2021-2022學年福建省南平市成考專升本教育理論

2021-2022學年福建省南平市成考專升本教育理論學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況的制約

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

2.個體活動積極性的內在源泉是()A.A.需要B.理想C.興趣D.信念

3.根據新的任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象指向另一種活動或對象，是注意的哪一種品質?()。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉移

4.

5.實施素質教育的根本宗旨是（）

A．提高國民學歷水平

B．提高國民素質

C．提高國民創(chuàng)新能力

D．提高國民知識水平

6.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

7.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

8.下列哪個選項屬于條件反射?（）

A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信號反射

9.在近代教育史上，認為教學的主要任務在于傳授知識而智力訓練無關緊要的理論是（）。A.A.傳統教育理論B.現代教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

10.我國第一次將中等教育列入學校教育系統的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

11.永久性遺忘是因消退而引起的（）。A.儲存性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

12.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

13.馬克思主義者認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.A.體力勞動和腦力勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.教育與生產勞動相結合D.紅與專相結合

14.

15.我國春秋末年出現的世界上第一部教育文獻是()

A．《論語》

B．《孟子》

C．《老子》

D．《學記》

16.“學而時習之”、“溫故而知新”體現了（）。

A.鞏固性的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則

17.九年制義務教育中的九年一般是指()

A．小學五年，初中四年

B．小學六年，初中三年

C．小學六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

18.在現代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊

19.

20.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?（）

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

二、填空題(20題)21.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

24.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

26.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.制約課程的基本因素是______、______和學生。

32._______是以學科為中心設計的課程。

33.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

34.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

36.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

37.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

38.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

39.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

三、簡答題(5題)41.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

42.簡述美育的任務。

43.試評析個人本位論的教育目的論。

44.簡要說明從眾行為的影響因素。

45.創(chuàng)造性思維的特征是什么?

四、論述題(5題)46.結合教育實際談談如何加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

47.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。

48.試述人的發(fā)展對教育的制約。

49.試述我國新課程設置的特點。

50.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

五、辨析題(5題)51.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

52.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

53.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

54.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

55.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環(huán)節(jié)。

六、(0題)56.政治經濟決定教育的（）。A.性質B.內容C.規(guī)模D.結構

參考答案

1.B

2.A

3.D注意轉移是指根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象轉移到另一種活動或對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉移，是高效率的基礎。

4.B

5.B

6.B

7.B

8.D此題要注意區(qū)分無條件反射與條件反射的不同。

9.D

10.A請記住我國現代學制包括舊中國的學制和新中國的學制改革兩部分。以上例6至例10部分考查的是舊中國的學制的內容。對于舊中國的學制，需要考生掌握以下幾點：

第一，記住舊中國的學制的四個名稱：壬寅學制，癸卯學制，壬子癸丑學制和壬戌學制。

第二，對于壬寅學制，需要掌握它是中國頒布的第一個現代學制，頒布時間為1902年，這個學制只頒布而未實行。

第三，對于癸卯學制，需要掌握它是中國實行的第一個現代學制。要了解下面的內容，即一看到下列內容就應該知道它出自于這個學制：“開始把學校制度與教育行政制度分開”“明文規(guī)定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’”“明顯反映了‘中學為體，西學為用’的精神”“體現了中國半封建半殖民地的特點”。

第四，對于壬子癸丑學制，要能夠認識下列內容，為選擇題做準備：“1912年”“以孫中山為首的南京臨時政府對舊學制加以修訂”“第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學?！?。

第五，對于壬戌學制，要能夠認識下列內容，為選擇題做準備：“1922年”“又稱‘六三三制’或‘新學制”“‘以美國學制為藍本”。

11.A

12.C

13.C

14.C

15.DD

[解析]這四部著作都是教育學萌芽階段的著作，但只有《學記》是我國春秋末年出現的世界上第一部教育文獻。所以應選D。

16.A鞏固性原則是對中外教育經驗的總結，如孔子主張，“學而時習之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復習”是“學習之母”。鞏固性原則是由學生認識活動的規(guī)律和科學知識的特點所決定的。

17.BB

[解析]我國在九年制義務教育階段采用的是六三學制，這是目前世界主要國家通用的標準。

18.A夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。

19.C

20.C把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。

21.評比操行評定評比，操行評定

22.生活化生活化

23.一般能力；特殊能力

24.德育內容，德育方法

25.認識

26.壬寅學制

27.強制性強制性

28.隨意運動克服內外困難

29.識記保持

30.概念，判斷，推理

31.社會知識社會知識

32.學科課程學科課程

33.制度文化

34.學生集體學生集體

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

36.先快后慢先快后慢

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性

38.混合課混合課

39.比較與分類，抽象與概括

40.穩(wěn)定，統一

41.(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發(fā)展。(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體；②充分發(fā)揮集體的教育作用；③加強個別教育。

42.(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學生的心靈美、行為美。

43.（1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

（2）教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

（3)它三在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

44.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0.58，女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

45.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創(chuàng)造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發(fā)散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。

46.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維應當做到：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生直覺思維的能力。

(4)進行創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯系上述要點闡述)。

47.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱?guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

48.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

49.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務。

50.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方法。

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