談英語導(dǎo)入課中的第一印象

談英語入中的第印內(nèi)容提要]：本文從心理學(xué)“首因效應(yīng)”原理出發(fā),合英語教學(xué)實(shí)際，指出了英語教學(xué)中Leadin的方法與途徑通過形式不一的in,建立起和學(xué)生之間的感情橋梁,高英語課堂效率關(guān)鍵字]：入媒體；課本劇“在記憶實(shí)踐中，存在著列在表中最前面幾個字比中間的字易于記住的傾向?！边@就是心理學(xué)上的“首因效應(yīng)。根據(jù)美國心理學(xué)家阿希的研究：第一印象的作用最強(qiáng)持續(xù)的時間也長比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)人們對于事物的整個印象一般是以第一印象為中心形成的以俗話說：“良好的開端是成功的一半?！盠ead--in(導(dǎo)入)是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。作為一堂課的首要環(huán)節(jié),須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花除其他課程的延續(xù)思維心理雜念的干擾學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去提高學(xué)習(xí)效率因此我們應(yīng)充分運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，為整節(jié)課做好開路先鋒。一、利文中插圖、答、討的形式進(jìn)行入新編高中英語教材圖文并茂乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖有的是為了提示教材難點(diǎn)有的是為了印證教材觀點(diǎn)有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對插圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力使課堂氣氛活躍。利用文中的插圖導(dǎo)入新課，使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。二、利各種教學(xué)媒進(jìn)行導(dǎo)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善。錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、VCD、電視機(jī)、電腦等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。2.1.直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片等手段導(dǎo)入教學(xué)它往往能激發(fā)學(xué)生的興趣將學(xué)生的注意力集中起來直觀的手段要比言

語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如：eating(Book1B/chapter13)就可以食物為線索導(dǎo)入進(jìn)一步討論weight和weight,howtodevelophealthy等一系列學(xué)生感興趣的話題。教師可以通過不同途徑找出各種食物的圖片，或在課上直接以圖片展示或?qū)⑵鋻呙璨⒅谱鞒蒔owerPoint色彩豐富的圖片往往能激起學(xué)生的興趣而且內(nèi)容又是學(xué)生們最感興趣的話題這樣學(xué)生們對于了解整篇課文的求知欲就更強(qiáng)了又如在討論居住環(huán)境(的話題時可通過配有優(yōu)美音樂的畫面展示寧靜麗的traditional風(fēng)光和閑適的traditional的生活，將學(xué)生引入情境,再播放展示城市擁擠的樓群，繁忙的交通，喧鬧的街道，嘈雜的人群，可以讓學(xué)生對都市生活有所感覺,對modern理解有所糾正。如將以上兩組畫面同時使用，又可以引導(dǎo)學(xué)生討論兩種生活的差別以及各自的優(yōu)劣。2.2音樂欣賞導(dǎo)入法教師可根據(jù)課文的需要直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等，使學(xué)生感性認(rèn)識課文的話題。如：在Agardenofpoems(Book2A/chapter4)中,教師可通過歌曲《Right》的導(dǎo)入,營造良好的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又可讓學(xué)生了解英語詩歌的rhythm&rhyme。又如在上OlympicGames(Book1A/chapter8)時，在課堂上播放一組北京申奧成功舉國歡慶的精彩鏡頭,一幅幅令人激動的精彩畫面立刻引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣；同時播放漢城奧運(yùn)會主題歌《in》，讓學(xué)生通過體會音樂內(nèi)涵來感知奧運(yùn)會的精神。學(xué)生圍繞北京申奧成功展開了熱烈的討論提高了英語會話能力加強(qiáng)了對奧運(yùn)精神的理解。2.3背景知識導(dǎo)入法對于一些歷史性題材的課文，教師可事先通過各種途徑（如上因特網(wǎng)INTERNET等）找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師以介紹作者、討論課文背景為切入口把學(xué)生引入到直接真實(shí)的語境中去將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面符合語言的輸入大于輸出的原則Makinga中的背景人物是。

學(xué)生們除了知道他的黑洞學(xué)說之外也許就對他一無所知了那么教師就應(yīng)該搜集相關(guān)資料讓學(xué)生對他有一個更深的了解這對于后期課文的理解突出課文的主題（noboundaries）大有裨益。三、以生為中心，他們的談、表演作導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談(free--talk)、演講(speech)表演(role--play)為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。3.1自由式談話教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對話或由值日班長提出話題學(xué)生自由發(fā)表看法也可分組匯報，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒印⑿侣勗掝}、社會熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時的引入主題。3.2三分鐘演講教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘講的內(nèi)容可以根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或課文相關(guān)的內(nèi)容作演講而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講此教師一定要做好充分的安排確定有關(guān)人員及演講的主題把鍛煉學(xué)生的演講能力作為一節(jié)課的導(dǎo)入。3.3課本劇表演新編高中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇師可事先通過成績好的同學(xué)將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練。上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力又滿足了學(xué)生的表演欲使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。就素質(zhì)教育而言學(xué)生排演課本劇的投入是全方位的要求對課文有正確的感知深刻的理解對劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言體動作死的課本知識為活的演出實(shí)踐；同時要求學(xué)生發(fā)揮想像培植感情磨煉毅力還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。演出一臺戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功學(xué)生中擅長表演的就當(dāng)演員或?qū)а萆瞄L丹青圖畫

的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；懂電工的，可搞音響和照明；會電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”靖鲹P(yáng)其長、相互配合，可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且，學(xué)生還要學(xué)會處理平時排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集保管海報的策劃張貼以及相關(guān)的宣傳和有關(guān)方面的聯(lián)系等等。在高中英語教材中最典型的課本劇表演要數(shù)Thenecklace(Book1B/chapter15)了。將課本劇引進(jìn)高中課堂大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師將這一形式引入課堂教學(xué)之中之成為實(shí)現(xiàn)課教學(xué)的一個重要組成部分生在角色的扮演中，動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與實(shí)踐；課本劇這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計加深了學(xué)生對于語言運(yùn)用的感悟?qū)W生認(rèn)真地閱讀體味人物的言行及心理同時展開豐富的想像在課本劇設(shè)計表演的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的語言積累學(xué)生經(jīng)歷了讀、說、議、演、評、寫這樣一個有效的、真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，在人人參與的和諧的語言實(shí)踐活動情境中，實(shí)現(xiàn)了語言的理解、內(nèi)化、積累、運(yùn)用，學(xué)生在讀中領(lǐng)悟在表演中體驗(yàn)在評議中鑒賞在編寫中運(yùn)用使感悟力觀察力表現(xiàn)力、評價能力及語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，個人素養(yǎng)得到全面發(fā)展。Ifisaallyoucanatit.四、以師的提問為線，把生問答作為入教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用了借助各種媒體學(xué)生的言談表演外，更多的時間需要教師的導(dǎo)語他可以進(jìn)行提問使用問題導(dǎo)入法也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。4.1問題導(dǎo)入法隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題或由學(xué)生自己提出問題)，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種欲知詳情，請看課文”的心情。如:在Living的課文導(dǎo)入中,我們就設(shè)計了這樣的問題:Youwritefourquestionsyoutoknowyoureadandfindwhetheritgivesthetoyour讓學(xué)生帶著自己的問題快速有目的的閱讀課文

又如在Lifeinfuture(Book2A/chapter6)的課文導(dǎo)入中我們設(shè)計了這樣的問題:1.Howwillpeopleinthefuture?2.Howwillpeoplein3.willbelikein4.willbelike?讓學(xué)生在對未來的想象中找尋答案4.2以舊帶新導(dǎo)入法教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識溫故而知新的原則上，或進(jìn)行對比，或進(jìn)行提問，來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的通過復(fù)習(xí)可喚起學(xué)生的認(rèn)知從而更好的理解課文如在教學(xué)TheBritish時可對比高一時學(xué)過的NewZealand(Book1B/chapter18),通過復(fù)習(xí)新西蘭的climate,&history,引出不列顛群島的climate,landscape&history又如在教學(xué)Volcanoes(Book2A/chapter10)時,可對比高一時學(xué)過的通過復(fù)習(xí)&Floria如何應(yīng)對突如其來的洪水,一步探討在我的叔叔在面對維蘇威(MountVesuvius)火山爆發(fā)時所散發(fā)出來的人格魅力教學(xué)過程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一面但教師的作用依然不可忽視而導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。正如英國語言學(xué)家H.G.Widdowson所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動才能使教和學(xué)的雙方同時取得客觀的實(shí)際效果”此，教師要充分扮演好這一角色，設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入。英語教學(xué)的