小學(xué)英語(yǔ)-Lesson 3 Whats this？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Lesson3What’sthis？教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是介紹學(xué)習(xí)物品，就物品進(jìn)行問(wèn)答。情景是Danny和Jenny在詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)。本課的語(yǔ)言功能是使用句型“What’sthis/that?”對(duì)某物品進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，且會(huì)用“It’sa/an…”回答別人的詢(xún)問(wèn)。學(xué)習(xí)任務(wù)是“What’sthis/that?It’sa/an…”通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探究、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)等過(guò)程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維的思想，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到英語(yǔ)真正語(yǔ)用的目的。另外，學(xué)習(xí)字母“LlMmNn”.學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們愛(ài)玩、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。但同時(shí)他們的年齡特點(diǎn)也決定了他們集中注意力的時(shí)間較短，這就要求教師應(yīng)該多讓其進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí),培養(yǎng)其準(zhǔn)確的語(yǔ)感,并且在練習(xí)中多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑,形式多樣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀單詞:ruler,pencil-case，eraser,an認(rèn)讀字母LlMmNn2.能聽(tīng)說(shuō)并認(rèn)讀句子:“What’sthis/that?”“It’sa/an…”能力目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用句型“What’sthis/that?”對(duì)某物品進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，且會(huì)用“It’sa/an…”回答別人的詢(xún)問(wèn).情感目標(biāo)本課與學(xué)生的學(xué)習(xí)用具有關(guān)，配合實(shí)物設(shè)置學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)生活場(chǎng)景的能力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1.單詞“ruler,pencil-case,eraser”的認(rèn)讀。2.運(yùn)用句型“What’sthis/that?”對(duì)某物品進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，且會(huì)用“It’sa/an…”回答別人的詢(xún)問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)this和that的單詞詞義的區(qū)別，以及正確的發(fā)音。It’s的發(fā)音要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“What’sthis/that?”對(duì)某物品進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，回答詢(xún)問(wèn)使用“It’sa/an…”五教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件單詞卡片字母卡片magicbox六、教學(xué)方法：交際法、小組合作、游戲法、全身反應(yīng)法七、教學(xué)過(guò)程Step1Warming-upGreetings。T:What’syourname?S:Myname’s….T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親切的交談和握手，讓同學(xué)們放松緊張的心情，接受新老師。同時(shí)通過(guò)詢(xún)問(wèn)What’syourname？作為鋪墊，為下面的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。多媒體出示W(wǎng)hat’syourname?播放歌曲同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生Doyourememberthissong?通過(guò)歌曲讓學(xué)生了解由What’s引導(dǎo)的句型，用實(shí)物詢(xún)問(wèn)學(xué)生詢(xún)問(wèn)What’sthis？例如desk,chair,pen等讓學(xué)生初步感知新句型，導(dǎo)入新課What’sthis？與回答正確的同學(xué)擊掌鼓勵(lì)，親近同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以歌曲作為鋪墊，讓學(xué)生了解由What’s引導(dǎo)的句型導(dǎo)入What’sthis？簡(jiǎn)單明了，直入主題。Step2PresentationListentothetextandunderlinethenewwords.通過(guò)第一次聽(tīng)課文感知新單詞,劃出新單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】同學(xué)們通過(guò)第一次聽(tīng)課文，集中注意力感知新單詞。PPT分別展示ruler圖片。PPT聲音：What’sthis？老師可再領(lǐng)讀一次。PPT展示新授單詞ruler，老師可采用開(kāi)火車(chē)、高低聲、齊讀等方式操練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用“It’sa...”句型。在此需要強(qiáng)調(diào)It’s的發(fā)音。PPT展示pencil-case圖片。PPT聲音：What’sthat？教師領(lǐng)讀一次之后要在此強(qiáng)調(diào)this和that的詞義和發(fā)音。詞義方面，教師可通過(guò)PPT圖片和實(shí)物，通過(guò)遠(yuǎn)近的方法來(lái)區(qū)別。發(fā)音方面，由于本單元第一課學(xué)生學(xué)習(xí)了That’smydesk.句型，學(xué)生很容易把What’sthat？讀成What’sthat’s？教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀多練。此處可采用全班齊讀，小組問(wèn)答，同桌問(wèn)答來(lái)操練。務(wù)求同學(xué)們區(qū)別this和that的讀音以及that和that’s的讀音。PPT展示eraser圖片。PPT聲音：What’sthat？教師再次強(qiáng)調(diào)What’sthat？新授單詞可采用開(kāi)火車(chē)、高低聲、猜口型的方式操練。在新授單詞的同時(shí)，What’sthis/that?要重復(fù)出現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生使用“It’san...”句型回答。此環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)an的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課新授單詞不多，只要多加操練，學(xué)生能夠很快掌握。新授單詞可采用開(kāi)火車(chē)，高低聲，集體讀，分組讀，男女生讀，猜口型等。讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛下學(xué)習(xí)新單詞。此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在this、that、that’s以及It’s的發(fā)音，第一是that.學(xué)生受第一課That’smydesk。That’smychair。的影響，把What’sthat？讀成“What’sthat’s？”第二是this.在糾正了that的發(fā)音后，一部分學(xué)生把this讀成了[ees]。第三是It’s.很多同學(xué)受is的影響讀成[Iz]。5.單詞游戲向?qū)W生放飛紙飛機(jī)，每個(gè)飛機(jī)里有一個(gè)本課的新句子。重點(diǎn)操練句型：What’sthis?It’sa/an…游戲規(guī)則：1）.接到紙飛機(jī)的同學(xué)，同桌兩人起立。2）.接到紙飛機(jī)的同學(xué)打開(kāi)飛機(jī)問(wèn)：What’sthis？3）.同桌讀出飛機(jī)上的句子。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生指認(rèn)單詞，輕松的學(xué)會(huì)認(rèn)讀新單詞。6.Listentothetextagainandfollowit.第二次讀課文并跟讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。跟讀兩遍課文，糾正個(gè)別不準(zhǔn)確發(fā)音之后，請(qǐng)學(xué)生小組分角色讀課文，并展示，可用實(shí)物情境展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作法和情境教學(xué)法進(jìn)行新課文的展示，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，理解和運(yùn)用，還能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中。Step3PracticeMagicbox游戲規(guī)則：1.請(qǐng)一位同學(xué)摸學(xué)習(xí)用品。2.全班同學(xué)問(wèn)：What’sthat？3.高舉摸到的學(xué)習(xí)用品，說(shuō)出It’sa/an…重點(diǎn)操練句型：What’sthat?It’sa/an…【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲這種活潑的形式進(jìn)行操練，讓學(xué)生在活躍的氣氛中鞏固了本課學(xué)到的單詞和句子．探索的形式迎合了學(xué)生好勝的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性．Step4Application1.Guessgame.PPT出現(xiàn)一幅圖片，猜一下遮住大部分只剩一角的物品為何物。此時(shí)，要讓同學(xué)齊問(wèn)，個(gè)人猜，或同桌兩人一問(wèn)一答來(lái)操練“What’sthis/that?”和It’sa/an…句型。2．Help！老師收到一封信，但是內(nèi)容被打亂了。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師整理信件。老師準(zhǔn)備四個(gè)信封，每個(gè)信封里有若干個(gè)單詞，但只能組成一個(gè)正確的句子，四位同學(xué)需要認(rèn)真思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】把打亂順序的單詞重新組合成正確的句子。第一考察了本課知識(shí)同學(xué)們掌握的情況，第二，其中的干擾單詞能夠進(jìn)一步加大難度，讓同學(xué)們做出正確的判斷。創(chuàng)編歌曲根據(jù)我們所學(xué)歌曲，重新編歌詞，請(qǐng)使用以下單詞和句型。rulerpencil-caseeraserWhat’sthis?What’sthat?It’saruler.It’sapencil-case.It’saneraser.【設(shè)計(jì)意圖】這是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)整合了本單元所學(xué)的全部關(guān)于學(xué)具的單詞，既鞏固了詞匯，又操練了本單元的新句型。游戲設(shè)置與歌曲相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)動(dòng)腦筋，展示自我。Step5Letters(LlMmNn)1.多媒體上出示字母，教師領(lǐng)讀。2.教師書(shū)寫(xiě)三個(gè)字母，同學(xué)們手空寫(xiě)字母。3.教師交給同學(xué)們用手勢(shì)做出三個(gè)字母常用發(fā)音的語(yǔ)音操。4、再次讀字母，并找出發(fā)音規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】手勢(shì)游戲能夠讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥的字母教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。Step6Summary1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)過(guò)的新單詞和重點(diǎn)句型．2、再次強(qiáng)調(diào)this和that的讀音，以及It’s的讀音。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成明確的語(yǔ)言意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶．Step7Assignments1、聽(tīng)錄音，模仿跟讀課文。2、運(yùn)用所學(xué)單詞、句型自編對(duì)話，下節(jié)課小組展示。3、向家長(zhǎng)認(rèn)讀所有學(xué)過(guò)的字母并按順序背誦【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力．同學(xué)間的練習(xí)能夠?qū)W(xué)生課后作業(yè)的完成情況起到有利的監(jiān)督，便于維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久學(xué)習(xí)興趣．八．板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5ClassroomLesson3WhatUnit5ClassroomLesson3What’sthis?arulerWhat’sthis?It’sapencil-caseWhat’sthat?aneraserLlMmNn學(xué)情分析《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)的教材編能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所設(shè)置的話題內(nèi)容與學(xué)生們的生活緊密相連。本課的教學(xué)內(nèi)容是介紹學(xué)習(xí)物品，就物品進(jìn)行問(wèn)答。情景是Danny和Jenny在詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)。本課的語(yǔ)言功能是使用句型“What’sthis/that?”對(duì)某物品進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，且會(huì)用“It’sa/an…”回答別人的詢(xún)問(wèn).學(xué)習(xí)任務(wù)是“What’sthis/that?It’sa/an…”通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探究、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)等過(guò)程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維的思想，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到英語(yǔ)真正語(yǔ)用的目的。另外，學(xué)習(xí)字母“LlMmNn”.效果分析本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)方式，首先歌曲熱身導(dǎo)入本節(jié)課任務(wù)，帶著明確學(xué)習(xí)目的開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。本堂課采用多樣的活動(dòng)形式，如小組活動(dòng)、紙飛機(jī)游戲、猜謎等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本課的知識(shí)目標(biāo)是能聽(tīng)說(shuō)并認(rèn)讀句子:“What’sthis/that?”“It’sa/an…”在紙飛機(jī)環(huán)節(jié)和MagicBox環(huán)節(jié)重點(diǎn)操練了這兩個(gè)句型，同學(xué)們?cè)谟螒蛑型瓿闪酥R(shí)目標(biāo)，不同層次的同學(xué)均有收獲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體，把文字、圖像、影像等融為一體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓書(shū)本知識(shí)融入到學(xué)生熟悉的生活中，讓學(xué)生樂(lè)于交流、分享、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正開(kāi)發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材分析本教材是五四制魯科版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本套教材內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，通過(guò)LiMing、Jenny和Danny等人物展開(kāi)故事，配有大量的圖畫(huà)；同時(shí)，本教材重視英語(yǔ)的學(xué)用結(jié)合，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)“做事情”；本套教材學(xué)習(xí)的難度不大，只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，一定能學(xué)好英語(yǔ)。本單元的主題是Classroom。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)流利的說(shuō)出學(xué)習(xí)用品，并能夠就學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到英語(yǔ)真正語(yǔ)用的目的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于學(xué)生更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，和各國(guó)青少年相互溝通，有利于開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Help！老師收到一封信，但是內(nèi)容被打亂了。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師整理信件。本環(huán)節(jié)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)句型的掌握情況。信封中的單詞能夠組成一句正確的句子，為了加大難度，信封中還有容易混淆出錯(cuò)的單詞出現(xiàn)，增加難度。2.創(chuàng)編歌曲根據(jù)我們所學(xué)歌曲，重新編歌詞，請(qǐng)使用以下單詞和句型。rulerpencil-caseeraserWhat’sthis?What’sthat?It’saruler.It’sapencil-case.It’saneraser.教學(xué)反思本課教學(xué)成功之處在于：1、課堂熱身環(huán)節(jié)采用歌曲的形式熱身導(dǎo)入。2、新授課環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)出寬松、民主、愉快的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有自信，綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力進(jìn)一步提升。3、練習(xí)拓展環(huán)節(jié)教師充分利用了歌曲、游戲、創(chuàng)編等多種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中輕輕松松學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，本課的不足之處也是顯而易見(jiàn)的。1、讀音的糾正。本課有三個(gè)單詞的讀音學(xué)生沒(méi)有掌握的很好。第一是that.學(xué)生受第一課That’smydesk.和That’smychair.的影響，把What’sthat？讀成“What’sthat’s？”第二是this.在糾正了that的發(fā)音后，一部分學(xué)生把this讀成了[ees]。第三是It’s.很多同學(xué)受is的影響讀成[Iz]。三年級(jí)的學(xué)生剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很容易養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，教