教師可以組織學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習活動，促使學(xué)生在小組內(nèi)部積極溝通交流，通過激烈的討論與交流，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。為有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性與提高學(xué)生的參與度，教師可以組織學(xué)生進行小組之間的競爭和比賽，通過競爭意識全面調(diào)動小組內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，在競賽過程中，每一個小組成員為了自己小組的榮譽，都會積極的參與其中，都會與自己的成員積極探討所學(xué)知識。例如：以“分數(shù)的初步認識”這一課教學(xué)為例，這節(jié)目的主要教學(xué)目標主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認識分數(shù)，促使學(xué)生能夠在實際動手操作和結(jié)合具體圖形，理解幾分之一的含義，能夠直觀比較幾分之一的大小。在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，通過繪制找一找長方形的一半，對于長方形的一半，可以利用多種方法找到，同樣的長方形，應(yīng)用不同的折法就可以將長方形平均分為兩份。在小組合作探究中，學(xué)生的思維會得以碰撞，從而會得到多種評分長方形的方法。1.加強教學(xué)評價，構(gòu)建有效的評價體系良好的教學(xué)評價，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識進行有效激勵，但是，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用統(tǒng)一的評級方式對學(xué)生進行評價。這種評價方式無法有效發(fā)揮教學(xué)評價的作用，對學(xué)生一視同仁的評價，并不能有效對學(xué)生形成激勵和鼓勵，反而會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習興趣和動力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行科學(xué)、合理的評價。例如：不同的學(xué)生在認知能力和智力方面都存在一定的差異，教師要全面尊重學(xué)生的個性化差異，注重保護學(xué)生自尊心。對于表現(xiàn)較好，但是沒有充分理解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，教師要給予合理的鼓勵；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要給予合理的引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的亮點，并在亮點中找出學(xué)生的缺點，以此將學(xué)生引入學(xué)習正軌?？偨Y(jié)：總而言之，由于應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著各種各樣的問題。在實際教學(xué)中，教師要緊隨教學(xué)改革，全面貫徹素質(zhì)教育理念，加強教學(xué)評價，構(gòu)建有效的評價體