小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧分析小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧分析小學(xué)語文課堂教學(xué)分析課堂教學(xué)作為一門技術(shù)，其具有多樣性，是教師與學(xué)生參與一起完成的繁雜性活動(dòng)。就正如世上有大量花，名字和特色都是不一樣的。正如課堂教學(xué)也是多樣式的，各種方法都在競(jìng)爭(zhēng)，不同的講授方法有不同的課堂效果，這樣也將促使課堂教學(xué)有活力。本文依據(jù)的教學(xué)閱歷，細(xì)致的闡述了關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)的方式方法。

小學(xué)；語文；課堂教學(xué)；技巧

隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語文課堂的教學(xué)到底以什么樣的容貌來舉行教學(xué)才是最有效的課堂教學(xué)方式，從整體上達(dá)成資源的優(yōu)化配置與整合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體相結(jié)合的目的，因此，主要從課堂情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)師生互動(dòng)以及結(jié)果穩(wěn)定學(xué)識(shí)點(diǎn)這幾個(gè)方面來分析創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)技巧，以供參考。

一、導(dǎo)語精妙，能抓住人心

在課堂的開頭階段，島嶼設(shè)計(jì)的好壞也就關(guān)系著全局的教學(xué)環(huán)境的好壞。在課堂教學(xué)支出，用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的切入語，也是考驗(yàn)語文教師能否抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，課堂重難點(diǎn)的重要因素，這樣對(duì)于語文教師而言，也是考驗(yàn)教師把我課堂教學(xué)的一個(gè)方面。出名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開頭，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌詠家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌詠奠定了良好的根基。而語文課堂的導(dǎo)入也理應(yīng)用心構(gòu)思，高明設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，活力盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。

好的課堂導(dǎo)語，在課堂的前期導(dǎo)入上，能夠緊緊的抓住學(xué)生的心魄，吸引學(xué)生的留神力，將他們引入學(xué)識(shí)的海洋里。在設(shè)定課堂的導(dǎo)語之前，還要建立在其他的教師教案的根基上，從中學(xué)習(xí)一些好的設(shè)計(jì)方法，提高對(duì)導(dǎo)語設(shè)計(jì)技巧的熟悉。從確定程度上來說，一堂課的課堂導(dǎo)語的告成與否，是否能提升整堂課的別致度取決于導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？是不是確定要像小說一樣彌漫懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實(shí)不然，告成的導(dǎo)語只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：

1.激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的留神力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

2.觸及重點(diǎn)，短小精悍

導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，切忌“生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡(jiǎn)樸羅列；過于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲乏、留神力分散。因此，在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)綺麗而不失本質(zhì)，達(dá)成短小而又緊扣主體的目的。

3.創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，營(yíng)造教學(xué)空氣

語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性抉擇了我們語文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與空氣。而選進(jìn)教材的課文，絕大片面是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮學(xué)識(shí)的傳授外，還務(wù)必把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種空氣，使學(xué)生入情、移情、冶情。

“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都務(wù)必遵循確定的規(guī)矩。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原那么是留神啟發(fā)性、學(xué)識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最正確的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是告成的導(dǎo)語。即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)成事半功倍的效果。

二、教學(xué)過程

1.脫去老師的外衣，崇敬學(xué)生，教態(tài)親切，對(duì)等待人

一堂告成的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來說，他不但要有又專又博的學(xué)識(shí)，還要有靈巧的斟酌才能和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普遍語言、它是在規(guī)律語言、科學(xué)語言的根基上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又美好入耳的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。

2.課堂提問的整體優(yōu)化

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)對(duì)比流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、進(jìn)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)那么可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的上下，根本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評(píng)價(jià)。提問應(yīng)掌管火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。概括來說，提問要留神：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的沖突處；置問于教材的含蓄處。

課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，依舊是為教學(xué)這一活動(dòng)服務(wù)的，其受益者依舊是學(xué)生，所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時(shí)一是要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起斟酌。因此，教師要從教材的實(shí)際啟程，鉆研教材，認(rèn)清教材的學(xué)識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有確定的斟酌價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的留神力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立斟酌，對(duì)學(xué)識(shí)融會(huì)貫串，從而提高分析問題解決問題的才能。二是問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際才能。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格操縱數(shù)量，抑制課堂提問的肆意性。要做到數(shù)量適中，也要制止兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有斟酌旋繞的余地，對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)遇，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦心緒。

三、以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還務(wù)必有一個(gè)好的終止，也就是我們的結(jié)語。他不僅是一堂課整體的一個(gè)凝結(jié)，而且是一堂課的最終穩(wěn)定。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味一再。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延遲拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。因此，在語文課堂的結(jié)尾概括中，還是不能馬虎的，應(yīng)選取一些好玩的事例來作為結(jié)尾片面，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生思維才能，往往還能達(dá)成令人縈懷難忘的目的。

四、結(jié)語

總之，隨著新課程體制的改革，小學(xué)語文教導(dǎo)教學(xué)觀念也隨之變更，由觀念性轉(zhuǎn)向了實(shí)際行動(dòng)，考驗(yàn)的是教師真正的教學(xué)實(shí)力，怎樣將課堂教學(xué)打定的生動(dòng)活潑，不僅需要有充沛的課堂管理籌劃，還要把我好師