會計人才培養(yǎng)方案調研報告書(完整版)資料

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會計人才培養(yǎng)方案調研報告書（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）會計電算化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究調研報告書高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須打破傳統(tǒng)的以會計理論為主、實踐教學為輔的課程教學體系，不斷創(chuàng)新?！皪徴n證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式是會計專業(yè)進行人才培養(yǎng)的可行模式，以崗定課，校企互動，工學結合，課程體現(xiàn)崗位需求和專業(yè)發(fā)展規(guī)律；課證融合，課程內(nèi)容以職業(yè)要求定位，證書反映課程成績和職業(yè)水平；證賽互補，理論和實踐相得益彰；課賽互促，提升學習興趣和效果；證賽共同幫助獲取崗位。“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式可以促進實會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。關鍵詞：會計專業(yè)崗課證賽融合人才培養(yǎng)模式目錄TOC\o"1-3"\h\u31490一、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題解析 1203351.人才培養(yǎng)目標定位不清晰 1181682.教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，課程設置不合理 134873.會計教學方式落后 1202184.實訓、實踐環(huán)節(jié)基礎薄弱 1135525.具有實踐經(jīng)驗的師資嚴重不足 22532二、會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的調研分析 210194（一）會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景分析 280921.行業(yè)背景分析 229912.企業(yè)需求分析 2134533.學歷需求分析 3318414.就業(yè)情況分析 31455.職業(yè)資格分析 4143816.同類院校專業(yè)現(xiàn)狀分析 432581（二）調研結果分析 528902（三）我校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 521813三、“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式解析 54839（一）“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容 55984（二）“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式架構 66395四、會計電算化專業(yè)建立“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式對策 720488（一）準確定位高職會計人才培養(yǎng)的目標 731858（二）確定主要職業(yè)崗位，建立崗位職業(yè)能力 813040（三）以“職業(yè)核心能力”為基礎，改革課程體系 82803（四）重構基于會計工作過程系統(tǒng)化的“四環(huán)節(jié)漸進式”實踐教學體系 917510（五）會計教學模式的改革 1030666（六）師資隊伍和教材建設 104563（七）會計實訓室和實習基地建設 1127848參考文獻 12我院會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從分析現(xiàn)有高職院校人才培養(yǎng)模式的弊端，結合河南人才市場對高職會計專業(yè)人才的需求分析，提出“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，并提出實現(xiàn)這種人才培養(yǎng)模式的對策建議。一、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題解析1.人才培養(yǎng)目標定位不清晰第一，目標定位不明確。（1）重視理論教學，在一定程度上忽視了實踐環(huán)節(jié)，忽視了高職教育的特殊性。后果就是造成學生缺乏基本操作技能，會計職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成受到阻礙，不能滿足就業(yè)崗位的實際需要，為用人單位增加了再培訓成本。（2）著重于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，忽略理論知識的學習，淡化了學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，人才規(guī)格定位不準確。沒有明晰會計人才的就業(yè)去向和就業(yè)崗位，沒有突出面向中小企業(yè)。2.教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，課程設置不合理（1）課程設置陳舊、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。課程開設門數(shù)偏多，部分課程獨立開設，各自為政，教學內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復，從而造成某些教學內(nèi)容的重復或遺漏，教學效率不高。（2）課程體系設置重理論而輕技能。雖然有一些高職院校意識到了實踐課程的重要性，也開設了諸如會計模擬實訓課程來培養(yǎng)動手能力，但終究因為實訓條件受限、實踐教學方法單一而無法充分付諸實踐。（3）實踐教學缺乏連續(xù)性。一些高職院校單純的認為只應當培養(yǎng)學生的動手能力及操作能力，并沒有對學生的綜合素質進行的培養(yǎng)。一般是針對所開設課程進行相應的實踐教學，不同課程間的實踐教學缺乏連續(xù)性，或者集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行會計的實踐教學，人為地割裂了會計理論與實踐的統(tǒng)一性。3.會計教學方式落后當前一些學校雖然已經(jīng)開始重視會計崗位的操作能力的鍛煉，但是在實際運用過程中對崗位的工作職責仍然不明確。在實訓環(huán)節(jié)，學校所開設的環(huán)節(jié)過于籠統(tǒng)，沒有區(qū)分各種崗位，例如：會計崗位，出納崗位、審計崗位和稅務會計崗位的操作工作是不同的，造成學生對會計崗位職責不明確，對工作內(nèi)容不清楚。經(jīng)費緊張是影響高職院校教學手段改進的重要原因，很多高職院校在教學的時候并沒有研究運用現(xiàn)代化教學技術，例如，多媒體、教學電視以及ERP實驗室等。4.實訓、實踐環(huán)節(jié)基礎薄弱很多高職院校由于經(jīng)費緊張，對專業(yè)實訓設備投入不夠，導致很多實訓課程無法開設。除此以外，由于條件的限制，能夠長期保障學生教學實習和頂崗實習的校外實訓基地不多，大部分高職院校都沒有建設校外實習基地，只有少部分院校建立了實習基地，但條件很簡陋，無法讓學生做到真正的頂崗實習，使得會計專業(yè)的實習成為一種形式。很多高職院校與企業(yè)合作，安排學生到企業(yè)頂崗實習，但由于企業(yè)對會計信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡的暢通性要求高，一般不允許學生直接參與會計處理，他們也只能做一些最基本的工作，因此校企合作也往往流于形式，并沒有帶來預計的效果。5.具有實踐經(jīng)驗的師資嚴重不足高職院校會計專業(yè)的師資大部分來自普通高等院校的畢業(yè)生，他們只有足夠的理論知識，卻不能獨立完成企業(yè)財務核算。一些學校所謂的“雙師型”教師也只不過部分教師只是在擁有高校教師資格證書的同時，通過考試獲取會計師、中級會計師等資格證書，他們沒有到企業(yè)進行專門的實踐。很多高職院校的大多數(shù)任課教師的教學安排很密集，他們還要完成學校規(guī)定的科研任務，所以沒有時間進行實踐鍛煉，這樣極大地影響了學生的培養(yǎng)。二、會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的調研分析我院會計電算化專業(yè)帶頭人及專業(yè)教師利用走訪企業(yè)、走訪畢業(yè)生（2021屆）、查閱資料、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析等多種方式，對于河南省中小企業(yè)會計人才結構現(xiàn)狀、供需情況等進行了社會調查，并在此基礎上，召開了專業(yè)指導委員會會議，與其他企業(yè)專家進行了討論和分析。（一）會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景分析1.行業(yè)背景分析隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設戰(zhàn)略的實施，人口和農(nóng)業(yè)大省河南將迎來跨越式發(fā)展的重大機遇，而安陽作為中原經(jīng)濟區(qū)“三化”協(xié)調發(fā)展最具條件的經(jīng)濟帶，將在未來的區(qū)域發(fā)展中成為中原經(jīng)濟區(qū)豫北重要戰(zhàn)略支點和重要經(jīng)濟增長極。高素質的人力資源是助力我市在中原經(jīng)濟區(qū)建設中的根本保證，會計人才則是高素質人力資源建設的重要組成部分，是維護市場經(jīng)濟秩序、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的重要力量。財政部下發(fā)的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2021—2021年），預計到2021年會計人才資源總量將增長40%，其中初級會計人才比例達50%。我省也出臺了《河南省會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2021-2021年）》，2021-2021年間我省會計人才總量穩(wěn)步增長，隊伍規(guī)模不斷壯大，由此對高等職業(yè)教育在會計人才培養(yǎng)及會計行業(yè)發(fā)展方面的作用提出了迫切的要求。2.企業(yè)需求分析安陽是豫北工業(yè)重地，工業(yè)經(jīng)濟基礎雄厚，門類齊全。2021全年全部工業(yè)增加值855.5億元，增長10.1%。規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)增加值772億元，增長12.4%。規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)899家，年銷售收入億元以上企業(yè)415家，其中100億元以上企業(yè)2家，50億元以上企業(yè)10家，10億元以上企業(yè)57家。目前，我市9個省級產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)已累計入住企業(yè)1300多家，安陽高新技術產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)等5個產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)列入省專業(yè)示范產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)重點培育名單。安陽及周邊中原經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)發(fā)展迅速的中小企業(yè)以及隨之成長并壯大的財務服務類企業(yè)將為會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生提供大量就業(yè)機會。根據(jù)調查結果顯示，我省對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，大部分單位有長期需求。3.學歷需求分析企業(yè)在招聘財會人員時學歷不是唯一的指標，用人單位更看重應聘者的工作經(jīng)驗（實踐能力），因為這樣招聘的人員一進公司馬上就能投入工作，免去了公司的培訓成本。但要找一個有過硬的專業(yè)背景，持有會計職業(yè)資格證書，并在相關行業(yè)中“滾打”過幾年的人才是件極不容易的事。企業(yè)需要有工作經(jīng)驗的人，這不僅要求學生要有過硬的專業(yè)理論功底，而且要求學生有較強的動手能力，做到一看就會，不需要經(jīng)過較長時間的培訓。可見學歷在一些初級會計崗位中并不那么重要，這是對高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)有利的方面。4.就業(yè)情況分析通過調研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在招聘應屆畢業(yè)生時，他們對一些技術要求不高的工作崗位會更多考慮招收高職生。智聯(lián)招聘統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示：財務會計專業(yè)為畢業(yè)生就業(yè)率最好的五大專業(yè)之一（見圖1），就業(yè)對口率超過百分之六十（見圖2）。我院會計電算化專業(yè)近年來就業(yè)狀況良好，就業(yè)率一直在90%以上，根據(jù)對2021、2021屆畢業(yè)生調查結果顯示，學生就業(yè)專業(yè)對口率高，崗位穩(wěn)定性高。圖1畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計圖圖2會計人才從事相關崗位數(shù)據(jù)來源：智聯(lián)招聘5.職業(yè)資格分析目前我國已經(jīng)形成比較完善的會計證書體系，主要包括職業(yè)資格證書——會計從業(yè)資格證、職稱證書——初級或中級會計師證書、技能證書——會計電算化證書、學歷證書——?？谱C書等。調查結果顯示，85%以上企業(yè)都強調會計從業(yè)資格與初級會計師證（見圖3），會計從業(yè)資格與初級會計師證企業(yè)認可度高，對于學生就業(yè)的影響力大。圖3職業(yè)資格要求分析數(shù)據(jù)來源：智聯(lián)招聘6.同類院校專業(yè)現(xiàn)狀分析目前，我省高職院校普遍設置會計專業(yè)，是專業(yè)布點最多的專業(yè)之一，各個高職院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀比較接近，除個別學校外，大家的人才培養(yǎng)質量方面差異化不大。隨著院校間競爭的加劇，未來需尋求具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有獨特競爭優(yōu)勢的高職會計人才。（二）調研結果分析為了更加深入了解用人單位對財務人員的招聘及使用要求，我們通過走訪企業(yè)、請企業(yè)專家進校研討等方式，與企業(yè)專家進行了深度溝通，了解到從事基層會計工作的人員基本素質普遍不高，非會計專業(yè)的從業(yè)人員比例接近半數(shù)，他們只有最基本的會計知識，而且難以更新最新知識，實踐操作能力不足，不能適應新的經(jīng)濟形勢對會計工作提出的要求。由此總結歸納出用人單位對財務人員的四方面要求：有崗位能力、職業(yè)證書、崗位經(jīng)驗、職業(yè)拓展?jié)摿Α＿@四個要求是以崗位能力要求為核心，同時兼顧職業(yè)資格、經(jīng)驗及能力提升空間三方面。在全球化、信息化發(fā)展的今天，高職院校的畢業(yè)生只有與社會需求保持一致，才能適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的需要。因此，我們首先要改革高職院校自身的不足，建立新的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才做準備，這樣才能在競爭日益激烈的環(huán)境里，為高職畢業(yè)生找到一席之地。高職學生也要加強自身的培養(yǎng)，除了專業(yè)知識學習以外，還應取得相應的職業(yè)資格證書，積累實踐經(jīng)驗，同時加強繼續(xù)學習，不斷提高自身的素質，具備良好的職業(yè)道德，努力提高自己的綜合職業(yè)能力為工作提供保證。這樣，才能突出高職學生比本科生，甚至研究生的優(yōu)勢，人才市場才會需要更多高職畢業(yè)生。

（三）我校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀我院自2021年始建會計電算化專業(yè)以來，為社會培養(yǎng)了大量能面向會計工作第一線“下得去、用得上、留得住”的高素質技能型人才，已輸送畢業(yè)生約900多人。但目前會計電算化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面還存在高職院校的一些通病，我校會計電算化專業(yè)如何針對實際存在的問題，緊密圍繞河南省中小企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對會計電算化高素質技能型人才需求，準確定位，積極探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，提高學生會計證的通過率，這對于培養(yǎng)具有會計職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的高素質技能型人才尤為重要。根據(jù)“以需求定崗位，以崗位定能力要求，以能力定教學內(nèi)容，以培養(yǎng)目標定培養(yǎng)模式”的原則，我們設計了我專業(yè)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式——“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的才培養(yǎng)模式，把會計人員國家職業(yè)標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于會計專業(yè)核心課程中，將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，校企互動、工學結合，并以賽促訓、以賽強技，多維度地提高學生專業(yè)理論和實踐技能。三、“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式解析（一）“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容1.崗就是崗位，以就業(yè)為導向，以崗位需求為目標，是人才培養(yǎng)的根本。以就業(yè)為導向客觀上要求我們對經(jīng)濟環(huán)境、就業(yè)市場、崗位需求和學生成長成才規(guī)律進行調研分析，在廣泛聽取企業(yè)專家建議的基礎上，確定會計專業(yè)就業(yè)崗位群。2.課就是課程，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的主要教育過程就是授課。要求以工作過程為依據(jù)來篩選、組織、整合教學內(nèi)容，倡導行動導向的教學方法，以模塊化、綜合化為主要形式組織教學內(nèi)容，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構成的職業(yè)能力訓練為重點，提升學生的就業(yè)競爭力。3.證就是證書，包括專業(yè)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。會計專業(yè)學生取得一定的職業(yè)資格證書是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件，以畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書同時具備作為學生畢業(yè)的必備條件。4.賽就是競賽，以賽促練，以賽促學是一種行之有效的教學輔助手段。會計專業(yè)需要充分發(fā)揮競賽的檢驗展示、選拔激勵、引領示范功能，以賽促訓，以賽強技，在各學期根據(jù)學習內(nèi)容和進度組織學生參與各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，將競賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗教學質量、提高教學水平的有效手段。同時，積極參加一系列大規(guī)模專業(yè)賽事，以加強校際橫向聯(lián)系和比較，促進教學水平的提高。（二）“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式架構“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式就是要求在廣泛調研和聽取來自行業(yè)企業(yè)一線專家建議的基礎上，確立企業(yè)會計崗位群及相應的能力目標。1.以崗定課，課程體現(xiàn)崗位需求和專業(yè)發(fā)展規(guī)律。以校企合作開發(fā)為平臺，以培養(yǎng)高質量技能型人才為目標，以實際工作任務為載體，分析完成各項工作任務應具備的知識和能力，并依據(jù)這些知識和能力的要求確定各相關學習情境的具體教學內(nèi)容。會計專業(yè)在會計崗位和相關職業(yè)崗位群的大類定位下，可以分別設定出納崗、會計核算崗、辦稅崗、審計崗、銷售業(yè)務崗、信貸業(yè)務崗等工作崗位。在公共課程和專業(yè)大類課程上，體現(xiàn)上述工作崗位對個人素質、職業(yè)禮儀、專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本技能的普適性需求。堅持校企合作育人，由行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師，專兼合作共建課程，堅持實踐課程兼職教師授課比例達到50%以上，以確保以崗位定課程、由崗位指導課程、在課程中體現(xiàn)崗位的現(xiàn)實需求。2.課證融合，課程內(nèi)容以職業(yè)要求定位，證書反映課程成績和職業(yè)水平。會計類職業(yè)資格證書包括會計從業(yè)資格證、會計電算化證書、初級會計師證書等，可以分別為這些證書的取得設置相應的課程。其中，會計從業(yè)資格證書是必須取得的證書，其他屬于鼓勵取得的證書。對必須取得的證書，可以采用課程與考試對接的政策，教材以職業(yè)考證教材為主，課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)考證要求，同時輔以操作技能性練習和實訓。在課程考核上采取不同的方式，例如基礎會計、財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德、會計電算化三門課程考核可以采用以證代考的形式。這樣，部分課程實現(xiàn)了證書指導課程，課程與證書考核的完全融合。3.證賽互補，理論和實踐相得益彰。在學生三年的學習過程中，不斷穿插各級各類競賽，激發(fā)學生克服困難的斗志和學習興趣，鍛煉學生實踐操作能力。例如，手工做賬比賽、會計技能大賽等，可以和會計從業(yè)資格證書考試的備考相結合，展開多項技能競賽來提升學生技能證書獲取率。4.課賽互促，提升學習興趣和效果。在課程中融入競賽項目，可以有效提高課程學習效果。相應的，選拔競賽選手，競賽培訓過程又對常規(guī)課程的學習起到很好的促進作用。以“用友杯”信息化競賽為例，由于競賽內(nèi)容以會計從業(yè)考試教材為依據(jù)，那么競賽培訓階段就可以采用會計電算化這門課程的講義習題。在學生進行會計電算化課程學習時，參加過競賽的學生就可以在學習中起到引領作用，在小組學習或以學習小組完成討論作業(yè)過程中指導其他同學，達到更好的課程學習效果。5.證賽成績成為取得崗位的“敲門磚”。某些與所求崗位對口的職業(yè)資格證書是上崗的必備條件，如果不具備，將是獲得相應職位的最大障礙。而實踐證明，被社會廣泛認可的職業(yè)證書和一些知名度較高的競賽成績，在會計專業(yè)學生求職時，會起到良好的作用，這是學生能力的可靠證明。四、會計電算化專業(yè)建立“崗課證賽融合、校企互動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式對策（一）準確定位高職會計人才培養(yǎng)的目標會計專業(yè)的總體目標是立足當?shù)孛駹I中小企業(yè)培養(yǎng)在一線工作的技能型會計人才，具體目標是針對中小型企業(yè)培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德和和職業(yè)素養(yǎng)，熟悉國家財稅法規(guī)，具備經(jīng)濟管理、會計和計算機應用等方面知識和能力，具有較強的會計實務操作能力、財會軟件應用能力以及會計拓展能力，具有會計從業(yè)資格證書，能勝任出納、會計、稅務代理、審計等不同崗位所需要的技能型人才。（二）確定主要職業(yè)崗位，建立崗位職業(yè)能力根據(jù)會計電算化專業(yè)人才市場的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，我校會計專業(yè)畢業(yè)生主要在河南中小企業(yè)就業(yè)，主要的職業(yè)崗位有出納員、會計、審計、辦稅員等崗位，此外還有統(tǒng)計員、營銷員、倉管員、財經(jīng)文員等崗位。根據(jù)企業(yè)單位對高職會計人才的知識、能力、素質需求，我們經(jīng)過多次調研討論制定了上述崗位的職業(yè)標準，對每一職業(yè)崗位確定了知識要求、能力要求、技能要求等。（三）以“職業(yè)核心能力”為基礎，改革課程體系構建基于學生可持續(xù)發(fā)展的以崗位工作任務為引領、以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、符合會計職業(yè)資格標準的“崗位核心課程＋拓展輔助課程＋認證課程+基礎和通識教育課程”的“一核心三支撐”的課程體系。該課程體系中，崗位課程是培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力的核心課程；認證課程是讓學生取得行業(yè)準入資格、使職業(yè)崗位能力得以發(fā)揮的必要課程；專業(yè)拓展輔助課程是專業(yè)課程的拓展和延伸，幫助學生更進一步的學習和深造；基礎和通識教育課程則融合了文化素質教育與職業(yè)道德教育，以提升學生基本人文素養(yǎng)，使其生活、道德、情感與專業(yè)技能持續(xù)和諧發(fā)展?；趯W生可持續(xù)發(fā)展的“一核心三支撐”的課程體系主要工作崗位崗位職業(yè)能力崗位核心課程認證課程專業(yè)拓展輔助課程基礎和通識教育課程出納本崗位要求學生熟練掌握企業(yè)出納人員基本業(yè)務能力，包括現(xiàn)金的清點和假幣的識別、票據(jù)和財務印章的保管、日記賬的登記等?；A會計、珠算與點鈔基礎會計、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化、經(jīng)濟法、財務會計（會計從業(yè)資格證、珠算等級證書、會計電算化證、初級會計師證等）出納實務、會計基礎工作規(guī)范計算機基礎、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、經(jīng)濟數(shù)學、形勢與政策教育、公共藝術教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、大學語文（應用文寫作）、大學英語、體育、軍事理論（國防教育）、管理學基礎、貨幣銀行學、經(jīng)濟學基礎等會計本崗位要求學生具備經(jīng)營業(yè)務分析和會計政策選擇、成本計算和核算、會計賬務處理、財務軟件應用等能力。財務會計、會計電算化、成本會計、管理會計、ERP沙盤財務報表分析、統(tǒng)計學原理審計本崗位要求學生具備經(jīng)營成果管理和財務報表的分析能力，審計鑒別能力，財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的應用能力財經(jīng)法規(guī)、審計、財務管理資產(chǎn)評估、證券與投資稅務代辦員本崗位要求學生具備各稅種的計算和納稅申報等能力，以及人際溝通能力。國家稅收、納稅籌劃稅務會計、銀行會計（四）重構基于會計工作過程系統(tǒng)化的“四環(huán)節(jié)漸進式”實踐教學體系“四環(huán)節(jié)漸進式”實踐教學模式是根據(jù)會計專業(yè)教學特點構建的一種教學模式，指會計學習與實踐由淺入深、分層次進行，形成立體式的教學體系。該教學模式實踐性教學貫穿于專業(yè)教學全過程，把會計專業(yè)的教學體系分為專業(yè)課程的專業(yè)基礎技能訓練、專項核心技能訓練、職業(yè)綜合能力訓練和企業(yè)頂崗實習四個層次，體現(xiàn)了從初級的企業(yè)認知、技能訓練、崗位實訓，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進式培養(yǎng)過程。實踐教學注重模擬崗位實訓與真實企業(yè)環(huán)境的對接，隨著專業(yè)教學的開展，專項訓練和綜合訓練持續(xù)推進，形式多樣，充分體現(xiàn)了“漸進式”的特點，實現(xiàn)職業(yè)能力的遞進上升。且專業(yè)主干課程實訓、專項實訓、綜合實訓和頂崗實習均按會計職業(yè)崗位能力的要求，確定實訓目標、實訓內(nèi)容、考核要求、考核方式及評價標準，以此為主導培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，整體上實現(xiàn)“理實一體化”教學，實現(xiàn)工學交替，為地方中小企業(yè)培養(yǎng)會計服務和管理第一線的會計技能型專門人才，為制造類服務業(yè)提供強有力的智力支持和保障?！八沫h(huán)節(jié)漸進式”的理論課與實訓課第一學期（專業(yè)基礎技能訓練）第二學期（專項核心技能訓練）第三學期（專項核心技能訓練）第四學期（職業(yè)綜合能力訓練）第五學期（頂崗實習）第六學期（頂崗實習）主干課程基礎會計財務會計、財經(jīng)法規(guī)成本會計、會計電算化財務管理、管理會計、審計頂崗實習頂崗實習、實習就業(yè)指導實訓課程基礎會計專項和綜合模擬實訓、企業(yè)認識實習、珠算與點鈔等（珠算與點鈔大賽）財務會計專項和綜合模擬實訓、ERP沙盤實訓（手工做賬大賽、ERP沙盤大賽）成本會計專項和綜合模擬實訓、會計電算化專項和綜合模擬實訓、稅務實訓（會計信息化大賽）財務管理模擬實訓、審計實務、納稅籌劃實訓、會計綜合模擬實訓、會計3D網(wǎng)絡虛擬實習（會計技能大賽）實習培訓、頂崗實習頂崗實習、畢業(yè)實習指導與考核專業(yè)基礎技能訓練，第一學期進行公共課和專業(yè)基礎課的理論與實踐教學，開展企業(yè)經(jīng)營業(yè)務與流程認知活動、會計基本技能、分崗位會計實訓(出納、制單、審核、記賬)及珠算與點鈔等模擬訓練，使學生對憑證的產(chǎn)生、傳遞過程有直觀的認識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，并在學期末舉行珠算與點鈔大賽。專項核心技能訓練，第二、三學期進行專業(yè)核心課程的理論與實訓教學，包括初級會計實務、成本會計、會計電算化、財務管理、管理會計、國家稅收、財經(jīng)法規(guī)、ERP沙盤等主要專業(yè)課程，同時開展相應的技能訓練，并與學期末舉行相應的手工做賬大賽、ERP沙盤大賽、會計信息化大賽，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。職業(yè)綜合能力訓練，第四學期根據(jù)會計崗位要求，開展會計綜合模擬實訓、會計3D網(wǎng)絡虛擬實習、會計電算化輪崗實訓、財務管理、審計技能實訓，稅務代理實務與實訓，財務報表分析實訓，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力和崗位綜合能力，并在前期大賽的基礎上，舉行綜合性的會計技能大賽。頂崗實習，第五、六學期通過實習完成工學交替，包括實習培訓、頂崗實習和畢業(yè)實習指導與考核等。有助于幫助學生進一步對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。（五）會計教學模式的改革會計教學模式應強調以學生為中心，以實際問題為基礎進行發(fā)現(xiàn)式，探索性的學習，教師在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的運用能力。會計教學上應體現(xiàn)綜合技術運用要求，弱化會計理論的講授，突出實務操作，廣泛利用計算機網(wǎng)絡和多媒體教學手段進行教學，緊扣教學大綱和教材，制作多媒體教學課件，直觀、形象、圖文并茂，并采用模塊教學、演示教學、案例教學、啟發(fā)式教學、仿真教學、逆向思維教學等先進、有效的教學方法，精講多練，講練結合，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的主觀能動性。（六）師資隊伍和教材建設打造一支既有會計理論水平，又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學術梯隊建設，會計專業(yè)帶頭人在教學、科研和社會服務中發(fā)揮模范帶頭作用；每年選派會計專業(yè)骨干教師到兄弟學校交流和學習或聘請社會上有經(jīng)驗的會計人員來做講座，或選派一定數(shù)量的專業(yè)教師參加國家、省市級專業(yè)培訓；鼓勵中青年教師攻讀更高層次學位，鼓勵教師參加注冊會計師、國際注冊內(nèi)部審計師及其他職業(yè)資格考試。每年分批次選派2-3名專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行為期不少于2個月的實踐，積極引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍，通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所。根據(jù)核心課程建設內(nèi)容，以實訓要求及考核標準建設為特色，形成理論與實踐相配套的、載體多元、內(nèi)容充實、與時俱進的教材體系。根據(jù)教學計劃和教學大綱的要求，選用體現(xiàn)會計新知識、新業(yè)務、新方法的新教材。組織教師編寫每門教材的講義，及時補充不斷發(fā)展變化的會計改革內(nèi)容；鼓勵教師和企業(yè)合作編寫符合高職教育的課程設計指導書、實訓指導書、綜合實訓指導書等。（七）會計實訓室和實習基地建設一方面加大校內(nèi)會計模擬實驗室建設，不斷完善會計模擬實驗室的硬件和軟件設施，增加新的功能，保證校內(nèi)實習質量。建立企業(yè)經(jīng)營管理ERP沙盤模擬、財務管理實訓、審計實訓、成本核算實訓、納稅實訓建設方向的財務業(yè)務制造一體化專業(yè)實訓基地，實現(xiàn)財務會計的各項工作崗位進行全程手工模擬及電子化模擬實訓。另一方面積極拓展校外實訓基地，加大與外部企業(yè)交流合作的力度，增加學生社會實踐的機會。為建設與校內(nèi)實訓內(nèi)容體系相配套的實踐系統(tǒng)，在和四方會計師事務所和商鯤控股校企合作的基礎上，我們將分析各個企業(yè)特點，找準合適的合作對象，爭取建立更多的定點實訓基地。校外實訓基地的合作伙伴可以從三個方面去進行探索，一是與生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)系，二是與會計師事務所建立聯(lián)系，三是與中介公司、軟件公司建立聯(lián)系。同時要加強校企合作模式創(chuàng)新，讓理論與實踐緊密結合，真正做到學以致用，在實踐中學習，在實踐中提高。參考文獻[1]付曉蘭．“崗證結合”式會計人才培養(yǎng)模式研究[J]，湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版）2021，(3):51-52．[2]湯長勝．以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院學報2021，(1):54-56．[3]夏秀娟．“崗證課”結合的會計人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]，探索與實踐2021，(1)：243—244．[4]陳洪群，吳立明，邢獻昆．基于“雙證書”制度的工學結合人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]．中國高等醫(yī)學教育2021，（2）．[5]谷寶順．基于工作過程導向的高職會計人才培養(yǎng)模式研究[J]．商業(yè)會計2021，（12）．tt學院學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三年制普通?？疲┫抵魅危航虅仗庨L：主管院長：批準日期：2021年3月教育系二○一七年三月學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)名稱：學前教育專業(yè)代碼：招生對象：高中畢業(yè)生、高中同等學歷者學制與學歷：三年制普通?？埔?、制訂人才培養(yǎng)方案的依據(jù)人才培養(yǎng)方案是組織教學、實施教學管理、實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，是對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)模式的總體設計，是確保教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎工作。以《質量發(fā)展綱要(2021-2021年)》為指導，結合中原經(jīng)濟區(qū)建設戰(zhàn)略的需要，依據(jù)我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃提出的“努力培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、職業(yè)崗位專業(yè)技能和質量專業(yè)技能并重的復合高端技能型專門人才”，結合近年來社會對學前教育需求的變化，現(xiàn)制訂學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二、培養(yǎng)目標與規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握學前教育領域基礎知識和專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代技術的，具有較強的實際工作能力，適應從事幼兒園工作及與兒童有關工作的，具有創(chuàng)新精神的高素質高技能應用型專門人才。具體是兩類：一是幼兒園合格師資（主要培養(yǎng)方向），即幼兒園及各類學前教育機構從事教育教學、教科研、保育等工作的保育員、教師；二是學前教育管理人員、與兒童教育相關的其他機構從業(yè)人員等。1、知識、能力、素質要求結合保教從業(yè)人員應具備的崗位能力，根據(jù)學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生在知識、能力、素質等方面的具體要求如下：知識結構①熟悉幼兒園工作規(guī)程和我國教育制度、法律法規(guī)、方針政策，了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài)；②掌握較為寬廣扎實的文化科學基礎知識，較系統(tǒng)的教育理論和學前教育專業(yè)知識，掌握藝術學科的基礎知識和基本技能；③具備基礎的計算機和英語知識。能力結構①具有從事學前教育和保育必備的基本技能；具有開展各種學前教育活動的組織指導技能和一定的幼兒園班級管理、園務管理技能；②具有良好的口語表達技能和音樂、體育、舞蹈、美術等藝術表現(xiàn)技能；③具有從事幼兒英語教學的技能；④具有使用計算機等多媒體手段制作課件的技能；⑤具有初步從事幼兒教育科學研究的技能；素質結構①熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線，懂得馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德。②具有必要的體育、心理、衛(wèi)生和保健知識和健全的體魄及良好的心理素質。③具有自覺創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的精神，具有不斷獲取知識、開發(fā)自身潛能、適應崗位變更的能力。④具有較強的工作協(xié)調能力，人際交往的能力。2、職業(yè)核心能力了解教育的基本理論與方針政策，掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能，以及組織學前兒童進行教學活動的技術能力。職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求見表表1保育員崗位能力分析崗位要求具體要求相應課程認知了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生保健知識.學前衛(wèi)生學了解嬰幼兒的心理發(fā)展學前心理學了解嬰幼兒的教育基礎知識學前教育學了解嬰幼兒的安全常識學前衛(wèi)生學情感熱愛兒童教師職業(yè)道德學前教育學熱愛保教工作明確保教結合、保教并重的原則，重視保教工作能力掌握清潔衛(wèi)生工作的基本技能學前衛(wèi)生學學前心理學幼兒園活動設計各種教法課教育科研方法掌握幼兒生活管理技能及與教育活動配合的技能掌握安全工作及衛(wèi)生消毒動作技能能夠觀察、評價嬰幼兒的身心發(fā)展，協(xié)助教師進行家園聯(lián)系具有保育工作科研能力表2幼兒教師崗位能力分析崗位要求具體要求課程模塊認知了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生知識.學前衛(wèi)生學了解嬰幼兒的心理發(fā)展學前心理學了解嬰幼兒的教育基礎知識學前教育學了解幼兒園教學工作的基本原則和方法學前教育學幼兒園活動設計各種教法課情感

形成正確的兒童觀學前心理學學前教育學教師職業(yè)道德大學生心理健康教育具有良好的職業(yè)道德素質具有責任感和奉獻精神能力能夠依據(jù)幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點，制定教育工作目標、計劃，并組織實施學前教育學學前心理學幼兒園活動設計做好家長聯(lián)系工作，家園配合完成教育任務學前教育學家庭教育學幼兒園管理能夠組織和參與園內(nèi)的教研、科研活動教育學心理學教育科研方法學前心理學學前教育學組織幼兒的一日生活和游戲活動學前教育學幼兒園活動設計少兒歌曲彈唱少兒體操創(chuàng)編繪畫、手工、簡筆畫能夠做好幼兒園的安全衛(wèi)生工作，給幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境學前衛(wèi)生學幼兒園管理三、培養(yǎng)模式學前教育專業(yè)要順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，必須在人才培養(yǎng)模式上進行創(chuàng)新和改革，我校教學改革以“理論夠用，強化技能；注重德育，一專多能”為指導，突出學生職業(yè)道德培養(yǎng)、突出學生職業(yè)技能培養(yǎng)，打造“會干、肯干、用心干”的實用型人才。通過廣泛征求幼教專家意見，參考多所高校學前教育專業(yè)課程設置的情況，結合學院辦學條件和本專業(yè)生源的情況，經(jīng)過學前教育專業(yè)建設委員會會議討論，3次修訂人才培養(yǎng)方案。由最初的“學前教育理論＋專業(yè)技能”的人才培養(yǎng)模式，逐步確立為“綜合＋特色專長”的人才培養(yǎng)模式。按2.5+0.5模式制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生成為具有“七種專業(yè)技能”、五種特色類型的“復合”應用型人才。四、就業(yè)崗位分析1、主要就業(yè)崗位：學前教育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是幼兒園教師及幼兒園保育員。要求畢業(yè)生具有現(xiàn)代教育思想和科學的教育理論，具備教育職業(yè)專門技能和教書育人能力，掌握學前教育領域基礎知識、專業(yè)知識和現(xiàn)代技術，具有較強的實際工作能力，具備從事幼兒園保教工作的責任感和奉獻精神，具有一定的創(chuàng)新精神和科研能力。2、其他就業(yè)崗位早教機構、兒童工作輔導員等崗位，要求能做好孩子、家長的日常接待工作、制訂孩子的親子教育計劃、組織實施親子教育、親子活動環(huán)境創(chuàng)設及保持等。五、課程體系以我院“課程內(nèi)容與學情實際相銜接，基礎課程與專業(yè)課程相銜接，專業(yè)課程與職業(yè)需求相銜接”的“課程體系三銜接”理論為指導，理論夠用，強化技能，注重德育，一專多能。按照“綜合+特色專長”的目標指向確立課程體系。表3三年制專科學前教育專業(yè)教學計劃分配一覽表課程類別課程名稱課程代碼學分學時開課學期及周學時數(shù)考核形式第一學年第二學年第三學年一二三四五六考試考查公共必修課職業(yè)指導2362√計算機應用基礎3724√思想道德修養(yǎng)與法律基礎99010301-227222√大學英語99010601-4122884444大學體育99010501-34108222√毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”99010701-227222√大學語文37222√小計287201481080師范技能課教師口語99010901-223611√硬筆書法99011001-223611√心理學2362√教育學2362√現(xiàn)代教育技術2724√小計1021624240專業(yè)必修課學前教育學2362√學前心理學2362√幼兒園活動設計2362√學前教育科研方法4724√幼兒園組織與管理2362√教師禮儀2362√學前兒童衛(wèi)生與營養(yǎng)健康學2362√兒童文學2362√幼兒英語教學技能4724√樂理2362√視唱15111301-0247222√聲樂15111401-051018022222√舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編15111501-051018022222√彈唱15111601-036108222√琴法15111701-051018022222√簡筆畫15111801-0247222√手工15111901-0247222√小計7212961410121422選修課幼兒體操創(chuàng)編2362√蒙臺梭利教育理論2362√奧爾夫音樂教學法2362√繪畫（素描、色彩）2362√學前家庭教育學2362√大學生心理健康教育2362√小計1221600246總計(每周總課時）12024123022263026軍訓、入學教育（2周）2√教育實習（6周）5每學期安排1周頂崗實習2√畢業(yè)教育(講座)1√表4學前教育三年制?？浦饕獙I(yè)實踐訓練項目一覽表項目名稱學時數(shù)開設學期一二三四五幼兒園活動設計36√幼兒園組織與管理36√學前教育科研方法72√聲樂180√√√√√視唱72√√幼兒舞蹈及創(chuàng)編180√√√√√彈唱108√√√琴法180√√√√√簡筆畫72√√手工72√√蒙臺梭利教學法36√奧爾夫音樂教學法18√幼兒體操創(chuàng)編36√總計=SUM(ABOVE)1098六、畢業(yè)要求1．所修課程（包括實踐教學）的成績?nèi)亢细瘢?．參加頂崗實習并成績合格；3．獲得獲得幼兒園教師資格證書或同類證書；4．畢業(yè)學分不低于126學分。七、實踐教學條件配置與要求表5：校內(nèi)實踐教學條件配置與要求序號名稱地點實訓項目01蒙臺梭利教學實訓室綜合樓蒙氏教學法02奧爾夫音樂教學實訓室綜合樓奧爾夫音樂教學03幼兒英語情境教學實訓室綜合樓幼兒英語教學法04幼兒繪本教學實訓室綜合樓繪本教學課程開發(fā)與教法訓練05幼兒游戲情境實訓室綜合樓幼兒園活動設計等06幼兒玩教具資源室綜合樓幼師英語07早期保健實訓室

藝術樓

學前衛(wèi)生學等08學前美工作品展室綜合樓手工等09生物科學活動實訓室綜合樓幼兒科學活動設計表6：校外實踐教學條件配置與要求八、教學質量保證1、教學資源建設校內(nèi)實訓基地包括蒙學前實訓室、舞蹈形體房和鋼琴房等69個，實驗實訓設備項目達標率和開出率達到100%，設備完好率98%以上。校外實習基地有XX0所省內(nèi)外大型幼兒園，主要是為專業(yè)見習、頂崗實習服務。2、師資隊伍情況本專業(yè)現(xiàn)有62位教師，副高級及以上職稱19人,講師35人，助教8人。研究生學歷29人，其余均為本科學歷。學前教育專業(yè)副高級職稱以上人員名冊九、課程考核與評價專業(yè)能力考核采用過程考核與期終考試相結合的方式進行考核。過程考核主要考察學生的知識積累和素質養(yǎng)成，依據(jù)是作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤記錄等方面。期終考試以筆試、答辯、實訓、總結、報告等形式進行，重點在于考核學生的知識運用能力。頂崗實習成績評定由校內(nèi)指導教師（自收到學生頂崗實習手冊之日起，于一周內(nèi)評定成績）與企業(yè)兼職指導教師參照以上評分標準議進行打分，并做到公平、公正、合理。十、繼續(xù)專業(yè)學習深造指導繼續(xù)專業(yè)學習深造渠道：對口升學、特色自考、成人教育、單獨招生，接受更高層次教育的專業(yè)面向。十一、編制說明（一）編制依據(jù)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制依據(jù)：1、國家教育部關于高職高專人才培養(yǎng)規(guī)格的要求；2、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）；3、《職業(yè)教育法》；4、學前教育專業(yè)發(fā)展調查報告。（二）人才培養(yǎng)方案的特點1、專業(yè)培養(yǎng)目標具體而明確；2、人才培養(yǎng)規(guī)格要求清晰，知識、能力、素質結構合理；3、課程設置突出了應用性，密切地與企業(yè)運作的實際相關聯(lián)。4、本方案在執(zhí)行過程中，應結合人才市場的實際需求，根據(jù)學院生源質量、師資水平、實訓條件、辦學特色、教學資源及企業(yè)訂單式培養(yǎng)要求的實際情況，進行進一步調整，制定出切實可行的實施性教學指導方案。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案第一部分專業(yè)人才培養(yǎng)標準與要求學制與招生對象專業(yè)名稱：電子商務學制：三年招生對象：應歷屆初中畢業(yè)生及同等學歷培養(yǎng)目標及規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)能適應我國社會主義市場經(jīng)濟需要的，掌握電子商務理論知識，熟練運用計算機及其網(wǎng)絡技術，掌握產(chǎn)品宣傳、銷售、售后服務一線需要的所需的各種電子商務技能，具有電子商務中職層次的高素質高級技能型專門人才。（二）人才規(guī)格1、職業(yè)道德(1)具備良好政治思想素質、道德品質和法律意識；(2)喜愛網(wǎng)絡,具有在互聯(lián)網(wǎng)上從事電子商務活動的思想；(3)具備人文和科學素養(yǎng)、良好的生活習慣、健康的身體和良好的心理素質；(4)具備吃苦耐勞、積極進取、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹科學的工作作風；(5)具備勤于思考、善于動手、勇于創(chuàng)新的精神；(6)具有良好的交往能力、團隊精神和主動服務的意識；(7)具有正確的就業(yè)觀和自覺的創(chuàng)業(yè)意識。2、職業(yè)技能（1）掌握良好的計算機及網(wǎng)絡技術能力；（2）具有電子商務運作的基本能力；（3）能夠熟練進行網(wǎng)頁制作；（4）能具備從事企業(yè)電子商務網(wǎng)站建設能力；（5）能夠掌握獨立開設并運營網(wǎng)店的能力；（6）具有在互聯(lián)網(wǎng)上開展創(chuàng)新工作的能力；（7）能分析網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題并具有解決問題的能力；（8）具有終身學習和適應職業(yè)變化的能力。3、職業(yè)知識（1）了解互聯(lián)網(wǎng)上商業(yè)交易的知識。（2）掌握網(wǎng)絡電子數(shù)據(jù)交換的相關知識。（3）了解網(wǎng)絡銀行、EDI的相關知識。（3）掌握運營網(wǎng)上商店的的相關知識。（4）熟悉電子商務項目運作的相關知識。（5）具備網(wǎng)站運行維護、管理的相關知識。就業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生主要從事網(wǎng)絡技術服務及管理、電子商務網(wǎng)站的規(guī)劃、設計、運行及維護、網(wǎng)絡營銷策劃工作，以及網(wǎng)上交易、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)站設計、財務管理、國際貿(mào)易、客戶服務、網(wǎng)絡營銷的信息資源搜集，提供網(wǎng)絡市場信息咨詢、技術信息咨詢、決策信息咨詢和市場調查等工作。1．網(wǎng)站運營與網(wǎng)站推廣。如企業(yè)網(wǎng)絡營銷、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售等；2．網(wǎng)站策劃、編輯、建設與維護。如企事業(yè)單位電子商務網(wǎng)站以及政府電子政務網(wǎng)站的管理；3．外貿(mào)電子商務。如負責維護并回復阿里巴巴、環(huán)球資源、買麥網(wǎng)、慧聰網(wǎng)、中國化工網(wǎng)、中國紡織網(wǎng)等B2B電子商務平臺的外貿(mào)客戶詢盤，參加廣交會等專業(yè)性展會；4．金融、證券、保險、旅游以及其他服務行業(yè)的電子商務活動。如網(wǎng)上客戶服務、網(wǎng)上咨詢、信息檢索等。如下表：職業(yè)能力就業(yè)方向主要業(yè)務工作電子商務基本應用能力辦公室文員辦公自動化、Office軟件使用、網(wǎng)絡營銷政府機關、企事業(yè)單位各類網(wǎng)絡技術服務及管理網(wǎng)站有關的各類技術服務及管理，客戶服務網(wǎng)站建設與維護政府機關、企事業(yè)單位的網(wǎng)站管理維護人員網(wǎng)站的規(guī)劃、設計、運行及維護網(wǎng)絡營銷能力電子商務企業(yè)的市場調查人員、政府網(wǎng)絡市場監(jiān)管人員、網(wǎng)絡資訊分析咨詢?nèi)藛T網(wǎng)絡營銷的信息資源搜集，提供網(wǎng)絡市場信息咨詢、技術信息咨詢、決策信息咨詢，市場調查、客戶服務網(wǎng)頁設計能力政府機關、企事業(yè)單位的小型網(wǎng)站的開發(fā)，軟件公司的網(wǎng)頁設計人員運用WEB程序設計語言等工具開發(fā)中小型網(wǎng)站的網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁系統(tǒng)、編程、錄入等基礎性技術工作財務管理、國際貿(mào)易能力企事業(yè)單位的財務管理人員和進出口貿(mào)易人員辦公自動化、財務管理、進出口貿(mào)易工作職業(yè)能力分析（一）基礎能力職業(yè)基礎能力分析工作項目項目技能項目知識相關課程工種及證書互聯(lián)網(wǎng)的使用計算機的基本使用方法操作計算機上網(wǎng)計算機基礎計算機等級證書在互聯(lián)網(wǎng)上采集資料網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的采集處理計算機網(wǎng)絡基礎網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁圖形圖像處理photoshop使用方法圖像處理網(wǎng)頁內(nèi)容設計內(nèi)容設計的原則和方法網(wǎng)頁設計與制作網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫設計數(shù)據(jù)庫的使用方法數(shù)據(jù)庫（二）崗位能力職業(yè)崗位能力分析工作項目項目技能項目知識項目課程工種及證書電子商務網(wǎng)站建設頁面設計制作網(wǎng)站的頁面網(wǎng)頁設計與制作網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的使用數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁美工網(wǎng)頁色彩和圖片處理圖像處理注冊域名國際國內(nèi)域名的申請電子商務網(wǎng)站建設購買網(wǎng)絡空間網(wǎng)站空間選擇與申購電子商務網(wǎng)站建設網(wǎng)絡營銷贏利能力分析評估經(jīng)濟活動的經(jīng)濟價值網(wǎng)絡營銷營銷員營銷策劃策劃網(wǎng)絡營銷活動網(wǎng)絡營銷價格策略的選擇選擇特色商品的定價方法網(wǎng)絡營銷國際營銷掌握電子商務英語的能力英語物流配送物流方案選擇選擇最佳的物流運輸路線和方式物流與供應鏈物流員物流配送技巧選擇配送方式物流與供應鏈物流電子化利用互聯(lián)網(wǎng)開展物流活動物流與供應鏈網(wǎng)店經(jīng)營商店管理管理企業(yè)的能力、掌握開店技能、撞我第三方平臺開店技能電子商務員綜合實訓獨立網(wǎng)店運作加盟網(wǎng)店運作（三）專業(yè)知識、能力、素質結構與支撐課程結構類別構成要素設置課程素質結構1、思想品德素質：堅持四項基本原則，擁護黨和國家的路線方針政策；樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和團隊精神。 電子商務法律基礎經(jīng)濟法 2、職業(yè)素質：具有較敏銳的觀察能力和分析解決問題的能力；具有較強的判斷和決策能力；有較強的人際關系協(xié)調能力和靈活的應變能力。德育就業(yè)指導3、身心素質：具有健康的體魄，較強的心理調節(jié)能力和良好的心理品質，具有與人合作的團隊精神和積極向上的創(chuàng)新精神。體育與健康知識結構1、掌握計算機操作、管理信息系統(tǒng)的基本知識計算機應用基礎2、具有高等技術應用型人才必備的外語和文化及其他科技文化知識英語3、熟悉數(shù)據(jù)庫結合網(wǎng)頁的應用。數(shù)據(jù)庫4、掌握計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的信息獲取、組織、分析、發(fā)布，管理信息資源建設、更新與維護。Dreamweaver動態(tài)網(wǎng)站設計5、掌握一般網(wǎng)站的基本應用方法，包括各種常用網(wǎng)頁制作工具的使用方法。圖像處理能力結構1、具有利用電子商務平臺直接從事現(xiàn)代商務活動的初步能力電子商務概論，電子商務員實訓、電子商務法律基礎2、具有網(wǎng)站規(guī)劃、設計、制作與維護能力網(wǎng)頁設計類課程3、具有網(wǎng)上營銷及其它電子商務活動的組織和管理等能力；網(wǎng)絡營銷，物流與供應鏈管理4、閱讀本專業(yè)的英語文獻資料的能力。英語5、自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。實習6、職業(yè)素質：質量意識、工程意識、團隊精神、合作精神。實習課程結構類別課程名稱文化課德育、就業(yè)指導、入學教育與軍訓數(shù)學、語文、英語、體育與健康、計算機應用基礎、音樂專業(yè)課專業(yè)基礎課數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡基礎、圖像處理、物流與供應鏈管理、電子商務法律基礎、電子商務案例分析、經(jīng)濟法核心課程電子商務概論、數(shù)據(jù)庫、電子商務網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡營銷綜合實踐電子商務員綜合實訓、電子商務實驗室實訓、商務網(wǎng)站建設實訓核心項目課程分析根據(jù)電子商務行業(yè)發(fā)展及相關企業(yè)電子商務職業(yè)崗位要求，本專業(yè)確定《電子商務概論》、《數(shù)據(jù)庫》、《電子商務網(wǎng)站建設》《網(wǎng)絡營銷》課程為專業(yè)項目課程，具體標準見核心課程標準部分。教學安排（一）教學活動時間分配教學活動時間分配表（單位：周）學年學期理實教學入學教育與軍訓教學實習成績考核頂崗實習畢業(yè)鑒定法定假日寒暑假Ⅰ11620.51.5421620.51.59Ⅱ31620.51.5441440.51.59Ⅲ546=SUM(ABOVE)201合計70282201630(二)課程設置與教學時間分配(121100)電子商務專業(yè)教學進程表類別：中專學制：三年辦學形式：全日制課程類別序號課程名稱總課時理論課時實踐課時按學期按排周課時考試考查第一學年第二學年第三學年第一學期第二學期第一學期第二學期第一學期第二學期考試考查公共必修課1語文8080412數(shù)學8080413英語160160441-24計算機基礎1608080441-25德育15215222 221-46音樂4040217體育8080221專業(yè)必修課8電子商務概論1208040619經(jīng)濟法80804110圖像處理22876152662-311網(wǎng)絡營銷12040806212網(wǎng)頁制作80804213電子商務技術與應用10836726314電子商務網(wǎng)站建設10836726315計算機網(wǎng)絡基礎10872366316電子商務法律基礎72724417物流與供應鏈管子商務案例分析10872366419數(shù)據(jù)庫技420客戶服務108723664技能訓練21電子商務員實訓60602W422電子商務實驗室實訓60602W3合計24001408992600600600600課程門數(shù)8876主干課程及主要實踐環(huán)節(jié)介紹1、英語課程學習內(nèi)容：鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能寫簡單應用文；提高學生自主學習和繼續(xù)學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。基本要求：要求學生達到英語B級基本要求，領會式掌握3000單詞，（其中復用式掌握1000），以及由這些構成的常用詞組，并具有按照基本構詞法識別生詞的能力。鞏固和加深基本語法知識，提高在語篇水平上運用語法的能力。掌握基本句型，句子概念，從詞法，句法角度學語法。學習段落，語篇中語法及句型的運用。能順利閱讀一般性題材文章，掌握中心大意，并能進行一定的分析、推理及判斷，領會作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘40詞。并能聽懂題材熟悉，句子結構比較簡單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘100-120詞的簡短會話和談話，能掌握中心大意，抓住中心要點和有關細節(jié)，領會講話者的觀點和態(tài)度。能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題、寫提綱，能就一定話題或提綱在半小時內(nèi)寫出80-100詞的短文，能寫短信及便條，表達意思清楚，無重大語法錯誤。2、計算機應用基礎課程學習內(nèi)容：學習計算機的基礎知識、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、計算機網(wǎng)絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎?；疽螅壕哂惺褂梦⑿陀嬎銠C的基礎知識（包括計算機病毒的防治常識）。了解微型計算機系統(tǒng)的組成和各組成部分的功能。了解操作系統(tǒng)的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和應用。了解文字處理的基本知識，掌握Word的基本操作和應用,熟練掌握一種漢字（鍵盤）輸入方法。了解電子表格軟件基本知識，掌握Excel的基本操作和應用。了解演示文稿的基本知識，掌握PowerPoint的基本操作和應用。了解計算機網(wǎng)絡的基本概念和因特網(wǎng)(Internet)的初步知識，掌握因特網(wǎng)(Internet)的簡單運用。3、體育課程學習內(nèi)容：學習體育與衛(wèi)生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣；培養(yǎng)自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學習與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎?；疽螅簠⑴c各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。根據(jù)自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜的方法調節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。4、圖像處理課程學習內(nèi)容：本課程主要內(nèi)容有內(nèi)容包括Photoshop基礎知識、圖像的繪制與編輯、圖層與圖層樣式的運用、文字的使用、通道與蒙板、路徑的使用、濾鏡的使用、色彩校正、自動化任務、ImageReady的使用等內(nèi)容?；疽螅篜hotoshop基本操作方面：理解Photoshop操作原理；熟悉Photoshop創(chuàng)作步驟。圖層及文字工具方面：熟練掌握圖層應用；熟練掌握文字工具；具備簡單圖片特效的處理能力。特殊效果工具方面：理解Photoshop工具欄中其它工具的使用方法；掌握色彩調整的方法；熟練掌握蒙板與路徑的設計；理解濾鏡的概念。5、網(wǎng)頁設計與制作課程學習內(nèi)容：網(wǎng)絡基本概念、超文本標記語言的語法、語義及腳本編寫方法和過程，創(chuàng)作網(wǎng)頁的基本技術和工具、超級鏈接技術、表格技術、網(wǎng)頁中的多媒體技術、組件技術、表單技術、框架技術、網(wǎng)頁樣式技術、網(wǎng)頁視圖技術、站點管理和發(fā)布技術、網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫技術等。此外，考慮到網(wǎng)站運營中的具體需要，本課程還將介紹廣告設計中的版面設計、美術設計等內(nèi)容。基本要求：通過本課程的教學，使學員了解網(wǎng)頁的設計思想與制作方法，較為全面地掌握網(wǎng)頁設計與制作技術，從而創(chuàng)建出具有個性的,功能較為完善的網(wǎng)站。從網(wǎng)頁版面設計,網(wǎng)站規(guī)劃入手，逐步展開實際制作網(wǎng)頁與網(wǎng)站的全過程。6、經(jīng)濟法（電子商務法）課程學習內(nèi)容：在電子商務交易過程中，買賣雙方、客戶與交易中心、客戶與銀行、客戶、交易中心、銀行與認證中心的法律關系；電子商務對傳統(tǒng)法律環(huán)境的挑戰(zhàn)；關于電子商務立法的國際比較；電子商務與版權法；電子商務與合同法；電子商務與稅法；電子商務立法中的障礙和基本原則?；疽螅和ㄟ^學習了解電子商務的相關法律，并在合法的范圍內(nèi)進行電子商務活動。7、電子商務概論（含實訓）課程學習內(nèi)容：電子商務概念、電子商務的基礎設施，包括基本網(wǎng)絡結構、各種協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)主要應用；電子商務的軟件和工具，包括WWW服務器、典型的WWW服務器軟件、以及企業(yè)級電子商務解決方案的比較；電子商務的安全威脅和安全措施；電子結算系統(tǒng)，電子商務應用范圍、方式和模式等，諸如B2C、B2B和電子商務市場；網(wǎng)絡營銷，包括環(huán)境、網(wǎng)站、市場調查以及網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷的整合；供應鏈管理和客戶關系管理；電子商務法規(guī)及游戲規(guī)則等?；疽螅和ㄟ^學習，要讓學生了解電子商務的發(fā)展歷程，熟悉發(fā)展電子商務過程中應該注意的問題，了解電子商務的概念，分類，特點及與應用。重點掌握對電子商務的運作過程，了解電子商務發(fā)展的過程，了解電子商務對經(jīng)濟的影響，掌握電子商務的作用。計算機網(wǎng)絡基礎知識，掌握互聯(lián)網(wǎng)的基礎知識，了解企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡基礎知識。握電子商務系統(tǒng)安全的基本問題，重點掌握電子商務安全的手段，掌握電子商務系統(tǒng)安全管理對策，了解計算機病毒及網(wǎng)絡黑客的防范。物流與供應鏈管理課程學習內(nèi)容：物流與供應鏈管理的相關理論和實踐的基本內(nèi)涵及發(fā)展演進過程、物流系統(tǒng)分析、企業(yè)物流管理、物流作業(yè)管理、供應鏈管理、供應鏈管理的方法、物流信息管理、物流成本管理、第三方物流管理與運作、物流戰(zhàn)略與組織管理、區(qū)域物流與國際物流管理等方面的理論、方法和研究發(fā)展前沿?；疽螅和ㄟ^學習，使學生掌握物流體系的變革，物流體系解決方案和供應鏈管理。9、數(shù)據(jù)庫SQLserver課程學習內(nèi)容：數(shù)據(jù)管理的演變、數(shù)據(jù)管理的模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)構成、關系數(shù)據(jù)庫理論、SQL語言、數(shù)據(jù)庫設計等。此外，本課程還將向學生介紹當前流行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，例如桌面數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)Access和大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQLServer，以及數(shù)據(jù)庫連接技術如ODBC技術，Web服務器和數(shù)據(jù)庫服務器之間的通訊技術等。最后，在學會數(shù)據(jù)庫應用基礎上，通過介紹數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)實例，進一步講授數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)如何與WEB相結合，形成WEB數(shù)據(jù)庫平臺，詳細說明基于Web的數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)過程，為網(wǎng)站建設打下良好的基礎。基本要求：通過學習，使學生掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與WEB的結合和簡單的應用開發(fā)。10、電子商務網(wǎng)站建設課程學習內(nèi)容：網(wǎng)站集成技術的概念、組建Web服務器、數(shù)據(jù)庫服務器、構建以分布式為基礎的三層結構的電子商務平臺、JSP/ASP網(wǎng)頁技術、CORBA/DCOM技術、服務器端腳本及商務邏輯的Servelet編程技術、信息發(fā)布與站點維護等。基本要求：通過課程的教學，在理論知識教學和技能培養(yǎng)兩方面要求學生達到下列目標：（1）了解互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、超級連接、HTML語言、FTP、HTTP等基礎網(wǎng)絡知識；（2）了解網(wǎng)站設計制作的常用工具與基本流程；（3）了解html語言的一般規(guī)律；（4）了解不同網(wǎng)站類型不同的設計與制作要求；（5）了解網(wǎng)站的整體結構規(guī)劃；（6）熟練掌握MacromediaDremweavemx2004的基本操作；(7)掌握photoshop中網(wǎng)頁設計稿文件的切片與優(yōu)化輸出；(8)掌握網(wǎng)頁圖像的優(yōu)化技巧；(9)了解網(wǎng)站的測試、發(fā)布、推廣與維護。11、網(wǎng)絡營銷課程學習內(nèi)容：網(wǎng)絡營銷概論、定義、特點和發(fā)展；網(wǎng)絡營銷宏觀和微觀環(huán)境分析；在線消費者行為；顧客管理；網(wǎng)上調查；網(wǎng)絡市場細分和目標市場；建立營銷導向的網(wǎng)站；外向營銷；網(wǎng)上產(chǎn)品與定價策略；在線渠道的職能、渠道長度、渠道伙伴的關系及在線零售；網(wǎng)上溝通；網(wǎng)上關系營銷策略；網(wǎng)絡營銷計劃，包括制定計劃、環(huán)境分析、識別對象、設定目標、制定營銷策略、行動方案、制定預算和評估計劃等?；疽螅和ㄟ^本課程的學習，使同學們對網(wǎng)絡營銷的基本理論和基本概念有一定的了解，對在網(wǎng)絡虛擬市場開展營銷活動的原理和特點、環(huán)境與方法、工具和手段、目標與實施控制等相關內(nèi)容有全面的領會和感性認識，并且在企業(yè)的網(wǎng)絡營銷實務中，并掌握開展網(wǎng)絡營銷的操作思路和相應的運作技巧，具備一定的實際應用能力。使學生掌握網(wǎng)絡營銷策略和營銷方案的制定。電子商務技術與應用課程學習內(nèi)容：Windows系統(tǒng)操作方法、IIS管理知識、殺毒軟件的使用、數(shù)據(jù)安全控制、數(shù)據(jù)備份管理。基本要求：通過本課程的學習，使學生對電子商務技術與應用有一定的了解，能夠對服務器、IIS進行基本的管理和操作，掌握防病毒技術、防數(shù)據(jù)竊取技術以及數(shù)據(jù)備份技術。電子商務案例分析課程學習內(nèi)容：電子商務案例分析的概述、電子商務網(wǎng)站的策劃、電子商務網(wǎng)站的建設、電子商務網(wǎng)站的運營與維護、電子商務的盈利模式分析、電子商務支付等幾個方面案例進行闡述和分析?；疽螅和ㄟ^案例分析認識電子商務的商業(yè)模式和服務模式及其規(guī)律；通過案例分析掌握在中國的經(jīng)濟環(huán)境下如何正確地設計和運營電子商務的業(yè)務。通過分析和學習，加強對電子商務知識的理解和掌握，特別是有關電子商務基本概念、商業(yè)模式、技術系統(tǒng)和實施方