2018高考·生物專題25微生物的應(yīng)用

2018高考·生物專題25微生物的應(yīng)用第一頁，共39頁。目錄Contents考情精解讀考點1考點2A.知識全通關(guān)B.題型全突破考法1考法2第二頁，共39頁?？记榫庾x第三頁，共39頁?？季V解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀1高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用專題二十五微生物的應(yīng)用011.微生物的分離和培養(yǎng)2.某種微生物數(shù)量的測定3.培養(yǎng)基對微生物的選擇作用4.利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用知識體系構(gòu)建第四頁，共39頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀2命題趨勢高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用考查內(nèi)容2016全國2015全國2014全國自主命題區(qū)域微生物的實驗室培養(yǎng)【90%】全國Ⅰ,39,15分全國Ⅲ,39,3分全國Ⅱ,39,15分2016上海,44,2分2015江蘇,19,2分2015上海,9,2分2015上海,46,2分2015天津,8,2分2014江蘇,30,5分2014上海,26,2分2014上海,54~56,6分知識體系構(gòu)建第五頁，共39頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀3命題趨勢高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用考查內(nèi)容2016全國2015全國2014全國自主命題區(qū)域微生物的分離及數(shù)量測定【90%】全國Ⅲ,39,11分全國Ⅰ,39,10分全國Ⅰ,39,15分2016上海,45,4分2016江蘇,25,3分2016四川,10,8分2015江蘇,31,8分2014上海,53,2分知識體系構(gòu)建第六頁，共39頁。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀41.熱點預(yù)測本專題試題對能力的考查集中在識記和理解層次上,難度中等偏上。試題多以非選擇題形式呈現(xiàn),一般是2~15分。2.趨勢分析預(yù)計高考對本專題的考查將集中在微生物純化培養(yǎng)的操作與應(yīng)用上,也可能以環(huán)境污染為背景考查微生物的存在條件及微生物的分離、純化和培養(yǎng)過程,或以發(fā)酵食品的加工為背景考查微生物的培養(yǎng)及微生物在食品加工中的作用命題趨勢高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用知識體系構(gòu)建第七頁，共39頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀5返回目錄命題趨勢高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用知識體系構(gòu)建第八頁，共39頁。知識全通關(guān)第九頁，共39頁。知識全通關(guān)1高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)考點1 微生物的實驗室培養(yǎng)一、培養(yǎng)基1.培養(yǎng)基的概念:人們按照微生物對

營養(yǎng)物質(zhì)的不同需求,配制出供其生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì)。2.培養(yǎng)基的營養(yǎng)構(gòu)成:各種培養(yǎng)基一般都含有

水、碳源、氮源、無機鹽等營養(yǎng)物質(zhì)。另外還需要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣等的要求。3.培養(yǎng)基的制備:計算→稱量→溶化→滅菌→倒平板。4.培養(yǎng)基的種類及用途劃分標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)基的種類特點或原理用途物理性質(zhì)液體培養(yǎng)基不加凝固劑工業(yè)生產(chǎn)半固體培養(yǎng)基加凝固劑,如瓊脂

觀察微生物的運動、鑒定固體培養(yǎng)基微生物的

分離與鑒定、

活菌計數(shù)、菌種保藏第十頁，共39頁。知識全通關(guān)2高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)劃分標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)基的種類特點或原理用途化學(xué)成分天然培養(yǎng)基含化學(xué)成分不明確的天然物質(zhì)工業(yè)生產(chǎn)合成培養(yǎng)基培養(yǎng)基成分明確(用化學(xué)成分已知的化學(xué)物質(zhì)配成)分類、鑒定功能選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)基中加入

某種化學(xué)物質(zhì),以抑制不需要的微生物的生長,促進所需要的微生物的生長培養(yǎng)、分離出特定微生物(如在培養(yǎng)酵母菌和霉菌時,可在培養(yǎng)基中加入

青霉素;在培養(yǎng)金黃色葡萄球菌時,可在培養(yǎng)基中加入

高濃度的

食鹽等)鑒別培養(yǎng)基根據(jù)微生物的代謝特點,在培養(yǎng)基中加入某種指示劑或化學(xué)藥品鑒別不同種類的微生物,如可用

伊

紅美藍培養(yǎng)基檢測飲用水或乳制品中是否有大腸桿菌第十一頁，共39頁。知識全通關(guān)3高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)(1)加入培養(yǎng)基中的凝固劑(如瓊脂)一般不能被微生物利用,只起到凝固作用。(2)選擇培養(yǎng)基上一般只生長特定的微生物,鑒別培養(yǎng)基上可以存在其他微生物,而且能鑒別特定的微生物。二、無菌技術(shù)1.獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌的入侵,要注意以下幾個方面:(1)對實驗操作的空間、操作者的衣著和手進行清潔和消毒。(2)對用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等進行

滅菌。(3)為避免周圍環(huán)境中微生物的污染,實驗操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進行。(4)實驗操作時應(yīng)避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周圍的物品相接觸。第十二頁，共39頁。知識全通關(guān)4高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)2.實驗室常用的消毒和滅菌方法項目條件結(jié)果常用方法應(yīng)用范圍消毒較為溫和的物理或化學(xué)方法僅殺死物體表面或內(nèi)部

一部

分微生物(不

包括芽孢和孢

子)煮沸消毒法一般物品巴氏消毒法一些不耐高溫的液體,如牛奶化學(xué)藥劑消毒法如用酒精擦拭雙手,用氯氣消毒水源等紫外線消毒法接種室、操作臺第十三頁，共39頁。知識全通關(guān)5高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)項目條件結(jié)果常用方法應(yīng)用范圍滅菌強烈的理化因素殺死物體內(nèi)外

所有的微生物(包括芽孢和

孢子)灼燒滅菌:酒精燈火焰接種工具和試管口干熱滅菌玻璃器皿、金屬工具高壓蒸汽滅菌培養(yǎng)基及容器化學(xué)藥劑消毒法的作用原理是使菌體內(nèi)蛋白質(zhì)變性等,但是化學(xué)物質(zhì)很難透過孢子或芽孢的堅硬外層進入細胞內(nèi),因此化學(xué)方法難以消滅芽孢和孢子。第十四頁，共39頁。知識全通關(guān)6高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)三、微生物的純化培養(yǎng)方法項目平板劃線法稀釋涂布平板法原理通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面。在數(shù)次劃線后培養(yǎng),可以分離到由一個細胞繁殖而來的肉眼可見的子細胞群體,即菌落將菌液進行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面,進行培養(yǎng)。在稀釋度足夠高的菌液里,聚集在一起的微生物將被分散成單個細胞,從而能在培養(yǎng)基表面形成單個的菌落優(yōu)點可以觀察菌落特征,對混合菌進行分離可以計數(shù),可以觀察菌落特征缺點不能計數(shù)操作較麻煩,平板不干燥效果不好,容易蔓延適用范圍適用于好氧菌適用于厭氧菌和兼性厭氧菌第十五頁，共39頁。知識全通關(guān)7高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)四、菌種的保存1.短期保存(1)使用范圍:頻繁使用的菌種。(2)過程:將菌種接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基上→培養(yǎng)至菌落長成→試管放入4℃冰箱內(nèi)保藏→每3~6個月重新將菌種從舊的培養(yǎng)基上轉(zhuǎn)移到新鮮的培養(yǎng)基上。(3)缺點:保存的時間不長,菌種容易被污染或產(chǎn)生變異。2.長期保存(1)使用范圍:需要長時間保存的菌種。(2)過程:在3mL甘油瓶中裝入1mL甘油→滅菌→將1mL培養(yǎng)的菌液轉(zhuǎn)移至甘油瓶中,與甘油充分混勻→-20℃冷凍保存。第十六頁，共39頁。知識全通關(guān)8高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)考點2微生物的分離及數(shù)量測定一、土壤中分解尿素的細菌的分離菌種篩選使用以

尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基分離方法

稀釋涂布平板法實驗流程土壤取樣→樣品稀釋→培養(yǎng)與觀察菌種鑒定以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入

酚紅指示劑第十七頁，共39頁。知識全通關(guān)9二、土壤中分解纖維素的細菌的分離高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八頁，共39頁。知識全通關(guān)10高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)。分解纖維素的微生物的分離中剛果紅染色的兩種方法先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅在倒平板時就加入剛果紅優(yōu)點顯示出的顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解菌的作用操作簡便,不存在菌落混雜問題缺點操作煩瑣,加入剛果紅溶液時會使菌落之間發(fā)生混雜①由于在纖維素粉、瓊脂和土豆汁中都含有淀粉類物質(zhì),可以使能夠產(chǎn)生淀粉酶的微生物出現(xiàn)假陽性反應(yīng);②有些微生物具有降解色素的能力,長時間培養(yǎng)時會降解剛果紅,從而形成明顯的透明圈,這些微生物與纖維素分解菌不易區(qū)分第十九頁，共39頁。知識全通關(guān)11

三、微生物數(shù)量的測定1.間接計數(shù)法(活菌計數(shù)法)(1)原理:當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落來源于樣品稀釋液中的一個活菌,通過統(tǒng)計平板上的菌落數(shù),就能推測出樣品中大約含有多少個活菌。(2)計算公式:每克樣品中的菌株數(shù)=(C÷V)×M,其中C代表某一稀釋度下平板上生長的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時所用的稀釋液的體積(mL),M代表稀釋倍數(shù)。(3)實驗誤差:利用稀釋涂布平板法統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際

數(shù)目低。這是因為當(dāng)兩個或多個細胞連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十頁，共39頁。返回目錄高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用知識全通關(guān)12

2.顯微鏡直接計數(shù)法(1)原理:利用特定細菌計數(shù)板或血球計數(shù)板,在顯微鏡下計算一定容積的樣品中微生物的數(shù)量。計數(shù)板是一塊特制的載玻片,上面有一個特定的面積為1mm2和高為0.1mm的計數(shù)室,在

1mm2的面積里又被劃分成25個(或16個)中格,每個中格進一步劃分成16個(或25個)小格,但計數(shù)室都是由400個小格組成。(2)操作:將清潔干燥的血球計數(shù)板蓋上蓋玻片,再將稀釋的樣品滴在計數(shù)板上,稍等片刻,待細菌全部沉降到計數(shù)室底部再在顯微鏡下統(tǒng)計4~5個中格中的細菌數(shù),并求出每個小格所含細菌的平均數(shù),再按下面公式求出每毫升樣品中所含的細菌數(shù)。(3)計算公式:每毫升原液所含細菌數(shù)=每小格平均細菌數(shù)×400×10000×稀釋倍數(shù)。第二十一頁，共39頁。題型全突破第二十二頁，共39頁?？挤?微生物的實驗室培養(yǎng)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用題型全突破1考法綜述本考法在高考中出現(xiàn)的頻率比較高,多以非選擇題的形式呈現(xiàn)。通常以表格、圖解或文字為載體考查培養(yǎng)基的成分、用途、配制方法及實驗室培養(yǎng)微生物的方法等內(nèi)容?？挤ㄖ笇?dǎo)

1.培養(yǎng)基及其制備分析(1)微生物的營養(yǎng)物質(zhì)及其作用營養(yǎng)要素含義作用主要來源碳源能為微生物提供所需碳元素的物質(zhì)構(gòu)成生物體細胞的物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物,有些是異養(yǎng)生物的能源物質(zhì)無機化合物:CO2、NaHCO3等;有機化合物:糖類、脂肪酸、花生餅粉、石油等氮源能為微生物提供所需氮元素的物質(zhì)合成蛋白質(zhì)、核酸以及含氮的代謝產(chǎn)物無機化合物:N2、NH3、銨鹽、硝酸鹽等;有機化合物:尿素、牛肉膏、蛋白胨等第二十三頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破2營養(yǎng)要素含義作用主要來源生長因子微生物生長必不可少的微量有機物酶和核酸的組成成分維生素、氨基酸、堿基等水在生物體內(nèi)含量很高的無機物不僅是優(yōu)良的溶劑,而且可維持生物大分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定培養(yǎng)基、大氣、代謝產(chǎn)物等無機鹽為微生物提供除碳、氮以外的各種重要元素,包括某些大量元素和微量元素細胞內(nèi)的組成成分,生理調(diào)節(jié)物質(zhì),酶的激活劑等培養(yǎng)基、大氣等第二十四頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破3【說明】①微生物最常利用的碳源是糖類,尤其是葡萄糖;最常利用的無機氮源是銨鹽、硝酸鹽。②對異養(yǎng)微生物來說,含C、H、O、N的化合物既是碳源,又是氮源和能源。③微生物之所以需要補充生長因子,往往是由于缺乏合成這些物質(zhì)所需要的酶或合成能力有限。④一些天然物質(zhì),如酵母膏、蛋白胨、動植物組織提取液等,可為微生物提供生長因子。第二十五頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破4(2)培養(yǎng)基配制的原則①目的要明確:根據(jù)微生物的種類、培養(yǎng)目的等確定配制培養(yǎng)基的種類,因為不同的微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求不同。②營養(yǎng)要協(xié)調(diào):注意各種營養(yǎng)物質(zhì)的濃度和比例。③pH要適宜:各種微生物適宜生長的pH范圍不同。

第二十六頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破52.微生物的接種方法解讀(1)平板劃線操作①第一次劃線及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán),劃線操作結(jié)束時,仍要灼燒接種環(huán)。每次灼燒的目的如表所示:②接種環(huán)灼燒后,要冷卻后才能接觸菌液,以免溫度太高殺死菌種。③在進行第二次及以后的劃線操作時,要從上一次劃線的末端開始劃線。每次從上一次劃線的末端開始,能使細菌的數(shù)目隨著劃線次數(shù)的增加而逐漸減少,最終得到由單個細菌繁殖而來的菌落。④劃線時用力要大小適當(dāng),防止用力過大將培養(yǎng)基劃破第一次灼燒每次劃線之前灼燒劃線結(jié)束時灼燒目的避免接種環(huán)上可能存在的微生物污染培養(yǎng)基殺死上次劃線結(jié)束后,接種環(huán)上殘留的菌種,使每次劃線的菌種直接來源于上次劃線的末端殺死接種環(huán)上殘留的菌種,避免細菌污染環(huán)境和感染操作者第二十七頁，共39頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用題型全突破6(2)稀釋涂布平板①在進行稀釋操作時,每支試管及其中的9mL水、移液管均需滅菌;操作時,試管口和移液管應(yīng)在離酒精燈火焰1~2cm處。②涂布平板時,涂布器用體積分數(shù)為70%的酒精消毒,取出時要讓多余酒精在燒杯中滴盡,然后將沾有少量酒精的涂布器在酒精燈火焰上引燃。不要將過熱的涂布器放在盛放酒精的燒杯中,以免引燃其中的酒精。酒精燈與培養(yǎng)皿距離要合適,移液管頭不要接觸任何其他物體。第二十八頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破7如表所示是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方,請根據(jù)表格和所學(xué)知識回答下列問題:【考法示例1】成分含量蛋白胨10.0g乳糖5.0g蔗糖5.0gK2HPO42.0g顯色劑(伊紅美藍)0.2g瓊脂12.0g將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL(1)大腸桿菌的同化類型為

,從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,大腸桿菌屬于

。

(2)在微生物的實驗室培養(yǎng)中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是

,因此需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行

(填“消毒”或“滅菌”),操作者的雙手需要進行清洗和

?？諝庵械募毦捎米贤饩€殺滅,其原因是紫外線能使

,還能破壞DNA的結(jié)構(gòu)。

第二十九頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破8(3)根據(jù)用途劃分,該培養(yǎng)基屬于

(填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基,若要分離能分解尿素的細菌需將培養(yǎng)基中

換成

,若要鑒定分解尿素的細菌還需將伊紅美藍換成

。

(4)培養(yǎng)大腸桿菌時,常用的接種方法是

和

。通過上述方法可以分離到由一個細胞繁殖而來的肉眼可見的子細胞群體,稱為

。【解析】(1)由于培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方中含有有機物,說明大腸桿菌的同化類型為異養(yǎng)型。(2)在微生物的實驗室培養(yǎng)中,需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌處理,對操作者的雙手需要進行清洗和消毒,而空氣中的細菌可用紫外線殺滅,從而防止外來雜菌的入侵,獲得純凈的培養(yǎng)物。(3)該培養(yǎng)基中加入了顯色劑伊紅美藍,因而該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基;若要分離能分解尿素的細菌需將培養(yǎng)基中蛋白胨換成尿素,鑒定分解尿素的細菌常用酚紅指示劑。(4)培養(yǎng)微生物常用的接種方法為平板劃線法和稀釋涂布平板法?！敬鸢浮?/p>

(1)異養(yǎng)型分解者(2)防止外來雜菌的入侵滅菌消毒蛋白質(zhì)變性(3)鑒別蛋白胨尿素酚紅指示劑(4)平板劃線法稀釋涂布平板法菌落第三十頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破9考法綜述本考法在高考中出現(xiàn)的頻率較高,內(nèi)容主要集中在微生物的分離方法、計數(shù)方法等方面。以非選擇題為主,常以接種方法的圖示辨別等形式考查相關(guān)內(nèi)容。備考時區(qū)分接種方法和計數(shù)間的關(guān)系是重點?？挤ㄖ笇?dǎo)

1.篩選菌株(1)篩選微生物的原理:人為提供有利于目的菌株生長的條件(包括營養(yǎng)、溫度、pH等),同時抑制或阻止其他微生物的生長。(2)分離微生物的方法①利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質(zhì)有“嗜好”的原理,專門在培養(yǎng)基中加入該營養(yǎng)物質(zhì)。②利用該分離對象對某種抑菌物質(zhì)的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑菌物質(zhì),經(jīng)培養(yǎng)后,原來占優(yōu)勢的微生物的生長受抑制,而分離對象卻可快速增殖,在數(shù)量上占優(yōu)勢?？挤?微生物的分離及數(shù)量測定方法第三十一頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破102.微生物數(shù)量的測定方法(1)血細胞計數(shù)板法:用計數(shù)板計數(shù),缺點是不能區(qū)分死菌和活菌。(2)稀釋涂布平板法:①常用來統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目;②統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低;③樣品的稀釋程度將直接影響平板上生長的菌落數(shù)目,通常選用菌落數(shù)在30~300、適于計數(shù)的平板進行計數(shù),菌落太少或太多都會使計數(shù)準(zhǔn)確性變差。(3)濾膜法:當(dāng)樣品中菌數(shù)很低時,可將一定體積的湖水、海水或飲用水等樣品通過膜過濾器,通過培養(yǎng)觀察形成的菌落數(shù)來推算樣品中的菌數(shù)。例如,測定飲用水中大腸桿菌的數(shù)目:將已知體積的水過濾后,將濾膜放在伊紅美藍培養(yǎng)基上培養(yǎng)。在該培養(yǎng)基上,大腸桿菌的菌落呈現(xiàn)黑色。可根據(jù)培養(yǎng)基上黑色菌落的數(shù)目,計算出水樣中大腸桿菌的數(shù)目。此法統(tǒng)計的是樣品中活菌的數(shù)目。第三十二頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破113.菌株篩選的比較土壤中分解尿素的細菌分解纖維素的微生物①選擇培養(yǎng)基的成分:尿素作為唯一的氮源②鑒定方法:在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,pH升高,說明細菌能分解尿素①選擇培養(yǎng)基的成分:纖維素作為唯一的碳源;②鑒定方法:剛果紅染色法,即剛果紅與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,培養(yǎng)基上出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈第三十三頁，共39頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用題型全突破12如圖是某細菌純化培養(yǎng)過程中劃線接種的培養(yǎng)結(jié)果。回答下列問題:【考法示例2】(1)在

(填圖中編號)區(qū)域出現(xiàn)了單個菌落,產(chǎn)生每個菌落的最初細菌數(shù)目是

個。據(jù)圖分析,在培養(yǎng)基上劃線接種時,劃線的順序依次是

(用編號表示)。

第三十四頁，共39頁。高考幫·生物專題二十五微生物的應(yīng)用繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破13(2)下表是某微生物培養(yǎng)基的成分。①若培養(yǎng)從土壤中分離出來的自生固氮菌,該培養(yǎng)基應(yīng)添加

,去除

。

②若要鑒別纖維素分解菌,可用

法;若要鑒別尿素分解菌,可在培養(yǎng)液中加入

。

解析(1)從圖中可知,②號區(qū)域出現(xiàn)了單個菌落;1個菌落由1個細菌繁殖形成;根據(jù)線條數(shù)量可判斷,劃線的順序依次是①→③→②。(2)①自生固氮菌是異養(yǎng)生物,它可固定大氣中的N2,在培養(yǎng)時需加入有機碳源,不需要氮源,因而培養(yǎng)基中應(yīng)添加碳源并去掉氮源。②鑒別纖維素分解菌可用剛果紅染色法,要鑒別尿素分解菌,可在培養(yǎng)液中加入酚紅指示劑。編號成分

含量編號成分含量①粉狀硫10g②(NH4)2SO40.4g③K2HPO44g④MgSO49.25g⑤FeSO40.