小學(xué)英語(yǔ)-Lesson2Do you like fish教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Lesson2Doyoulikefish?（新授）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．能聽懂、會(huì)說單詞：fish,vegetable,rice,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2．能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與飲食相關(guān)的句型：“Doyoulikefish?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人對(duì)飲食的喜好。情感目標(biāo)：對(duì)中、西方的飲食差異有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：“Doyoulikefish?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”能詢問他人對(duì)飲食的喜好。難點(diǎn)：“Doyoulikefish?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”流利朗讀和熟練運(yùn)用。三、教學(xué)方法：聽、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習(xí)四、教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤、頭飾五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：1、利用圖片進(jìn)行表達(dá)自己對(duì)飲食的喜好練習(xí)2、出示掛圖介紹課文情景，聽錄音或看教學(xué)光盤學(xué)習(xí)語(yǔ)言3、戴頭飾演練對(duì)話4、情境活動(dòng)練習(xí)七、教學(xué)過程：一、熱身（Warm-up）教師出示雞蛋、橙汁、牛奶、面包的圖片，和學(xué)生交流個(gè)人飲食喜好，練習(xí)“Ilike…”“Idon’tlike…”二、呈現(xiàn)（Presentation）1、教師出示本課Listenandsay部分的掛圖，并介紹課文情景：LiMing和媽媽、Danny去超市購(gòu)物，讓我們一起去看看他們都買了哪些食品。請(qǐng)學(xué)生聽錄音或觀看教學(xué)光盤，整體感知課文內(nèi)容。教師出示米飯、魚、蔬菜、雞肉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這些食物的英文名稱，并出示單詞卡片rice,fish,vegetable,chicken,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。2、教師出示魚的圖片，問學(xué)生：“Doyoulikefish?”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并提醒學(xué)生注意這是詢問他人對(duì)食品的喜好時(shí)的用語(yǔ)。答語(yǔ)可以是“Yes,Ido.”也可以是“No,Idon’t.”3、教師提出問題“What’sforlunch？”出示單詞卡片學(xué)習(xí)lunch。播放錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生說出句子“Rice,fishandvegetables.”并提醒學(xué)生注意午餐還包括Danny愛吃的“chicken”。4、再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，注意語(yǔ)氣。三、練習(xí)（Practice）1、組織學(xué)生四人一組合作演練對(duì)話，然后戴頭飾上臺(tái)展示。2、根據(jù)Let’stalk部分，師生示范，然后分組模擬情景表演并展示。四、運(yùn)用（Production）1、分組演練，詢問他人對(duì)飲食的喜好，之后請(qǐng)幾組學(xué)生展示，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。2、播放Let’schant部分的錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，然后有節(jié)奏的拍手說唱。3、課堂小檢測(cè)。4、情感教育：Don’twasteyourfood.五、課外活動(dòng)（After-schoolActivities）1、完成一起作業(yè)。2、和好朋友一起談?wù)撓矚g的食物。學(xué)情分析英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。英語(yǔ)課程的核心理念之一就是基于學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。我們每位老師拿到教材以后要先進(jìn)行學(xué)情分析，梳理學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了什么，在這一模塊或單元中要學(xué)會(huì)什么。我校三年級(jí)學(xué)生上學(xué)期開始接觸過英語(yǔ)，但都是以聽說，游戲?yàn)橹饕蝿?wù)。在和孩子們的交流溝通中，我發(fā)現(xiàn)，很多的孩子是喜好英語(yǔ)并希望能學(xué)好英語(yǔ)的，特別是學(xué)期初開始的這幾堂英語(yǔ)課中，他們表現(xiàn)的很積極、認(rèn)真。特別是這一節(jié)課的主題是談?wù)撌澄?，他們大都興趣較高，而且在前一節(jié)課中已經(jīng)接觸過幾種食物“eggs,milk,bread,orangejuice…”并已經(jīng)會(huì)用“Ilike/Idon’tlike…”表述自己的喜好，所以為本節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。只要老師將英語(yǔ)這一具有實(shí)踐性的語(yǔ)言，放置一定的情境中去好好設(shè)計(jì)，多引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，經(jīng)常接觸，反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生的提高也就會(huì)更快。另外，不要小瞧調(diào)皮不好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)獲得收獲！英語(yǔ)課堂教學(xué)效果分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了更多的有關(guān)食物的單詞，并能通過句型“Doyoulike…”“Yes，Ido./No,Idon’t.”來詢問他人對(duì)食物的喜好。教學(xué)過程中通過呈現(xiàn)大量的圖片來帶給孩子們直觀的感受，通過聽一聽、演一演等方式來引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地去交流去合作，孩子們?cè)谳p松地課堂上愉快的交流討論，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。情感教育的滲透是通過一個(gè)小的短片來提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪胁灰速M(fèi)食物，巧妙地提醒了當(dāng)今生活相對(duì)優(yōu)越下的“小公主小皇帝們”。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要在以下幾個(gè)方面一直提醒自己：1、對(duì)課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)的突出與學(xué)習(xí)非常重要，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過了其他的知識(shí)點(diǎn)就可以略過，這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固對(duì)新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。2、課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時(shí)候究竟是否用到了實(shí)處，是否真正充分地讓學(xué)生進(jìn)行了操練，都是要注意的地方。比如這堂課里，在朗讀方面，教師針對(duì)文本設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己讀，同桌讀和小組等。小組讀是很有必要的，需要團(tuán)隊(duì)的合作和共享，可在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師給的時(shí)間卻比較短，沒有讓學(xué)生充分地進(jìn)行朗讀。3、課堂教學(xué)的進(jìn)行并不能為了這堂課而進(jìn)行，還要綜合考慮前后的關(guān)聯(lián)性，所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。4、課堂教學(xué)的目的除了達(dá)到相關(guān)的知識(shí)與能力的目標(biāo)要求，教師更要牢牢記住英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)重要目的，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從如何授之以魚到授之以漁。所以在今后的課堂教學(xué)中，教師必須要注意讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

Doyoulikefish?

教學(xué)反思本堂課較順利的完成了授課內(nèi)容，基本達(dá)到了預(yù)期效果。我個(gè)人認(rèn)為較好的地方有以下幾方面：1.本節(jié)課讓學(xué)生先猜一猜，然后帶著問題聽讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如：通過第一、第二幅圖，讓學(xué)生先質(zhì)疑，再聽，然后找出Doyoulike….?的答語(yǔ)：Yes,Ido.

No,Idon’t.

學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)答案，加深了印象，同時(shí)也明白了這個(gè)問句的兩種答語(yǔ)。2.在授課過程中，通過同位交流，小組展示等方式，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。讓他們都說起來，動(dòng)起來！本節(jié)課的重難點(diǎn)部分大都是通過教師示范，小組交流，然后小組展示的方式處理的，不僅鞏固了句型，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)。在本節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題，自己以后需要更加注意的。1.新單詞教學(xué)教得有點(diǎn)快，在進(jìn)入課文環(huán)節(jié)的時(shí)候，一部分沒能跟上老師的步伐。新單詞教學(xué)是一個(gè)單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要盡量做到每個(gè)學(xué)生都能開口跟老師讀單詞，并理解和學(xué)會(huì)說出單詞。放慢教學(xué)的速度，對(duì)于一些讀音較難的單詞，要多領(lǐng)讀幾遍。本課中的vegetable難度較大，一直到下課還有一小部分發(fā)音不準(zhǔn)或不會(huì)讀。2.文本處理時(shí)的問題設(shè)置，本節(jié)課的重難點(diǎn)為句型：Doyoulike...?而我確出現(xiàn)了數(shù)次：DoesLiMinglike...?學(xué)生沒有接觸過“Does...?”依然用“Yes,Ido./No,Idon’t.”來作答，但這是我的失誤，備課時(shí)應(yīng)該充分考慮到，應(yīng)該借用頭飾或角色轉(zhuǎn)化的形式巧妙設(shè)計(jì)。今后的教學(xué)設(shè)想：1.

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，今后要從多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.

三年級(jí)的學(xué)生沒有太多的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在單詞讀的形式上還要豐富一些，增強(qiáng)課堂的趣味性。3.

充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互學(xué)互助，加強(qiáng)檢查的力度，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教材分析根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。“Doyoulikefish?”是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元的主題是：談?wù)擄嬍臣皩?duì)飲食的的喜好。在第一課“Ilikeeggs”中已經(jīng)學(xué)過用“Ilike/Idon’tlike…”怎樣表述自己的喜好。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上運(yùn)用“Doyoulike…?”來詢問他人的喜好。并會(huì)用“Yes,Ido./No,Idon’t.”來回答別人的詢問。這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，其中“do”“don’t”的發(fā)音對(duì)于三年級(jí)的孩子來書有點(diǎn)繞口，教學(xué)中應(yīng)該多加注意。評(píng)測(cè)練習(xí)一、連一連。fishricechickenvegetables二、選一選。1.()---Doyoulikefish?---_____.A.Yes,Idon't.B.Yes,Ido.C.No,Ido.2.()What's___lunch,mum?A.toB.forC.have三、和伙伴交流對(duì)話。What’sforlunch?A:Hello,...B:Hello...I'mhungry.A:Let'shavelunch.B:Ok.A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon't.Ilike...A:Havesome...B:Yes,please./No,thankyou.課標(biāo)分析按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)要求。一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別"能做什么"為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)一級(jí)聽做1、能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。說唱1、能根據(jù)錄音模仿說英語(yǔ)；2、能相互致以簡(jiǎn)單的問候；3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等；4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語(yǔ)；6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演1、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫1、能看圖識(shí)字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4、能正確書寫字母和單詞。視聽1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。二、語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄。二級(jí)語(yǔ)音1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。詞匯1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語(yǔ)法1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、