小學(xué)科學(xué)-小學(xué)科學(xué)4.1熱空氣和冷空氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

2、冷空氣和熱空氣一、教學(xué)目標(biāo)：１.用實驗并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。２.學(xué)習(xí)借助物體研究冷熱空氣的認(rèn)識方法。3.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。4.了解人類對熱空氣的應(yīng)用。二、教學(xué)重點：認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律三、教學(xué)難點：理解熱空氣為什么上升四、教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、細(xì)線、鐵架臺教學(xué)步驟：（一）、導(dǎo)入新課1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣的性質(zhì)，知道了空氣會流動。這節(jié)課我們就來探究一下空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？2．教師板書課題冷空氣和熱空氣3．我們不妨先假設(shè)一下。把假設(shè)寫在課題的下面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的。（二）、自主探究1.空氣的流動(1)研究熱空氣的上升原理。①

空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

.同學(xué)們手頭有一些材料，能不能運用這些材料來設(shè)計一個實驗，證明自己的假設(shè)。小組合作探究實驗。把自己的想法跟大家交流。②實驗1：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在哪里。③學(xué)生實驗。學(xué)生匯報。（熱空氣在蠟燭火焰的上方）提問：說明熱空氣可能向哪里流動呢？④學(xué)生回答。⑤提問：能設(shè)計實驗證明熱空氣向上流動嗎？⑥學(xué)生討論、設(shè)計實驗。⑦實驗2：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑧學(xué)生實驗。⑨學(xué)生匯報。（紙蛇轉(zhuǎn)動）⑩提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的呢？實驗說明了什么？⑾學(xué)生討論、回答。⑿小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)探究熱空氣上升的原因①談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。學(xué)生猜測，交流。②實驗3：在木棍兩端各掛一個大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一個紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。④提問：為什么底下點火柴的紙杯會上翹？⑤學(xué)生回答。⑥小結(jié)：點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。2.熱空氣的用途(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。(3)研究冷空氣是怎樣流動的①提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？②學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進(jìn)行推理。③提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？④學(xué)生討論、回答。（如：夏天開空調(diào)的房間，冷風(fēng)飄向哪里？打開冰箱時，看看“白氣”向哪個方向流動）⑥小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。（三）、回顧和解釋1．通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？2．那么，在一個空間范圍內(nèi)生活中的空調(diào)和取暖器各應(yīng)擺在什么地方最合適?！稛峥諝夂侠淇諝狻氛n程標(biāo)準(zhǔn)分析新課標(biāo)指出：“小學(xué)科學(xué)課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探究周圍環(huán)境、初步認(rèn)識世界，進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙教育的課程”。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是以探究為核心，靈活和綜合運用各種教學(xué)方法和策略的活動過程。小學(xué)生對周圍科學(xué)世界的好奇心和探究興趣來自于兒童的天性，這也是最基本的學(xué)習(xí)動機(jī)。但這種主要來自于好奇的探究傾向，最初只是潛在的動機(jī)力量，需要在實踐中不斷取得成功才能逐漸形成和穩(wěn)固下來。根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知特點，在科學(xué)探究的活動中尤其要注重科學(xué)性、趣味性、兒童化三者的有機(jī)結(jié)合。我們要像科學(xué)家一樣來做科學(xué)，但面對的畢竟是小學(xué)生，而在短短的課堂四十分鐘，不宜搞得太復(fù)雜。要突出主要教學(xué)目標(biāo)，做到“萬綠從中一點紅”，過程上更要“小中見大”，材料上能越簡單，越典型越好。讓學(xué)生研究空氣受熱時會怎樣流動呢？其中有一個小實驗，用紙蛇轉(zhuǎn)動來證明空氣受熱向上流動。材料簡單易操作，但又不失生動，學(xué)生十分熱情地把紙蛇放在蠟燭火焰的不同部位試驗，當(dāng)放在火焰上方，看到紙蛇旋轉(zhuǎn)起來那一刻，大家是多么興奮，有人甚至歡呼起來：“紙蛇活啦！”

在活動過程中也要符合兒童的特點，簡單易操作的實驗可讓學(xué)生獨立研究，而有些需要兩兩合作甚至小組合作才能完成的。當(dāng)學(xué)生通過觀察驗證發(fā)現(xiàn)并提出問題不成熟、不完整時，教師要多鼓勵，營造一種民主的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極觀察探索，形成創(chuàng)新的心理愿望。讓學(xué)生品嘗到跳一跳摘果子的喜悅。如果是望天難登的感覺，久之會使其喪失活動的興趣。《熱空氣和冷空氣》教材分析《熱空氣和冷空氣》是第一單元的第2課，是在第1課空氣具有流動性的基礎(chǔ)上的一個延伸，了解熱空氣和冷空氣的流動方向以及風(fēng)的形成。由于這節(jié)課按課時劃分是2課時，所以第一課時先來了解熱空氣和冷空氣的流動方向，為后面的風(fēng)的形成做鋪墊?？茖W(xué)課離不開實驗，因此這節(jié)課一共設(shè)計了四個小實驗和一個關(guān)于熱空氣用途的閱讀資料。結(jié)合新課標(biāo)理念和本節(jié)課教材、學(xué)生的特點，應(yīng)該制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解熱空氣和冷空氣的流動方向，知道熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用感官進(jìn)行實驗、操作、推理認(rèn)識自然事物的能力。3、情感目標(biāo)：從熱空氣的用途這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和團(tuán)結(jié)合作精神。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，可以確定本課的重難點：重點：通過實驗知道熱空氣上升，冷空氣下沉。難點：通過實驗知道熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。一堂課要想取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了如下的準(zhǔn)備工作。演示材料：蠟燭、打火機(jī)、紙蛇、兩個紙杯、一個細(xì)木棍、細(xì)繩、實1驗報告單。分組實驗材料：大號透明塑料袋、雙面膠、打火機(jī)、蠟燭。教學(xué)過程必須以引導(dǎo)性和啟發(fā)性為指導(dǎo)，在教法上我覺得主要應(yīng)該采用通過游戲進(jìn)入、課堂實驗觀察、演示引導(dǎo)。最大限度調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)是雙邊活動。這節(jié)課學(xué)習(xí)方法是我以提一提、猜一猜、做一做、說一說為主。讓學(xué)生提與課題有關(guān)的問題，猜有可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，自主做有關(guān)的實驗，并大膽地說出自己得出的結(jié)論。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下動腦、動口、動手、猜測、驗證，并獲得自己的觀察結(jié)果?！稛峥諝夂屠淇諝狻穼W(xué)生學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)生對周圍科學(xué)世界的好奇心和探究興趣來自于兒童的天性，這也是最基本的學(xué)習(xí)動機(jī)。但這種主要來自于好奇的探究傾向，最初只是潛在的動機(jī)力量，需要在實踐中不斷取得成功才能逐漸形成和穩(wěn)固下來。小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。因此本課教學(xué)中設(shè)計的三個小實驗也非常符合學(xué)生的在玩中學(xué)、做中學(xué)的特點。根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知特點，在科學(xué)探究的活動中尤其要注重科學(xué)性、趣味性、兒童化三者的有機(jī)結(jié)合。在活動過程中也要符合兒童的特點，簡單易操作的實驗可讓學(xué)生獨立研究，而有些需要兩兩合作甚至小組合作才能完成的。當(dāng)學(xué)生通過觀察驗證發(fā)現(xiàn)并提出問題不成熟、不完整時，教師要多鼓勵，營造一種民主的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極觀察探索，形成創(chuàng)新的心理愿望。讓學(xué)生品嘗到跳一跳摘果子的喜悅?！稛峥諝夂屠淇諝狻吩u測練習(xí)一、填空1、三國時諸葛亮利用（）上升的原理，發(fā)明了孔明燈。法國人也利用這個原理發(fā)明了（）2、空氣受熱時會（），受冷時會（）。3、熱空氣比同體積的冷空氣（）。二、簡答在一個空間范圍內(nèi)生活中的空調(diào)和取暖器各應(yīng)擺在什么地方最合適？《熱空氣冷空氣》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了兩個個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測和所學(xué)知識在生活中的實際運用。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：填空題，全班36名同學(xué)參與答題，35人全對，只有一名同學(xué)由于出現(xiàn)錯別字沒有全對。第二題：簡答題，大多數(shù)同學(xué)全對。個別同學(xué)表述不夠完整。比如有的同學(xué)只答取暖器和空調(diào)應(yīng)該安裝在什么地方，而沒有答出原因。還有的同學(xué)語句不夠通順。大多數(shù)同學(xué)書寫規(guī)范，卷面干凈漂亮。個別同學(xué)書寫較差。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.要求學(xué)生不會寫的字要查字典，盡量避免寫錯別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，明白要求。這樣答題才能完整，有的放矢。3.強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的寫字習(xí)慣?！稛峥諝夂屠淇諝狻方虒W(xué)反思《熱空氣和冷空氣》一課的內(nèi)容設(shè)計，主要是讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中體驗和收獲。在導(dǎo)入新課的時候我采用了問題情境引導(dǎo)策略，從舊知到新知，提出簡單的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)對新知的學(xué)習(xí)。整堂課都以實驗探究的方式引出新知。本課首先研究熱空氣上升的原因，由三個小實驗環(huán)環(huán)相扣，其中尤其要注意第一個小實驗結(jié)束后的過渡“你有沒有看見熱空氣往上流動了么？”或“你在上面看見熱空氣了么？”由此引出可以借助其他物體來觀察我們看不見摸不著的物體。

通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生了解了課