統(tǒng)編版語文二年級下冊下冊教案-第七單元：19大象的耳朵

19大象的耳朵【教學目標】1.知識與能力會認“似、耷”等生字,注意“似、扇”兩個多音字。會寫“遇、慢”等生字。2.過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.情感與價值懂得每個人都是一個獨立的個體,不要和別人比較。每個人都是獨一無二的,都有自己的長處和短處?！窘虒W重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容?！窘虒W難點】通過學習課文,能正確地認識自己的長處和短處,不要和別人比較?！窘虒W準備】生字卡片、相關(guān)課件?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、謎語導入,揭示課題1.猜謎語。臉上長鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。(大象)板書課題:大象的耳朵2.齊讀課題。大象的耳朵是什么樣子的?課文中是怎么說的?“似”怎么讀?還可以讀什么音?“耷拉”中的“耷”是由哪兩個熟字組成的?(“大”和“耳”組成的)二、初讀課文,學習字詞1.標上自然段,圈出生字。2.讓學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問問同桌或查字典。3.學生交流識字。4.指導生字。(1)教師點擊課件,依次出示生詞?！斑?、豎著、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風”。學生看拼音,讀詞語。(2)去掉熟字,只留下生字。學生認讀。(3)去掉拼音,讓學生以“開火車”的方式認讀。引導學生分析字形,交流識記方法,注意有側(cè)重性地引導,不要面面俱到。(4)讓學生利用識字卡片,相互檢測。(5)給生字組詞。5.指導寫字。(1)讓學生觀察生字表格,說一說發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律。在寫生字的時候,應(yīng)該注意什么?(2)重點指導寫字。半包圍結(jié)構(gòu):“扇、痛、遇”,部首要懂得避讓。左右結(jié)構(gòu):“慢、根”,左窄右寬?！奥钡摹叭铡焙汀袄煛币獙懙帽庖恍?。上下結(jié)構(gòu):“安、最”,上小下大?！鞍病钡牡谒墓P是“撇點”。三、熟讀課文,讀準字音,讀通句子1.自由讀課文。2.同桌分段讀。3.小組分角色讀。4.自由選角色讀。5.有感情地朗讀。四、布置作業(yè)1.認真抄寫生字。2.再讀課文,想想大象的耳朵有什么用處。第二課時教學過程教師批注一、復習字詞,指導寫字1.復習生字生詞。出示:咦、豎著、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風。(1)指名讀,齊讀。出示:咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇。(2)自由讀、指名讀、“開火車”讀。2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第19課《大象的耳朵》。二、學習課文,整體感悟1.用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子畫出來。不明白的問題可以請教一下小組內(nèi)的同學。2.自讀自學,教師巡視,個別指導。3.通過剛才的學習,你覺得大象的耳朵有什么用處?(讓學生用簡練的話來概括。)趕跑蟲子,蟲子進不了耳朵里。三、匯報交流,品讀感悟1.你們是從哪里讀出大象耳朵的用處的?誰來給大家讀一讀?2.學生讀自己找出的句子,同時教師出示課件。3.大象為什么要把耳朵豎起來?是怎樣豎起來的?讀讀課文,畫出有關(guān)的詞句。4.理解“自言自語”一詞。(自己對自己說話)你能用“自言自語”說句話嗎?5.畫出課文中大象說的話,說說大象的想法是怎么改變的。6.“人家是人家,我是我。”大象說的這句話是什么意思?7.結(jié)合生活實際,說說你是怎么理解這句話的。每個人都是一個獨立的個體,不要和別人比較。每個人都是獨一無二的,都有自己的長處和短處。四、布置作業(yè)1.積累文中的好詞佳句。2.搜集關(guān)于大象的謎語?！景鍟O(shè)計】大象的耳朵大象耷拉著小兔豎起來人家是人家,我是我【教學反思】[成功之處]探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)式學習。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性情境中,學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同的視角,通過不同的思維方式,探求問題的解決方法。最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題,追求人性化、個性化,盡可能變教師的“指令性”為學生的“選擇性”,激發(fā)學生自主探究的興趣。[不足之處]在引導學生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺的。學生的情感始終激發(fā)不起來,教師的深情朗讀帶動不了學生的激情。因此,在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學生不夠投入,顯得有點兒乏味。[再教設(shè)計]“以讀為本,以學定教?！痹谡n堂教學中,要盡量遵循學生的認識規(guī)律,全面實現(xiàn)教學目標,重視三維目標的