成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第第頁(yè)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)1

時(shí)間如梭，畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的老師隊(duì)伍中的一份子，在學(xué)校，我主要承受數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對(duì)于我來說都是一個(gè)新的開始，面對(duì)不同的群體，性格迥異的同學(xué)，我轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)思路和教育手段，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)工作總結(jié)如下：

一、留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

愛好是最好的老師，如何引導(dǎo)同學(xué)饒有愛好的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的同學(xué)感受到時(shí)間的匆忙消逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手制作觀測(cè)物體所需的小正方體模型，著重讓更多的同學(xué)參加到觀測(cè)物體的實(shí)踐中來。為同學(xué)提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓同學(xué)感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為同學(xué)提供了主動(dòng)參加合作溝通的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的同學(xué)全方位全過程的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以逐步形成同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成同學(xué)基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二、著重課前教材的仔細(xì)研讀，做到了解全面、分析透徹。

每個(gè)學(xué)期前我都對(duì)整冊(cè)數(shù)做全面的了解和分析，著重知識(shí)的前后聯(lián)系，留意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了具體的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，著重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做具體的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，留意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的同學(xué)能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。

三、著重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識(shí)要想堅(jiān)固掌控，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)著重個(gè)別輔導(dǎo)，查找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求同學(xué)能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒有很好掌控的同學(xué)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，實(shí)時(shí)補(bǔ)救。留意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的同學(xué)布置難易不同的作業(yè)。著重調(diào)動(dòng)多方資源，開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助同學(xué)、好同學(xué)援助差同學(xué)的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

四、著重個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平常的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)懷、不蔑視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。仔細(xì)討論造成其學(xué)習(xí)的困難的根本緣由，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展同學(xué)間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的加強(qiáng)漸漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為同學(xué)造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工義不容辭的責(zé)任。

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)2

如何激發(fā)職中同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文老師一貫探究的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為老師應(yīng)在備課時(shí)作大量的預(yù)備工作，充盈教材，援助同學(xué)理解。

一、補(bǔ)充內(nèi)容，培育情感

文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。老師在講授時(shí)就要充分考慮同學(xué)的理解技能，把須要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩(shī)表現(xiàn)的是“眷戀祖國(guó)的心情”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，同學(xué)很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國(guó)詩(shī)，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓同學(xué)了解的寫作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情感是很有須要的。

二、著重引導(dǎo)，加深理解

文學(xué)作品觀賞活動(dòng)主要由老師的引導(dǎo)和同學(xué)的理解構(gòu)成。沒有老師精確有序的引導(dǎo)，同學(xué)的理解觀賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，同學(xué)對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從穿插于寫景狀物中的談?wù)撜Z句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷茫中”這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“喜愛祖國(guó)大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中；就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”；散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。

三、分析比較，體會(huì)方法

比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長(zhǎng)，饒恕量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使同學(xué)更好理解作品生活，但同學(xué)在新奇心滿意后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)約的背景介紹之后，即引導(dǎo)同學(xué)在熟識(shí)全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀測(cè)來比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到人物出場(chǎng)對(duì)表現(xiàn)人物性格的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。

四、融入表演，激發(fā)愛好

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，同學(xué)聽。而職中同學(xué)的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參加到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)覺在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將劇本改成話劇來表演，做到人人參加。課堂上，同學(xué)的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思考下順當(dāng)?shù)耐瓿闪碎_學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。經(jīng)過對(duì)新入學(xué)的同學(xué)調(diào)查中發(fā)覺，有將近80%的同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的同學(xué)持有“語文無用論”這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚異。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而同學(xué)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。

二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)厲課堂紀(jì)律。有相當(dāng)一部分同學(xué)自約束技能比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)任意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：需要帶書、需要帶筆、需要帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些同學(xué)嚴(yán)厲處理，以儆效尤。

三、教學(xué)模式努力求新。本校剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些同學(xué)提升語文的愛好，采納慣用的“填鴨式”教學(xué)模式顯著已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真琢磨課堂上采納多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓同學(xué)共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行授課，提升同學(xué)的端詳水準(zhǔn)，同時(shí)也加強(qiáng)了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升同學(xué)的領(lǐng)悟技能，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本，讓同學(xué)當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。

四、“雙管齊下”努力加強(qiáng)同學(xué)的閱讀愛好。閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是表達(dá)語文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)狀況我們的同學(xué)在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是同學(xué)沒有閱讀愛好。那在這里采納的“強(qiáng)制培育模式”，在班級(jí)開展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了同學(xué)的重視度。

五、考試求“活”?？荚囁鸬降淖饔檬呛饬孔约簩W(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束，所以采納單一的考試模式未免太過枯燥，也不能表達(dá)中職語文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了同學(xué)的口語表達(dá)技能并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的預(yù)備，可以說是一箭雙雕。

六、正面教育和“軟性懲處”相結(jié)合力求塑造同學(xué)的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為同學(xué)心靈的“天使”，培育同學(xué)積極、樂觀、努力進(jìn)取的精神面貌。常常在課堂上穿插許多人物事跡和生活中的實(shí)例。在同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，從心靈上予以感化，首先同學(xué)產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最末會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在同學(xué)面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與同學(xué)的距離，讓同學(xué)產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)4

一、制造同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。

同學(xué)是學(xué)習(xí)真正的主人，語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們的學(xué)習(xí)愛好和自信心，讓同學(xué)的思維在教學(xué)的重、難點(diǎn)處活躍，到更寬闊的天地去思索。而就目前教學(xué)的形式看，還存在老師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多、問的多等現(xiàn)象;教學(xué)中同學(xué)自主讀書思索的少，同學(xué)能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱的問題的就更少了。我們經(jīng)?？吹揭恍├蠋熞龑?dǎo)同學(xué)把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破裂，一會(huì)兒讓同學(xué)讀讀這兒，一會(huì)兒讓同學(xué)看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了很多，但同學(xué)卻像是牽線木偶，老處于被動(dòng)地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導(dǎo)同學(xué)學(xué)語文的。所以，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點(diǎn)燃同學(xué)思維和探究火花的平臺(tái)、激發(fā)同學(xué)讀書愛好的場(chǎng)所。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個(gè)個(gè)問號(hào)，而不是句號(hào)。也就是讓同學(xué)帶著學(xué)習(xí)中的問題走進(jìn)教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進(jìn)行更深入的思索。江蘇等地開展的“自學(xué)—溝通—實(shí)踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們?cè)诖蟛糠终n文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓同學(xué)熟讀課文，課堂上師生利用各種形式溝通自己的認(rèn)識(shí)、感受，并提出問題進(jìn)行探討，最末老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)不同的課題、作業(yè)，引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的培育的。

要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中就肯定要把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在重要位置。由于同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力。因此，老師要努力制造各種條件讓同學(xué)安心讀書、自讀自悟，并能使同學(xué)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解，使他們感受到自己的認(rèn)識(shí)受到了重視。這就要求我們的教學(xué)需要盡快實(shí)現(xiàn)由以老師的教為主向以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移，如何有利于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就如何設(shè)計(jì)教學(xué)?；蛟S這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會(huì)有點(diǎn)亂，但只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此，教學(xué)中給同學(xué)留一些自主的空間吧，只有讓他們?cè)谟斡局袑W(xué)習(xí)游泳，同學(xué)才可能成為弄潮高手。

二、讓同學(xué)感受勝利的喜悅。

要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵是讓同學(xué)不斷體驗(yàn)勝利，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)又體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。心理學(xué)討論說明，每個(gè)人都喜愛接受援助，但更情愿予以別人援助，好為人師是人的天性，由于這樣能夠鉛人們說明自己的價(jià)值。對(duì)于學(xué)校生來講，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加徑直和劇烈，假如你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，他便可能會(huì)以別的形式表現(xiàn)，甚至產(chǎn)生對(duì)教學(xué)的逆反，導(dǎo)致有意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀(jì)律等。假如老師對(duì)此種狀況處理不當(dāng)，這些同學(xué)就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此，老師要努力為同學(xué)搭建展示的平臺(tái)，給他們以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。魏書生老師讓每個(gè)同學(xué)在班里負(fù)責(zé)管理一件事，甚至讓他們都參加出考試卷，使同學(xué)獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就語文教學(xué)來講，可以通過各種活動(dòng)，如組織文學(xué)社團(tuán)，設(shè)專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的參加機(jī)會(huì)，從而激發(fā)大家的參加欲，并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的愛好。__珊瑚試驗(yàn)學(xué)校的42個(gè)歲的學(xué)校生，利用業(yè)余時(shí)間，歷時(shí)幾個(gè)月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一個(gè)值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷依據(jù)同學(xué)的一兩篇作文因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，不僅激發(fā)了全班同學(xué)的寫作熱忱，而且也全面提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。和一些老師逼著同學(xué)每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯著要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，因勢(shì)利導(dǎo)源激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，援助他們建立自信心，并實(shí)時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果，使他們感受進(jìn)步、享受勝利，從而樂于自主學(xué)習(xí)，可能要比多講點(diǎn)課文內(nèi)容或硬讓同學(xué)根據(jù)老師的意愿進(jìn)行訓(xùn)練有效得多。

三、讓知識(shí)與應(yīng)用緊密結(jié)合。

無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看，還是從“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的目標(biāo)看，語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)同學(xué)大量地閱讀，在生活中吸取語文營(yíng)養(yǎng)作為重要手段。對(duì)于人文學(xué)科的語文課程來講，其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟，而對(duì)語言的理解和感悟那么需要一個(gè)按部就班的過程，同時(shí)也需要對(duì)生活的實(shí)踐和體驗(yàn)。我們需要明確，語文技能是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式進(jìn)展的，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求同學(xué)把重點(diǎn)詞句全部掌控，把全部?jī)?nèi)容全部消化是不現(xiàn)實(shí)的，也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此，語文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的那種對(duì)一篇篇課文反復(fù)講解、朗讀的形式。這種方式大多是把老師的理解和體會(huì)強(qiáng)加給同學(xué)，無異于老師把飯嚼好了硬讓同學(xué)吞，其結(jié)果很可能造成同學(xué)消化不良，嚴(yán)峻時(shí)還會(huì)使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去愛好。

我想：課文是例子，它決不是語文學(xué)習(xí)的全部，不要把課文當(dāng)圣經(jīng)，掰開揉碎了講個(gè)不停、讀個(gè)不休。同學(xué)是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。因此，語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)等統(tǒng)籌考慮，努力整合各種資源，

為同學(xué)的積累與提高服務(wù)。每個(gè)教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角，每周應(yīng)開設(shè)讀書課，鼓舞同學(xué)相互推舉圖書，介紹讀書閱歷，以調(diào)動(dòng)大家的讀書積極性。另外，也要引導(dǎo)同學(xué)走向社會(huì)，走進(jìn)生活，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源(如大型活動(dòng)、歷史文化遺產(chǎn)等)進(jìn)行探究和調(diào)研，從中體會(huì)學(xué)語文的意義和作用，提高學(xué)習(xí)愛好。還可以和外地一些學(xué)校和班級(jí)建立聯(lián)系，讓同學(xué)相互通信，溝通學(xué)習(xí)狀況和讀書體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。因此，要努力把語文教學(xué)引向社會(huì)，溶入同學(xué)的生活，這樣，我們的語文教學(xué)才會(huì)展示其強(qiáng)大的生命力。

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)5

大家下午好!今日我們聚集在一起，共同討論探討六班級(jí)教學(xué)閱歷，說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對(duì)于學(xué)校六班級(jí)的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，盼望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng)的盼望在座的各位援助我把六班級(jí)的教育教學(xué)做得更好。

一、愛你的同學(xué)，相信你的同學(xué)，讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文

孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是老師的天職，我們?cè)S多老師不是不愛同學(xué)，而是不懂，是不會(huì)讓同學(xué)感受到老師愛他。同學(xué)沒有感受到，等于老師沒有愛。首先，對(duì)同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)，人生觀、價(jià)值觀的教育。其次，請(qǐng)老師們徑直了當(dāng)告知你的同學(xué)：老師愛你們!你們就是老師的孩子!你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且活w顆珍珠!做一個(gè)最好的你，那么你就是老師的好孩子!再次，盡量讓你的語文課堂生動(dòng)有趣，我一貫相信每一位真誠(chéng)的有閱歷的老師都有各自的風(fēng)格，特點(diǎn)，獨(dú)到的本事。因此，老師們，每堂課都上出你的風(fēng)格，想方法讓你的語文課成為吸引同學(xué)的課，讓同學(xué)愛上語文。最末，對(duì)同學(xué)要求寬嚴(yán)有度，我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的同學(xué)，而大多數(shù)的時(shí)候可以對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)視而不見，不肯定激勵(lì)，更不輕易批判，更多的是饒恕，比如有的同學(xué)實(shí)在不會(huì)做的題目放空白，就要寬容。

老師們，我們愛同學(xué)，相信同學(xué)，讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)語文，即使他不給你考好成果，你也不會(huì)吃虧，由于同學(xué)總記得你對(duì)他們的好，說不定你就是對(duì)他一生成長(zhǎng)影響最大的老師。所以，請(qǐng)愛我們的同學(xué)，相信我們的同學(xué)。

二、擅長(zhǎng)捕獲反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”工作

所謂“培優(yōu)”一個(gè)是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培育幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較簡(jiǎn)單做到，后者就帶有偶然性。但是同學(xué)是存在差異的，我們需要承認(rèn)差異，因材施教。假如后進(jìn)生沒有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒有錯(cuò);假如后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，假如在你的努力下，你的后進(jìn)生從成果30幾分進(jìn)到50幾分，別埋怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說明你很了不得了，你想，假如你的班里有兩個(gè)這樣的同學(xué)，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)當(dāng)興奮呢?

老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不簡(jiǎn)單進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針?duì)前一部分的中等生要想盡方法讓其提高成果，方法有四：

1、找機(jī)會(huì)告知他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)覺，現(xiàn)在老師發(fā)覺你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照看，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、討論他們?cè)嚲?、學(xué)習(xí)狀態(tài)，援助同學(xué)找出薄弱點(diǎn)，讓這些同學(xué)跑起來。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照看那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化。

三、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河?！薄疤觳旁谟诜e累”。而我常常對(duì)同學(xué)說的話是“聰慧在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文老師的重要任務(wù)是讓同學(xué)養(yǎng)成一種勤于積累擅長(zhǎng)積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)特別須要的過程。一旦形成習(xí)慣是特別特別珍貴的，這就需要我們老師在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。學(xué)校六班級(jí)同學(xué)通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)受，已經(jīng)有了肯定的語言積累，我們需要很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：

能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

2.能留意在課外閱讀中積累語言材料。

3.能在生活中廣泛積累語言材料。

四、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

1、做好備課工作，掌控規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。老師的教：學(xué)校六班級(jí)語文新教材的教學(xué)。對(duì)同學(xué)而言，主要是對(duì)思想內(nèi)容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學(xué)難度偏大。針對(duì)這種狀況，我就仔細(xì)組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂，無論那節(jié)課教學(xué)目標(biāo)要明確。都要對(duì)所教的的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，細(xì)心預(yù)備，要精確把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識(shí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要把準(zhǔn)知識(shí)的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)自主的獵取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)過程中，留意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)技能強(qiáng)的同學(xué)制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避開“大撒手”，老師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

3、抓學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。在課上請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告知大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來發(fā)給同學(xué)。同時(shí)要求每個(gè)同學(xué)建立錯(cuò)題集，講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原結(jié)、解題技巧，避開重復(fù)性錯(cuò)誤。

4、做到每單元必考，做好同學(xué)考試成果的分析和反饋。在平常教學(xué)中要留意加強(qiáng)對(duì)同學(xué)考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)良好的心理適應(yīng)技能。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，盼望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成果、更超卓的表現(xiàn)!

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)6

一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)

所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，同學(xué)解決的沖突問題帶到肯定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)探究規(guī)律的愛好，著重同學(xué)的情感與立場(chǎng)的培育。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，同學(xué)能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得開心，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)約計(jì)算》一課可以采納互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫情境導(dǎo)入，讓每個(gè)孩子在觀測(cè)圖中的各種價(jià)格，同學(xué)不知不覺主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后，讓同學(xué)相互提問題，相互解答，要求同學(xué)把問題說完整，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的提問題意識(shí)和技能，在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)受探究知識(shí)的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的勝利與樂趣。從而進(jìn)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又"樂在其中"。

二、加強(qiáng)同學(xué)自信，培育同學(xué)自主參加意識(shí)、參加技能

教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教教育的目標(biāo)，需要處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最正確結(jié)合。只有這樣才能確立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教育學(xué)、以教促學(xué)局面。

1、讓全體同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

在教學(xué)過程中，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還同學(xué)主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給同學(xué)制造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時(shí)，我著重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)發(fā)覺問題，得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式開展?fàn)幷?，溫故知新，并讓同學(xué)口述算理，在引導(dǎo)同學(xué)用多種算法計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減，從多種算法中啟發(fā)同學(xué)用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗(yàn)自己的計(jì)算過程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的目的。

2、讓同學(xué)主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論

素養(yǎng)教育要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探究溝通過程之中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上，讓同學(xué)通過對(duì)新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)覺、掌控規(guī)律。這既是同學(xué)掌控知識(shí)的過程，又是進(jìn)展技能的過程。在教學(xué)中我抓住知識(shí)的`發(fā)生進(jìn)展過程，運(yùn)用小組爭(zhēng)論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到了讓同學(xué)主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的。

三、培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師都知道，對(duì)學(xué)校生來說，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)同學(xué)而言，首先培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，同學(xué)這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對(duì)同學(xué)過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采用按部就班的方式，逐步讓同學(xué)學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)思索、同學(xué)合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)共享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使同學(xué)終生受益無窮。

四、讓同學(xué)在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)校生而言，在生活中形成的常識(shí)，閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的空間，重視同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)閱歷的積累，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，相互之間還比較生疏，我就設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動(dòng)，介紹內(nèi)容需要包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識(shí)蘊(yùn)涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行討論、分析，找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，規(guī)劃知識(shí)的結(jié)合周期，然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通，通過一系列試驗(yàn)作業(yè)，讓同學(xué)經(jīng)受幾天、幾個(gè)周，甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)7

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)初一71班，72班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，仔細(xì)對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極向其他老師請(qǐng)教教學(xué)中涌現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作。初一同學(xué)大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中……總之，初一同學(xué)處于半稚嫩、半成熟階段，掌控其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。我采用了如下措施：

一、仔細(xì)備課，備教材教法備同學(xué)的實(shí)際狀況，仔細(xì)寫好教案，每一堂課都要做到有預(yù)備。除仔細(xì)鉆研教材，討論教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解同學(xué)，依據(jù)不同類型的同學(xué)擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避開盲目性，提高了實(shí)效。為了使同學(xué)易懂易掌控，我還依據(jù)教材制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具。課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)。

二、做到仔細(xì)上好每一堂課，講解概念及其應(yīng)用力求清淅，有條理，深入淺出，在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，留意精講多練，使同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，盡量讓各個(gè)層次的同學(xué)都有所得。加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采納“問題情境——建立模型——說明、應(yīng)用與拓展”的模式開展，全部新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的討論作為開始，它們使同學(xué)了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引同學(xué)留意的情境。在這一學(xué)期，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)一上課就感愛好，每節(jié)課都有新鮮感。新課改提倡“自主、合作、展示、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為同學(xué)提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的展示機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、思索、表達(dá)。由于同學(xué)樂學(xué)，興致激昂，通常同學(xué)獲得的知識(shí)都超過教材和我備課的范圍。

三、作業(yè)的布置有針對(duì)性，有層次，同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將涌現(xiàn)的問題作出分類小結(jié)，一些小問題將其批改解決，錯(cuò)誤較多的問題，上課時(shí)進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有些狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放失。

四、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出實(shí)時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的同學(xué)，并對(duì)他們進(jìn)行實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果。

六、存在問題和今后努力方向：

1、新課改學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、討論、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善

立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，留意克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取后面的教學(xué)工作做得更好。

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)8

“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣泛、深入、蓬勃開展，充分調(diào)動(dòng)了老師們參加教學(xué)實(shí)踐與討論的積極性，提供了他們盡情展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了他們自身技能和素養(yǎng)的提升，使他們?cè)诶蠋煂I(yè)化進(jìn)展道路又向前邁了一大步，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)對(duì)教育事業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學(xué)”活動(dòng)席卷而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落后。在開展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、研討活動(dòng)中，我感受頗深、受益匪淺。這既是聰慧與技能的比拼，又是在合作、溝通、學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。通過親身參加英語課堂教學(xué)大比武和傾聽同行們的課堂教學(xué)，發(fā)覺有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，如：老師們親切自然的教態(tài)、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學(xué)程序、合理有效的多媒體運(yùn)用、新奇新穎的導(dǎo)入、敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)……無不給人耳目一新的感覺，令人回味無窮。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課也是如此，難免會(huì)有這樣或那樣的缺陷，因此，對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行課后反思是很須要的，“去其糟粕，留其精髓”，只有發(fā)揮自身或借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)查找英語教學(xué)中的不足，實(shí)時(shí)改進(jìn)，英語教學(xué)水平才會(huì)提高，才能逐步達(dá)到了我們所說的英語課堂的“高效”。英語高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這需要在英語教學(xué)實(shí)踐與討論上付出艱辛的努力。結(jié)合英語課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)和平常英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建英語高效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學(xué)理念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們中學(xué)英語老師在教學(xué)中只有樹立新課改的全新教學(xué)理念，才能采用有效的教學(xué)策略。這就要求我們老師在教學(xué)中樹立“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”“為了同學(xué)的一切進(jìn)展”“一切為了同學(xué)進(jìn)展”的新的教學(xué)理念，從促進(jìn)同學(xué)知識(shí)掌控和全面提高技能出發(fā)，設(shè)計(jì)同學(xué)主體性進(jìn)展的教學(xué)，徹底摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育中同學(xué)是盛裝知識(shí)容器的被動(dòng)地位，在教學(xué)中不斷地反思，不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，全新的教學(xué)理念就會(huì)形成，在課堂教學(xué)中也必定會(huì)實(shí)施有效教學(xué)。

二、制造性地運(yùn)用英語教材

教材只是我們教學(xué)的依據(jù)，并不是全部的教材內(nèi)容都能很好地適合同學(xué)自身的需要，而新課改給老師們對(duì)教材的運(yùn)用提供了很大的自由空間，讓我們英語老師盡情地發(fā)揮。例如，七班級(jí)下冊(cè)Unit3的話題是談?wù)撌澄铩氨人_餅”，由于這種食物對(duì)于我們中國(guó)的大部分同學(xué)來說比較生疏，因此，也不易引起同學(xué)的愛好。而同學(xué)對(duì)我們中國(guó)的傳統(tǒng)食物月餅都比較喜歡，我們可以先將pizza替換成mooncake，同學(xué)訓(xùn)練達(dá)到肯定效果后，再將mooncake又替換成pizza進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一改動(dòng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也提起來了，大大提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效果。因此我們老師只有擅長(zhǎng)制造性的運(yùn)用教材，才能不斷提供應(yīng)同學(xué)有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，才能提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、完善英語教學(xué)方法

只有好的教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而新課改提倡的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，都能夠很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況敏捷運(yùn)用。例如在七班級(jí)上冊(cè)Unit7Howmucharethesepants?教學(xué)中，我們可以采納小組合作的形式，讓同學(xué)通過進(jìn)行小組合作表演，有的同學(xué)充當(dāng)顧客，有的同學(xué)充當(dāng)售貨人員，通過他們之間的溝通，不僅大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且也很快的掌控了Howmuch?句型，同時(shí)還會(huì)敏捷運(yùn)用：CanIhelpyou?Yes，please.Iwant等交際用語。在實(shí)際教學(xué)中我們老師只有依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)狀況，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)變得更加高效。

四、合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育手段的進(jìn)展，以電腦和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了許多的便利，這就要求我們老師充分掌控這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來幫助我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在閱讀教學(xué)中，可以依據(jù)文章內(nèi)容，利用電腦的動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)動(dòng)畫，通過電腦的動(dòng)畫效果勾畫出整個(gè)故事情節(jié)，然后先讓同學(xué)依據(jù)動(dòng)畫猜想短文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散性思維，最末再讓同學(xué)依據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容來完成相關(guān)的練習(xí)，通過這個(gè)過程既降低了任務(wù)的難度，使同學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，又為下面話題的開展掃清障礙?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中合理有效利用，可以充分吸引同學(xué)們的留意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。

五、科學(xué)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)策略

中學(xué)英語教學(xué)中老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于愛護(hù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，提高對(duì)英語學(xué)科的愛好和認(rèn)識(shí)，具有非常重要的意義。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多以同學(xué)的成果或?qū)﹀e(cuò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式不能客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，有些評(píng)價(jià)甚至?xí)?duì)同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)積極性造成很大的損害，以致影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。新課改要求我們對(duì)同學(xué)的課堂評(píng)價(jià)要以過程性、激勵(lì)性和形成性為主，對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，老師要予以充分的確定，一切教學(xué)目標(biāo)、一切教學(xué)設(shè)計(jì)以及老師的一切教學(xué)行為都應(yīng)為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，這樣，課堂教學(xué)才能真正表達(dá)以同學(xué)為主體、以同學(xué)進(jìn)展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語課堂的高效。

通過英語教學(xué)大比武，我感受到要想在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂，我們老師就要首先轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，同時(shí)老師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、開心的英語情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并努力轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和策略，敏捷地進(jìn)行教學(xué)，這樣，才能滿意新課改的要求和同學(xué)的進(jìn)展需求，提高英語課堂教學(xué)的效果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，更新了觀念，享受了競(jìng)爭(zhēng)，增加了聰慧，提升了技能，萌生了感恩，收獲了感動(dòng)，體驗(yàn)了勝利，產(chǎn)生了動(dòng)力，活出了精彩?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)已然結(jié)束，但又是新的意義上的開始。我將一貫與您相伴同行，繼續(xù)演繹英語高效課堂的精彩!

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)9

這學(xué)年我擔(dān)負(fù)七〔3〕七〔4〕兩個(gè)班的語文教學(xué)。在新課改以蓬勃之勢(shì)日漸推動(dòng)的形勢(shì)下，我不斷嘗試以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式指導(dǎo)我的教學(xué)工作。這一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過我的努力，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也獵取了一些珍貴的教學(xué)閱歷?，F(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者，同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。前幾年在我最初接觸教學(xué)的時(shí)候，還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)簡(jiǎn)單接受，實(shí)際的教學(xué)效果已經(jīng)說明這樣做還是不夠的。由于：一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽、說的技能相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用本地話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，以前我備課時(shí)就沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。備同學(xué)，又要備教材教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此做了大量的預(yù)備，授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的錄像帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特別用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜歡語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作技能，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有技能提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于技能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的技能。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果高低，都表達(dá)了我在這一年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷有限，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

勝利的教學(xué)閱歷總結(jié)10

在我做同學(xué)的十六年多的時(shí)間里，我所經(jīng)受過、見過的教學(xué)方法基本都是傳統(tǒng)的老一套：講新課、講練習(xí)，老師講，同學(xué)聽，做筆記。這種方法應(yīng)付考試很有用，它可以快速打擊全部考點(diǎn)，但是也很無用，它訓(xùn)練不了同學(xué)的動(dòng)手技能。所以，作為實(shí)習(xí)生的我，正趕上實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)改革，我很積極的投入到學(xué)校的教改中，充分發(fā)揮我的想象力和操作力，踐行全部我想過的、設(shè)計(jì)過的教學(xué)技能，總結(jié)出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒全部我學(xué)習(xí)過的教學(xué)方案，也加入了我的新穎上心，我相信這是我實(shí)習(xí)教學(xué)中最值得滿足的一部分。

1、徑直導(dǎo)入，干脆利落

對(duì)于那些沒什么知識(shí)難度的、以知識(shí)點(diǎn)識(shí)記為主的章節(jié)，用徑直導(dǎo)入，沒有任何綴余，干脆利落的把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境，把更多的時(shí)間交給同學(xué)，讓他們可以在課上就完成基本知識(shí)的識(shí)記，提高課堂效率。

2、以歌曲/視頻導(dǎo)