七年級(jí)心理健康教案共份完整版

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HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

七年級(jí)心理健康（一）

習(xí)慣新環(huán)境

一咨詢題的提出

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué),學(xué)生別僅要面臨學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容的變化,還要面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)和新的文化環(huán)境的習(xí)慣面對(duì)一具全新的環(huán)境,新生往往會(huì)感到陌生與

茫然,心理沒(méi)有安全感,甚至產(chǎn)生焦慮每個(gè)新生都將有一段調(diào)整自個(gè)兒原有的認(rèn)識(shí)與行為的過(guò)程,這算是中學(xué)生入學(xué)習(xí)慣將中學(xué)生入學(xué)習(xí)慣咨詢題作為新生心理健康教育的第一課,有助于新生盡快熟悉中學(xué)日子,縮短習(xí)慣期,減少因習(xí)慣別良引起的心理咨詢題,為中學(xué)生的全面進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)本文就中學(xué)生入學(xué)習(xí)慣咨詢題提出班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

二初中生入學(xué)習(xí)慣班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)依照中學(xué)生的習(xí)慣心理特點(diǎn)舉行,所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)前首先來(lái)分析初中生入學(xué)心理習(xí)慣咨詢題

1.初中生要緊的心理別習(xí)慣表現(xiàn)

(1)日子環(huán)境的別習(xí)慣小學(xué)生普通基本上就近入學(xué),在家吃住,日子上許多情況由父

母照應(yīng)有點(diǎn)小學(xué)生甚至由家人接送上下學(xué),由家人整理書(shū)包進(jìn)入初中后,學(xué)生普通要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué),而父母也別再接送他們上下學(xué),日子中的情況需要自理學(xué)校及家庭都對(duì)中學(xué)生提出獨(dú)立的要求,而剛才進(jìn)入初中的學(xué)生,面臨依靠性與獨(dú)立性的心理沖突

(2)人際環(huán)境的別習(xí)慣在中學(xué)那個(gè)新的環(huán)境中,同學(xué)關(guān)系更加復(fù)雜多樣面對(duì)新的陌生的同學(xué),怎么與他們相處,怎么融入新的班集體,怎么克服自個(gè)兒的孤獨(dú)感,是剛才進(jìn)入初中的學(xué)生非常棘手的咨詢題與小學(xué)生別同,他們別再依靠老師與父母,交友心理特殊強(qiáng)烈,他們膽怯被孤立別合群,膽怯被集體或同學(xué)的排斥一些學(xué)生在小學(xué)是班上的佼佼者,心理上有優(yōu)越感,而在初中那個(gè)新的團(tuán)體中,個(gè)人的優(yōu)勢(shì)落低,這種降差使他們產(chǎn)生失降

感自卑感

(3)學(xué)習(xí)方式的別習(xí)慣初中的課程門(mén)類多,內(nèi)容有深度,作業(yè)量大,老師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求加強(qiáng),一些學(xué)生浮現(xiàn)學(xué)習(xí)辦法與學(xué)習(xí)適應(yīng)的別習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下落,出

現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮

2.初中生班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

針對(duì)初中生入學(xué)習(xí)慣咨詢題,我們需要對(duì)他們舉行認(rèn)識(shí)情緒行為的調(diào)整,幫助他們習(xí)慣學(xué)校環(huán)境日子環(huán)境,學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)辦法,學(xué)習(xí)與人交往的技能輔導(dǎo)活動(dòng)形式能夠采納說(shuō)座小組討論游戲角群扮演等輔導(dǎo)活動(dòng)前教師能夠?qū)⑷鄬W(xué)生分成8-10人的活動(dòng)小

組輔導(dǎo)活動(dòng)地方能夠在室內(nèi)舉行,也能夠在室外操場(chǎng)草坪等地點(diǎn)舉行輔導(dǎo)活動(dòng)地方最

好是沒(méi)有固定的桌椅,給學(xué)生腳夠的活動(dòng)空間,讓他們感到活動(dòng)環(huán)境舒適肅靜,使人放

松輔導(dǎo)活動(dòng)形式與地方應(yīng)與輔導(dǎo)的主題相符,重要的是應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣,活動(dòng)具有可操作性,讓每個(gè)學(xué)生都可以“動(dòng)”起來(lái)

新生入學(xué)習(xí)慣是一具復(fù)雜的心理過(guò)程,不會(huì)經(jīng)過(guò)一次輔導(dǎo)活動(dòng)完成,應(yīng)采取系列輔導(dǎo)活動(dòng),每次活動(dòng)一具主題本文設(shè)計(jì)了一系列輔導(dǎo)活動(dòng)方案,供同仁參考活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

活動(dòng)目的：為學(xué)生提供交往的機(jī)遇,促使全班學(xué)生在入學(xué)后盡快互相認(rèn)識(shí)與了解,增加學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)的情感,促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感

活動(dòng)步驟：

(1)個(gè)人名片

①每位學(xué)生制作一張個(gè)人名片掛在胸前,名片上寫(xiě)上自個(gè)兒的姓名年齡愛(ài)好等

②全班學(xué)生任意走動(dòng),能夠互相觀察名片,并與交換名片的學(xué)生自由交談

(2)找伙伴

①教師將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)小組,每組8-10人按小組數(shù)剪幾個(gè)“心”型紙片,再把每個(gè)“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫(xiě)上一位學(xué)生的姓名

②教師把活動(dòng)前預(yù)備的紙片發(fā)給大伙兒,要求學(xué)生按照紙片的形狀尋覓自個(gè)兒所在的

小組,直到小組的成員聚齊為止

③小組成員互相介紹自個(gè)兒的姓名家庭住址原來(lái)所在的小學(xué)自個(gè)兒的興趣愛(ài)好等

④教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學(xué)生抽取,尋覓他們的小組,以增

加學(xué)生認(rèn)識(shí)新同學(xué)的機(jī)遇

(3)采訪新同學(xué)

①教師采訪一位小組成員,然后由這位成員采訪另一位成員,這樣反復(fù)舉行,直到

小組成員都被拜訪拜訪內(nèi)容要緊是姓名興趣等個(gè)人資料

②自由采訪學(xué)生能夠打破小組限制,隨意采訪班里的學(xué)生

(4)讀寫(xiě)姓名

①要求學(xué)生寫(xiě)出班里學(xué)生的姓名

②小組討論容易寫(xiě)錯(cuò)與讀錯(cuò)的學(xué)生姓名

③各小組派代表在全班交流

活動(dòng)二：享受學(xué)習(xí)

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生掌握中學(xué)學(xué)習(xí)辦法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)

活動(dòng)步驟：

(1)入學(xué)感覺(jué)

①小組討論小學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)日子有啥別同

②小組討論與交流每一門(mén)課的要緊學(xué)習(xí)辦法

(2)學(xué)習(xí)大夫

①教師將學(xué)生分成幾組,將事先預(yù)備好的表演情節(jié)分不交給每組讓學(xué)生依照相應(yīng)的情節(jié)舉行表演情節(jié)包括：被動(dòng)依靠馬虎等別良的學(xué)習(xí)態(tài)度,邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)打游戲非常晚才寫(xiě)作業(yè)等別良學(xué)習(xí)適應(yīng)等

②表演完畢,學(xué)生討論劇中人存在哪些別良的學(xué)習(xí)咨詢題,應(yīng)該怎么矯正

③教師在學(xué)生討論后做總結(jié),為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)辦法的知識(shí)

(3)我的學(xué)習(xí)打算

①制訂個(gè)人學(xué)期學(xué)習(xí)打算月打算周打算

②小組交流討論學(xué)習(xí)打算

③與小組成員兩人結(jié)伴訂立學(xué)習(xí)打算及實(shí)施契約,請(qǐng)同學(xué)幫助監(jiān)督學(xué)習(xí)打算的實(shí)施

活動(dòng)三：班級(jí)的目標(biāo)與規(guī)范

活動(dòng)目的：建立班級(jí)目標(biāo)與規(guī)范,增加班級(jí)凝結(jié)力,樹(shù)立良好的班風(fēng)

活動(dòng)步驟：

(1)沒(méi)有規(guī)矩,別成方圓

教師說(shuō)解訂立班級(jí)目標(biāo)與建立班級(jí)規(guī)范的意義

(2)我們的班規(guī)

①小組討論分析本班進(jìn)展?fàn)顩r,找出中意與別中意的地點(diǎn)

②各小組訂立班級(jí)進(jìn)展目標(biāo)與規(guī)范

③小組合作舉行美術(shù)設(shè)計(jì),將小組訂立的班規(guī)制作成墻報(bào)

④小組代表發(fā)言,介紹自個(gè)兒小組的合作事情及解釋小組訂立的班規(guī)

⑤評(píng)出最佳班規(guī)最佳美術(shù)設(shè)計(jì)最佳解講

⑥教師與學(xué)生一起整合出本班本學(xué)期的進(jìn)展目標(biāo)與規(guī)范

活動(dòng)四：我信任的班集體和同學(xué)

活動(dòng)目的：增加學(xué)生間的親和力與彼此的信任感

活動(dòng)步驟：

(1)盲人走路

①學(xué)生兩人一組一學(xué)生蒙上雙眼做盲人,另一學(xué)生做向?qū)?幫助他走完一段設(shè)有障礙的路

②兩學(xué)生互換角群,重走一遍

③討論：活動(dòng)過(guò)程是否順利,活動(dòng)過(guò)程中遇到啥,做盲人和向?qū)r(shí)心理的感覺(jué)是啥,你對(duì)向?qū)в行判膯?你是怎么幫助盲人的,你是一具成功的向?qū)岜敬位顒?dòng)你得到哪些有益的啟發(fā)

(2)信任后退

①學(xué)生兩人一組一學(xué)生后退三步摔倒,另一學(xué)生救助他,別讓他摔倒

②兩學(xué)生互換角群,重來(lái)一遍

③討論：你按照要求摔倒了嗎,假如你沒(méi)有作到,解釋為啥你信任你的合作者嗎你是一具值得信賴的合作者嗎你更情愿做摔倒者依然救助者談?wù)劚敬位顒?dòng)的體味班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成果需要在輔導(dǎo)后進(jìn)一步鞏固,使學(xué)生將在輔導(dǎo)中學(xué)來(lái)的知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際日子當(dāng)中去因此,輔導(dǎo)后,教師能夠給學(xué)生布置心理作業(yè)如,寫(xiě)每次活動(dòng)后的體味,將自個(gè)兒在輔導(dǎo)活動(dòng)中的成長(zhǎng)與進(jìn)步記錄下來(lái)給同學(xué)打電話,到同學(xué)家訪問(wèn),幾個(gè)學(xué)生合作為班級(jí)做一件好事等等

三輔導(dǎo)中需注意的咨詢題

初中生的入學(xué)習(xí)慣需要有一具過(guò)程,不會(huì)在一天的活動(dòng)中完成,教師能夠依照學(xué)校及班級(jí)的事情,每周開(kāi)展一次或兩次輔導(dǎo)活動(dòng),系列活動(dòng)最好是在新生入學(xué)后二個(gè)月內(nèi)完成

每次輔導(dǎo)活動(dòng)前,教師需講明本次活動(dòng)的目的,假如目的別明確,學(xué)生會(huì)把活動(dòng)誤認(rèn)為是游戲,玩玩而已,活動(dòng)過(guò)程中別仔細(xì),活動(dòng)后也別能細(xì)心體味與反思,別能達(dá)到輔導(dǎo)的目的

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)重要的是活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)分享,所以,教師在活動(dòng)前一定要思考活動(dòng)時(shí)刻的使用,留出腳夠的時(shí)刻讓學(xué)生談體味

教師應(yīng)努力制造融洽的班級(jí)氣氛,使學(xué)生在班級(jí)團(tuán)體中感到溫暖明白安全,班級(jí)成員之間相互尊重相互關(guān)懷班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)使學(xué)生在彼此互相接納的氣氛中獲得成長(zhǎng)

七年級(jí)心理健康（二）

這算是我

【活動(dòng)理念】

自我意識(shí)是指一具人對(duì)自個(gè)兒、自個(gè)兒與他人以及自個(gè)兒與身邊環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。關(guān)于剛邁進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生而言，是否有著健康的自我形象和別斷趨向成熟的自我意識(shí)，對(duì)其人格形成和心理進(jìn)展至關(guān)重要。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)自我，嘗試客觀地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自個(gè)兒的優(yōu)點(diǎn)，確信自我和悅納自我，增強(qiáng)自信。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)覺(jué)“每個(gè)人基本上獨(dú)一無(wú)二的”。

2、嘗試客觀地認(rèn)識(shí)自個(gè)兒，表達(dá)自個(gè)兒。

3、發(fā)覺(jué)自身的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。

4、尋覓自信的支撐點(diǎn)，增強(qiáng)自信。

【活動(dòng)形式】畫(huà)畫(huà)，討論，說(shuō)故事，游戲，歌唱

【活動(dòng)預(yù)備】A4紙，彩筆，音樂(lè)，秒表，PPT

【活動(dòng)對(duì)象】初一年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)過(guò)程】

活動(dòng)一：我的手印

請(qǐng)同學(xué)們?cè)贏4紙上方（或筆記本空白處）寫(xiě)上自個(gè)兒的名字，畫(huà)下自個(gè)兒的手?。ò咽职丛诩埳?，用筆畫(huà)輪廓），并與小組里的每個(gè)同學(xué)舉行對(duì)照，你們有啥發(fā)覺(jué)呢？

小結(jié)：中國(guó)有句俗語(yǔ)“一母生九子，九子各別同”；西方也有句格言“世界上沒(méi)有徹底相同的兩片葉子”。從剛剛的活動(dòng)中，我們也可發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)：沒(méi)有徹底相同的

兩個(gè)手?。∈前?，每個(gè)人基本上獨(dú)一無(wú)二的。這么，那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“我”到底是如何樣的呢我們了解自個(gè)兒?jiǎn)?/p>

今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)自個(gè)兒。本次活動(dòng)的主題——這算是我。

活動(dòng)二：我是誰(shuí)

從我們來(lái)到那個(gè)世界上，每個(gè)人都在人一輩子的舞臺(tái)上扮演著自個(gè)兒的角群，并且充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)刻的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積存著對(duì)自個(gè)兒的看法——積極的或消極的。我們的心目中從此有了一具自個(gè)兒。我是啥樣的呢閉上雙眼想像一下，你的面前放著一面鏡子，你看到了啥里面的人美麗嗎開(kāi)心嗎獨(dú)立嗎里面的人需要啥他到底是誰(shuí)你還看到了啥好，如今讓我們睜開(kāi)雙眼，拿起手中的筆，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生填寫(xiě)“我是誰(shuí)”。教師巡視指導(dǎo)，填寫(xiě)的內(nèi)容能夠非常具體（如：我是一具男孩），也能夠比較抽象（如：我是一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)）。

寫(xiě)完后先在小組內(nèi)交流，談自個(gè)兒的想法和感覺(jué)，最終推舉兩位學(xué)生在全班交流。

小結(jié)：看來(lái)，每個(gè)學(xué)生的“自我”基本上豐富、復(fù)雜的。要真正了解自個(gè)兒并別是一件容易的事。我們能夠從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面來(lái)完整地了解自個(gè)兒。

生理自我：包括身高、體重、外貌、性不、軀體機(jī)能等。

心理自我：包括氣質(zhì)、性格、智力、興趣、需要、價(jià)值觀、情緒、意志品質(zhì)等。

社會(huì)自我：包括角XXX、地位、職業(yè)等。

固然，認(rèn)識(shí)自我是需要學(xué)習(xí)的，惟獨(dú)別斷地參與學(xué)習(xí)和日子（如經(jīng)過(guò)活動(dòng)，與不人比較，反省自個(gè)兒），才干真正認(rèn)識(shí)自個(gè)兒。

接下來(lái)，讓我們經(jīng)過(guò)下一具活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自個(gè)兒。

活動(dòng)三：我的優(yōu)缺點(diǎn)樹(shù)

請(qǐng)你設(shè)想一下，你正沿著一條路走，忽然發(fā)覺(jué)你前方有一棵非常特殊的樹(shù)。這徹底是你個(gè)人的一棵樹(shù)，在它上面掛滿了標(biāo)志著你特殊的能力和優(yōu)點(diǎn)的碩果！在樹(shù)上，也有一些被蟲(chóng)子咬了的果實(shí)，代表你的缺點(diǎn)。如今，請(qǐng)你認(rèn)真地觀看這棵樹(shù)，它是怎么樣的枝干、樹(shù)根怎么然后在紙的背面把它畫(huà)下來(lái)。能夠選用自個(gè)兒喜愛(ài)的顏群，能夠在果實(shí)上寫(xiě)上缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)的名稱（放舒緩的背景音樂(lè)）。

學(xué)生完成“我的優(yōu)缺點(diǎn)樹(shù)”。學(xué)生有權(quán)挑選是否署名。選一些作品經(jīng)過(guò)展示臺(tái)在全班展示（也可粘貼在黑板或墻壁上，學(xué)生輪流觀察）。師生交流，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。提醒學(xué)生時(shí)間遵守活動(dòng)規(guī)則：別能嘲笑任何一幅作品，多給不人一些掌聲。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)“我的優(yōu)缺點(diǎn)樹(shù)”那個(gè)活動(dòng)，我們更清晰地認(rèn)識(shí)了自個(gè)兒，發(fā)覺(jué)了自個(gè)兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要保持優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)缺點(diǎn)（尤其是損害他人和妨礙自個(gè)兒進(jìn)展的缺點(diǎn)）要毫別留情地改掉，無(wú)關(guān)痛癢的缺點(diǎn)也是一種個(gè)性吧。人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要接納自個(gè)兒，也希翼同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期能別斷地認(rèn)識(shí)自個(gè)兒，完善自個(gè)兒。

活動(dòng)四：說(shuō)故事——?dú)錃馇蛏鸬木壒?/p>

美國(guó)著名的心理學(xué)家基恩博士說(shuō)了如此一具故事。

有一天，幾個(gè)白人孩子在公園里玩耍，一具賣氫氣球的老人來(lái)了，小孩們蜂擁而上，爭(zhēng)著買(mǎi)氣球，玩得十分快樂(lè)。在公園的另一具角降里躺著一具黑人孩子，他別敢湊上去，呆呆地望著。等白人孩子追逐著離開(kāi)后，黑人孩子才小心翼翼地走過(guò)去，低聲地咨詢道：“您能賣給我一具氫氣球嗎？”老人樂(lè)呵呵地講：“固然能夠，固然能夠。你要一具啥顏群的？”孩子鼓腳勇氣講：“我要一具黑XXX的?！边@位滿臉滄桑的老人隨即遞給他一具黑XXX的氫氣球。孩子快樂(lè)地玩著，臉上露出燦爛的笑容。但他一別小心，手一松，氫氣球飛了，在藍(lán)天白云的映襯下很漂亮。老人望著慢慢升起的氣球，對(duì)著那個(gè)傷感的小孩講道：“記著，氣球能別能升起，別決定于它的顏XXX、形狀與大小，而是氣球內(nèi)是別是充滿了氫氣；同樣，一具人能別能成功，別決定于他的種族、出身，關(guān)鍵是你心底有沒(méi)有自信！”

他說(shuō)的那個(gè)黑人孩子算是基恩博士自個(gè)兒。

同學(xué)們聽(tīng)了故事有啥感想從中得到啥啟發(fā)

小結(jié)：一具人能別能成功，關(guān)鍵是看他有沒(méi)有自信。

你們有沒(méi)有自信呢？接下來(lái)我?guī)Т蠡飪鹤鲆痪咝∮螒颉?/p>

活動(dòng)五：一分鐘鼓掌

每個(gè)人先恐怕一下自個(gè)兒一分鐘能鼓掌多少下，記在內(nèi)心或?qū)懺诩埳?。先咨?"4個(gè)學(xué)生，然后開(kāi)始計(jì)時(shí)，學(xué)生鼓掌默數(shù)，半分鐘后停，再咨詢那幾個(gè)學(xué)生，然后告訴學(xué)生剛剛只只是半分鐘。咨詢學(xué)生感覺(jué)。

小結(jié)：結(jié)果出乎預(yù)料吧！這講明我們每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵是你能別能發(fā)覺(jué)，愿別愿努力，有沒(méi)有信心，只要你情愿做個(gè)最好的自個(gè)兒，就一定能取得成功！

咨詢學(xué)生：要?jiǎng)e要成功想別想努力有沒(méi)有信心老師也相信同學(xué)們?cè)诔踔械娜陼r(shí)刻，一定會(huì)正確認(rèn)識(shí)自個(gè)兒，把握前進(jìn)的方向。

最終，讓我們同唱一首歌——《我確實(shí)非常別錯(cuò)》。

活動(dòng)六：歌曲觀賞

播放歌曲《我確實(shí)非常別錯(cuò)》，學(xué)生起立，伴隨音樂(lè)唱，并做手語(yǔ)。

七年級(jí)心理健康（三）

人際碰碰車

【活動(dòng)理念】

良好的人際關(guān)系是心理健康的表現(xiàn)和促進(jìn)劑。同學(xué)關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中最基本的一種。初中生交友的麻煩和困惑大多來(lái)自同學(xué)之間的交往，學(xué)生在日常交往過(guò)程中，別可幸免地會(huì)浮現(xiàn)如此或那樣的矛盾與沖突。針對(duì)這種事情，本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地處理這些咨詢題，學(xué)會(huì)化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)彼此寬容，學(xué)會(huì)“換位考慮”，學(xué)會(huì)為對(duì)方著想。

2、幫助學(xué)生掌握一些化解同學(xué)之間矛盾和沖突的辦法，增進(jìn)人際交往能力，改善人際關(guān)系狀態(tài)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)友情的崇高、偉大，珍惜友情，珍惜一起走過(guò)的生活。

【活動(dòng)預(yù)備】制作多媒體課件、歌曲《朋友》。

【活動(dòng)對(duì)象】初中低年級(jí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、心理劇演出，情境體驗(yàn)

在課堂上，讓學(xué)生表演心理劇“籃球風(fēng)波”，形象地展現(xiàn)出在同學(xué)之間發(fā)生的矛盾和沖突。

心理劇場(chǎng)——籃球風(fēng)波

故情況節(jié)：放學(xué)后，籃球場(chǎng)上小東和同學(xué)們?cè)诖蚧@球，一別小心，籃球砸到了小西身上。

情境1——站在自個(gè)兒的角度：籃球場(chǎng)上，小東和幾個(gè)同學(xué)在激烈地舉行著籃球競(jìng)賽，他們各個(gè)聚精會(huì)神?！靶|，接球?！薄|講：“王翔，繼續(xù)?！痹趥髑驎r(shí)，一別小心，球飛了出去，正好砸到同班同學(xué)小西的身上。

小西：（捂著肚子，生氣）你如何別長(zhǎng)雙眼啊，疼死我了。

小東：（趾高氣揚(yáng)）你才沒(méi)長(zhǎng)雙眼呢，那么寬的路你別走，被砸到活該，關(guān)我啥事，哼。

小西：你明明先砸到人的，還惡人先告狀，我告訴老師去。

小東：你去講好了，我又沒(méi)有錯(cuò)，別小心嘛。

小西（用手指著小東）：你還沒(méi)有錯(cuò)……

小東：如何啦，想打架，我奉陪。

小西：誰(shuí)怕誰(shuí)。

小東和小西兩個(gè)人打起架來(lái)。

學(xué)日子動(dòng)：由表演小東和小西的兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄儽硌輹r(shí)的感覺(jué)，談?wù)勊麄兏髯匀绱颂幚碜稍冾}的動(dòng)身點(diǎn)。

教師提咨詢：站在自個(gè)兒的角度，小東強(qiáng)調(diào)自個(gè)兒沒(méi)有錯(cuò)，小東和小西的關(guān)系會(huì)怎么學(xué)生討論并回答咨詢題。

情境2——站在他人的角度：籃球場(chǎng)上，小東和幾個(gè)同學(xué)在激烈地舉行著籃球競(jìng)賽，他們各個(gè)聚精會(huì)神?！靶|，接球?！薄|講：“王翔，繼續(xù)?！痹趥髑驎r(shí)，一別小心，球飛了出去，正好砸到同班同學(xué)小西的身上。

小西：（捂著肚子）疼死我了。

小東：（