初中語文中考復習 十八、出師表

十八、出師表

諸葛亮【2019年與《十漸不克終疏》對比考查】第一部分(第1~5段):從當前形勢出發(fā),勸說后主繼承先帝遺志并提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第一層(第1段):分析了當前蜀漢的不利和有利形勢,提出了“廣開言路”的建議。從關(guān)系國家存亡和忠于先帝的角度來談應(yīng)當廣開言路,振奮人心。第二層(第2段):提出“嚴明賞罰”的建議。從制度的執(zhí)行上給出建議。強調(diào)了國君不宜干預法度的執(zhí)行,以免影響公平公正。第三層(第3~5段):推薦文臣、武將中的賢良之士,提出“親賢遠佞”的建議,這是三條建議的核心。以品行、才能和忠誠度為依據(jù)推薦人才,說明他們的可用之處,并以“先帝簡拔”來強調(diào)他們的忠實可靠。體現(xiàn)諸葛亮在人事安排上的周密。單獨提出向?qū)?稱贊其才能,強調(diào)他是受先帝贊譽和大家一致推舉的,意在提醒劉禪要充分信任和依賴他。借古鑒今,鄭重告誡,情深辭切?；貞浥c先帝論史的情形,意味深長。第二部分(第6~7段):追述以往經(jīng)歷,表達對劉氏父子的忠誠和“北定中原”“興復漢室”的決心。以“猥自枉屈”“咨臣以當世之事”來稱頌先帝的寬宏氣度和不恥下問的品德,表達對先帝知遇之恩的感激。“受任”兩句洗練工整,千古流傳,既高度概括了諸葛亮追隨先帝、為之奔走效勞的艱難歷程,又表明了他感恩報效先帝的一片忠心。敘述“受命”后的心情和行動,即“出師”的思想基礎(chǔ)。指出出師北伐的物質(zhì)基礎(chǔ)已備,時機已成熟,表明自己“興復漢室”的決心。再次強調(diào)郭攸之等人的職責,意在啟發(fā)后主親賢納諫。第三部分(第8段):總結(jié)全文,明確各方面的責任?！霸副菹隆鹊壑`”從反面再次強調(diào)自己“興復漢室”的決心?！叭魺o興德之言……以彰其咎”從反面再次強調(diào)郭攸之等人的職責?！氨菹隆叛浴备嬲]后主應(yīng)明確自己的職責。用語得體,情真意切。雖只是表文必備的結(jié)束語,但其聲嗚咽似泣,其情沛然如注,足見作者的耿耿忠心。?選自《諸葛亮集·文集》卷一。公元227年,諸葛亮率軍駐漢中,準備北上伐魏。臨行前,感到劉禪暗弱,頗有內(nèi)顧之憂,故上表勸誡。?〔先帝〕指三國時期蜀漢的創(chuàng)建者劉備,221—223年在位。?〔崩殂(cú)〕指帝王之死。?〔秋〕時候。?〔內(nèi)〕朝廷。?〔外〕這里指疆場。?〔追〕追念。?〔殊遇〕特殊的禮遇。?〔開張圣聽〕擴大皇上聽聞(的范圍)。意思是要后主廣泛聽取意見。一、內(nèi)容主旨本文以懇切的言辭,針對當時的局勢,反復勸勉后主劉禪要繼承先帝劉備的遺志,廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞,以完成“興復漢室”的大業(yè),表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅定意志和對蜀漢忠貞不渝的品格。二、結(jié)構(gòu)圖解三、寫作特色1.全文以議論為主而輔之以敘事,議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。第一部分寓情于議,在談?wù)撔蝿?、任?wù)、治國方針和歷史經(jīng)驗之中,貫串著希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志,完成“興復漢室”的大業(yè)的抒情線索。第二部分寓情于事,在作者敘述身世及追隨先帝創(chuàng)業(yè)和“受命以來”的經(jīng)歷的同時,抒發(fā)了對先帝的感激之情,表達了效忠劉氏父子的心愿。2.語言質(zhì)樸,懇切而精練。全文共624字,13次提到“先帝”,7次提到“陛下”,“報先帝”“忠陛下”的思想感情貫串全篇,形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。本文語言精練,多以四字句行文,兼用一些工整的排比、對偶句式。一、重點字詞句梳理1.重點詞語解釋3.一詞多義

4.古今異義

5.詞類活用(1)名詞作狀語(4)動詞作名詞

6.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣。譯文:(陛下)確實應(yīng)該廣泛地聽取(群臣的)意見,來發(fā)揚光大先帝留下的美德,發(fā)揚有志之士的氣節(jié)。(2)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也。譯文:親近賢臣,疏遠小人,這是西漢興隆昌盛的原因。(3)此悉貞良死節(jié)之臣。[2019]譯文:這(些)都是忠正賢明、(可以)為保全節(jié)操而死的人。(4)茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。譯文:只求能在亂世中茍且保全性命,不奢求在諸侯中揚名顯貴。(5)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。譯文:(我)在兵敗的時候接受了任命,在危難的時候奉命出使(東吳)。(6)陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言。譯文:陛下自己也應(yīng)該思慮謀劃,主動詢問(治國的)好方法,識別和采納正確合理的言論。二、理解性默寫1.《出師表》中表明作者無意于功名的句子是“不求聞達于諸侯”。

2.《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”。

3.《出師表》中揭示西漢興隆原因的句子是“親賢臣,遠小人”。

4.《出師表》中與《諸葛亮集》中“賞不可不平,罰不可不均”意思一致的句子是“陟罰臧否,不宜異同”。

5.我們初三學生距離中考的日期屈指可數(shù),用《出師表》中的句子來概括的是“可計日而待也”。

三、課文內(nèi)容探究(一)理解文章內(nèi)容1.第1段寫諸葛亮分析天下大事,在文中起什么作用?①分析形勢不利的客觀條件,指出當前正是決定國家存亡的關(guān)鍵時刻,希望后主劉禪能“居安思?！?②為下文自己的建議能被君主接受做鋪墊。2.諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主提出了哪幾條建議?他反復陳說的是哪一條?[課后練習第二題變式]廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。反復強調(diào)的是親賢遠佞。3.第5段開頭作者采用了什么修辭方法?作用是什么?[2019·安徽改編]對比。用“先漢興隆”和“后漢傾頹”形成對比,鮮明深刻地闡述了“親賢臣,遠小人”是關(guān)系到國家興亡的重要原因。4.古代賢者善于以史為鑒,察治國家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖?作者是借先帝之意,告誡后主要親賢遠佞,提醒后主“親賢臣,遠小人”有利于“興復漢室,還于舊都”,有利于國家強盛與發(fā)達。5.“當獎率三軍,北定中原”的條件和目的各是什么?此處照應(yīng)了前文的哪句話?條件是“今南方已定,兵甲已足”,目的是“攘除奸兇,興復漢室,還于舊都”。照應(yīng)了前文“先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也”。6.細讀全文,指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面?①積極獻言,提出三項建議;②積極薦賢,推薦內(nèi)政、軍事人才;③平定南方,使后方穩(wěn)定,得以出師北伐;④積極籌備北伐,為興復漢室、還于舊都做準備。7.諸葛亮為什么要向后主劉禪追敘先帝的知遇之恩和自己以身許國的經(jīng)過?表明自己對劉氏父子的忠心,啟發(fā)后主劉禪明白創(chuàng)業(yè)的艱難,從而奮發(fā)圖強,不負先帝遺愿,實現(xiàn)出師的目標,完成先帝未完成的大業(yè)。(二)閱讀啟示探究1.文中13次提到“先帝”,7次提到“陛下”,這表現(xiàn)了諸葛亮怎樣的心理?說說你的看法。表現(xiàn)了作者對劉氏父子的耿耿忠心和對劉備知遇之恩的感激以及對劉備的深切懷念。2.“三顧茅廬”中,諸葛亮為何要在“三顧”“三往”后才見劉備?[2019·江蘇連云港]①諸葛亮被劉備的真心誠意感動;②諸葛亮被劉備的禮賢下士、渴