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文檔僅供參考小班語活動(dòng)《奇的家》設(shè)意當(dāng)今社會(huì)經(jīng)發(fā)展隨著生活節(jié)奏加快子的生水平也逐漸提高可我們?cè)趯?shí)際作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家往往給予子更多的物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足數(shù)幼由保姆接和陪伴“家”的念正在漸淡化。此,我選“”這個(gè)題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌游戲的過中,感受家溫暖。同時(shí),在語方面,主引導(dǎo)幼兒解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)這個(gè)基上幼擴(kuò)充想象,進(jìn)行單的兒歌編,使他得到進(jìn)一步的發(fā)展?;钅浚?、理解詩歌容,能在師的引導(dǎo)基本誦讀詩歌。2、感受家的暖,知道兒園也是朋友的家?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、白云、蝴、小鳥、朋友頭飾2、藍(lán)天、樹、花朵、兒園圖片活動(dòng)過程:一、幼兒討自己的家?guī)煟耗銈兿沧约旱募??為什么師:其?shí),朋友們還另一個(gè)家你們知道是什么地方嗎?二、游戲《家》1、個(gè)別幼兒戲師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友幫它們找家了。我要請(qǐng)小朋上來扮演云、蝴蝶小鳥、小朋友,請(qǐng)他們找找家,看們找得對(duì)對(duì),好不好?找到后請(qǐng)他告小朋友哪是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試。(四個(gè)小朋一組,進(jìn)組)3、幼兒集體戲(教師將四頭飾分別給每一個(gè)兒)師:現(xiàn)在,們來一起找家。小友們一起把這首好聽的兒歌念出來我們聽到白的時(shí)候,去找家啊,聽到小鳥的時(shí)候呢?聽到蝴蝶的候呢?聽小朋友的時(shí)候呢?們找到家時(shí)候就靜地在家里睡覺,因?yàn)榧依锖軠嘏?,?huì)保護(hù)我。師:現(xiàn)在我來試試看(游戲進(jìn)2~3次)三、幼兒誦詩歌文檔僅供參考
文檔僅供參考師:其實(shí),我們這個(gè)戲里還藏一首好聽的兒歌,我們把它找出來好不好?(教師根據(jù)片誦讀兒)師:你們覺這首兒歌聽嗎?那在和老師一起把它找出來,一起念看,好嗎四、兒歌創(chuàng)師:你們想看,天空了是白云家還是誰的家呢?(教師用圖的形式將兒的答案錄下來)那樹林除了小鳥的家是誰的家?那小花朵還誰的家呢幼兒園呢師:好!小友們都想很多,我把它們編成好聽的兒歌,好嗎?五、結(jié)束活小朋友們很,現(xiàn)在我回到朵朵班這個(gè)溫暖的家里去吧。語言《奇怪家》教學(xué)思在整個(gè)活動(dòng),首先讓兒回憶自的家,感受家的溫暖。然后讓《找》游戲貫整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在游中誦讀兒、熟悉理兒歌內(nèi)容,體會(huì)感受家的溫暖。游由點(diǎn)到面?zhèn)€別到整體達(dá)到較好效果但是在引入提時(shí)問過多沒掌好時(shí)間回答時(shí)多以集體答為主,忽視了個(gè)別答的重要。在解決歌難點(diǎn)上,沒有對(duì)藍(lán)天、樹林花朵、幼”前形容詞做加深提問使幼兒在讀的過程經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過中,要求不夠明確使幼兒一味玩游戲,忽略了兒本身。文檔僅供參考
文檔僅供參考小綜活《玩空袋1.2.3.4.1.2.3.師1
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