統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元我愛你漢字課件【標(biāo)準(zhǔn)版】

人文主題：遨游漢字王國(guó)語文要素：感受漢字的趣味，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第一課時(shí)

漢字真有趣導(dǎo)入新課（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，沿用至今。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過重要影響。導(dǎo)入新課

（3）漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品?！w閱讀（1）認(rèn)真閱讀課本44—46頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪些方面說明了漢字是有趣的？為什說漢字是有趣的?整體閱讀（2）除上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?（3）閱讀后，把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。活動(dòng)建議（1）搜集字謎。（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。評(píng)議小結(jié)（1）查找圖書①在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，搜集漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。②書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。評(píng)議小結(jié)（2）網(wǎng)絡(luò)搜索①在網(wǎng)上搜集資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事,檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的資料。評(píng)議小結(jié)（3）請(qǐng)教別人①想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。②想好問題，請(qǐng)教合適的人。制定計(jì)劃提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。

第二課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真地制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。出示字謎（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)（）（2）一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。（）（3）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（）日坐也出示字謎（4）右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。（）（5）一人站在大樹旁。（）（6）時(shí)針和分針都指向12。（）休斗口出示字謎（7）相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對(duì)人們說：“這是一則字謎，要購(gòu)買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。這時(shí)，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是個(gè)什么字嗎？（）默出示歇后語外甥打燈籠——照舊（）梁山泊的軍師——無（）用四月的冰河——開動(dòng)（）了咸菜燒豆腐——有言（）在先隔著門縫吹喇叭——名（）聲在外舅吳凍鹽鳴出示笑話古時(shí)候，有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”。縣官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！背鍪竟旁?shī)竹枝詞【唐】劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。晴-情出示古詩(shī)絲—思無題【唐】李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。出示對(duì)聯(lián)①上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（）不如帆快（）；下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（）難比蕭和（）。魯肅樊噲狄青蕭何出示對(duì)聯(lián)

②上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（）。

賈島

班彪課堂總結(jié)字謎、漢字諧音、形聲字是中國(guó)文化不可缺少的部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。。作業(yè)（1）學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字諧音現(xiàn)象。（2）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)、形聲字等資料編成小報(bào)，貼在教室里。再見

第一階段制訂計(jì)劃開展研究

我愛你，漢字導(dǎo)入新課漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。我們今天這節(jié)課就從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。活動(dòng)前，大家先認(rèn)真閱讀提供的材料?；顒?dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。（2）調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的研究。

第二階段活動(dòng)展示演變過程甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。演變過程甲骨文的發(fā)現(xiàn)

十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽(yáng)小屯村的村民在田間勞作時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物，將形狀較大的龍骨賣給了藥鋪，小的則被丟棄或扔進(jìn)枯井。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價(jià)值的殷商時(shí)期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。

直到1899年，一次偶然的機(jī)會(huì)，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引起了清朝國(guó)子監(jiān)的主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時(shí)酷愛收藏古董，對(duì)金石之學(xué)有很深的造詣。經(jīng)過仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。后來，人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文，我國(guó)文化領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。演變過程甲骨文是殷商時(shí)代的文字。演變過程金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。演變過程大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。演變過程隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。演變過程楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。漢字故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你?。俊薄皥F(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)