培訓(xùn)技巧大全

現(xiàn)代企業(yè)人力資源總監(jiān)、職業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)經(jīng)理人必看培訓(xùn)技巧大全讀書法□背景說說明讀書法的的歷史同書籍籍一樣悠久，自自從有了書籍籍，就有了讀讀書法。但古古人的"頭懸梁、錐錐刺股"顯然已不適適應(yīng)現(xiàn)今的社社會，我們需需要能適應(yīng)信信息時代的高高效率讀書法法。一般讀書書分為兩種：：一種是由他他人組織的，通通過讀書來教教學(xué)；另一種種是自發(fā)的讀讀書。前者是是本書的重點點，后者是自自我培訓(xùn)方法法。通過文字字來吸收知識識、培養(yǎng)能力力，被認(rèn)為是是訓(xùn)練思考能能力的有效方方法?，F(xiàn)今，知知識就像飲水水一樣重要，但但我們面臨的的問題是企業(yè)業(yè)的員工一旦旦正式投入工工作后，很難難有時間和心心境靜下來讀讀書。所以，我我們這里介紹紹的由他人組組織的讀書法法正是為了克克服員工懶惰惰的點，在有有組織的群體體讀書中，教教授員工讀書書的技巧和培培養(yǎng)讀書的習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形形成良好的讀讀書風(fēng)氣。這這種由他人組組織的群體教教育法簡稱讀讀書法?！醴椒ù笠馑^讀書法是是指由企業(yè)教教育機(jī)構(gòu)組織織的，以企業(yè)業(yè)員工為對象象，通過群體體讀書的方式式來提高員工工讀書技巧和和培養(yǎng)問題意意識的教育方方法。培訓(xùn)對對象：中堅員員工與基層員員工。培訓(xùn)目目標(biāo)：提高吸吸收知識的技技巧，培養(yǎng)讀讀書學(xué)習(xí)的習(xí)習(xí)慣。培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容：以書籍籍內(nèi)容而定。培培訓(xùn)方式：有有組織的團(tuán)體體性閱讀?！蹙唧w操作準(zhǔn)準(zhǔn)備階段

1．選定指導(dǎo)導(dǎo)教師。指導(dǎo)導(dǎo)教師應(yīng)是閱閱讀學(xué)習(xí)的專專家，熟知一一般的學(xué)習(xí)技技巧，或者是是對指定書籍籍內(nèi)容非常熟熟悉。

2．選定閱讀讀書籍。書籍籍選定是讀書書法的關(guān)鍵步步驟。所選書書籍應(yīng)針對具具體的培訓(xùn)對對象、培訓(xùn)目目標(biāo)而定，一一般應(yīng)遵循以以下原則：（1）書籍內(nèi)容應(yīng)與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)；（2）書籍難度應(yīng)與學(xué)員程度相適應(yīng)；（3）書籍的體例應(yīng)適合讀書法的教學(xué)。實施階段讀書法應(yīng)用職業(yè)教育中，一般分為短期閱讀法和長期閱讀法。

1．短期閱讀法。所謂短期閱讀法是指在一定時間內(nèi)讓研習(xí)人員閱讀部分資料，并讓其馬上提交心得報告（口頭或書面）的一種教育方法。該方法的特征為：（1）時間一般為三小時，資料控制在三萬字以內(nèi)；（2）研習(xí)人員應(yīng)在統(tǒng)一的地點閱讀，并按時完成；（3）資料內(nèi)容應(yīng)與訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)員能力相適應(yīng)；（4）對研習(xí)人員按閱讀能力分組，以確定具體安排資料內(nèi)容的多少。短期閱讀法分為閱讀和默讀。如果資料內(nèi)容相對生僻一些，可采用朗讀法；如果資料內(nèi)容淺顯易懂，則應(yīng)默讀，加快閱讀速度。指導(dǎo)人員的主要工作是提示資料重點、難點，并對個別學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。

2．長期閱讀法。所謂長期閱讀法是指提前幾個月將閱讀資料發(fā)給研習(xí)人員，并明確訓(xùn)練目標(biāo)，要求研習(xí)人員對書籍仔細(xì)學(xué)習(xí)、研究，最后集中一起討論以檢測學(xué)習(xí)效果，也可讓研習(xí)人員上交心得報告。長期閱讀法特征：（1）有較長的閱讀時間，學(xué)員可仔細(xì)研習(xí)；（2）缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，可能達(dá)不到預(yù)期效果?！鯇嵤┮c

1．書籍選定。讀書法使用初期，研習(xí)的書籍難度可適當(dāng)淺一些，待員工熟練后再逐漸加深難度。

2．地位平等。研習(xí)人員之間是平等的，不應(yīng)嘲笑對方的閱讀能力。

3．綜合使用讀書法應(yīng)注重知識的學(xué)習(xí)，配合其他手段完善教育效果。□經(jīng)典實例臺灣某貿(mào)易公司在1994年實施了讀書法的教學(xué)，提高了該公司基層員工的理論知識水平。公司的教育機(jī)構(gòu)首先制定了以新進(jìn)員工為對象的讀書法教學(xué)計劃，選擇了千名員工作為培訓(xùn)對象。教育機(jī)構(gòu)選擇閱讀書籍。教育機(jī)構(gòu)讓公司的各級主管每人推薦三本基本理論書，然后將之匯總成表公布，讓受訓(xùn)員工至少挑選兩冊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后將心得報告上交教育機(jī)構(gòu)，教育機(jī)構(gòu)馬上把該心得體會轉(zhuǎn)交推薦讀書的主管審批，最后將附有評語的報告記錄在案后交回員工。如此周而復(fù)始，每個員工每年至少閱讀六本以上。為了減輕部門主管審閱負(fù)擔(dān)，也可讓該主管上交一分心得報告，由教育機(jī)構(gòu)以之為參照評閱員工心得。計劃學(xué)習(xí)法□背背景說明學(xué)習(xí)習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)標(biāo)的選取和計計劃的制定。企企業(yè)在職人員員在業(yè)余學(xué)習(xí)習(xí)專業(yè)知識時時，應(yīng)注重選選定學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)和制定學(xué)習(xí)習(xí)計劃。人的的精力是有限限的，學(xué)習(xí)所所有的知識是是不可能的。企企業(yè)員工要通通過學(xué)習(xí)成才才，必須從本本職工作出發(fā)發(fā)，選擇適合合自己崗位的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并并合理安排業(yè)業(yè)余時間，提提高學(xué)習(xí)的效效果?！醴椒ù笠馑^計劃學(xué)習(xí)習(xí)法，是指通通過對目標(biāo)的的選擇和計劃劃制度，從而而提高學(xué)習(xí)效效率、充實學(xué)學(xué)員知識的一一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練練法。培訓(xùn)目目標(biāo)：充實知知識，提高效效率。培訓(xùn)對對象：有意自自學(xué)的員工。培培訓(xùn)方式：自自我學(xué)習(xí)?！蹙唧w操作

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)的制定。（1）明確知識整體效應(yīng)和通才取勝。我們學(xué)習(xí)時，應(yīng)努力使自己主觀的知識結(jié)構(gòu)合理化，注重知識的整體效應(yīng)：①要有一個起主導(dǎo)作用的核心。指在一門或兩門知識上鉆研得較深，以此為核心形成自己的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，知識核心又是復(fù)合的，不是單一的，學(xué)習(xí)管理知識就必須再學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)基本理論。②要使知識系統(tǒng)化。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如法律知識、管理知識、流通知識等。③要注意知識間相互作用。④實行靈活的求知動態(tài)調(diào)節(jié)，運用知識信息的反饋來提高知識結(jié)構(gòu)的合理性。不僅要有合理的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)努力作專業(yè)基礎(chǔ)上的通才。所謂通才，不是全才，也不是在各門知識面前平均使用力量，而是以本學(xué)科為核心，為立足點，同時對其它學(xué)科也有所了解。（2）選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。①單向選擇法。學(xué)員學(xué)習(xí)時應(yīng)選擇與自己本職工相關(guān)的某一專業(yè)中的一個區(qū)域，或自己學(xué)過的專業(yè)的某一領(lǐng)域，或自己愛好的某一方面，在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下，對所選定的目標(biāo)集中學(xué)習(xí)和鉆研。例如搞翻譯的就應(yīng)以強(qiáng)化外語為學(xué)習(xí)目標(biāo)，搞生產(chǎn)就應(yīng)努力鉆研該工種的科學(xué)技術(shù)。②橫向選擇法。從自己所學(xué)的學(xué)科橫向轉(zhuǎn)移到另一學(xué)科的某一領(lǐng)域或某一占領(lǐng)，集中力量學(xué)習(xí)和鉆研。如學(xué)過計算機(jī)科學(xué)的可選擇管理科學(xué)中的計算機(jī)應(yīng)用，學(xué)數(shù)學(xué)的可研究數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)。③邊緣選擇法。在兩個學(xué)科的交界處選擇學(xué)習(xí)和研究的目標(biāo)。如搞會計電算化的，就應(yīng)在會計師學(xué)與計算機(jī)編程技術(shù)間形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。④交叉選擇法。在多個學(xué)科的交叉上選擇一個目標(biāo)。這種方法要求的知識面廣，涉及多個知識領(lǐng)域。有志于高層管理的職員應(yīng)注重交叉目標(biāo)的選擇。

2．學(xué)習(xí)計劃的制定。沒有一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)就會陷入盲目被動的局面災(zāi)害中，制定學(xué)習(xí)計劃，是我們搞好學(xué)習(xí)的一個重要條件。（1）學(xué)習(xí)時間的運籌。一個人要有計劃安排好自己的學(xué)習(xí)，必須注重于時間的運籌。①學(xué)習(xí)時間最適點。最適點因人而異，每個人都可通過學(xué)習(xí)實踐找出最適點，既可以找出每天學(xué)習(xí)時間的最適點，也可以找出每次學(xué)習(xí)的最適點。一般人學(xué)習(xí)最適點不會超過五個小時。②科學(xué)用腦最佳時間。人們用腦的最佳時間各不相同，可分為三種；

a百靈鳥型。特點是清晨和上午腦力較好，能集中精力進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

B．貓頭鷹型。特點是晚上思維活躍，工作和學(xué)習(xí)效率較高。

C混合型。全天用腦的效率差不多。③運籌時間方法。

A時間彈性法。在學(xué)習(xí)、工作和休息的安排上，要保持時間的彈性，要互相間隔，交錯進(jìn)行。這樣既能合理利用時間，又能提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

b．時間管理法。把時間劃分成盡量小的單位，把每個小單位都當(dāng)做獨立有價值的部分加以有效的管理和利用。

C．時間統(tǒng)計法。建立"時間跟蹤記錄表"記錄學(xué)習(xí)開始時間，結(jié)束時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果。定期總結(jié)，從中找出規(guī)律，作為以后安排學(xué)習(xí)時間的依據(jù)。前蘇聯(lián)杰出的昆蟲學(xué)家柳比歇夫，從26歲起到82歲逝世，每天堅持時間統(tǒng)計，日有小結(jié)，月有大結(jié)，年有總結(jié)。這種嚴(yán)格的時間統(tǒng)計，使柳比歇夫能高效率運用自己的時間，出版了70部著作。（2）制定學(xué)習(xí)計劃的方法。古人說："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。學(xué)習(xí)亦是如此。有了計劃，才能使學(xué)習(xí)有系統(tǒng)、有條理、有步驟，才能胸中有數(shù)。我們的學(xué)習(xí)計劃包括兩個內(nèi)容，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時間。這二者結(jié)合在一起，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的進(jìn)度與速度等問題。①以最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心。有些知識是至為關(guān)鍵的，或者說是帶有戰(zhàn)略意義的，應(yīng)當(dāng)把它視為重點，在學(xué)習(xí)計劃中要有充分的體現(xiàn)。切忌無重點，胡子眉毛一把抓。例如，要學(xué)習(xí)無線電技術(shù)的人，高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、各種電路知識以及外語，是全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，而在這些重點中，又可找出高等數(shù)學(xué)、電路基礎(chǔ)知識是重點中的重點。②用好大塊時間。根據(jù)自己工作與生活的實際情況，使用好大塊時間，把它用在最重要又需要連續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。這樣，能使每次學(xué)習(xí)都有較大的收益，避免整時零用。③采取循序漸進(jìn)的原則。知識的學(xué)習(xí)要由淺入深，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。要保證某門知識學(xué)習(xí)的全部時間，例如，要學(xué)習(xí)溝通技巧，一般不可少于50小時。④注意使用"黃金"時間。難度大的重點學(xué)科和需要記憶的知識，用自己精力充沛的"黃金"時間來學(xué)。切忌時間安排無體系，想起什么學(xué)什么。⑤時間安排要有彈性。從長遠(yuǎn)觀點來看，要取得學(xué)習(xí)的成效，就得穩(wěn)步前進(jìn)，使每個計劃都落實到實處，時間上留有余地是必要的。⑥學(xué)員的自學(xué)計劃應(yīng)和企業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系起來。企業(yè)員工自學(xué)應(yīng)與企業(yè)的統(tǒng)一教育計劃聯(lián)系起來，兩者可互相促進(jìn)。檢查表法□背景景說明在個人人BS法和頭腦腦風(fēng)暴法中，我我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)當(dāng)我們長時間間集中思考到到某一程度，思思想就會停滯滯，再也不能能提出更多的的設(shè)想了。許許多人遇到這這種情形，經(jīng)經(jīng)常以"算了吧！不不想了！"終止，不打打算繼續(xù)嘗試試下去。結(jié)果果前功盡棄，造造成時間和精精力的白白浪浪費。奧斯本本在他的著作作中論述到了了這一問題，他他和大量的篇篇幅說明了能能使我們從不不同的角度考考慮問題，最最后提出許多多新設(shè)想的方方法。這些方方法在開始時時常被許多學(xué)學(xué)者稱為"分解法"。就是說，使使一個物體、一一個體制、一一種概念受到到一系列的撞撞擊，以產(chǎn)生生一些新的設(shè)設(shè)想。這種方方法后來被人人們逐漸充實實發(fā)展，并引引入了為避免免思考和評論論問題時發(fā)生生遺漏的"55H2W"檢檢查法，最后后逐漸形成了了今天的"檢查表法"。檢查表法法不僅適用在在思考方法上上，還適用于于其它新的領(lǐng)領(lǐng)域?！醴椒ù笠鈾z檢查表法是以以奧期本的分分解法為基礎(chǔ)礎(chǔ)，再加入""5H2W""檢查法而形形成的，以表表格形式促使使人們更深入入思考，得到到更多新設(shè)想想的方法。這這一方法可促促使人們得到到更多新構(gòu)想想，也可用于于評論問題、作作報告和寫新新聞事件等。宋宋體晴法是屬屬于分析性的的方法，當(dāng)思思路阻塞不通通的時候，可可以利用它作作為提供開通通思路的提示示；或者利用用它來檢驗思思路是否嚴(yán)密密；思慮是否否有遺漏。檢檢查表法的優(yōu)優(yōu)點有：①可以避免遺遺忘重要的事事項；②可以大大提提高聯(lián)想的作作用；③可以使工人人更具有效率率?！蹙唧w操作當(dāng)當(dāng)思考到再也也想不出任何何構(gòu)想時，可可如下制成檢檢查表提示思思路。

1．有沒有其其它的方法？？把現(xiàn)有的東東西稍作變化化，再想一下下有沒有其它它方法。

2．可不可以以借用別人的的構(gòu)想？別處處有無類似的的東西可借鑒鑒？有無可供供參考的構(gòu)想想？過去朊類類似的東西？？是否有可以以模仿的東西西？

3．是否可以以變換形式看看看？是不是是可以考慮把把背景、意境境、色彩、聲聲音、氣味、外外貌、形體、作作用等改變形形式看看？

44．是否可以以考慮把它擴(kuò)擴(kuò)大？是否可可以增加重量量，增長制作作時間，增加加次數(shù)？是否否可以將它加加長，或增加加價格，或使使之更耐用，或或使用期限更更長？能否把把它并列、重重疊看看？

55．是否能把把它縮??？可可否考慮拿掉掉某些部分，或或把它壓縮、打打薄？能否將將它制成迷你你型？能否將將高度降低、長長度縮短、重重量減輕，把把外型改為流流線型？能否否把它切開來來看看，或分分成小塊出售售？

6．可否替換換？如更換原原料，變更設(shè)設(shè)計，改變制制造程序，把把原因結(jié)果對對換，改變速速度等等。能能否用一種東東西代替最初初的物體，使使其作用不發(fā)發(fā)生變化，或或性能更好？？

7。把它倒置置后看看。用用顛倒的方式式看問題，顛顛倒它的作用用，陰陽互換換，左右對調(diào)調(diào)，里外、上上下對換等等等，甚至可將將好的變成不不的，壞的變變成好的。

77．組合。

8．與另一物物體、另一作作用、另一不不同的東西組組合。如合金金，重新組合合裝配等。

99．改變。改改變原料，用用別的原料要要素制成另一一種形態(tài)，更更換部分零件件，改變動力力，用蒸汽代代替電能等等等。

10。5H2W。

5H2W是指指：何時（When），何地（Wheree），何人（Who），何事（What），為何（Why），如何（How），多少（HowMMuch）。

5H2W常用用于檢查遺漏漏的工作中，而而較少用于提提示思路的問問題中。檢查查表范例見圖圖?！踅?jīng)典實例為為了使檢查表表法更加通俗俗易懂，下面面舉兩個例子子：第一個是是關(guān)于A阿萊的實例例。有一天，A阿萊正在散步，天空突然下起了傾盆大雨，他便在里瓦利大街一個拱廊底下避雨。這時他產(chǎn)生了創(chuàng)造發(fā)明的靈感。他想要求房產(chǎn)業(yè)主修建帶有拱廊的房子；然后頒布一條法律，要求商人在他經(jīng)營的商店前面伸出一個帆布蓬以遮蔽風(fēng)雨，為行人提供方便。對迷一點，他進(jìn)行了縮減："為什么每個公民不隨身攜帶一個小帳篷？比如說一個用很輕的竹棍支撐的，放在人們頭頂上用來防雨的小帆布。"

然后他又進(jìn)一步完善了自己的設(shè)想：這種帆布可以由剪裁成圓形的紡織品所代替，然后由一個可以開關(guān)的系統(tǒng)，通過竹棍周圍的細(xì)條支撐著圓形紡織品。當(dāng)然人們可根據(jù)自己愛好選擇不同的樣式。最后他自言自語地說："瞧，我實現(xiàn)了一個簡單的發(fā)明，就給它取一個簡單的名字吧！這個東西是用來防雨的，就叫它雨傘吧！"

第二個例子是我們現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的事情。我們身邊常見的東西都是用某種方法產(chǎn)生出來的：

--集裝箱出自擴(kuò)大的箱子；

--電唱頭是參照了衣刷制成的；

--Walkman）（隨身聽）是大型錄音機(jī)的縮??；

--……

□實施要點

1．使用"檢查表法"時，態(tài)度要慎重。尤其要注意的是，在剛開始思考時不能檢查表法，而應(yīng)用聯(lián)想法。因為若一開始就把要點列成一張表來思考，想象力很可能被這些列出的要點束縛隹，不能自由發(fā)揮想象力。因而在思考的時候，一煊要把想象力發(fā)揮極致，直到再也想不出新構(gòu)思時，方能使用檢查表法。

2．使用檢查表時，表中的10項內(nèi)容，僅僅是用來提供參考的，不一定每一項都用到，讀者可進(jìn)行有目的選擇。

3．檢查表中的第10項5H2W，在進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明時不常用到。它主要用于問題評論、新聞事件寫作等工作的檢查遺漏中?！跆貏e提醒檢查表主要的出發(fā)點均建立在"假如"的假設(shè)精神上，由這個假設(shè)精神的引導(dǎo)，使我們的思考能力從常識性的固定觀念中解放出來，并使它向非常識性、有突破性和創(chuàng)造性的領(lǐng)域中發(fā)展。總之，對事物常存"懷疑"的心態(tài)，常用"假設(shè)"的精神去思考需要發(fā)明創(chuàng)造的問題，相信就不會再有思路阻塞的現(xiàn)象了。最優(yōu)學(xué)習(xí)法□背背景說明學(xué)習(xí)習(xí)是一個體力力、腦力并用用的復(fù)雜過程程，世界上沒沒有萬能的一一蹴而就的學(xué)學(xué)習(xí)方法。但但是對于一個個人來說，總總有一種學(xué)習(xí)習(xí)方法是最好好的，這就是是最優(yōu)學(xué)習(xí)方方法。學(xué)習(xí)方方法的選擇，與與學(xué)習(xí)者的個個體特質(zhì)是聯(lián)聯(lián)系在一起的的。影響學(xué)習(xí)習(xí)的有性格、能能力、智力、愛愛好這些因素素，學(xué)習(xí)者應(yīng)應(yīng)根據(jù)自己的的情況選擇最最好的學(xué)習(xí)方方法?！醴椒ù笠馑^最優(yōu)學(xué)習(xí)習(xí)法是指讓學(xué)學(xué)習(xí)者通過對對學(xué)習(xí)方法的的選擇，來達(dá)達(dá)到提高學(xué)習(xí)習(xí)效率、目標(biāo)標(biāo)的一種學(xué)習(xí)習(xí)方法。培訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)：尋找找最優(yōu)的方法法來學(xué)習(xí)。培培訓(xùn)對象：全全體在職人員員。培訓(xùn)方式式：自我學(xué)習(xí)習(xí)?！蹙唧w操作最最優(yōu)學(xué)習(xí)法關(guān)關(guān)鍵在于選擇擇學(xué)習(xí)方法。下下面對幾種學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行行介紹，供學(xué)學(xué)習(xí)者選擇使使用。

1．復(fù)述學(xué)習(xí)習(xí)法。適用對對象：（1）個體特征征：復(fù)述能力力強(qiáng)，有3--5小時學(xué)習(xí)習(xí)持續(xù)能力。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論概念多。（3）學(xué)習(xí)條件：短時間內(nèi)突擊學(xué)習(xí)。復(fù)述學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)習(xí)--復(fù)述--再學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的自我教授的學(xué)習(xí)方法。早在本世紀(jì)初期，美國著名學(xué)習(xí)心理學(xué)家蓋茨就經(jīng)過實驗證明：對于學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述所用的時間越長，再現(xiàn)量就越多，就是說復(fù)述能喚起學(xué)習(xí)者更大的記憶率。這樣，利用復(fù)述進(jìn)行自我教授的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了，這種方法在日本得到了很大的發(fā)展。不過，在日本這種方法叫全腦學(xué)習(xí)法，1994年左右傳入中國，當(dāng)時有很多高考生使用該方法進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。人們在學(xué)習(xí)過程中會有這樣的體會：某一知識，學(xué)習(xí)后細(xì)致認(rèn)真地向別人講授幾遍，會大大加深記憶，同時自己也會受到一些新的啟迪。自我復(fù)述幾遍，同樣會收到這種效果。因為在講授復(fù)述時，大腦要進(jìn)行緊張的思維，這樣就會加深對問題的理解。復(fù)述學(xué)習(xí)法的實施：（1）第一次學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)一部分知識，要注意對大體綱要的把握，一般是草擬一份內(nèi)容的大綱，并要注意對重點內(nèi)容的記憶。（2）第一次復(fù)述。把學(xué)習(xí)過的知識，以綱要為線索，進(jìn)行第一次自講授，注意記下沒掌握和理解不深的地方。（3）第二次學(xué)習(xí)。著重鉆研復(fù)述中不明白不清楚的地方，力求掌握全部知識內(nèi)容。（4）第二次復(fù)述。要求不參照任何提綱，注意記下掌握不深的內(nèi)容。（5）第三次學(xué)習(xí)。全面理解和深刻掌握全部內(nèi)容，要記隹原理和公式等等。經(jīng)過幾小時的循環(huán)學(xué)習(xí)，能掌握全部知識，這顯然是高效率的方法。注意事項：（1）看書時節(jié)精力集中，盡量多記內(nèi)容，為復(fù)述打基礎(chǔ)。（2）復(fù)述時盡量不翻書，復(fù)述完畢后再集中學(xué)習(xí)記不隹的地方。（3）復(fù)述次數(shù)并非固定不變，一切以學(xué)會知識為原則。

2．系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。適用對象：（1）個體特征：邏輯能力強(qiáng)，有長期堅持的毅力。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容較多，難度較大。（3）學(xué)習(xí)條件：有充裕的學(xué)習(xí)時間。所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，就是把研究對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的特點為整體性、綜合性、最佳性。（1）整體性。整體是各部分的有機(jī)組合，我們學(xué)習(xí)任何一門知識，首先要從最初級的知識學(xué)起，然后再一步一步地加深。（2）綜合性。任何知識體系都可以認(rèn)為是由部分組成的綜合休，而要學(xué)習(xí)一門知識，就是必須從原理、公式、法則、結(jié)構(gòu)、成分、功能、歷史發(fā)展等各個方面綜合地系統(tǒng)地認(rèn)識。（3）有序性。知識系統(tǒng)是有序的，我們在學(xué)習(xí)時，也要注意整個過程的有序性。（4）最佳性。運用系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的最終目標(biāo)之一是找出最佳方法。例如，我們學(xué)習(xí)物理學(xué)，先從最基本的物理現(xiàn)象和規(guī)律學(xué)起，同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這恐怕是最佳方案了。（5）模型化。找到具體學(xué)習(xí)的模式，如在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)時就應(yīng)采用理論--實踐--理論的模式。

3．PQ4R法。適用對象：（1）全體特征：無明顯傾向。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論知識。（3）學(xué)習(xí)條件：充裕的學(xué)習(xí)時間。所謂PQ4R學(xué)習(xí)法是指由預(yù)習(xí)、提出問題、閱讀、思考、背誦、復(fù)習(xí)六部分組成的學(xué)習(xí)方法。（1）預(yù)習(xí)。大體瀏覽一下學(xué)習(xí)材料。（2）提出問題。對要閱讀的內(nèi)容提出問題。（3）閱讀。仔細(xì)認(rèn)真的閱讀學(xué)習(xí)材料（預(yù)習(xí)中確定的），設(shè)法回答自己的問題。（4）思考。在閱讀時反復(fù)思考，消化理解，找出能說明問題的例證。（5）背誦。在閱讀思考之后，回憶文中包含的內(nèi)容，重點應(yīng)背誦。（6）復(fù)習(xí)。在學(xué)完確定部分之后，在頭腦中再復(fù)習(xí)一遍。

4．超級學(xué)習(xí)法適用對象：（1）個體特征：愛好音樂或難以放松者。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：輕松易懂。（3）學(xué)習(xí)條件：充裕的時間。所謂超級學(xué)習(xí)法是指利用音樂讓學(xué)習(xí)者放松從而提高效率的方法。（1）無音樂聽和讀。（2）配合音樂進(jìn)行超級學(xué)習(xí)。①節(jié)奏、時間與呼吸的安排。②大聲朗讀并注意語音。③組織課程材料。以30分鐘為一次學(xué)習(xí)時間，在一個30分鐘的磁帶上，先用10分鐘錄下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后再錄入5分鐘前奏音樂，然后再把前10分鐘的內(nèi)容配上音樂錄到磁帶上，最后，錄上3分鐘結(jié)束音樂。這樣，在有效的10分鐘學(xué)習(xí)時間里，可以接受77個信息，記隹40個信息，已相當(dāng)可觀?！鯇嵤┮c

1．學(xué)員在選擇方法時以自身特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)條件作為選媽的依據(jù)，本書提供的方法只是概括的，最優(yōu)的方法學(xué)員可在實踐中摸索。

2．最優(yōu)是相對的，只要暫時能起到提高效率的方法，就是"最優(yōu)"的。SAAM法□背背景說明在使使用檢查表法法的時候，我我們會發(fā)現(xiàn)被被檢查的事物物范圍太大了了，如用"替換"來變更設(shè)計計時，是變更更哪一部分的的設(shè)計就沒有有具體確定。SAAM法則解決了這一問題。

SAAM法實質(zhì)上對檢查表法的進(jìn)下完善，它首先把要檢查的事物的屬性列舉出來，再對各個屬性進(jìn)行"檢查"，使思路更廣，目標(biāo)更明確?！醴椒ù笠?/p>

SAAM法是把一個物體最主要的屬性（特征）列舉出來，再用檢查表法把各個項目加以變化，并將其加以重新組合，然后再找出其中可以實行而且也有效果的項目。

SAAM法實質(zhì)上是將列舉法和檢查表法互相配合使用的一種方法，它也叫"屬性改良配列法"。這種方法對于改良事物性質(zhì)等方面，有極大的功效?！蹙唧w操作

1．首先必須對"檢查表法"有一個比較深入的了解。

2．選擇那些欲加改良的制品，把它們的屬性和特征一一列舉出來。

3．利用檢查表法對這些特性逐項加以修正或變更，開發(fā)出改良品。

4．確定可行的改善方案，并付諸實際行動中，確保方案得到實施。以"螺絲刀"為例。首先列舉出螺絲刀的特性，它的特性有：①手柄是木制的。②本身是棒狀的鐵器。③本身的前端是呈平刀口形狀。④螺絲刀使用時是手動的。那么這些屬性，是否有改變的可能呢？

1．我們可以在木制品上涂上夜光漆，使人即使在黑暗中也可以找到它；在木柄上除了刻條紋防滑外，還可以雕刻上其它圖案，或裝飾上其它小工藝品；可以用塑料或其它材料代替木柄；可以在木柄上裝上一個小鐵環(huán)，以便能吊掛起來；可以制成鋼筆套子形狀，便于攜帶……

2．我們可以視用途的需要而改變，制成螺旋式的，尖錐式的，十字形的等；還可讓它帶上磁性，吸隹小螺絲釘?shù)?；還可把木制圓柄改成正方形、六邊形等帶角型物體，以便配合扳手使用……

3．裝上動力，讓它不使用人力就可以扭轉(zhuǎn)；或用一鐵條穿過木柄，利用力矩作用，省時省力……

除了這些之外，當(dāng)然還有許多種改良方案，筆者在此不啰嗦了。但是，為了使思路更廣，可配合檢查表法，畫出一張表格，橫行表示事物屬性，縱生表示檢查項目，再逐項進(jìn)行改善。

SAAM法范例見下圖?！鯇嵤┮c

1．使用SAAM法之前，首先要使用列舉法把該物品所具有的屬性完全發(fā)掘，并加以理解，而在理解事物的屬性時，我們可以從三個方面著手：①它是用何種材料制成的。②它是用什么方法制造的。③要怎么才能使用它，或者用什么方法才能讓它發(fā)揮功用。至于"太重"、"太大"、"太貴"、"不方便"……等等，這些都不能視為事物本身的屬性。"屬性"應(yīng)該指事物在物理上的內(nèi)在的特征，如原料、制造方法、使用方法等。

2．在使用檢查項目檢查時，第十個項目"5W2H"不常用到，因為這一項目常常使用的領(lǐng)域是問題評論、新聞寫作等方面，故在表格上第十項打上了一個"*"以示區(qū)別。

3．在列舉法中，最重要的是舉出很多的構(gòu)想，跟聯(lián)想法的要領(lǐng)一樣，多多益善。

4．在使用SAAM法時，必須先對檢查表法有深入的了解，并且應(yīng)注意在使用檢查表法時要注意的問題?！跆貏e提醒

SAAM法是對檢查表法的發(fā)展和完善，但并不意味著"SAAM法"就可以取代"檢查表法"，讀者應(yīng)從實踐中學(xué)會如何區(qū)別運用或綜合運用這兩種方法?？焖匍喿x法□背背景說明邁入入信息時代以以后，如何有有效的收集提提煉有用信息息，這是時代代的需要。信信息是工商企企業(yè)無比寶貴貴的財富，是是企業(yè)發(fā)展和和競爭取勝的的關(guān)鍵。知識識爆炸迫使人人們提高閱讀讀速度，大量量的吸取知識識已成為現(xiàn)代代人的夢想。而而工商企業(yè)的的從業(yè)人員們們，上自總經(jīng)經(jīng)理、董事長長，下至新進(jìn)進(jìn)員工，無不不對知識如饑饑如渴，但我我們的閱讀速速讀太慢了。提提高閱讀速度度已成為時代代的需要！快快速閱讀，帶帶來大量的知知識與信息?？炜焖匍喿x，留留出更多的時時間去投身社社會實踐。時時間即金錢，快快速閱讀法就就是我們的""搖錢樹"?！醴椒ù笠鈴膹拈喿x方式來來看，閱讀分分為：

1．慢讀，按按照字、詞、句句逐個來讀，一一般稱為傳統(tǒng)統(tǒng)閱讀法。

22．快速閱讀讀，即從文字字材料中迅速速接收有用信信息的閱讀法法。在快速閱閱讀的培訓(xùn)中中，我們的目目標(biāo)是：一分分鐘讀一萬字字！請相信。這這是每一個健健康人都可以以達(dá)到的目標(biāo)標(biāo)。從全世界界界范圍看，已已經(jīng)有數(shù)十萬萬人掌握了這這種技巧。無無論是自我培培訓(xùn)還是進(jìn)修修快速閱讀培培訓(xùn)班，都可可以在一至兩兩個月內(nèi)達(dá)到到甚至超過這這一目標(biāo)。這這并不是特異異功能，只是是一種技巧，它它只需要兩個個條件：

1．每天兩小小時，堅持一一個月，總共共60小時；

2．恒心，耐耐心?？焖匍嗛喿x法既可作作為員工自我我學(xué)習(xí)的教材材，也可作為為企業(yè)培訓(xùn)員員工閱讀能力力之教材，由由于快速閱讀讀的指導(dǎo)教師師招攬不易，旦旦耗時較長，較較宜作為自我我培訓(xùn)之用?！蹙唧w操作初初級階段

1．調(diào)息訓(xùn)練練。端正的坐坐在椅上，兩兩腳放穩(wěn)，與與肩平齊；兩兩手放在桌面面或大腿上；；全身骨骼和和肌肉都要最最大限度的放放松。下腭微微收，閉目靜靜心，排除雜雜念，面部的的肌肉也要放放松。呼吸要要細(xì)、長、靜靜、深，用鼻鼻進(jìn)行，嘴唇唇自然閉攏。呼呼吸的頻率越越慢越好，呼呼氣和吸氣的的時間差為22∶1（以后逐漸漸加長呼氣比比例）。比如如，初級階段段要求吸氣44秒，呼氣8秒，每分鐘鐘吸5次。呼吸時時不允許在心心里默默數(shù)來來計時，那樣樣將不利于排排除雜念，不不能使大腦完完全入靜。大大家可以用磁磁帶錄下這樣樣的口令：預(yù)預(yù)備-吸-呼-吸……停。時間長長度為3分鐘。

2．基本功訓(xùn)訓(xùn)練。（1）學(xué)員畫一一個直徑1厘米的黑點點，置于400厘米（近視視者可適當(dāng)放放近）處，兩兩眼凝視黑點點1分鐘。要求求：①保持丹田；②不許眨眼；③維持1分鐘。（2）學(xué)員畫一一個直徑200厘米的圓，置置于40厘米處，要要求圓形清晰晰落入視線。要要求：①保持丹田；②不許眨眼；③維持1分鐘。（3）學(xué)員練習(xí)習(xí)迅速轉(zhuǎn)動眼眼睛，順時針針36次，逆時時針36次，眼球球轉(zhuǎn)動時眼前前景物應(yīng)清晰晰落入眼內(nèi)。

3．節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練分三步進(jìn)行。（1）用狹長的方框（見圖）隔出視讀范圍，對這個范圍，要能作為一個整體來攝取，清晰地映入視覺并印在腦海中。方框內(nèi)沒有文字，所以，即使想在腦海里音讀也無法進(jìn)行。要領(lǐng)：按長框規(guī)定的視野大小，始終保持隹這個范圍，以規(guī)定的速度均衡地移動視點，體會眼球運動的節(jié)奏感。注意：不能忽快忽慢，不準(zhǔn)丟行或竄行。（2）在長框內(nèi)內(nèi)放進(jìn)文字，即即讀者將一本本32開的書用用上述長框的的形式將文字字分隔開來。視視讀時，要一一個一個的看看每個長框內(nèi)內(nèi)的文字。如如：快速成閱閱讀法，是一一種提高快速速閱讀能力，而而且記憶程度度的一種訓(xùn)練練閱讀節(jié)奏和和速度應(yīng)和沒沒有文字的長長框一樣。這這項訓(xùn)練不是是讓大家理解解和記憶長框框內(nèi)文字內(nèi)容容，只是讓大大家體會節(jié)奏奏和速度，達(dá)達(dá)到一眼看數(shù)數(shù)字的要求，從從而抑制音讀讀現(xiàn)象的發(fā)生生。（3）不要長框框的輔助，自自行確定每個個視野的大小小，使文字能能順利地跳進(jìn)進(jìn)視覺和腦海海之中。這項項訓(xùn)練也不要要求大家理解解和記憶文字字的內(nèi)容，只只要能在規(guī)定定的時間內(nèi)均均衡地視讀完完規(guī)定的數(shù)量量，即一分鐘鐘讀兩頁。注注意：節(jié)奏訓(xùn)訓(xùn)練過程，也也要保持丹田田呼吸，不許許眨眼。

4．綜合性速速讀訓(xùn)練。（1）閱讀。就是按已掌握的本階段的節(jié)奏和速度來閱讀材料，讀的時候也像節(jié)奏訓(xùn)練一樣，不考慮記憶和理解的問題。重申的一遍，不管讀懂讀不懂，必須在規(guī)定的時間內(nèi)讀完規(guī)定的字?jǐn)?shù)。閱讀時也要保持丹田呼吸。（2）回想。就是讀完之后，馬上把書放下，閉上眼睛，像過電影一樣把方才閱讀時攝入腦海中的視覺印象回想一遍，回想的時間和閱讀的時間一樣長。注意：必須在腦海中想象剛才閱讀時的視覺印象，也就是每個視讀野內(nèi)文字組成的圖形，而絕不能想文字的含義。因為一想文字的含義，必然會在頭腦中默念，快速閱讀的內(nèi)容在這樣短的時間內(nèi)是絕對默念不完的?；叵氲哪康氖菫榱税芽焖匍喿x時收納的圖形信息重復(fù)一遍，加深印象，增強(qiáng)記憶，這是利用大腦右半球形象記憶功能的過程，必須重視，認(rèn)真對待。（3）寫出理解和記憶內(nèi)容?；叵虢Y(jié)束后，一定要立即把頭腦中保存的內(nèi)容默寫出來。在訓(xùn)練初期，可能什么也寫不出來。但一定要努力，絞盡腦汁的想，竭盡全力的寫。寫出理解和記憶內(nèi)容，就把閱讀時獲得的信息進(jìn)行整理、確認(rèn)，這個過程也就是又一次的理解和記憶。寫不出來，未必就是沒有理解和記憶，但是反過來，能正確寫出的就是已記憶了的。（4）考核評價理解記憶水平。當(dāng)把頭腦中所有的印象都默寫出來，還要把它和原文進(jìn)行對照檢查，這就是對自己在速成讀過程中的理解和記憶水平考核?？己嗽u價時，可依據(jù)下面的標(biāo)準(zhǔn)：①什么也寫不出來。理解記憶度為0

②能寫出與文章主題（中心思想）有關(guān)的只言片語。理解記憶度為10%-30%/

③能就某一部分寫出大致的內(nèi)容。理解記憶度為40%-50%。④盡管有的部分漏得干干凈凈，但大部分能具體地寫出來；或者，能概要地寫出整體性的東西。理解記憶度為40%-50%。⑤漏掉很少，能按照原文正確、具體地寫出內(nèi)容的發(fā)展過程。理解記憶度為80%-90%。⑥幾乎能全文寫出，理解記憶度為100%。當(dāng)一階段的速度訓(xùn)練不僅達(dá)到速度指標(biāo)，而且讀一遍的理解和記憶水平能穩(wěn)定地保持在60%-70%這個狀態(tài)時，就可轉(zhuǎn)入下一個階段的實施。

5．本階段訓(xùn)練程序。訓(xùn)練目標(biāo)：每分鐘1200字。（相當(dāng)于普通人的3-4倍），理解和記憶60-70%。訓(xùn)練用書：每行22字的窄32開書籍，要求內(nèi)容淺顯易懂，屬于記敘作品，最好是比自己文化程度低得多的少兒讀物或通俗讀物。（1）訓(xùn)練3分鐘。（2）節(jié)奏訓(xùn)練：①每分鐘視讀兩頁方框。②每分鐘視讀帶方框的文字1200字。③每分鐘視讀文字1200字。（3）綜合性速讀訓(xùn)練①閱讀。②回想。③默寫。④考核。以上是初級階段的全部內(nèi)容，練好后每分鐘可閱讀1200字。企業(yè)員工處理一般信息和學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常人。如要繼續(xù)練習(xí)，加大速度，只需將節(jié)奏訓(xùn)練的長框加長，增多每次視野的范圍。□實施要點

1．快速閱讀原理人們在用一般閱讀法閱讀時，往往無意識地在腦中一字一句發(fā)音，這叫音讀法，由于音讀的原因，大大降低了人們的閱讀速度。我們應(yīng)杜絕音讀，采用視讀的方法。人的視覺器官具備快速閱讀能力，人們在看書時如下圖（略）：眼球總是不斷的"眼停"，不斷"眼跳"。"眼停"的時間大約占閱讀過程的95%。"眼停"即注視，但一般人注視一次一般只有數(shù)字，如果設(shè)想每一次濠能多達(dá)十字甚至數(shù)行，那閱讀速讀就大大提高了。高閱讀速度的人往是注視一次可看數(shù)百字，而這是可以通過練習(xí)而達(dá)到的。但大腦能跟上快速的視覺移動嗎？每一注視收集到的大量文字信息能馬上理解嗎？能！無音讀的每一注視收集到的文字信息被右腦當(dāng)作圖象來處理了。大腦完全能跟上速度，我們要做的只是盡量讓每一注視收集盡可能多的信息。

2．視讀的點、線、面。點式閱讀是一個字一個字的讀，無法擺脫音讀現(xiàn)象。線式閱讀是指每個視點閱讀10個字以上甚至一行，伴有音讀現(xiàn)象，但閱讀速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。面式閱讀是指在閱讀時把二行以上，甚至整頁的文字所為每次眼停的注視單位，亦為古代的"一目十行"，這時的閱讀速度已是常人的數(shù)十倍了。在快速閱讀訓(xùn)練時，線式閱讀為基礎(chǔ)階段，面式閱讀為高級階段。

3．快速閱讀與記憶。在練習(xí)之初，每一視停注視到遠(yuǎn)大于平時的信息?？赡芤粫r無法記憶甚至理解。但隨著視讀的練習(xí)，音讀的減少，記憶程度將越來越高。甚至，有一個奇怪的現(xiàn)象，閱讀速度越高，記憶程度也就越高。很多達(dá)到面式閱讀的學(xué)員都說看書像拍照片一樣，能整頁的從腦海中浮現(xiàn)出來。一般我們要求記憶速度達(dá)到60%。

4．快速閱讀的輔助練習(xí)。在進(jìn)行正式的視讀練習(xí)前，可做一些輔助練習(xí)，改變過去落后的音讀習(xí)慣。

1．卡片閃示法。每張卡片寫上一個短句或成語（逐漸增加句長），用極短的時間性眼前閃示后，馬上把這句復(fù)述出來。最好兩個人一同練習(xí)，互相為對方準(zhǔn)備卡片，訓(xùn)練效果更佳。

2．組讀法。把一段文字按詞組或短語劃分，用豎線隔開，然后以分割后的詞組或短語為單位來進(jìn)行快速閱讀，逐步發(fā)展到以句為單位，各階段都要在讀完后進(jìn)行復(fù)述。需要注意的是，不論劃分的單位多大，都要在一次眼停注視時讀完，不允許視線移動！

3．舒爾特表快速點數(shù)法。舒爾特表是心理學(xué)中用來研究和發(fā)展心理感知速度的圖表（見圖）要求：①眼與點保持30厘米距離。②視線集中右表心，余光顧及全表。③眼球不動，用不超過25秒的時間依次默讀表中1-25數(shù)字。61112982121015113753222441720181925142316□特別提醒

1．．應(yīng)重視呼吸吸訓(xùn)練，它是是快速閱讀的的基礎(chǔ)。

2．練習(xí)時不不要戴隱形眼眼鏡，以免造造成損傷。博覽式學(xué)習(xí)法□□背景說明知知識從來都不不是、也永遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會是孤立立的。學(xué)習(xí)任任何知識，都都要用到一些些其它方面的的知識，世界界上沒有任何何一個"專家"只孤立地鉆鉆研某一門學(xué)學(xué)問而不及其其余。在現(xiàn)代代商業(yè)社會中中，要做一個個合格的員工工更需要廣博博的知識。魯魯迅先生也曾曾向青年朋友友推薦過博覽覽式讀書法，他他自己也是按按這一方法進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且且收效顯著?！醴椒ù笠馑^博覽式學(xué)學(xué)習(xí)法，就是是廣泛的閱讀讀各方面的書書籍，從多方方面掌握多學(xué)學(xué)科的知識，豐豐富自己頭腦腦的一種學(xué)習(xí)習(xí)方法，其中中還包括幾種種學(xué)習(xí)技巧和和方法。培訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)大量的知識識。培訓(xùn)對象象：企業(yè)內(nèi)部部的管理人員員和科研工作作者。培訓(xùn)方方式：分類學(xué)學(xué)習(xí)；整體與與部分學(xué)習(xí)；；循環(huán)學(xué)習(xí)；；強(qiáng)化學(xué)習(xí)；；擴(kuò)展學(xué)習(xí)法法；過剩學(xué)習(xí)習(xí)法；對比學(xué)學(xué)習(xí)法。培訓(xùn)訓(xùn)時間：貫徹徹學(xué)員的一生生。□具體操作

1．分類學(xué)習(xí)習(xí)。我們每個個人要讀的書書很多，如果果沒有頭緒和和條理，學(xué)習(xí)習(xí)起來就很費費心思。采用用分類學(xué)習(xí)則則是博覽群書書的良好方式式。（1）專業(yè)圖書書。這是我們們自己所從事事的專業(yè)工作作的知識源泉泉，是我們?nèi)块喿x圖書書的重點。要要結(jié)合自己的的專業(yè)特長和和本職工作選選煊專業(yè)圖書書。一般來說說，閱讀專業(yè)業(yè)圖書要使用用大塊時間，最最好不要零打打碎敲。（22）工具收。如如辭典、百科科全書、年鑒鑒等。這是我我們學(xué)習(xí)的階階梯和拐杖。工工具書的使用用貫穿整個學(xué)學(xué)習(xí)過程，會會使用和經(jīng)常常使用工具書書是搞好學(xué)習(xí)習(xí)的必要條件件。（3）袖珍書。人人的一天當(dāng)中中，有許多可可以利用的閑閑暇時間，可可以用來學(xué)習(xí)習(xí)?？诖醒b裝有一些攜帶帶方便的圖書書，如小字典典、數(shù)表、單單詞本等，不不時地可以拿拿出來學(xué)習(xí)。（4）特別用書。如正好與工作課題有關(guān)的書，應(yīng)保證學(xué)習(xí)時間。

2．整體與部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)法，就是把學(xué)習(xí)材料從頭到尾、采用多種形式和步驟、反復(fù)學(xué)習(xí)的方法。部分學(xué)習(xí)法，就是把材料分成幾部分、逐個學(xué)習(xí)的方法。整體學(xué)習(xí)與部分學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合使用。整體學(xué)習(xí)法步驟：（1）總體把握。拿到一本書后，先要對全書的基本結(jié)構(gòu)、全書的中心以及各章的基本結(jié)構(gòu)和中心有個大概的了解，形成總的概念，在頭腦中先搭好一個框架?？稍诠P記本中記出基本結(jié)構(gòu)。（2）簡讀。根據(jù)頭腦中已有的框架，對學(xué)習(xí)材料全面閱讀，并盡量將具體細(xì)節(jié)裝掛到頭腦中的框架上去，在總體的把握的基礎(chǔ)上有個全面的了解。在筆記中充實原有結(jié)構(gòu)。（3）詳讀。在總體把握和簡讀掌握的內(nèi)容基礎(chǔ)上，對全書進(jìn)行精讀，要特別注意書中的中心觀點和重要論點，時刻不忘它的中心思想，并寫出詳細(xì)筆記，還可以加上自己的體會。到這一步，學(xué)習(xí)就會有很大的收獲。整體學(xué)習(xí)的基本程序是從整體到部分，從綜合到分析，以大帶小，從全面了解到把握精華。部分學(xué)習(xí)法一般分為三個步驟：（1）把學(xué)習(xí)材料劃分為若干單元，每個單元可以是一章、一節(jié)，甚至一段。（2）按學(xué)習(xí)材料的難易程度，結(jié)合自己的實際情況，一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）總結(jié)學(xué)習(xí)成果，找出薄弱環(huán)節(jié)，從整體上重新學(xué)習(xí)。部分學(xué)習(xí)的基本程序是從部分到整體、以小帶大、從逐步了解到全面掌握。整體與部分的學(xué)習(xí)會大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，是博式學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。

3．循環(huán)學(xué)習(xí)法。

1885年，德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過反復(fù)實踐和潛心研究，繪制了著名的遺忘曲線（見圖）略表中的遺忘率是指第一次記憶后，隔一定時間，遺忘的多少的百分?jǐn)?shù)。省時率，是指第一次記憶后，隔一定時間，再次記憶全部內(nèi)容所節(jié)省的時間百分?jǐn)?shù)。由上圖可以看出，遺忘是先快后慢的。這個規(guī)律告訴我們，復(fù)習(xí)必須及時。由此，產(chǎn)生了循環(huán)學(xué)習(xí)法。使用循環(huán)學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)--復(fù)習(xí)--學(xué)習(xí)--再復(fù)習(xí)，即學(xué)完某一內(nèi)容后，要及時復(fù)習(xí)，接著學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容，結(jié)束后再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)（包括前面的內(nèi)容），如此循環(huán)往復(fù)直至學(xué)完全部內(nèi)容。例如，管理者學(xué)習(xí)企業(yè)管理的知識，課本共分四章，第一章三節(jié)，第二章三節(jié)，第三章二節(jié)，第四章分四節(jié)，共十二節(jié)。把每三節(jié)當(dāng)作一個學(xué)習(xí)單元。（1）初學(xué)第一章一、二、三節(jié)。（2）初學(xué)第二章一、二、三節(jié)。（3）復(fù)習(xí)第一章與第二章。（4）初學(xué)第三章一、二、節(jié)和第四章第一節(jié)。（5）初學(xué)第四章二、三、四節(jié)。（6）復(fù)習(xí)第三章、第四章。（7）復(fù)習(xí)第一、二、三、四章。此法主要適用于強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶多的知識，如外語、法律。

4．強(qiáng)化學(xué)習(xí)法。要想博覽群書，就必須在最短的時間內(nèi)，最大限度的掌握知識。強(qiáng)化學(xué)習(xí)法是指在較短時間內(nèi)，集中全部精力，攻克某一門知識的一種方法?？茖W(xué)家把一個人一分鐘至一分半鐘能記憶一個信息稱為"信息塊"，一門一般學(xué)科的信息量大約是五萬塊，學(xué)習(xí)它大約需要一千個小時。因此，一個有一定基礎(chǔ)的人，只要下苦功夫?qū)W習(xí)，六個月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。采用強(qiáng)化學(xué)習(xí)法應(yīng)注意：（1）要具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。（2）要在一段時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)一門學(xué)科。（3）要聯(lián)系自己的實際。只要選準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，就堅忍不拔，堅持半年至一年，必有收效。有科學(xué)的依據(jù)作后盾，強(qiáng)化學(xué)習(xí)值得一試。

5．?dāng)U展學(xué)習(xí)法。擴(kuò)展學(xué)習(xí)法是一種不同于傳統(tǒng)的而又行之有效的學(xué)習(xí)方法。一般來說，人們的學(xué)習(xí)都是有系統(tǒng)的、按部就班的。擴(kuò)張學(xué)習(xí)法則主張，人們有了一些基本概念和常識以后，可以就某個具體問題展開學(xué)習(xí)，不斷的展開，不斷的學(xué)習(xí)。這樣，我們從一點學(xué)起，使知識內(nèi)容不斷擴(kuò)展，學(xué)識水平不斷提高。例如，我們要解決"管理重要還是生產(chǎn)重要"這個問題，就要學(xué)習(xí)管理、營銷、企劃、計劃、決策、技術(shù)、質(zhì)量等方面的知識；解決了這個問題，又從各方面的知識展開去學(xué)習(xí)。運用擴(kuò)展法學(xué)習(xí)，應(yīng)注意：（1）要具備一定的基礎(chǔ)知識和常識才能使用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）擴(kuò)展法只能作全部學(xué)習(xí)的一部分。（3）擴(kuò)展法不宜于一些基礎(chǔ)科學(xué)。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的好。

6．過剩學(xué)習(xí)法。所謂赤剩學(xué)習(xí)，就是當(dāng)學(xué)完要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，再繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間。這種方法對學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生鞏固作用，雖然較耗時間，但能為學(xué)習(xí)其他知識打下基礎(chǔ)。采用過剩學(xué)習(xí)法注意：（1）過剩學(xué)習(xí)越多，保持的效果就越好。（2）在學(xué)習(xí)中，不要把某一學(xué)習(xí)材料稍一學(xué)會就停止，而是應(yīng)當(dāng)"趁熱打鐵"，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至全部知識都得到鞏固?！鯇嵤┮c

1．學(xué)習(xí)應(yīng)不限于本專業(yè)。

2．不拘泥于一家之言，廣取眾家之長。

3．留心與自己觀點不同的書籍。

4．博覽群書，應(yīng)注意打牢基礎(chǔ)知識，綜合運用多種學(xué)習(xí)法。個人BS法背景景說明個人BBS法又叫個個人頭腦風(fēng)暴暴法、個人智智力激勵法。BS是英文BrainStorming的縮寫。這是一種將頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用于個人領(lǐng)域，提高個人創(chuàng)造性的方法。頭腦風(fēng)暴法是由美國創(chuàng)造學(xué)家AF奧斯本于1939年首次提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。通過學(xué)習(xí)并掌握這種方法，可以大大激發(fā)人的靈感，發(fā)明許多具有創(chuàng)造性的事物?！醴椒ù笠鈧€人BS法是將奧斯本頭腦風(fēng)暴法用于個人領(lǐng)域，以提高個人創(chuàng)造性能力的方法。它實質(zhì)上是列舉法、二元坐標(biāo)連時法和焦點法的綜合運用?！蹙唧w操作

1．列舉法。即將自己認(rèn)為有必要的東西，經(jīng)充分想象后，全部列舉出來。這是個人BS法的第一步驟。比如說，把家庭中一般最常見的物品列成一個單子，越多越好。例如：①桌子②椅子③電視機(jī)④電扇⑤冰箱⑥壓力鍋⑦影碟機(jī)⑧日歷表……

2．二元坐標(biāo)連對法。那將用列舉出來的事物分別標(biāo)在橫坐標(biāo)和縱標(biāo)上，然后將其一一配對，看結(jié)合起來會產(chǎn)生什么新構(gòu)想。打△的表示一般無法產(chǎn)生新構(gòu)想的結(jié)合，打○的表示可產(chǎn)生新構(gòu)想的組合。如以椅子為例，依次可產(chǎn)生如下構(gòu)想：①②形成帶椅子的桌子；②③形成裝在椅子上的電視機(jī)；②④形成帶電扇的椅子……

然而，首先上述構(gòu)想并不是唯一的構(gòu)想，如②③還可構(gòu)想成可當(dāng)作椅子的電視機(jī)，椅子形狀的電視機(jī)等等，思路越廣越好，構(gòu)想多益善。其次，通過二元坐標(biāo)連對法得出的新構(gòu)想不一定都能產(chǎn)生實際的效果，但這些構(gòu)想對激發(fā)靈感有巨大的作用。另外判斷一個新構(gòu)想要從可行性、經(jīng)濟(jì)性、時間性等多個角度綜合考察，既不能輕易否定，又不能輕易采納。再次，個人BS法進(jìn)行到二元坐標(biāo)連對法時，會產(chǎn)生一個明顯的特點，就是如果要對特定的東西加以研究，很難得出一個固定的研究主題。個人BS法的下一步焦點法解決了這一問題，使個人BS法更具有實用性，更趨完善。

3．焦點法。前面說過，列舉法在構(gòu)思創(chuàng)造新事物的時候，因所考慮的項目太過復(fù)雜，沒有一個固定的研究主題，而且，所依據(jù)的只是物與物的組合而已，因此在思考上，很難發(fā)揮出應(yīng)有的聯(lián)想。如果要創(chuàng)造一個跟原物風(fēng)貌完全不同的事物，使個人BS法具有真正的實用性，有必要使用現(xiàn)在所介紹的"焦點法"。焦點法和列舉法不同這處在于思考開始前，就必須決定要創(chuàng)作的目標(biāo)，即焦點，然后根據(jù)這個目標(biāo)來進(jìn)行思考。也就是說，要把思考的焦點定位在一個已經(jīng)決定好的目標(biāo)上。比如，我們把目標(biāo)定位為：新款式的椅子。也即椅子作為思考的基礎(chǔ)。接著隨便拿出一個會變的東西，在此，我們姑且以"肥皂泡"來試試。把椅子和肥皂泡結(jié)合在一起，然后開始構(gòu)想椅子的新款式，而這就是焦點。我們把思考過程分成兩個階段。第一階段：椅子和肥皂泡組合。椅子和肥皂泡組合，將肥皂泡具有的特性融入椅子的設(shè)計中，可產(chǎn)生以下構(gòu)想：輕而薄的椅子，球形的椅子，可飄浮的椅子，在陽光照耀下的可呈現(xiàn)各種顏色的椅子，充氣的椅子，有許多球形組成的椅子……

第二階段：椅子和肥皂沫的變體聯(lián)想相結(jié)合。將肥皂泡經(jīng)過聯(lián)想法聯(lián)想后，再與椅子的設(shè)計組合。如肥皂泡-球形-桔子-球形水果-水果-果實-開花-花朵-花香-香味-香水-女人-女明星-明星-電影-

……

思路越廣越好。然后將它們與椅子組成看能否構(gòu)成新設(shè)想。如思路發(fā)展到果實-花朵時，就可以以花為模型設(shè)計椅子，可把椅子設(shè)計成鮮花式樣，或帶鮮花的椅子，或把椅子腿設(shè)計成鮮花狀等等。又如思路發(fā)展到香味-香水時，可設(shè)計帶味的椅子，買一把椅子送一瓶香水等。再如思路發(fā)展到女人-女明星時，可設(shè)計專門適合女性的椅子，有明星肖像或簽名椅子……

焦點法的主要部分在于第二階段。第一階段的思考方式相當(dāng)于一坐標(biāo)僅有一個元素的二元坐標(biāo)連對法。只有在第二階段時，想象力才既自由發(fā)揮又具有針對性，使人類豐富而強(qiáng)大的聯(lián)想力與設(shè)計或創(chuàng)造的終極目標(biāo)相結(jié)合?！鯇嵤┮c

1．不必?fù)?dān)心自己的想象能不能實現(xiàn)，這是以后的事。在聯(lián)想時，任何想象都是受歡迎的，即使自己認(rèn)為是荒謬可笑的想象也請記錄下來，它可能使你成為一名偉大的發(fā)明家。

2．想象重量不重質(zhì)，越多越好。

3．使用二元坐標(biāo)連對法時，要橫縱兩軸均作為側(cè)重點。如④⑧組合，可有兩種類型，一種是帶電風(fēng)扇（功能）的日歷表，另一種是帶日歷表（功能）的電風(fēng)扇。這是從兩個不同側(cè)重點考慮的結(jié)果。

4．焦點法第二階段的好處是可以為聯(lián)想提供一條思考的線索。為了產(chǎn)生好的構(gòu)想，就有必要讓想象力更充分更自由地發(fā)揮。但是過程想自由發(fā)揮，往往不見得可聯(lián)想到很多東西。所以在用焦點法時，可以先提供可供為聯(lián)想的線索，如形狀、顏色、氣味等等，然后再強(qiáng)制意識根據(jù)這些線索去聯(lián)想。

5．個人BS法強(qiáng)調(diào)的是三種方法合理恰當(dāng)?shù)木C合運用，讀者應(yīng)在實踐中學(xué)會如何綜合使用它們。類比思考法□背背景說明類比比思考法又稱稱綜攝法、分分合法、提喻喻法。它是由由美國麻省理理工大學(xué)教授授WJ戈登于19444年提出的的一種利用外外物啟發(fā)思考考的方法。這這一種方法既既可用于課堂堂培訓(xùn)，也可可用于個人自自我訓(xùn)練。我我們在"綜攝法"一節(jié)中已經(jīng)經(jīng)介紹過此法法用課堂培訓(xùn)訓(xùn)的原理和操操作要點，在在這一節(jié)中主主要介紹如何何將該法用于于員工個人的的自我訓(xùn)練?？纯吹侥骋患率挛锞湍艿玫降絾l(fā)思考的的暗示，這便便是類比思考考法的基礎(chǔ)。在在人類智能范范圍內(nèi)，創(chuàng)造造性想象的主主要原因因素素就是能使人人們很容易地地運用類比的的方式進(jìn)行思思維，也就是是說，運用部部分的、偶然然的相似方式式進(jìn)行思維。因因此，類比思思考法常被人人表述成能抓抓隹那些互不不相干的現(xiàn)象象中存在著的的明顯的或隱隱蔽的各種關(guān)關(guān)系，并且能能夠利用這些些相似條件，從從中提煉出一一些解決問題題的設(shè)想的思思考方法。這這樣的例子不不少。事實證證明，我們的的不少發(fā)明創(chuàng)創(chuàng)造，不少文文學(xué)作品都是是從日常生活活中各種各樣樣的事物中得得到的靈感。類類比思考法如如今已成為創(chuàng)創(chuàng)造學(xué)領(lǐng)域的的一種特殊方方法。□方法大意類類比思考法是是指以外部事事物或已有的的成果為媒介介，通過"同質(zhì)異化"和"異質(zhì)同化"兩大原則進(jìn)進(jìn)行思考，利利用其激發(fā)出出來的靈感，來來發(fā)明新事物物或解決問題題的方法。□兩大思考原原則

1異質(zhì)同化異異質(zhì)同化簡單單地說是指把把看不習(xí)慣的的事物當(dāng)成早早已習(xí)慣的熟熟悉事物。即即在遇到陌生生的問題時，要要做出容易處處理和老練的的姿勢。

5．同質(zhì)異化化同質(zhì)異化簡簡單說來是指指早已熟悉的的事物當(dāng)成完完全不熟悉的的陌生事物。即即從新的角度度或運用新的的知識進(jìn)行分分析和觀察，以以擺脫固有思思維模式的束束縛，產(chǎn)生出出新構(gòu)思?！蹙唧w操作

1．熟悉有關(guān)關(guān)本方法的一一切知識及細(xì)細(xì)節(jié)問題，如如兩大思考原原則、三種模模擬技巧、實實施要點等。同同時還可以在在參考"綜攝法"一節(jié)，以加加深對類比思思考法的理解解。

2．明確要解解決的問題。

3．利用個人BS法思考一段時間后再用類比思考法。

4．依照兩大思考原則和三種模擬技巧積極構(gòu)思要解決問題的方案。

5．整理綜合各種方案，尋找出最佳方案?！跞N模擬技巧

WJ戈登為了要加強(qiáng)發(fā)揮思考力的潛能，更有意識的遵循"同質(zhì)異化"和"異質(zhì)同化"兩大思考原則，他舉出了三種具體性的、實踐性的模擬技巧：

1．人格化的模擬這是一種將問題人格化的思考方法。首先假設(shè)自己變成了該事物，考慮自己會有何感受，然后再尋找解決問題的方案。這種模擬一般較難做到。以我們改善機(jī)械的情況為例。如果我們不能真正地投入角色，將自己想象成一種機(jī)械，那么我們做到以下幾點：如把機(jī)械比作人的肌膚去想象，發(fā)現(xiàn)"如果像這樣運動一定很痛"、"如果加一點潤滑油，關(guān)節(jié)就輕松了，運作會更省力、更順暢、更有效……"

所以這種模擬，需要我們集中注意力，讓感情真正移入事物中，真正投入角色中，然后再考慮問題。

2．直接性的模擬它是以作為類比的事物為范本，并從這范本中尋找解決問題的靈感或暗示。類比的事物可以從自然界或社會現(xiàn)象中去尋找。直接性模擬的思考方法而得出的發(fā)明例子很多的。如凱內(nèi)醫(yī)生運用血液流通作模擬，創(chuàng)建了經(jīng)濟(jì)流通學(xué)說；科克特從船的舵柄出發(fā)，發(fā)明了左輪手槍等等。仿生學(xué)實質(zhì)上也是一種對動物界、植物界的直接性的模擬。因此像雷達(dá)之類的發(fā)明，從本質(zhì)上講，也是通過直接性的模擬而取得的成果。

3．象征性的模擬這個方法是指對于一個問題，其思考的方向是先把問題想象成物質(zhì)性的，即非人格化的，然后以此激勵腦力，開發(fā)創(chuàng)造潛力，以獲取解決問題的方案。模擬時作為想象根據(jù)的，可以從童話、小說、傳說、科幻小說或諺語等世界中尋找。而思考的路子要從"問題在童話、小說或諺語、傳說的世界中，會變成什么樣子呢？"的疑問開始。然后從疑問中開始幻想，去尋找靈感。例如從傳說中那個身穿虎皮、背負(fù)大鼓、手持鐵鍾的雷公，而幻想到能擴(kuò)大電壓的變壓器?；⑵さ幕y是黃色雜有黑色的條紋，因而有一名物理學(xué)者聯(lián)想到："把電線經(jīng)照成條紋那樣排列成一個線圈，而電流通過線圈要產(chǎn)生磁場，磁場又能轉(zhuǎn)化成電能，那么對于強(qiáng)如閃電般的瞬間電流，豈不可產(chǎn)生強(qiáng)大的電阻嗎？"

由于這個靈感的激發(fā)，再經(jīng)過不斷的研究探索，終于創(chuàng)造發(fā)明了變電器?！鯇嵤┮c

1．開始類比思考法思考前，最好對問題運用個人BS法進(jìn)行思考，這樣對激發(fā)類比思考法靈感，有很大的好處。

2．進(jìn)行三種模擬時，要真正投入角色，同時不要忘記"同質(zhì)異化"和"異質(zhì)同化"兩條基本原則?！跆貏e提醒

1．類比思考法的基礎(chǔ)在于通過識別事物之間的異同，從而捕捉富有啟發(fā)性的靈感，產(chǎn)生有用而且可行的創(chuàng)造性構(gòu)想，并得出解決問題的方案。因而最主要的是能善于利用外物對自己思維予以啟示。

2．模擬對應(yīng)集中注意力，以便更有效地進(jìn)入角色。

3．通過使用類比思考法，可以提高讀者思維的敏捷性，增加讀者對外在刺激的敏感程度以及對問題的感受能力，激發(fā)更大的創(chuàng)造性潛力。

4．關(guān)于本法的課堂訓(xùn)練方法已在"綜攝法"一節(jié)中詳細(xì)介紹，讀者可以將兩種方法一并學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)悟類比思考法真諦。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)自我提提升法□背景說明有有句諺語：""一頭獅子帶帶領(lǐng)的一群羊羊，可以打敗敗一只羊帶領(lǐng)領(lǐng)的一群獅子子"。企業(yè)的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)像頭頭獅子一樣，如如此他的企業(yè)業(yè)才會無往而而不勝。高層層管理者的素素質(zhì)對于企業(yè)業(yè)的成功與發(fā)發(fā)展，具有十十分重要的意意義。而管理理者發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)才能則是一一門藝術(shù)，需需要管理者反反復(fù)研習(xí)方能能掌握。□方法大意所所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)自我提升法法是指讓管理理者自我完善善，掌握領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)藝術(shù)的一種種培訓(xùn)方法。培培訓(xùn)目標(biāo)：培培養(yǎng)高超的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)能力力。培訓(xùn)對象象：主要針對對高層管理者者，中、下層層管理者也可可選擇研習(xí)。培培訓(xùn)方式：管管理者自我學(xué)學(xué)習(xí)。□具體操作準(zhǔn)準(zhǔn)備階段

1．管理者檢檢測自我提升升之需要，明明確自己的不不足，從而制制定提升計劃劃。

2．收集有關(guān)關(guān)學(xué)習(xí)資料。實實施階段

1．端正思想想，改變觀念念。端正思想想，改變觀念念，是領(lǐng)導(dǎo)者者提高自身領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重重要前提。領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作為為領(lǐng)導(dǎo)者才能能、知識、經(jīng)經(jīng)驗、氣質(zhì)等等因素的體現(xiàn)現(xiàn)，離不領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者的企業(yè)觀觀念。不同的的人生觀、工工作觀決定了了管理者會采采用不同的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：（1）專制型領(lǐng)導(dǎo)：奉行"唯我獨尊"，"順我者昌，逆我者亡"。（2）交易型領(lǐng)導(dǎo)：欣賞"你為我干活，我為你辦事"。（3）威懾型領(lǐng)導(dǎo)：認(rèn)為"善用兵者，殺卒之半"。（4）民主型領(lǐng)導(dǎo)：喜歡群眾參與決策，信任部屬。真正的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有以下觀念：（1）領(lǐng)導(dǎo)是"引導(dǎo)"，不是"訓(xùn)導(dǎo)"。（2）領(lǐng)導(dǎo)是工作是事業(yè)，不是交易。（3）領(lǐng)導(dǎo)要創(chuàng)新，不是維持。（4）領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)，個人不能隨心所欲。（5）領(lǐng)導(dǎo)是門藝術(shù)，要細(xì)心把握。

2．提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，就是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中所應(yīng)具備的基本條件，是領(lǐng)導(dǎo)者在先天稟賦基礎(chǔ)上通過后天的學(xué)習(xí)和工作獲得的德、識、才、學(xué)、體的總和。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備以下素質(zhì)：（1）思想素質(zhì)。視事業(yè)為生命，把領(lǐng)導(dǎo)工作作為事業(yè)來追求。（2）品德作風(fēng)素質(zhì)。（3）文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。（4）組織管理素質(zhì)。管理應(yīng)具備：①調(diào)查研究的藝術(shù)。②科學(xué)決策的藝術(shù)。③統(tǒng)籌全局的藝術(shù)。④科學(xué)用人的藝術(shù)。⑤團(tuán)結(jié)部屬的藝術(shù)。⑥組織實施的藝術(shù)。⑦正副職相處的藝術(shù)。⑧協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù)。⑨語言表達(dá)的藝術(shù)。（5）心理、身體素質(zhì)。

3．途徑之一--勤于學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。搞企業(yè)管理的要鉆研經(jīng)濟(jì)理論，搞人事調(diào)動要精通用人科學(xué)。（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識。（3）學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)相關(guān)的其他科學(xué)知識。在學(xué)習(xí)中，在方法上應(yīng)注意：（1）制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。（2）堅持做好讀書筆記。（3）堅持泛讀與精讀結(jié)合。（4）堅持向他人學(xué)習(xí)。

4．途徑之二--勇于實踐。領(lǐng)導(dǎo)者提高自身領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，離不開參加領(lǐng)導(dǎo)工作的實踐。（1）領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)實踐要把基本的經(jīng)濟(jì)理論當(dāng)作工作的指南而不能當(dāng)作教條。（2）領(lǐng)導(dǎo)者在實踐過程中要對理論、經(jīng)驗進(jìn)行檢驗。（3）領(lǐng)導(dǎo)者要在實踐中創(chuàng)造出新東西。這是提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)他人的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，總結(jié)自己的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，最重要的是要根據(jù)自己的特點，大膽改革創(chuàng)新，形成具有自己特色的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

5．途徑之三--自我檢查。提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)主要靠領(lǐng)導(dǎo)者自身起作用。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作自我檢查。（1）自我評價法。自我評價是領(lǐng)導(dǎo)者對自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)進(jìn)行自我分析、評定的辦法。這種辦法應(yīng)把定性分析和定量分析結(jié)合起來。通過分析，自己找出領(lǐng)導(dǎo)工作中的優(yōu)缺點，從而自覺地有針對性的揚長避短，不斷改進(jìn)工作質(zhì)量。（2）反躬自問法。一個領(lǐng)導(dǎo)者如果能對自己的工作經(jīng)常想想怎么辦？為什么要這樣辦？這樣辦的好處與壞處？久而久之，就可以使自己逐步成熟起來，做到心中有數(shù)、遇事不慌，及時地拿出解決問題的方法。（3）自我校正法。自我校正就是加強(qiáng)自我檢查，時刻警惕自己有不良行為產(chǎn)生。領(lǐng)導(dǎo)者如果經(jīng)常檢查自己工作中的失誤，時刻對不良意識、不良行為保持警惕，就能充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。（4）比較提高法。

"以人為鑒，可明得失"。領(lǐng)導(dǎo)者如果能經(jīng)常拿自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和他人比較，就會不斷發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足，促使自己克服弱點，贏得進(jìn)步?！鯇嵤┮c

1．明確藝術(shù)中的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)分為：預(yù)測藝術(shù)、決策藝術(shù)、組織藝術(shù)、用人藝術(shù)、指揮藝術(shù)、檢查藝術(shù)、交際藝術(shù)和日常工作中的激勵藝術(shù)。按領(lǐng)導(dǎo)者等級來分，一般可分為高層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、中層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和基層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

2．明確領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)方法的關(guān)系。二者都是一種手段，但領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)層次高于領(lǐng)導(dǎo)方法。秘訣四：講課類類講課法人才選拔法逆向思維法監(jiān)督能力法提高高法法MGO--自我我管管理構(gòu)架講課法□背景說說明以講課方方式傳播知識識與技能，古古已有之。在在印刷術(shù)未普普及的年代，授授課法被視為為一種集體團(tuán)團(tuán)性抄寫技術(shù)術(shù)，講課者的的知識能一次次性的"抄寫"給大量聽課課者，是古代代非常普及的的一種教學(xué)方方式。在西方方，講課法的的歷史可追溯溯到公元144世紀(jì)；而在在東方的孔子子時代，授課課法已廣為使使用了，這也也是先秦文化化遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于于當(dāng)時的西方方文明的一大大原因。不論論是孔子的""因材施教"，還是釋迦迦牟尼的"設(shè)壇講經(jīng)"，無不閃現(xiàn)現(xiàn)著他們卓越越的授課技巧巧。在今天，講講課法又被現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)賦予予了新的內(nèi)涵涵，已成為非非常完善的教教育技法。講講課法在培訓(xùn)訓(xùn)員工的教學(xué)學(xué)中，是活用用程度最高和和運用范圍最最廣的基本技技法，在方法法選用時應(yīng)予予以最大的重重視。□方法大意講講課法是一種種將大量知識識通過授課的的便捷方式一一次性傳播給給眾多聽課者者的教學(xué)方法法。培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)：教授基礎(chǔ)礎(chǔ)知識和專業(yè)業(yè)知識及工作作經(jīng)驗。培訓(xùn)訓(xùn)對象：企業(yè)業(yè)內(nèi)部任何一一位員工，甚甚至董事長、總總經(jīng)理。培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容：與培培訓(xùn)目標(biāo)相關(guān)關(guān)的具體內(nèi)容容。培訓(xùn)時間間：依內(nèi)容、對對象而定，一一般不宜太長長。培訓(xùn)地點點：寬敞=安靜，不受受外界的干擾擾的地方。□具體操作準(zhǔn)準(zhǔn)備階段

1．選定授課課老師。這是是該方法的關(guān)關(guān)鍵，教師是是授課法的靈靈魂人物，教教學(xué)質(zhì)量全由由他把握。該該人必須是儀儀表、談吐俱俱佳，在臺上上有天生的表表現(xiàn)欲，對講講授的知識應(yīng)應(yīng)了如指掌。此此等人士最好好外聘知名專專家，切勿濫濫竽充數(shù)。

22．培訓(xùn)依據(jù)據(jù)。調(diào)查受訓(xùn)訓(xùn)人員的基本本情況，包括括知識、學(xué)歷歷、職位等，進(jìn)進(jìn)而作出相應(yīng)應(yīng)的授課計劃劃，此步驟及及以后各步驟驟由授課教師師著手完成。

3．準(zhǔn)備資料。授課教師應(yīng)針對講課內(nèi)容準(zhǔn)備詳細(xì)資料，并將大概內(nèi)容印成書面資料散發(fā)受訓(xùn)者。實施階段在具體實施時，應(yīng)遵循授課的階段性：

1．開始階段--闡明課程的大致內(nèi)容和重點；

2．重點階段--強(qiáng)度課程的主旨和要點；

3．闡述階段--舉實例印證主旨；

4．重復(fù)階段--復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，并于總結(jié)時提示重點，加強(qiáng)印象。應(yīng)注意的是，此階段并非一成不變的。授課者應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容和自己一貫的風(fēng)格來把握實施。只要能抓隹聽課者的注意力，讓他們充分理解消化，就應(yīng)打破陳規(guī)，創(chuàng)新求變。□實施要點為了使授課法充分發(fā)揮效果，除了授課的內(nèi)容應(yīng)符合對象外，授課的技巧也應(yīng)得到重視。要聽課者完全融入授課的氣氛中，講課者就應(yīng)注意講課中的每一個細(xì)節(jié)，不斷提高授課技巧。

1．上臺前的要點。（1）授課法的關(guān)鍵在于教師打動人的嗓音，在未登臺前，應(yīng)首先確認(rèn)幾點事項，使自己的聲音呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。①確認(rèn)會場空間大小；②確認(rèn)學(xué)員人數(shù)；③事先應(yīng)檢查話筒，并測試；④在無人處模擬講課，檢查嗓音有無沙啞。（2）檢查自已的儀表及著裝。①照鏡，觀察頭型是否滿意；張嘴，看是否有附著物；檢查胡須是否刮干凈；②檢查衣服、下裝，特別留意領(lǐng)帶與拉鏈；③關(guān)掉隨身的BP機(jī)和手機(jī)。

2．引出主題的方式。為激發(fā)聽者的聽課興趣，導(dǎo)入主題的技巧非常重要，一般可采取以下方式；（1）開門見山直切主題；（2）以社會熱點問題作工場白；（3）以格言、警句引出問題；（4）以幽默、笑話的方式引出話題。不管以何種方式作開場白，都應(yīng)迅速的切入主題，切忌長久游離于主題之外，喧賓奪主。

4．講課時要點。（1）保持講述的條理性；授課時講師要保持清晰的條理，抓隹授課的重點，突破難點。這要求講師必須在課前做好準(zhǔn)備工作，不僅要收集大量的材料，且要對材料進(jìn)行歸納整理，找出授課內(nèi)容的重點，并到熟悉為止。（2）聽覺與視覺結(jié)合。在授課中，指導(dǎo)教師妄圖只憑借自己優(yōu)美的聲音就能打動聽眾，是很不現(xiàn)實的。若只憑聲音的技巧來講授，很容易變得僵硬、單調(diào)。因此最好能活用黑板、幻燈片等輔助教具，配合自己的表情、手勢，達(dá)到視覺與聽覺的雙重效果。（3）身體語言的重要性。講課中，應(yīng)注意自己的手勢與動作，特別是手勢應(yīng)符合當(dāng)時的語氣與內(nèi)容，身體姿勢切不可單一、僵硬，應(yīng)盡量放松自然。有時手中拿一小道具是放松的要訣，小小一根教鞭也能輔助教師達(dá)到理想的效果?！跆貏e提醒

1．授課法并不是萬能的教學(xué)方法，從它的缺點來說，授課中指導(dǎo)講師只是單向的傳授，研習(xí)人員則只是被動的接納，參與性不強(qiáng)。

2．應(yīng)以20分鐘為一段落，加強(qiáng)每段的興奮點。

3．盡量避免學(xué)員因接受能力不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。人才選拔法□背背景說明

"治國之道，唯唯在用人"。企業(yè)也是是聵，用人是是領(lǐng)導(dǎo)者的基基本職責(zé)。再再好的決策和和計劃，如無無一批德才兼兼?zhèn)洹⒕鲝?qiáng)強(qiáng)干的人去執(zhí)執(zhí)行和實施，也也是無法實現(xiàn)現(xiàn)的。所以，能能否最大限度度地挖掘和利利用人才，是是衡量領(lǐng)導(dǎo)水水平高低的一一條重要標(biāo)志志。但是在實實際管理中，有有些管理人員員根本不是任任人為賢，而而是任人為親親，致使一些些人才被浪費費；而另一些些管理雖然也也想選拔人才才，但難做到到"適人適用，知知人善用"。因此，企企業(yè)需要對手手握人事權(quán)的的管理者進(jìn)行行人才選拔技技巧和方法的的培訓(xùn)?！醴椒ù笠馑^人才選拔拔法是指通過過講課傳授人人才選拔和考考核的方法與與技巧，從而而提高其管理理能力的一種種培訓(xùn)方法。培培訓(xùn)目標(biāo)：提提高管理者人人才選拔和考考核的技巧和和能力。培訓(xùn)訓(xùn)對象：掌握握人事權(quán)力的的管理者。培培訓(xùn)方式：講講課法。培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容：招聘聘人才法；談?wù)勗捲u估法；；情景模擬法法；工作標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)法；考試選選取法。培訓(xùn)訓(xùn)時間：每種種方法3小時，一共共15小時?！蹙唧w操作準(zhǔn)準(zhǔn)備階段

1．調(diào)查受訓(xùn)訓(xùn)人員的基本本情況，作為為培訓(xùn)依據(jù)。

2．選定培訓(xùn)時間和安排培訓(xùn)地點。

3．指定講課教師。實施階段

1．招聘人才法。招聘人才法是指企業(yè)公布所需人才種類、條件、數(shù)量，并相應(yīng)的在物質(zhì)待遇方面作出保證；然后，對應(yīng)聘者各方面進(jìn)行考核和審定，擇優(yōu)錄取，量才而用的選人方法。（1）檢測本單位的人事需求。確認(rèn)企業(yè)確實需要外聘員工，企業(yè)內(nèi)部職位空缺，而其工作不能削減，其他人也不能代替。（2）確定招聘人員的條件。應(yīng)從三個方面要求應(yīng)聘者：①客觀條件。如招聘搞人事接待的就應(yīng)具備良好的儀表和足夠的身高；做財務(wù)的應(yīng)是本市居民，有正常保障。②性格因素。例如搞推銷就應(yīng)外向好動。③學(xué)歷與能力。應(yīng)聘者的學(xué)歷與能力應(yīng)與應(yīng)聘工作相符。（3）招聘啟事。招聘啟事的表述應(yīng)與確定的招聘條件一致，并應(yīng)有明確的福利待遇。（4）檢查考核應(yīng)聘者的資料。應(yīng)聘者的資料應(yīng)包括個人簡歷、學(xué)歷證明和應(yīng)聘申請表。招聘人員應(yīng)仔細(xì)審核應(yīng)聘者資料的真實性，并與招聘條件相對比。（5）面試。面試是招聘員工的關(guān)鍵。招聘者應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，從多方面測定應(yīng)聘者是否合格。（6）考試?？荚囈话銘?yīng)根據(jù)待聘職位制定測試題，應(yīng)充分體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一。（7）擇優(yōu)錄取。

2．談話評估法。該方法是指由人才評價人員與識別對象交談，從其言行中鑒別其知識、智力、素質(zhì)、品德等狀況的一種考查方法。談話評估法能否運用得好，取決于兩個因素：一是評價人員自身的學(xué)識水平，二是評價人員的交談藝術(shù)。美國著名工程師約卡普曾總結(jié)提出識別工程技術(shù)人員的面談八步法，可作借鑒：

(1)詢問識別對象是否具備某種創(chuàng)造才能.

一般情況下,候選對象持慎重態(tài)度,但是也不排除某些外向的急于暴露身手的人作出肯定性的回答。（2）請識別對象提供有關(guān)方面的論文、論著，了解其數(shù)量與質(zhì)量。如果對方曾獲專利權(quán)或受到某種表彰和獎勵，也應(yīng)記錄下來。（3）考察其思維獨立性。這對于剛剛走上工作崗位、尚未有專業(yè)建樹的科技工作者尤其重要?？梢宰寣ο笳勔徽勥^去的工作和學(xué)習(xí)情況。通過談話可以判斷識別對象是喜歡鉆研難題，還是寧愿駕輕就熟，一般前者多有才干，而后者則才智平庸。（4）考查其想象力。想象力是創(chuàng)造活動中一項實在的因素，有才干的工程技術(shù)人員，如果具有晚豐富的想象力，就能得心應(yīng)手地工作。（5）摸清個性傾向。不同的職業(yè)對做從業(yè)者有不同的個性需求。例如喜好藝術(shù)、個性傾向強(qiáng)烈的人更有益于技術(shù)才能的發(fā)展。（6）深入到專業(yè)領(lǐng)域。在交談中，有的喜歡引經(jīng)據(jù)典，不愛表達(dá)自己的見解與判斷，這種人不一定能承擔(dān)創(chuàng)造性高的任務(wù)。（7）給識別對象出一個具體考題?？赡芙Y(jié)合其所學(xué)專業(yè)，提出一個要求多思路回答總是的試題。有才能的人提出的解題方法多，并且不怕提出假設(shè)性的想法。（8）請一位這方面的專家，與識別對象面談，并請他發(fā)表意見。

3．情景模擬法。該方法是指將識別對象置于一個模擬的工作環(huán)境之中，運用多種評價技術(shù)，觀察候選對象的工作能力，從而決定該人是否適合于某項工作的一種鑒別、選拔管理人才的方法。運用情景模擬法可以評價的項目有：組織與計劃能力、決策能力、創(chuàng)造力、抗應(yīng)急能力、學(xué)習(xí)能力、口頭與文字表達(dá)能力等。情景模擬法針對不同層次的管理人員的職務(wù)要求和必備能力，設(shè)計不同的評價技法，適應(yīng)了不同組織的狀況和管理層次的需要，具有針對性。下面以選拔經(jīng)下為例：（1）建立評價中心機(jī)構(gòu)。評價中心既是一種選拔技術(shù)，也是一級人事咨詢機(jī)構(gòu)。評價對象的評價員，主要由高級管理人員經(jīng)過專門的評價技術(shù)訓(xùn)練后擔(dān)任。（2）讓候選人先了解公司有關(guān)資料。經(jīng)理候選人在經(jīng)過面談、心理測驗（特別是智力測驗和個性測驗）之后，就得到一份有關(guān)該公司人、財、物方面的基本資料，作為測驗中進(jìn)行決策時參考。（3）工作模擬試驗。①處理化文測驗。評價者可雙通過被試者的工作表演，觀察其處理問題的風(fēng)格。這些項目是每人都能做的，但要做得好就需要相當(dāng)?shù)募寄埽运蔀橐环N顯示能力差別的試驗。②無領(lǐng)導(dǎo)的小組討論。將12個候選人組成一個小組，不明確誰當(dāng)召集人，要他們討論一項業(yè)務(wù)問題或人事問題，目的在于漫山遍野被試者的領(lǐng)導(dǎo)能力、處理人際關(guān)系能力、說服能力及想象和對資料的利用能力。觀察其獨立見解如何，能否傾聽別人意見，是否尊重別人，是否侵犯別人的發(fā)言權(quán)，等等。（4）測驗后的評價與觀察。

4．工作標(biāo)準(zhǔn)法。該方法是根據(jù)企業(yè)內(nèi)部擔(dān)任瑣職務(wù)的工作人員的各項具體要求，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)去衡量工作人員優(yōu)劣的考核辦法，并以之作為人才選拔的依據(jù)。制定工作標(biāo)準(zhǔn)有四種方法：（1）以工作數(shù)量規(guī)定工作標(biāo)準(zhǔn)。（2）以工作素質(zhì)規(guī)定工作標(biāo)準(zhǔn)。（3）以工作時限規(guī)定荼標(biāo)準(zhǔn)。（4）以工作態(tài)度規(guī)定工作標(biāo)準(zhǔn)。采用工作標(biāo)準(zhǔn)考核員時，由于有明確而具體的客觀標(biāo)準(zhǔn)，比較公平合理，特別適合于考核工作成績，選拔工作人才。

5．考試選取法。該方法指在發(fā)掘和選擇中用同一類問題或內(nèi)容測試應(yīng)考者，以便從中選拔優(yōu)秀員工后種方法?？荚囘x取應(yīng)遵循的原則。（1）堅持考用合一原則。（2）堅持機(jī)會均等原則。（3）為選拔不同層次人才選擇不同的考試內(nèi)容和方法。（4）全面考核?！鯇嵤┮c

1．指導(dǎo)員在講課中應(yīng)向研習(xí)人員明確內(nèi)容的重點。

2．應(yīng)明確：（1）人才考核與人才選拔的關(guān)系。（2）人才選拔的關(guān)鍵所在。

3．改變研習(xí)人員選拔人才的觀念。逆向思維法□背背景說明實踐踐證明，逆向向思維是一重重要的思考能能力。個人的的逆向思維能能力，對于全全面人才的創(chuàng)創(chuàng)造能力及解解決問題能力力具有非常重重大的意義。筆筆者將要在這這里給大家介介紹的逆向思思維法，雖然然不是一種培培訓(xùn)或自我培培訓(xùn)的技法，而而僅僅是一種種思維方法或或發(fā)明方法，然然而我認(rèn)為要要真正人才能能力，必須讓讓他們了解這這一方法。因因為在實踐中中使用這一方方法，可能取取得驚人的效效果。人類的的思維具有方方向性，存在在著正向與反反而之差異，由由此產(chǎn)生了正正向思維與反反向思維兩種種形式。正向向思維與反向向思維只是相相對而言的，一一般認(rèn)為，正正向思維是指指沿著人們的的習(xí)慣性思考考路線去思考考，而反向思思維則是指背背逆人們的習(xí)習(xí)慣路線去思思維。正反向向思維起源于于事物的方向向性，客觀世世界存在著互互為逆向的事事物，由于事事物的正反向向，才產(chǎn)生思思維的正反向向，兩者是密密切相關(guān)的。人人們解決問題題時，習(xí)慣于于按照熟悉的的常規(guī)的思維維路徑去思考考，即采用正正向思維，有有時能找到解解決問題的方方法，收到令令人滿意的效效果。然而，實實踐中也有很很多事例，對對某些問題利利用正向思維維卻不易找到到正確答案，一一旦運用反向向思維，常常常會取得意想想不到的功效效。這說明反反向思維是擺擺脫常規(guī)思維維羈絆的一種種具有創(chuàng)造性性的思維方式式?！醴椒ù笠饽婺嫦蛩季S法是是指為實現(xiàn)某某一創(chuàng)新或解解決某一因常常規(guī)思路難以以解決的問題題，而采取反反向思維尋求求解決問題的的方法。本方方法可以通過過指導(dǎo)員用授授課形式加以以傳授，以提提高學(xué)員逆向向思維能力。□逆向思維法法三大類型簡簡介１．反轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型逆向思維維法。這種方方法是指從已已知事物的相相反方向進(jìn)行行思考，產(chǎn)生生發(fā)明構(gòu)思的的途徑。

"事物的相反反方方向"常常從事物物的功能、結(jié)結(jié)構(gòu)、因果關(guān)關(guān)系等三個方方面作反向思思維?！け热纾袌鰣錾稀こ鍪鄣臒o煙煙煎魚鍋就是是把原有煎魚魚鍋的熱源由由鍋的下面安安裝到鍋的上上面。這是利利用逆向思維維，對結(jié)構(gòu)進(jìn)進(jìn)行反轉(zhuǎn)型思思考的產(chǎn)物。２２．轉(zhuǎn)換型逆逆向思維法。這這是指在研究究一問題時，由由于解決災(zāi)一一問題的手段段受阻，而轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換成另一種種手段，或轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換思考角度度思考，以使使問題順利解解決的思維方方法。如歷史史上被傳為佳佳話的司馬光光砸缸救落水水兒童的故事事，實質(zhì)上就就是一個用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換·型逆向思維維法的例子。由由于司馬光不不能通過爬