2022年12月吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院擬公開(kāi)招聘1名實(shí)驗(yàn)系列工程技術(shù)人員筆試參考題庫(kù)含答案解析

住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！2022年12月吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院擬公開(kāi)招聘1名實(shí)驗(yàn)系列工程技術(shù)人員筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，（）不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3年以內(nèi)

B.終身

C.1年以后

D.5年以內(nèi)

答案：B

本題解析：

喪失教師資格后，終身不能重新取得教師資格。

2.人民法院對(duì)教育行政案件審理后，應(yīng)根據(jù)不同情況作出判決，下列判決中不屬于法定判決形式的有（）。

A.履行判決

B.維持判決

C.變更判決

D.中止判決

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法定年限為（）。

A.9年

B.10年

C.11年

D.12年

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析4.下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的是（）。

A.私拆學(xué)生信件

B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

C.體罰學(xué)生

D.進(jìn)行有償家教

答案：B

本題解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師具有“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。而“私拆學(xué)生信件”違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》；“體罰學(xué)生”違反了《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；關(guān)于“進(jìn)行有償家教”，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律并未做禁止性規(guī)定，主要是職業(yè)道德問(wèn)題。

5.下列高等學(xué)校內(nèi)部管理體制中，在我國(guó)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的是（）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制

C.教授委員會(huì)制

D.黨委負(fù)責(zé)制

答案：C

本題解析：

我國(guó)實(shí)行過(guò)的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委“一元化”領(lǐng)導(dǎo)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制等。

6.提出依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)基本方略是在（）。

A.1982年憲法

B.1978年黨的十一屆三中全會(huì)

C.黨的十四大

D.黨的十五大

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.國(guó)家規(guī)定，公派出國(guó)留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó)，在多少時(shí)間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到，即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任（）

A.三個(gè)月

B.一個(gè)月

C.半個(gè)月

D.8天

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析8.學(xué)生無(wú)故缺課累計(jì)超過(guò)該科教學(xué)時(shí)數(shù)（）者，不得參加本門(mén)課的考核。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.高等教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本途徑不包括（）。

A.培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)人才

B.傳承、創(chuàng)新文化，培養(yǎng)跨文化的人才

C.從事科學(xué)研究，創(chuàng)新科技成果

D.直接服務(wù)社會(huì)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.國(guó)家規(guī)定范圍之內(nèi)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)審批權(quán)限在（）。

A.省級(jí)教育行政部門(mén)

B.省級(jí)人民政府

C.國(guó)務(wù)院

D.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析11.我國(guó)相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由（）決定。

A.校學(xué)術(shù)委員會(huì)

B.校專(zhuān)門(mén)受理學(xué)生申訴委員會(huì)

C.校長(zhǎng)會(huì)議

D.上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

答案：C

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。

12.某高校一名大學(xué)生，大一、大二兩年成績(jī)優(yōu)秀，大學(xué)三年級(jí)時(shí)因病退學(xué)。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

A.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書(shū)

B.頒發(fā)肄業(yè)證書(shū)

C.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)

D.頒發(fā)修業(yè)證書(shū)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析13.下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不是義務(wù)教育的基本特征（）

A.強(qiáng)制性

B.義務(wù)性

C.全面性

D.公共性

答案：B

本題解析：

義務(wù)教育具有以下四個(gè)基本特征：（1）強(qiáng)制性；（2）全面性；（3）權(quán)利性；（4）公共性。

14.河南真題：我國(guó)《高等教育法》的施行始于（）。

A.1996年

B.1998年

C.1999年

D.2006年

答案：C

本題解析：

我國(guó)《高等教育法》自1999年1月1日起施行。

15.中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在世界社會(huì)主義發(fā)展史上的重大意義是（）。

A.中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍

B.拓展了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的途徑

C.為解決人類(lèi)問(wèn)題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案

D.在世界上高高舉起了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是（）。

A.沃爾夫

B.高爾頓

C.斯金納

D.霍爾

答案：D

本題解析：

復(fù)演論是美國(guó)心理學(xué)家霍爾提出的心理發(fā)展理論。

2.大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史有多久了（）

A.20多年

B.30多年

C.50多年

D.與大學(xué)有同樣長(zhǎng)的歷史

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立各種聯(lián)系指的是（）。

A.新知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.知識(shí)的呈現(xiàn)

D.知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析4.關(guān)于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在（）階段。

A.具體經(jīng)驗(yàn)

B.觀察與分析

C.重新概括

D.積極驗(yàn)證

答案：B

本題解析：

在教學(xué)反思過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)中，反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段，但觀察和分析只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)才會(huì)更好地發(fā)揮作用。

6.（）是一種對(duì)事物進(jìn)行深入認(rèn)知的需要，是需要的具體體現(xiàn)。

A.動(dòng)機(jī)

B.興趣

C.意志

D.認(rèn)知

答案：B

本題解析：

興趣屬于心理動(dòng)力系統(tǒng)，是一種對(duì)事物進(jìn)行深入認(rèn)知的需要，是需要的具體體現(xiàn)。因此，答案為B。

7.我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在（）。

A.教育心理學(xué)的改造期

B.教育心理學(xué)的繁榮期

C.教育心理學(xué)的破壞期

D.教育心理學(xué)的新生期

答案：A

本題解析：

在教育心理學(xué)的改造期，我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行了研究、認(rèn)識(shí)和清理批判。

8.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論.“好孩子”的道德取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.習(xí)俗水平

B.前習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.道德水平

答案：A

本題解析：

根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，習(xí)俗水平包括以下兩個(gè)階段：（1）“好孩子”取向階段；（2）遵循權(quán)威取向階段。

9.云南考題：（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的（）。

A.道德

B.品德

C.性格

D.人格

答案：C

本題解析：

性格具有道德評(píng)價(jià)意義，是人格中具有核心意義的部分。

11.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得的知識(shí)、技能和行為方式有效地用于新問(wèn)題的解決。

A.知識(shí)理解

B.原型操作

C.知識(shí)表征

D.學(xué)習(xí)遷移

答案：D

本題解析：

使學(xué)生將獲得的知識(shí)、技能和行為方式有效地用于新問(wèn)題的解決屬于學(xué)習(xí)的遷移。

12.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）。

A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D.學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得知識(shí)

答案：A

本題解析：

奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)概括為：語(yǔ)言文字符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。由此可知，學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)。

13.大學(xué)生對(duì)個(gè)人未來(lái)的社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)歸屬等方面的思考屬于（）。

A.以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究

B.以社交活動(dòng)為中心的自我探究

C.以個(gè)人未來(lái)的前途與發(fā)展為中心的自我探索

D.以自我的社會(huì)價(jià)值為中心的探究

答案：C

本題解析：

大學(xué)生以個(gè)人未來(lái)的前途與發(fā)展為中心的自我探索主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)個(gè)人未來(lái)的社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)歸屬、人生價(jià)值等方面的思考上。對(duì)這些問(wèn)題探索的水平，直接影響大學(xué)生社會(huì)意識(shí)和價(jià)值觀念的形成速度，并最終影響人生觀和世界觀的形成。因此，答案為C。

14.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）。

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實(shí)現(xiàn)者

D.追求榮譽(yù)者

答案：A

本題解析：

力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會(huì)選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。當(dāng)他們面對(duì)完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的機(jī)率大約是50%時(shí)，他們會(huì)回避這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑?，從而減少失敗感。

15.人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，能在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地改造世界。這種自覺(jué)的能動(dòng)性，是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺(jué)地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過(guò)程，叫做（）。

A.意志過(guò)程

B.行動(dòng)過(guò)程

C.認(rèn)知過(guò)程

D.情緒過(guò)程

答案：A

本題解析：

人的心理是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，包括認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程。它們從不同的角度能動(dòng)地反映著客觀世界的事物及其關(guān)系。其中，意志過(guò)程是指人自覺(jué)地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過(guò)程。因此，答案為A。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.（）是指以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來(lái)，激發(fā)思維，各抒己見(jiàn)以取得共識(shí)和交流，分享不同見(jiàn)解的教學(xué)方法。

A.討論法

B.練習(xí)法

C.講授法

D.參觀法

答案：A

本題解析：

此題考查討論法的定義。討論法是指以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來(lái)，激發(fā)思維，各抒己見(jiàn)以取得共識(shí)和交流，分享不同見(jiàn)解的教學(xué)方法。因此，正確答案選A。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般地說(shuō)主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)（）的過(guò)程。

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.直接知識(shí)

C.間接知識(shí)

D.新的知識(shí)

答案：C

本題解析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程，即學(xué)習(xí)就人類(lèi)知識(shí)總體來(lái)說(shuō)是已知的、被實(shí)踐證明了的知識(shí)，這有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。因此，答案選C。

3.（）依據(jù)人的活動(dòng)類(lèi)型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類(lèi)。

A.巴班斯基

B.布盧姆

C.泰勒

D.施瓦布

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析4.適用于規(guī)模較小的學(xué)校，由上級(jí)首長(zhǎng)對(duì)下級(jí)下達(dá)命令的組織形式為（）。

A.職能制組織結(jié)構(gòu)

B.直線一職能制組織結(jié)構(gòu)

C.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

D.直線制組織結(jié)構(gòu)

答案：D

本題解析：

直線制組織結(jié)構(gòu)是一種由上級(jí)首長(zhǎng)對(duì)下級(jí)下達(dá)命令的組織形式，組織結(jié)構(gòu)中各個(gè)階層的指揮和管理職能都由校長(zhǎng)自己執(zhí)行，只有個(gè)別的職能人員協(xié)助校長(zhǎng)工作，不設(shè)職能機(jī)構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)適用于規(guī)模較小的學(xué)校。因此，答案選D。

5.馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口的比例達(dá)到（）以上，其高等教育發(fā)展屬于普及高等教育階段。

A.15%

B.25%

C.50%

D.75%

答案：C

本題解析：

馬丁特羅認(rèn)為，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí)，其高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；該比例達(dá)到50%以上則屬于普及高等教育階段。

6.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。

A.教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是沒(méi)有靈魂的教育

B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者

C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

D.教學(xué)與科研很難兩全其美

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.舒爾茨提出的人力資本理論，強(qiáng)調(diào)教育的（）

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.科技功能

答案：B

本題解析：

舒爾茨提出的人力資本理論反映的是教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

8.教師為配合講授或談話，向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學(xué)方法是（）。

A.電化教學(xué)法

B.演示法

C.參觀法

D.問(wèn)答法

答案：B

本題解析：

演示法、參觀法等都屬于教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法，其中演示法是指教師為配合講授或談話，向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學(xué)方法。因此，答案為B。

9.20世紀(jì)初永恒主義代表人物之一的（）弘揚(yáng)自由教育的理念。

A.紐曼

B.盧梭

C.巴格萊

D.赫欽斯

答案：D

本題解析：

赫欽斯是永恒主義代表人物之一，他強(qiáng)調(diào)人類(lèi)文化的“永恒不變”，倡導(dǎo)“人的理性”，弘揚(yáng)自由教育的理念。因此，答案為D。

10.中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是（）。

A.稷下學(xué)宮

B.岳麓書(shū)院

C.石鼓書(shū)院

D.白鹿洞書(shū)院

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.人們常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教師（）的意義。

A.埋頭苦干

B.為人師表

C.公平公正

D.開(kāi)拓創(chuàng)新

答案：B

本題解析：

“桃李不言，下自成蹊”用來(lái)比喻為人師表的意義。

2.對(duì)高校教師自制道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.高校教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師在心理具有很強(qiáng)的自制力

B.高校教師需要培養(yǎng)自己的道德控制能力，學(xué)會(huì)“情緒管理”

C.具有強(qiáng)自制力的高校教師能高質(zhì)量地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任

D.高校教師需要杜絕一切外界因素的影響

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.教師道德品質(zhì)通過(guò)（）才能表現(xiàn)出來(lái)。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.提出“大學(xué)是社會(huì)之光，不應(yīng)隨波逐流”的教育家是（）

A.陶行知

B.蔡元培

C.徐特立

D.竺可楨

答案：D

本題解析：

竺可楨積極提倡求是和犧牲精神，視大學(xué)為“海上之燈塔”，發(fā)出了“大學(xué)是社會(huì)之光，不應(yīng)隨波逐流”的警世名言。

5.教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因是（）。

A.人類(lèi)教育活動(dòng)的出現(xiàn)

B.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

C.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工

D.教育理論的發(fā)展

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.下列不屬于我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的主要內(nèi)容的有（）。

A.增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感

B.促進(jìn)國(guó)際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出貢獻(xiàn)

C.樹(shù)立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益

D.以德修身，率先垂范

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.“桃李不言，下自成蹊”用來(lái)比喻教師（）的意義。

A.教書(shū)育人

B.為人師表

C.教育公正

D.教育人道精神

答案：B

本題解析：

“桃李不言，下自成蹊”用來(lái)比喻為人師表的意義。

8.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解正確的是（）。

A.是教師個(gè)體的生理特征

B.是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征

C.具體體現(xiàn)一定社會(huì)或教育集體的道德要求中的個(gè)人意識(shí)和行為總體的特征

D.是道德行為的基礎(chǔ)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.以工科見(jiàn)長(zhǎng)的美國(guó)馬薩諸塞理工學(xué)院供本科生選修的人文課程有18類(lèi)100多門(mén)，這體現(xiàn)了高等教育發(fā)展趨勢(shì)中對(duì)哪種教育的回歸（）

A.品德教育

B.精英教育

C.人文教育

D.實(shí)踐教育

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.在“真實(shí)的集體”里，個(gè)人與集體（）價(jià)值序列的輕重與優(yōu)劣。

A.存在

B.不存在

C.時(shí)有時(shí)無(wú)

D.可能存在

答案：B

本題解析：

“真實(shí)的集體”這一概念是馬克思提出的。在真實(shí)的集體里，個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益在價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值地位、價(jià)值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價(jià)值序列上的優(yōu)劣之分。

卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.關(guān)于“日益增長(zhǎng)的美好生活需要”認(rèn)識(shí)不正確的是（）。

A.社會(huì)需要的多層次多樣化

B.物質(zhì)文化生活需要不再重要

C.民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)

D.人民美好生活需要日益廣泛

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.教育行政復(fù)議申請(qǐng)人在申請(qǐng)行政復(fù)議時(shí)（）一并提出行政賠償請(qǐng)求。

A.必須

B.不可以

C.可以

D.根據(jù)具體情況

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.十九大首次提出了（），與五位一體總體布局形成相互響應(yīng)的五大文明體系。

A.物質(zhì)文明

B.政治文明

C.社會(huì)文明

D.生態(tài)文明

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.下列屬于行政處分的是（）。

A.拘留

B.罰款

C.降職

D.取消資格

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析5.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件。

A.學(xué)校教育

B.職業(yè)教育

C.繼續(xù)教育

D.終身教育

答案：D

本題解析：

我國(guó)《教育法》第42條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件?！?/p>

6.以該監(jiān)督方式是否存在直接國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)分，教育法制監(jiān)督有國(guó)家機(jī)關(guān)的法制監(jiān)督和（）兩大系統(tǒng)。

A.社會(huì)團(tuán)體的法制監(jiān)督

B.行政機(jī)關(guān)的法制監(jiān)督

C.司法機(jī)關(guān)的法制監(jiān)督

D.社會(huì)力量的法制監(jiān)督

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不屬于我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分種類(lèi)（）。

A.開(kāi)除學(xué)籍

B.記過(guò)

C.留校察看

D.禁止答辯

答案：D

本題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分的種類(lèi)有：（1）警告；（2）嚴(yán)重警告；（3）記過(guò)；（4）留校察看；（5）開(kāi)除學(xué)籍。

8.（）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。

A.國(guó)務(wù)院

B.教育部

C.教育部高教司

D.全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)

答案：A

本題解析：

我國(guó)《高等教育法》第13條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校?！?/p>

9.不屬于公派留學(xué)執(zhí)行的指導(dǎo)方針的是（）。

A.按需派遣

B.保證質(zhì)量

C.學(xué)用一致

D.鼓勵(lì)回國(guó)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.我國(guó)高等教育行政管理的基本體制是（）。

A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B.地方各自領(lǐng)導(dǎo)

C.分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理

D.分級(jí)負(fù)責(zé)、分工管理

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》七十九條規(guī)定下列不屬于考試作弊的行為有（）。

A.非法獲取考試試題或者答案的

B.考試結(jié)束前，傳播考試試題或者答案的

C.抄襲他人答案的

D.讓他人代替自己參加考試的

答案：B

本題解析：

《教育法》七十九條規(guī)定：“非法獲取考試試題或者答案的：攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；其他以不正當(dāng)手段獲得的考試成績(jī)的作弊行為”等五種行為屬于考試作弊?！霸诳荚嚱Y(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的”屬于組織、幫助考試舞弊，不屬于考試作弊。

12.高校對(duì)教師的考核工作要遵循（）的原則。

A.客觀、公正、準(zhǔn)確

B.實(shí)事求是

C.從群眾中來(lái)，到群眾中去

D.平等協(xié)商

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析13.我國(guó)相關(guān)教育法律規(guī)范中規(guī)定的教師資格不包括（）

A.幼兒園教師資格

B.兼職教師資格

C.職業(yè)中學(xué)教師資格

D.高等學(xué)校教師資格

答案：B

本題解析：

《教師資格條例》第4條將教師資格分為七類(lèi)：

（1）幼兒園教師資格；（2）小學(xué)教師資格；（3）初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格；（4）高級(jí)中學(xué)教師資格；（5）中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格；（6）中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格；（7）高等學(xué)校教師資格。

14.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自收到復(fù)議申請(qǐng)（）內(nèi)做出受理、不予受理、限期補(bǔ)正等處理。

A.5日

B.7日

C.10日

D.15日

答案：C

本題解析：

教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)十日內(nèi)做出處理。

15.同一機(jī)關(guān)制定的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章，特別規(guī)定與一般規(guī)定不一致的，應(yīng)適用（）。

A.一般規(guī)定

B.特別規(guī)定

C.重新修訂

D.由制訂機(jī)關(guān)解釋

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動(dòng)作

B.表象

C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D.以上三者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的最高層次是（）。

A.領(lǐng)會(huì)

B.運(yùn)用

C.評(píng)價(jià)

D.綜合

答案：C

本題解析：

布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。

3.如果說(shuō)一個(gè)人的智力超常，則其智商必須超過(guò)（）。

A.80

B.130

C.100

D.95

答案：B

本題解析：

智商達(dá)到130以上為智力超常者。

4.社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）

A.社會(huì)心理

B.社會(huì)知覺(jué)

C.社會(huì)態(tài)度

D.社會(huì)歸因

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例（）。

A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀

D.利用復(fù)述策略記憶

答案：B

本題解析：

B是指遷移，是一種認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。AC兩項(xiàng)是屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例。元認(rèn)知監(jiān)視是在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。元認(rèn)知監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。D項(xiàng)是一種認(rèn)知策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

6.以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑。這一教學(xué)稱(chēng)為（）。

A.教學(xué)觀摩

B.教學(xué)反思

C.微型教學(xué)

D.程序教學(xué)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的（）

A.行為強(qiáng)化激勵(lì)

B.物質(zhì)激勵(lì)

C.精神激勵(lì)

D.環(huán)境激勵(lì)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.一般認(rèn)為，人在（）之間的學(xué)習(xí)效率最高。

A.上午8～9點(diǎn)

B.上午11～12點(diǎn)

C.下午3～4點(diǎn)

D.下午6～8點(diǎn)

答案：B

本題解析：

早在1885年，艾賓浩斯就通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，被試在上午11～12點(diǎn)之間的學(xué)習(xí)效率最高；下午6～8點(diǎn)之間效率最低。

9.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。

A.費(fèi)斯勒

B.伯頓

C.卡茨

D.司德菲

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）。

A.《紅樓夢(mèng)》

B.《四書(shū)集注》

C.《愛(ài)彌兒》中文譯文

D.《金剛經(jīng)》原文手抄稿

答案：D

本題解析：

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類(lèi)似的創(chuàng)造之分。前者是一種產(chǎn)生了具有人類(lèi)歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)；后者產(chǎn)生的成品并非首創(chuàng)，只對(duì)個(gè)體而言具有獨(dú)創(chuàng)性?！督饎偨?jīng)》原文手抄稿不屬于創(chuàng)造性作品，因此，答案為D。

11.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。

A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B.一周之后復(fù)習(xí)

C.在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)

D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

答案：A

本題解析：

通過(guò)遺忘曲線可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。因此，答案為A。

12.心智技能的特點(diǎn)有（）。

A.抽象性、形象性、簡(jiǎn)編性

B.抽象性、形象性、延伸性

C.觀念性、內(nèi)潛性、延伸性

D.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

答案：D

本題解析：

心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性，區(qū)別于操作技能。

13.將無(wú)意義的材料人為地賦予某種意義，并利用一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶效果。這種記憶信息編碼策略稱(chēng)為（）。

A.記憶術(shù)

B.聯(lián)想

C.想象

D.系統(tǒng)化

答案：A

本題解析：

記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。

14.關(guān)于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.態(tài)度與品德形成的一般過(guò)程不包括（）。

A.遵從

B.順應(yīng)

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

答案：B

本題解析：

態(tài)度與品德形成的一般過(guò)程包括遵從（從眾和服從）、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力，這是（）原則決定的。

A.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合

B.理論聯(lián)系實(shí)際

C.科學(xué)性與思想性相結(jié)合

D.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合

答案：D

本題解析：

教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，只有將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性結(jié)合起來(lái)，才能更好的提高教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合原則要求在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力，因此，正確答案選D。

2.教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是（）。

A.確立課程目標(biāo)

B.選擇課程內(nèi)容

C.實(shí)施課程方案

D.進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析3.主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.行為主義學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

答案：A

本題解析：

主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論。

4.大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式是（）。

A.專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

B.智力扶貧

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.參觀考察

答案：B

本題解析：

此題考查智力扶貧的概念。智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式，智力扶貧是大學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式。因此，正確答案選B。

5.高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不受下列哪項(xiàng)因素的制約（）

A.學(xué)科自身發(fā)展的學(xué)術(shù)性

B.高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性

C.學(xué)生發(fā)展水平

D.學(xué)科影響的社會(huì)性

答案：C

本題解析：

高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置受到很多因素制約，其中包括學(xué)科自身發(fā)展的學(xué)術(shù)性、高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性、學(xué)科影響的社會(huì)性等等，而學(xué)生的發(fā)展水平則不是影響因素。因此，答案為C。

6.根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（）

A.外適質(zhì)量

B.個(gè)適質(zhì)量

C.內(nèi)適質(zhì)量

D.控制質(zhì)量

答案：C

本題解析：

根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是內(nèi)適質(zhì)量。

7.與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是（）。

A.科研

B.社會(huì)服務(wù)

C.教學(xué)

D.知識(shí)創(chuàng)新

答案：A

本題解析：

與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是科研。

8.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有（）的特點(diǎn)。

A.實(shí)踐性

B.雙重性

C.理論性

D.緊密聯(lián)系實(shí)際

答案：B

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有雙重性的特點(diǎn)，這主要表現(xiàn)為實(shí)踐主體、目標(biāo)和應(yīng)遵守的規(guī)律的雙重性。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中既是高校的學(xué)生又是實(shí)踐的主體，既是學(xué)習(xí)者又是生產(chǎn)者，是雙重身份。因此，正確答案選B。

9.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。

A.教學(xué)目的

B.重點(diǎn)和難點(diǎn)

C.導(dǎo)入新課

D.講授新課

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.社會(huì)本位觀在西方可溯源于（）的哲學(xué)家教育和軍人教育。

A.柏拉圖

B.蘇格拉底

C.洛克

D.亞里士多德

答案：A

本題解析：

社會(huì)本位觀在西方可溯源于柏拉圖的哲學(xué)家教育和軍人教育。柏拉圖是西方教育史上強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值的第一人。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師道德建設(shè)的保障是（）。

A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D.形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.師德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是（）。

A.提高師德認(rèn)識(shí)

B.鍛煉師德意志

C.堅(jiān)定師德信念

D.培養(yǎng)師德行為習(xí)慣

答案：D

本題解析：

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

3.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是（）。

A.言行一致，身體力行

B.學(xué)為人師，行為示范

C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.師德規(guī)范要求教師“追求創(chuàng)新，注重個(gè)性”，以下哪條不屬于這一要求的內(nèi)容（）。

A.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，追蹤學(xué)術(shù)前沿，更新教學(xué)內(nèi)容

B.因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.形成個(gè)性化教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和冒尖

D.保持個(gè)性，敢于特立獨(dú)行

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.教師的職業(yè)道德意識(shí)的表現(xiàn)形式是教師（）。

A.道德人格

B.道德品質(zhì)

C.道德義務(wù)

D.道德良心

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.亨利紐曼認(rèn)為，大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的地方，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民并隨之帶來(lái)社會(huì)的和諧發(fā)展，這主要體現(xiàn)了大學(xué)哪種核心理念（）

A.追求自治與學(xué)術(shù)自由

B.倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育

C.發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用

D.承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.認(rèn)為“趨樂(lè)避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。

A.自由主義

B.實(shí)用主義

C.拜金主義

D.享樂(lè)主義

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析8.“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的影響就沒(méi)有教育?！边@句話是（）說(shuō)的。

A.陶行知

B.蘇霍姆林斯基

C.盧梭

D.蔡元培

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.（）是影響教師成長(zhǎng)的深層心理活動(dòng)，是其教學(xué)行為的基本理性支點(diǎn)，它在教師選擇教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)知策略以完成工作任務(wù)中起導(dǎo)向作用。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)要求

C.教學(xué)理念

D.教學(xué)方針

答案：C

本題解析：

教學(xué)理念是影響教師的成長(zhǎng)的深層心理活動(dòng)，它在教師選擇教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)知策略以完成工作任務(wù)中起著導(dǎo)向作用。

10.現(xiàn)代教育的基本特征是（）。

A.教育與愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合

B.教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合

C.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合

D.教育與價(jià)值體系建設(shè)相結(jié)合

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.江蘇真題：違反《教師法》承擔(dān)的民事法律責(zé)任的構(gòu)成要件不包括以下哪種（）

A.主觀過(guò)錯(cuò)

B.違法行為

C.損害后果

D.不可抗力

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析2.在實(shí)踐中，教育經(jīng)費(fèi)普遍短缺，教師工資長(zhǎng)期反復(fù)地被拖欠，學(xué)校周邊環(huán)境日益惡劣，學(xué)校亂收費(fèi)屢禁不絕，家長(zhǎng)教養(yǎng)不當(dāng)，學(xué)生不斷流失，童工、童商等快速增多。以上在教育領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，都是教育法規(guī)明令禁止的，但卻沒(méi)有得到切實(shí)執(zhí)行，說(shuō)明我們沒(méi)有（）。

A.有法可依

B.有法必依

C.執(zhí)法必嚴(yán)

D.違法必究

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.目前我國(guó)權(quán)力機(jī)關(guān)和教育行政機(jī)關(guān)均可采取的教育法制監(jiān)督途徑是（）。

A.教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算制度

B.教育執(zhí)法檢查制度

C.教育督導(dǎo)

D.教育行政監(jiān)察

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.在我國(guó)的實(shí)踐中，國(guó)家規(guī)定高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)的途徑是（）。

A.綜合定額

B.普通基金

C.綜合定額加專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助

D.普通基金加專(zhuān)項(xiàng)基金

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析5.新時(shí)代黨的教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)是（）。

A.立德樹(shù)人

B.素質(zhì)教育

C.教育公平

D.教育改革

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析6.設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則，不包括（）。

A.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)是國(guó)家的責(zé)任

B.國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)

C.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的

D.保證每個(gè)適齡人員接受高等教育

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)以何種語(yǔ)言為基本教學(xué)語(yǔ)言文字（）

A.普通話和規(guī)范漢字

B.英語(yǔ)

C.合作外方規(guī)范語(yǔ)言

D.由合作雙方商定

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.民辦學(xué)校是（）。

A.企業(yè)法人

B.事業(yè)法人

C.社會(huì)團(tuán)體法人

D.民辦非企業(yè)單位法人

答案：D

本題解析：

民辦學(xué)校是公益性的民辦非企業(yè)單位法人。

9.確定高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是（）。

A.人均生活費(fèi)

B.生均教育培養(yǎng)成本

C.基建成本

D.教師工資

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)必須以何種貨幣計(jì)收學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用（）

A.由中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)自行決定

B.美元

C.合作外方所在國(guó)貨幣

D.人民幣

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析11.實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略支撐是（）。

A.堅(jiān)持“一國(guó)兩制”和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一

B.建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)

C.構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體

D.建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析12.必然始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為（）。

A.全黨工作重中之重

B.全黨的工作中心

C.全黨的奮斗目標(biāo)

D.全黨新的偉大工程

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析13.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》七十九條規(guī)定下列不屬于考試作弊的行為有（）。

A.非法獲取考試試題或者答案的

B.考試結(jié)束前，傳播考試試題或者答案的

C.抄襲他人答案的

D.讓他人代替自己參加考試的

答案：B

本題解析：

《教育法》七十九條規(guī)定：“非法獲取考試試題或者答案的：攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；其他以不正當(dāng)手段獲得的考試成績(jī)的作弊行為”等五種行為屬于考試作弊?！霸诳荚嚱Y(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的”屬于組織、幫助考試舞弊，不屬于考試作弊。

14.按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，可分為強(qiáng)制性規(guī)范和（）。

A.制裁性規(guī)范

B.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范

C.任意性規(guī)范

D.義務(wù)性規(guī)范

答案：C

本題解析：

按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，可分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范。

15.教育法治化的核心是（）。

A.教育法治的權(quán)威化

B.教育治理的法律化

C.教育關(guān)系的制度化

D.法治精神

答案：D

本題解析：

教育法治化的核心是法治精神。法治精神蘊(yùn)含了民主、自由、平等、公正等基本價(jià)值。法治精神也體現(xiàn)了主體的自由平等意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、契約精神以及權(quán)利義務(wù)觀念。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)不包括（）。

A.態(tài)度的認(rèn)知成分

B.態(tài)度的意志成分

C.態(tài)度的情感成分

D.態(tài)度的行為成分

答案：B

本題解析：

態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。

2.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）。

A.情緒

B.情感

C.心境

D.應(yīng)激

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案：D

本題解析：

強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（格式塔心理學(xué)）

4.校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）。

A.校園物質(zhì)文化

B.校園行為文化

C.校園制度文化

D.校園精神文化

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.用以測(cè)量學(xué)績(jī)的量表，選擇能代表學(xué)績(jī)的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析的定量考核的一種方法叫()。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)測(cè)量

D.教學(xué)評(píng)估

答案：B

本題解析：

教學(xué)測(cè)驗(yàn)又稱(chēng)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)，指用以測(cè)量學(xué)績(jī)的量表，選擇能代表學(xué)績(jī)的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析。教學(xué)測(cè)驗(yàn)所包含的只是測(cè)量目標(biāo)的一個(gè)樣組而不是全部。因此，答案為B。

6.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）。

A.壓抑作用

B.退化作用

C.合理化作用

D.投射作用

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）。

A.動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.需要

D.學(xué)習(xí)需要

答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)需要指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

8.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.社會(huì)動(dòng)機(jī)

C.間接性動(dòng)機(jī)

D.志向性動(dòng)機(jī)

答案：A

本題解析：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱(chēng)作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

9.心理學(xué)是一門(mén)研究（）的學(xué)科。

A.社會(huì)對(duì)心理制約

B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制

C.心理的發(fā)生、發(fā)展

D.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，學(xué)生具有的三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不包括（）。

A.好奇內(nèi)驅(qū)力

B.行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力

C.勝任內(nèi)驅(qū)力

D.互惠內(nèi)驅(qū)力

答案：B

本題解析：

所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力。

11.美國(guó)心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。

A.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論

B.成就動(dòng)機(jī)理論

C.自我實(shí)現(xiàn)理論

D.成敗歸因理論

答案：D

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，提出了成敗歸因理論。

12.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

A.思維程序

B.調(diào)查研究

C.驗(yàn)證假設(shè)

D.論證假設(shè)

答案：C

本題解析：

問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。因此，答案為C。

13.人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，能在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地改造世界。這種自覺(jué)的能動(dòng)性，是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺(jué)地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過(guò)程，叫做（）。

A.意志過(guò)程

B.行動(dòng)過(guò)程

C.認(rèn)知過(guò)程

D.情緒過(guò)程

答案：A

本題解析：

人的心理是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，包括認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程。它們從不同的角度能動(dòng)地反映著客觀世界的事物及其關(guān)系。其中，意志過(guò)程是指人自覺(jué)地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過(guò)程。因此，答案為A。

14.順利地完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須具備的、體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性的心理特征指的是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.動(dòng)機(jī)

答案：A

本題解析：

能力是人順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征，體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性。

15.人們?cè)诰哂辛说赖抡J(rèn)識(shí)與道德感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。

A.道德信念

B.道德意志

C.道德動(dòng)機(jī)

D.道德知識(shí)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析三.高等教育學(xué)(共10題)1.（）主張教育目的應(yīng)從個(gè)人自身出發(fā)，根據(jù)人的發(fā)展需要來(lái)確定，教育目的應(yīng)使受教育者的本性，本能得到自然的發(fā)展。

A.社會(huì)本位論

B.個(gè)人本位論

C.學(xué)校本位論

D.教師本位論

答案：B

本題解析：

個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)從個(gè)人自身出發(fā)，根據(jù)人的發(fā)展需要來(lái)確定，教育目的應(yīng)使受教育者的本性，本能得到自然的發(fā)展。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有（）的特點(diǎn)。

A.實(shí)踐性

B.雙重性

C.理論性

D.緊密聯(lián)系實(shí)際

答案：B

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有雙重性的特點(diǎn)，這主要表現(xiàn)為實(shí)踐主體、目標(biāo)和應(yīng)遵守的規(guī)律的雙重性。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中既是高校的學(xué)生又是實(shí)踐的主體，既是學(xué)習(xí)者又是生產(chǎn)者，是雙重身份。因此，正確答案選B。

3.（）是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。

A.狹義的課程

B.廣域的課程

C.廣義的課程

D.概括的課程

答案：C

本題解析：

此題考查廣義的課程的含義。廣義的課程是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)，廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界限，使學(xué)校教育活動(dòng)可以在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，正確答案選C。

4.第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的教育家是（）。

A.夸關(guān)紐斯

B.洪堡

C.赫爾巴特

D.范海斯

答案：B

本題解析：

洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出了“