了解創(chuàng)新認知創(chuàng)業(yè)

了解創(chuàng)新認知創(chuàng)業(yè)第一頁，共九十六頁，2022年，8月28日‘網絡狗’

它會叫也會咬但不會拉屎！

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由日立生產。第二頁，共九十六頁，2022年，8月28日機器人和想象力，走得太遠了嗎？.....第三頁，共九十六頁，2022年，8月28日三、什么是創(chuàng)新能力？當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭，教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。創(chuàng)新能力要素構成圖

第四頁，共九十六頁，2022年，8月28日美國創(chuàng)造心理學家格林提出創(chuàng)新能力由10個要素構成，即知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力等。我國學者提出了一個創(chuàng)新能力的表達公式：

創(chuàng)新能力=K×(創(chuàng)造人格+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造原理)×知識量2式中K為一個常量，亦可視為個體的潛在創(chuàng)新能力。

一個成功者和一個失敗者之間的差別，并不在于知識和經驗，而在于思維方式！——美國哈佛大學校長陸登庭第五頁，共九十六頁，2022年，8月28日處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

——陶行知想到就要做到，做到就要創(chuàng)造！不要想我能夠做什么，應該想我要干什么？

第六頁，共九十六頁，2022年，8月28日2023年3月11日7錢學森認為:中國沒有完全發(fā)展起來,一個重要原因是沒有一所大學能按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學,沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西,老是冒不出杰出人才。錢老生前在各種場合不止一次提出的問題：為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？“錢學森之問”？大學的責任是什么？開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才第七頁，共九十六頁，2022年，8月28日什么是創(chuàng)新教育？

什么是創(chuàng)新教育呢?創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)進行創(chuàng)造性思維訓練掌握和運用創(chuàng)新技法培養(yǎng)良好個性心理品質第八頁，共九十六頁，2022年，8月28日9[案例]自動摘收番茄問題的解決農業(yè)機械化20世初在發(fā)達國家就已經實現。然而，能自動摘收番茄的機器始終是可望而不可及。主要是因為番茄的皮太柔嫩，任何機械都可能抓得過緊而將番茄夾碎。那么，怎樣才能實現自動摘收番茄呢?解決這個問題有兩種不同的思維方式。第九頁，共九十六頁，2022年，8月28日10[案例]自動摘收番茄問題的解決第一種方式是致力于研究控制機器的抓力，使其既能抓住番茄又不會將番茄夾碎。但是始終未能成功。第二種方式則是采用了一種從問題的源頭解決的辦法。即研究如何才能培育出韌性十足、能夠承受機器夾摘力的番茄，沿此思路人們成功研制出一種“硬皮番茄”。

粉太郎番茄第十頁，共九十六頁，2022年，8月28日11[案例]圓珠筆漏油問題的解決圓珠筆是一種使用很方便的書寫工具。它是1938年匈牙利人拉奧丁·拜羅發(fā)明的，拜羅圓珠筆專利采用的是活塞式筆芯。由于有油墨經常外漏的缺點，曾風行一時的“拜羅筆”在20世紀40年代幾乎被消費者所拋棄。第一種方式是從分析圓珠筆漏油的原因入手去尋找解決的辦法。采用增加圓珠的耐磨性來解決，如用耐磨性能好的寶石和不銹鋼材料制造圓珠。此方式的結果并不令人滿意。第二種方式是從控制油量方面尋找解決的辦法。1950年．日本發(fā)明家中田藤三郎發(fā)現，圓珠筆一般寫到2萬個字就漏油，于是產生奇妙的構想，即控制圓珠筆的油量，使之寫到15000字左右剛好寫完，再換新的筆芯。第十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日12面對同一個問題，人們采取不同的思維方式，去尋求解決問題的方法。兩例中的前者是大多數人所習慣使用的思維方式；即利用現有信息進行分析、綜合、判斷、推理而產生解決辦法，即將所需解決的問題與頭腦中已儲存的過去曾經用過的問題作比較，以尋找解決問題的辦法，其本質是通過學習、記憶和記憶遷移的方式去思考問題。這種思維被稱為再現性思維，也稱為習慣性思維。兩例中的后者是在已有經驗的基礎上，尋找另外的途徑，從某些事實中探求新思路、發(fā)現新關系、創(chuàng)造新方法以解決問題，這就是創(chuàng)新思維。

兩個方法的比較人們?yōu)槭裁磿戳晳T性思維解決問題？第十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日13思維是一種復雜的心理現象，是人的大腦的一種能力。思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映?！八肌本褪撬伎?，“維”就是方向或次序，也可以理解為沿著一定方向、按照一定次序的思考?？陀^事物是復雜的，而人的大腦思維有一個特點，就是一旦沿著一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一種慣性。遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方向或次序去解決。叫“思維慣性”。多次以這種慣性思維來對待客觀事物，就形成了非常固定的思維模式，我們就叫做“思維定勢”。思維慣性和思維定勢合起來，稱為“思維障礙”。第十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日問題思考

習慣的形成一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！闭垎枺簝蓚€吵架的人與這位公安局長是什么關系？.第十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日定勢思維

習慣的形成有人曾將這道題對一百個人進行測試，結果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗，結果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子（小學生）答對了。這是怎么回事呢？這原來是思維定勢在作怪。

第十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日

思維定勢：就是習慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。

思維定勢容易使我們產生思想上的呆板、千篇一律的解題習慣。第十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日大象現象

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

結論：小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。第十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日定勢思維作用

積極作用

消極作用同學們在做同一類型的題時，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就會做了；又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現一只小狗，我們馬上就會剎車。

.容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能。

第十八頁，共九十六頁，2022年，8月28日常見思維障礙

習慣性思維障礙直線型思維障礙權威型思維障礙從眾型思維障礙書本型思維障礙經驗型思維障礙自我中心型思維障礙自卑型思維障礙麻木型思維障礙偏執(zhí)型思維障礙第十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日20顯然，思維障礙阻礙了我們創(chuàng)造性地解決問題，對于創(chuàng)新是非常不利的。我們要進行創(chuàng)新思維，首先必須突破思維障礙。人的思維活動不僅有方向，有次序，還有起點。在起點上，就有切入的角度。實際上，對于創(chuàng)新活動來說，這個起點和切入的角度非常重要。

我們把思維開始時的切入角度，就叫做思維視角。問題怎樣突破思維障礙？第二十頁，共九十六頁，2022年，8月28日（1）轉換思維視角一位缺衣少食、無依無靠的婦女，無意救了一個妖怪，妖怪要報答她，讓她提三個心愿，但是有一個條件：無論提什么要求，她的仇人將得到她所要的東西的一倍。1.要了一筆錢2.要了一棟房子；3.要什么？還報了仇讓我嚇的半死。常規(guī)視角：什么好處只對這位婦女有利，而對仇人不利轉換視角：從得到某種壞處出發(fā)，最終達到自己的目的。人們觀察問題的角度就是視角。第二十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日思維訓練創(chuàng)新思維最重要的前提，首先是建立起“一切都是可能的”這樣一種哲學觀點。1+1=12+1=13+4=14+9=15+7=16+18=11(里）+1（里）=1（公里）2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）4（點）+9（點）=1（點）5（月）+7（月）=1（年）6（小時）+18（小時）=1（天）將不可能變成可能哥倫布豎雞蛋第二十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日突破思維定勢發(fā)散性思維逆向思維打破慣性思維受益一生受益一生第二十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日發(fā)散思維發(fā)散思維受益一生受益一生報紙的用途？第二十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日（3）突破思維定勢，逆向思維愚公移山司馬缸砸缸愚公移山給寺廟推銷梳子第二十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日逆向思維逆向思維受益一生受益一生我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。怎樣才能讓母親高興起來呢？

第二十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日打破慣性思維——跳出原來的圈子阿西莫夫是美籍俄國人，世界著名的科普作家。他曾經講過這樣一個關于自己的故事。

阿西莫夫從小就很聰明，年輕時多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高”之人。有一次，他遇到了一位汽車修理工，是他的老熟人。

修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士，我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能正確回答。”阿西莫夫點頭同意。修理工便開始出題：“有一位聾啞人，想買幾枚釘子，就來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手食指立在柜臺上，右手握拳作出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員明白了，他想買的是釘子。”

“聾啞人買好了釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想要一把剪刀，請問，盲人將會怎么做？”

阿西莫夫順口答道：“盲人肯定會這樣——”他伸出食指和中指，作出剪刀的形狀。

聽了阿西莫夫的回答，汽車修理工開心地笑起來：“哈哈，答錯了吧！盲人想買剪刀，只需要開口說‘我買剪刀’就行了，他干嗎要做手勢啊？”

第二十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日[案例]兩次測試同一個結果一次，一位老師作了一個測試。他問高二學生：花兒為什么會開?得到的是異口同聲的回答：因為天氣暖和了?？僧斔猛瑯訂栴}去問幼兒園的小朋友時，卻得到了幾十種不同的答案。有的孩子說：花兒睡醒了，想來看太陽。有的孩子說：花兒一伸懶腰，就把花朵頂開了。有的孩子說：花兒想跟小朋友比一比，看看哪一個穿的衣服更漂亮。有的孩子說：花兒想看一看，有沒有小朋友把它摘走。還有的孩子說：花兒也有耳朵，它想出來聽聽小朋友們在唱什么歌。這位老師不由得感慨萬千：“我們的教育在使學生學會實事求是的同時，也扼殺了他們的大部分想像力?！钡诙隧?，共九十六頁，2022年，8月28日崗位創(chuàng)新是創(chuàng)新能力的實現舞臺創(chuàng)新是更新、創(chuàng)造和改變，創(chuàng)新不僅是新發(fā)明、新創(chuàng)造，也包括對工作的改進以及效益的提升。普通工作崗位，盡管平凡但身處一線更具自己優(yōu)勢。2007年，中國一汽集團鈑金整修工王洪軍榮獲國家科技進步二等獎，成為全國一線工人獲此殊榮的第一人。王洪軍17年立足崗位創(chuàng)新，發(fā)明了“王洪軍轎車鈑金快速修復法”研制鈑金整修工具40多種計2000多件，保證車身表面質量，提高工作效率。王洪軍在平凡的工作崗位上，勇于創(chuàng)新，做出了突出的貢獻，用自己的智慧和汗水詮釋了崗位創(chuàng)新的深刻內涵。優(yōu)秀產業(yè)工人代表-王洪軍第二十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日不同創(chuàng)新活動之間的聯(lián)系戰(zhàn)略創(chuàng)新營銷創(chuàng)新組織創(chuàng)新產品創(chuàng)新文化創(chuàng)新工藝（流程）創(chuàng)新第三十頁，共九十六頁，2022年，8月28日發(fā)散階段較多的創(chuàng)意集中階段好的并且可以實現的創(chuàng)意被保留下來真正的創(chuàng)新創(chuàng)新的一般過程創(chuàng)新過程的理論研究

圖2.1創(chuàng)新漏斗第三十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新管理的誤區(qū)誤區(qū)：創(chuàng)新就是創(chuàng)意或發(fā)明創(chuàng)新就是研發(fā)或技術創(chuàng)新以創(chuàng)新的速度或數量掩蓋矛盾企業(yè)追求規(guī)模而忽視創(chuàng)新能力建設創(chuàng)新就是要做別人都沒有做過的事情第三十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)意思維

思維是人腦對客觀事物本質屬性和內在聯(lián)系的概括和間接反映，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯(lián)系並指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果稱為創(chuàng)意思維（維基百科）。

〔創(chuàng)意金字塔〕創(chuàng)意在運行時，我們的內在像是一座金字塔，金字塔上方吸取來自底座的創(chuàng)意營養(yǎng)，向上提升，經過精煉的過程，終究提練出創(chuàng)意的精髓，從金字塔頂端吐出創(chuàng)意作品。

金字塔上方要從底部吸取泉源的養(yǎng)分，要穿越一道屏障。

創(chuàng)意學習主要做的就是在清理金字塔內部，去除障礙，打通上下，讓創(chuàng)意在金字塔內順暢地流通。（節(jié)選自《賴聲川的創(chuàng)意學》第四章創(chuàng)意金字塔）第三十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日第三十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日二、什么是創(chuàng)意？作為名詞的“創(chuàng)意”是指新巧的構思與創(chuàng)造性的意念；作為動詞的“創(chuàng)意”是指從無到有產生新意念的思維過程。創(chuàng)意具有始動、啟示及延伸等三個功能。第一，從創(chuàng)意開始，走進更深入的創(chuàng)新過程。沒有創(chuàng)意，也就不會存在創(chuàng)新。創(chuàng)意是創(chuàng)新，乃至創(chuàng)業(yè)的第一步。第二，創(chuàng)意是創(chuàng)新能力的展示，是創(chuàng)新能力的證明。創(chuàng)意是開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大門的鑰匙，有了創(chuàng)意，創(chuàng)新就不再神秘。第三，創(chuàng)意向前延伸便是創(chuàng)新。創(chuàng)意產生新的設想，再把這種設想物化為有形的新產品，然后利用新產品創(chuàng)建一個新事業(yè)，這就是由創(chuàng)意走向創(chuàng)新，再由創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)的過程。點子idea第三十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系盡管創(chuàng)業(yè)并不一定都建立在創(chuàng)新基礎上，但是無論如何，創(chuàng)業(yè)都離不開創(chuàng)新，特別是當今年代，創(chuàng)新既是創(chuàng)業(yè)的基礎，又是發(fā)展的核心。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的必由之路，具體表現為：創(chuàng)新的基礎是科技的突破和應用創(chuàng)新的過程是企業(yè)培育自己的主導設計和技術范式的過程。創(chuàng)新需要企業(yè)整體上的配合和整合企業(yè)在某一方面的核心能力，特別是核心技術能力一旦形成，就有可能在市場上贏得某一或某些方面的競爭優(yōu)勢。創(chuàng)新的集群化，即形成創(chuàng)新集，形成一定程度的“集聚效應”和“范圍經濟性”

第三十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日熊彼特認為，創(chuàng)新來源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新應當成為評判創(chuàng)業(yè)的標準。創(chuàng)新既可以是產品（服務）創(chuàng)新，也可以是營銷模式創(chuàng)新，還可能是企業(yè)組織制度的創(chuàng)新。創(chuàng)新決定創(chuàng)業(yè)的出路，第三十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系：創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石從經濟范疇講，創(chuàng)業(yè)主要是指為了創(chuàng)建新企業(yè)而進行的、以創(chuàng)造價值為目的、以創(chuàng)新方法將各種經濟要素綜合起來，創(chuàng)造出新產品或服務而獲得利潤的一種經濟活動。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系，可以說，創(chuàng)新貫穿于創(chuàng)業(yè)的全過程，它是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。第一，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎。創(chuàng)業(yè)，是把創(chuàng)新成果轉化為生產力的過程，是一個創(chuàng)造新價值、開辟新道路的過程。第二，不斷創(chuàng)新可以保護創(chuàng)業(yè)成果。一個新的模式出現后，很快就有人模仿和復制，要想維護品牌的領先地位，必須要有不斷創(chuàng)新的理念。第三，創(chuàng)新可以推動創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。改革創(chuàng)新是企業(yè)活力的源泉，創(chuàng)業(yè)者有了較高的創(chuàng)新能力，就會引導企業(yè)不斷地創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者的成功之道，企業(yè)的生命之源。第三十八頁，共九十六頁，2022年，8月28日古代中國的現象

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創(chuàng)意和發(fā)明

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其中一些發(fā)明

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但是他們創(chuàng)新了嗎?....最早的燈磁石指南針照相機火藥書寫用紙印刷

鐵和鋼的冶煉銅器及青銅器石油鉆井和生產煤礦開采陶器及瓷器釀酒和茶及茶文化早期天文學養(yǎng)蠶術

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給了我們絲綢

地震儀傳統(tǒng)醫(yī)學和麻醉術針灸天花的接種熱氣球陰歷十進制及二進制數學第三十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日讓我們把中國放入圖片和上下文之中….

中國取得的一些成就自1995年以來，國內生產總值的復合增長率為9%，位居世界第六躋身前十名貿易大國

最受歡迎的外商直接投資目的地最大的手機市場

第二大個人電腦市場

第三大廣告市場第四十頁，共九十六頁，2022年，8月28日增長潛力中國半導體市場每年以18-20%的速度增長手提電腦在2002年增長最快，增幅達39%，2003將以同等速度持續(xù)增長手機用戶以每月5百萬的速度增加互聯(lián)網用戶數量在今后5年中會翻一番第四十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日一切東西的市場城市人口4億5千萬,160個城市人口過百萬

中產階級的形成

房屋私有化更多關注健康幸福互聯(lián)網的普及快速消費品的龐大市場生活方式產品改善家居保健和健身產品網絡學習的服務西式消費主要受15-25歲年齡組的驅動(7千萬)第四十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日世界的工廠中國生產了:全球70%的玩具全球55%的鞋全球60%的空調全球60%的微波爐現在還有更多的汽車、手提電腦、集成電路、手機…第四十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日中國能提供什么?–

創(chuàng)業(yè)潛力巨大7億5千萬人住在鄉(xiāng)村海歸學生及當地MBAs理工科學生人數在增加更多使用ISO（國際標準化組織）認證程序方便進入其他亞洲市場無限提供廉價勞動力當地管理人才更容易得到R&D（研發(fā)）的本地化變得可行外包生產質量可靠方便的再出口基地第四十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日追求卓越!“卓越是可以達到的，只要我們:

超出別人認為明智的界限更加在意，

超出別人認為安全的界限冒更大的風險,

超出別人認為可行的界限夢想更多,

超出別人認為可能的界限期望更高?！?DeborahJohnson-Ross第四十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日謝謝大家！第四十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日認知創(chuàng)業(yè):

--積累成功的能量第四十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日為什么鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)？一、創(chuàng)業(yè)經濟時代的需要二、知識經濟時代的選擇三、開展創(chuàng)業(yè)教育的推動四、大學生就業(yè)難的無奈現實的主要問題是：如何擴大就業(yè)，如何以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)！第四十八頁，共九十六頁，2022年，8月28日中國教育遭遇“就業(yè)死結”中國高等教育，上承國強之重托，下荷民富之厚望，千秋功過，百姓生息。 長期以來，高等教育問題千頭萬緒，積重難返，終因高校擴招，遭遇經濟危機，引爆就業(yè)困局，形成了一個“就業(yè)死結”，頓成眾矢之的。第四十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生就業(yè)難緣何？

1.擴招--總量劇增，質量驟減

2.升格--學歷提高，技能下降

3.專業(yè)--盲目追風，脫離需要

4.市場--人才市場成為菜市場

5.觀念--文化積淀，社會風氣就業(yè)難非獨教育之過，毋須獨擔失業(yè)之責，恐百口莫辯，談改何易！破局源頭或在“創(chuàng)業(yè)之道”！第五十頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)之利劍

創(chuàng)業(yè)，唯有創(chuàng)業(yè)，才能減少就業(yè)市場的有效供給；唯有創(chuàng)業(yè)，才能創(chuàng)造人力資源的有效需求，并由“乘數效應”不斷放大，進而拉動需求迅速增加，推動就業(yè)節(jié)節(jié)攀升。資料顯示：創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率每提高一個百分點，至少可以帶動人口就業(yè)率提高3-5%！第五十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日一、創(chuàng)業(yè)是什么？君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也。若夫成功，則天也。

----《孟子?梁惠王下》這當中所說的“創(chuàng)業(yè)”是指：開創(chuàng)基業(yè)！第五十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日守成：指保持前人已有的成就與業(yè)績；

創(chuàng)業(yè)：指開創(chuàng)基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，是自主地開拓和創(chuàng)造成就與業(yè)績。“創(chuàng)業(yè)”與“守成”相對應第五十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日什么是創(chuàng)業(yè)

廣義的創(chuàng)業(yè)是指：個人、群體或組織，以創(chuàng)新和獨特的方式追求機會、創(chuàng)造價值和謀求增長，而不顧及資源限制的精神和行為；

狹義的創(chuàng)業(yè)是指：發(fā)現商機并以創(chuàng)建企業(yè)的方式把握商機獲得盈利，而不顧及資源限制的過程。第五十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日大創(chuàng)業(yè)概念：創(chuàng)業(yè)教育的根本創(chuàng)業(yè)是指承擔風險的創(chuàng)業(yè)者，通過尋找和把握創(chuàng)業(yè)機會，整合相關資源，創(chuàng)建新企業(yè)或新組織，提供產品或服務，為個人和社會創(chuàng)造價值和財富的過程。

創(chuàng)業(yè)是指所有具有開拓性和創(chuàng)新性特征，能夠增進經濟價值或社會價值的活動。第五十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)是經濟活力的源泉，是企業(yè)發(fā)生的源頭，是造就企業(yè)家這個國際競爭的稀缺資源的唯一道路，也是解決一切社會矛盾與問題的根本。 改革開放三十年的成就，可以歸結為人性的解放和市場制度的結合而產生的民眾創(chuàng)業(yè)活動。富民強國的未來，同樣依靠創(chuàng)業(yè)活動的持續(xù)進行。創(chuàng)業(yè)，是最偉大的國家資產第五十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)的概念創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的機會，如何出現并被特定個體發(fā)現或創(chuàng)造，這些人如何運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種結果。Weber(1990)提出：創(chuàng)業(yè)是指接管和組織一個經濟體的某個部分，并且以自己可以承受的經濟風險通過交易案來滿足人們的需求，目的是為了創(chuàng)造價值。科爾（Cole）（1965）提出：把創(chuàng)業(yè)定義為發(fā)起，維持和發(fā)展以利潤為導向的企業(yè)的有目的性的行為。史蒂文森（Stevenson），羅伯茨（Roberts）和茍斯拜客(Grousbeck)提出：創(chuàng)業(yè)是一個人——你不管是獨立的還是在一個組織內部——追蹤和捕捉機會的過程，這一過程與當時控制的資源無關。第五十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，可以在經濟學，行為科學和社會學中找到重要根源。創(chuàng)業(yè)研究領域認識到，微觀觀點（關注個體行為和思維）和宏觀觀點（主要關注環(huán)境因素)對于充分理解創(chuàng)業(yè)過程都很重要。創(chuàng)業(yè)是一個過程，它隨著時間而展開，并經歷若干緊密聯(lián)系的不同階段。創(chuàng)業(yè)過程不能被劃分為明確的易于區(qū)別的階段，但總體上，它包括新產品或服務創(chuàng)意的產生，以及或一個機會的識別；整合開辦一家新企業(yè)所需要的資源；開辦新企業(yè)；經營企業(yè)并使企業(yè)成長；以及收獲回報。個體，全體，社會因素影響到創(chuàng)業(yè)過程的所有階段。因此，沒有理由在創(chuàng)業(yè)的微觀和宏觀方法之間進行選擇—兩種觀點都是必要的。第五十八頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)的特征創(chuàng)業(yè)的必然性創(chuàng)業(yè)的層次性初始式創(chuàng)業(yè)發(fā)展式創(chuàng)業(yè)高新式創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的艱巨性創(chuàng)業(yè)的自主性創(chuàng)業(yè)的自律性第五十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日二、怎樣理解創(chuàng)業(yè)？第一，創(chuàng)業(yè)是一個復雜的創(chuàng)造過程（創(chuàng)業(yè)活動將會創(chuàng)造出某種有價值的新事物）第二，創(chuàng)業(yè)必須要付出艱辛的努力

（創(chuàng)業(yè)需要花費大量的時間、精力和艱辛）第三，創(chuàng)業(yè)必須要承擔一定的風險

（創(chuàng)業(yè)是一項具有各種不同風險的事業(yè)）第四，創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者帶來必要回報

（創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)者獲得獨立自主，實現價值）第六十頁，共九十六頁，2022年，8月28日二、創(chuàng)業(yè)的要素包括創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機會、技術、資金、人力資本、組織、產品服務等幾方面。創(chuàng)業(yè)者：

創(chuàng)業(yè)過程中處于核心地位的個人或團隊，識別商業(yè)機會、創(chuàng)建企業(yè)組織、融資、開發(fā)新產品、獲取和有效配置資源、開拓新市場等。創(chuàng)業(yè)者的素質和能力是創(chuàng)業(yè)成功的第一要素。技術：

產品與服務當中的技術含量及其所占比例，是企業(yè)滿足社會和市場需求的支持保障，是企業(yè)的核心競爭力。第六十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者：

是創(chuàng)業(yè)過程中處于核心地位的個人或團隊，是創(chuàng)業(yè)的主體。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中起著關鍵的推動和領導作用，包括識別商業(yè)機會、創(chuàng)建企業(yè)組織、融資、開發(fā)新產品、獲取和有效配置資源、開拓新市場等。因而創(chuàng)業(yè)者的素質和能力是創(chuàng)業(yè)成功的第一要素。第六十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日商業(yè)機會商業(yè)機會：

商業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)過程中的核心，創(chuàng)業(yè)者從發(fā)現和識別商業(yè)機會開始創(chuàng)業(yè)。商業(yè)機會指沒有被滿足的市場需求，它是市場中現有企業(yè)留下的市場空缺。商業(yè)機會就是創(chuàng)業(yè)機會，它意味著顧客能得到比當前更好的產品和服務的潛力。第六十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日組織組織：組織是協(xié)調創(chuàng)業(yè)活動的系統(tǒng)，是創(chuàng)業(yè)的載體，是資源整合的平臺。創(chuàng)業(yè)型組織的顯著特征是創(chuàng)業(yè)者的強有力領導和缺乏正式的結構和制度。從廣義來說，創(chuàng)業(yè)型組織是以創(chuàng)業(yè)者為核心形成的關系網絡，不僅包括新設組織內的人，還包括這個組織之外的人或組織，如顧客、供應商和投資人。第六十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日資源資源：資源是組織中的各種投入，包括各種人、財、物。資源不僅指有形資產，如廠房、機器設備，也包括無形資產，如專利、品牌；不僅包括個人資源，如個人技能、經營才能，也包括社會網絡資源，如信息、權力影響、情感支持、金融資本。第六十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日價值價值表現為創(chuàng)業(yè)者為社會提供優(yōu)質產品和良好服務。創(chuàng)造價值既是創(chuàng)業(yè)者成功的必要條件，也是創(chuàng)業(yè)者對社會的巨大貢獻。無論是經濟價值，還是社會價值，價值最大是創(chuàng)業(yè)者追求的目標。正是通過價值的創(chuàng)造，人類社會的財富才能日益增多，人們生活才會變得豐富多彩。第六十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者思想、觀念、個性、意志、作風和品質等。創(chuàng)業(yè)精神的本質特征就是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)實踐結合起來，通過追求商業(yè)機會，借助創(chuàng)新來滿足社會需求，并產生結果和價值。所以，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)精神、沒有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)不會成功，也不能稱之為創(chuàng)業(yè)。第六十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日技術技術：

技術是一定產品或服務的重要基礎。產品與服務當中的技術含量及其所占比例，是企業(yè)滿足社會和市場需求的支持保障，是企業(yè)的核心競爭力。第六十八頁，共九十六頁，2022年，8月28日資金資金：資金對于處在不同發(fā)展階段的企業(yè)來說都是非常重要的。在企業(yè)快速發(fā)展時期，資金的缺口將直接限制企業(yè)的發(fā)展壯大，而在創(chuàng)業(yè)之初，主要是靠自籌資金，對于符合一定條件的創(chuàng)業(yè)者，將有可能獲得一定的政府扶持資金。第六十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日人力資本人力資本：人力資本是創(chuàng)業(yè)的重要資源投入。成功的關鍵在于創(chuàng)業(yè)者的識人、留人、用人。形成創(chuàng)業(yè)的核心團隊，制定有利的政策制度和有效的組織結構，建立良好的企業(yè)文化是建立人力資本的核心。第七十頁，共九十六頁，2022年，8月28日產品服務產品服務：產品服務是創(chuàng)業(yè)者為社會創(chuàng)造的價值，它既是創(chuàng)業(yè)者成功的必要條件，也是創(chuàng)業(yè)者對社會的貢獻。正是通過為社會提供更多更好的產品服務，人類社會的財富日益增多，人們的生活變得豐富多彩，籍此一代代創(chuàng)業(yè)者成為世人追捧的億萬富豪。第七十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)業(yè)的分類依創(chuàng)業(yè)主體的性質分類個人獨立創(chuàng)業(yè)公司附屬創(chuàng)業(yè)公司內部創(chuàng)業(yè)依創(chuàng)業(yè)起點的不同分類創(chuàng)建新企業(yè)公司再創(chuàng)業(yè)依創(chuàng)新層次的不同分類基于產品創(chuàng)新而創(chuàng)建企業(yè)基于市場營銷模式的創(chuàng)新而創(chuàng)建企業(yè)，如直銷基于企業(yè)組織管理體系創(chuàng)新而創(chuàng)建企業(yè)，如麥當勞第七十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日正確理解幾種主要的創(chuàng)業(yè)形式

1.機會型創(chuàng)業(yè)--主動創(chuàng)業(yè)

2.生存型創(chuàng)業(yè)--被動創(chuàng)業(yè)

3.崗位型創(chuàng)業(yè)--主體創(chuàng)業(yè)借助創(chuàng)業(yè)教育推動大學生實現由被動創(chuàng)業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉化，即實現生存型創(chuàng)業(yè)向機會型創(chuàng)業(yè)的轉變；幫助大學生樹立崗位創(chuàng)業(yè)的思想，立足崗位創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。第七十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日機會型創(chuàng)業(yè)

機會型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯的一種選擇，看到有比目前工作機會更好的創(chuàng)業(yè)機會而選擇創(chuàng)業(yè)--主動創(chuàng)業(yè)。例如：比爾·蓋茨輟學創(chuàng)辦了微軟（哈佛大學數學系三年級學生）。 這類創(chuàng)業(yè)活動是以市場機會為目標，創(chuàng)造出新的市場需要或滿足潛在的市場需求。機會型創(chuàng)業(yè)可以帶動新的產業(yè)發(fā)展，但并不加劇現有的市場競爭。第七十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日生存型創(chuàng)業(yè)

生存型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其不得不做出的選擇，因為其他選擇不是沒有就是不滿意，創(chuàng)業(yè)者必須依靠創(chuàng)業(yè)為自己的生存和發(fā)展謀求出路--被動創(chuàng)業(yè)。例如：一些下崗工人的創(chuàng)業(yè)，一些大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)。 這類創(chuàng)業(yè)活動是在現有市場上尋找創(chuàng)業(yè)機會，沒有創(chuàng)造新的市場需求，反而加劇現有的市場競爭。第七十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日崗位型創(chuàng)業(yè)

崗位型創(chuàng)業(yè)是指在本職崗位上進行工作創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新或新產品開發(fā)等工作，創(chuàng)造出價值或業(yè)績。盡管崗位型創(chuàng)業(yè)不創(chuàng)造勞動崗位，但能使已有的勞動崗位變得更有價值。例如：“兩彈一星”元勛，雜交水稻專家袁隆平等。崗位型創(chuàng)業(yè)者構成了創(chuàng)業(yè)大軍的主體，是人數最多的創(chuàng)業(yè)隊伍。第七十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)

第七十七頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的必備條件

大學生有創(chuàng)業(yè)熱情，但由于經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。對此，大學生創(chuàng)業(yè)指導專家、上海市創(chuàng)業(yè)教育培訓中心校長徐本亮分析認為，大學生創(chuàng)業(yè)必須具備以下硬件：

第七十八頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)

眼高手低、紙上談兵是大學生很容易陷入的誤區(qū)。因為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上經驗相當匱乏。因此，大學生創(chuàng)業(yè)前要有充分的準備，一方面，靠在企業(yè)打工或者實習，來積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，靠參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，為自己充電，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。硬件一：創(chuàng)業(yè)知識的儲備第七十九頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)硬件二：資金的準備巧婦難為無米之炊。有近一半的大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的攔路虎”。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現實的生產力。在獲取資金前，首先得明白自己需要多少資金，如何獲得資金，資金的來源渠道如何。創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的商業(yè)概念，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

第八十頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)硬件三：技術和興趣

用智力換資本，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此，打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生，一定要注意技術創(chuàng)新，開發(fā)具有獨立知識產權的產品，吸引投資商手中的資金。

第八十一頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)硬件四：個人能力創(chuàng)業(yè)是一個由簡人繁的過程，比如剛開始缺乏對市場的判斷力，那么就應該從簡單的市場做起，從而積累經驗。大學生在技術上出類拔萃，在理財、營銷、溝通和管理方面的能力卻普遍不足，不熟悉經營“游戲規(guī)則”。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者除具備很強的執(zhí)行能力(有毅力，能堅持)，還要具備基本商業(yè)能力。第八十二頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的四大方向

方向一：高科技領域

身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“網易”、“騰訊”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術優(yōu)勢。但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術功底深厚、學科成績出類拔萃的大學生才有成功的希望。有意在這一領域創(chuàng)業(yè)的大學生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機會，以期吸引風險投資。推薦商機：軟件開發(fā)、網絡服務、游戲開發(fā)等。第八十三頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的四大方向

方向二：智力服務領域

在智力服務領域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余，智力是大學生創(chuàng)業(yè)最先掌握的資本。例如，家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)，特別是師范專業(yè)的大學生。一方面，家教是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易掘到“第一桶金”。此類智力服務創(chuàng)業(yè)項目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

第八十四頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的四大方向

方向三：連鎖加盟領域據調查，在相同的經營領域中，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20％，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80％。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術、營銷、設備優(yōu)勢，可以以較少的投資、較低的門檻實現自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”，在市場魚龍混雜現狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規(guī)避風險。大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機：快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數碼快印站等。

第八十五頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的四大方向

方向四：開店大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正由于走“學生路線”，因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經常在校園里張貼廣告或與社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。推薦商機：高校內部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店、洗衣店等。

第八十六頁，共九十六頁，2022年，8月28日大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)三大忌諱

忌諱一：眼高手低比爾．蓋茨的微軟神話，使IT業(yè)、高科技行業(yè)成為大學生眼中的創(chuàng)業(yè)“金山”，以至于不少學生對從事服務業(yè)或技術含量較低的行業(yè)不屑一顧。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金，創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生如果自身能力不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，開始就起點過高，很容易失敗。因此，大學生創(chuàng)業(yè)不妨放低心態(tài)，深刻了解