賬單 教案教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——賬單教案教學設計課題：

17、賬單

教學目標：

1、學會12個生字及新詞，認讀5個字。

2、體會"一直'的意思，按要求寫句子。

3、默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

4、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應當孝敬父母。

教學重點：

通過兩個賬單的比較，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應當孝敬父母。

教學難點：

學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

教具準備：兩份賬單，學生自己編寫賬單、課件

課時安排：兩課時

教學理念：1、閱讀教學是教師、學生和文本對話的過程，教師與學生在閱讀過程中相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。

2、在尊重學生個體體驗的同時，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

3、語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學過程：

第一課時：

一、導入：

1)看到這個題目，你想到了什么？

（計算一件東西值多少錢。）

2)課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？

（小聲讀課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。

[環(huán)節(jié)意圖]

從價值入手，為有價與無價的比較進行鋪墊。

二、新授課：

（一）初讀課文，學習生字及新詞。

1、默讀課文，找出你在預習中還沒有記住的生字，再找一個好方法試著記住它。

[環(huán)節(jié)意圖]

從要求識記的生字中提出重難點，運用學過的識字方法進行識字。

師生探討，提出應當注意的生字。

（板書）：填、索、羞、翼、塞

2、小聲讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語。

（學生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）

1）索取：

①讀課文其次自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結合課文理解詞義）

②用一個詞代替"索取'（借助近義詞理解詞義）

2）報酬：

誰能幫他？

[意圖]

生生交流理解詞義，對已學方法靈活運用

3）芬尼：

（如學生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。

4）如愿以償：

生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現(xiàn)自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。

5）羞愧萬分：

①你能用動作或表情表現(xiàn)出"羞愧萬分'嗎？

②方才還如愿以償，特別愉快的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學生朗讀第六自然段）

[意圖]初步體會小彼得的感情變化

6）躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，并要求學生將自的的理解讀出來。

[環(huán)節(jié)意圖]

邊聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過程，對整個故事有一個完整的了解，初步體會小彼得的感情變化。

（二）朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

朗讀課文，畢竟是什么事情讓小彼得先是"如愿以償'，后來有變得"羞愧萬分'了呢？（板書）如愿以償

羞愧萬分

[環(huán)節(jié)意圖]

從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內(nèi)容。在學生表達主要內(nèi)容時教師要指導學生從不同角度進行表達。

（三）邊默讀邊思考，進行質(zhì)疑。

默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）

同學們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀測一下，雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？

[環(huán)節(jié)意圖]

從學生難理解或獨特的觀點的角度為其次課時的進一步理解課文準備基石。同時把兩個賬單的對比放在本節(jié)課的最終，作為作業(yè)給學生課下去觀測，去和同學、家長探討留出空間。

三、小

結：

四、作

業(yè)：

1、正確書寫生字新詞

2、朗讀課文，體會小彼得心情的變化

3、默讀課文，試著解決同學們提出了問題。

4、（選做）你能為開一份你欠父母的賬單嗎？

[意圖]

聯(lián)系生活實際，加強學生的情感體驗，使他們懂得養(yǎng)育之恩是無價的。同時了解學生在本課時中對課文的理解程度。

五、板書設計：

17、賬

單

填、索、羞、翼、塞

如愿以償

？

羞愧萬分

其次課時：

一、導

入：

昨晚同學們自己為父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？

狀況一，數(shù)字巨大。

狀況二，以"0'表示。

[環(huán)節(jié)意圖]

聯(lián)系學生從實踐中獲得的感受，為理解"0'的含義鋪墊

二、新授課：

（一）比較賬單

1、比較"媽媽'與學生的賬單

有些同學開出的賬單和"媽媽'開的賬單在計算的結果上都是

"0'。

（板書）0

可"0'表示沒有啊？

（讀賬單，全班自由探討，勉勵學生暢所欲言，體驗父母對孩子無限的愛）

（板書）=無價

[環(huán)節(jié)意圖]

通過探討領悟"媽媽'賬單中"0'的含義，感受父母的愛。

2、比較小彼得與"媽媽'的賬單

1）、朗讀三、四、五自然段，說說兩個賬單的不同。

2）、聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：

①"媽媽'看到小彼得的賬單后，雖然"什么話也沒有說'，但有可能會想到什么？

②小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬分。他會怎么想？

[環(huán)節(jié)意圖]

體會人物的心理活動，獨立思考，設計人物語言。

（二）角色扮演

1、小組設計語言、排練

上節(jié)課同學們還留下了一些問題（課件浮現(xiàn)）。在排練中可以在對話中進行解答。

[環(huán)節(jié)意圖]

進行口語交際活動的同時，關注學生不同的學習需求。

2、分組扮演，賞析評價

（教師靈活把握，參與到學生的口語交際之中去。）

[環(huán)節(jié)意圖]

擴展文章內(nèi)容，師生互動，呈現(xiàn)學生不同的理解，引導學生積極探討。

（三）朗讀理解

1、同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？

有感情朗讀第六自然段。

[環(huán)節(jié)意圖]

升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導朗讀。

2、在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相像的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

學生尋覓片刻后課件出示：

我一直是個聽話的孩子。

我一直是個和藹的媽媽。

①你能把"一直'換一個詞嗎？

②對比句子：

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

讀出你的體會。

[環(huán)節(jié)意圖]

體會"一直'的意思。

③再來讀讀這兩句。

我是個和藹的媽媽。

我一直是個和藹的媽媽。

[環(huán)節(jié)意圖]

加深對"一直'的體會

（四）造句

是

一直是

教師引導，開啟學生思路。

學生完成后組內(nèi)評議，教師參與其中。

[環(huán)節(jié)意圖]

開展語言實踐。

三、拓

展：

想想你在家里做過什么？寫一份你的"賬單'交給爸爸媽媽。

[環(huán)節(jié)意圖]

帶著對本課的理解，擴展到學生的生活實際，進