小學(xué)五年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)五年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析

篇一

一、考試基本狀況

本次考試針對五年級同學(xué)，試卷一共十大題，考題內(nèi)容比較豐富，突出了重點難點，雖然，五年級的同學(xué)已經(jīng)接觸英語學(xué)習(xí)有兩年半的時間了。但是，由于他們的底子不好，對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正不夠樂觀。再來就是平常也很懶的記單詞，上課的過程，也不主動獵取學(xué)問，狀態(tài)不好，所以，這次的考試的成果不是很抱負(fù)。五年級參與考試人數(shù)為15人，總分1264，及格率100%，平均分84.3分，最高分100分，最低分32分。

二、試卷答題狀況分析

通觀同學(xué)試卷答題狀況，同學(xué)對于單詞的認(rèn)比句子的應(yīng)用好。可以看出平常同學(xué)在應(yīng)用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓(xùn)練還是不夠。因此，同學(xué)在選擇單詞這一項完成的比較抱負(fù)。

但是在涉及到語法點的時候，同學(xué)就很簡單犯錯誤了，特殊是其次三大題。對于上游的同學(xué)來說是比較得心應(yīng)手的，但是中下游的同學(xué)基本上不能推斷出來，對于單詞的不同的形式不能正確的選擇。因此，這是失分率最高的一道題了。從答卷的狀況來看，大部分的同學(xué)，都能基本理解文章供應(yīng)的信息，進(jìn)行正確的選擇，完成的還算不錯。總的來說，就是同學(xué)在學(xué)習(xí)上還不夠主動，樂觀。從另一個方面說也是學(xué)問的把握不牢靠。這也說明白我在教學(xué)上還必需做很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)運用更多有效的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)更好的獵取學(xué)問，鞏固學(xué)問。

三、改進(jìn)措施

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常在平常的教學(xué)肯定要常抓不懈。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句，這樣，同學(xué)在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、連續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段老師肯定要使同學(xué)過好語音關(guān)，使他們堅固把握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)章，以提高XXX學(xué)習(xí)單詞的力量。

3、在教學(xué)中，把交際力量的培育放在非常突出的位置。學(xué)校生仿照力量強，記憶力好，但是活潑好動，老師要利用這一特點，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育和進(jìn)展同學(xué)的英語

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培育同學(xué)的參加意識和語言交際力量;適當(dāng)進(jìn)行學(xué)問拓展,積累學(xué)問，準(zhǔn)時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成果，在積累學(xué)問的基礎(chǔ)上提高學(xué)

5、教學(xué)中敬重同學(xué)的個體差異，不放棄任何一個同學(xué)，實行分層次教學(xué)，依據(jù)不同的學(xué)情因材施教

四、幾點教學(xué)建議詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)能否流利地運用英語進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z思索。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育同學(xué)用英語解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語思索。

2、基本的語法教學(xué)肯定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法學(xué)問對于培育語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注意XXX教法。課堂上肯定要有生動活潑的教學(xué)活動。

3、進(jìn)一步培育閱讀力量。閱讀力量的培育是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標(biāo)》規(guī)定“同學(xué)應(yīng)達(dá)到肯定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求同學(xué)閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個同學(xué)不會做?！边@不是由于同學(xué)沒有聽懂老師所講的題目，而是由于同學(xué)不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀力量的培育在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時，應(yīng)著力關(guān)心同學(xué)分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要留意學(xué)問的積累，要常常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

篇二

五年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)供應(yīng)了一個方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語教學(xué)提高同學(xué)語言的綜合運用力量?，F(xiàn)就該張試卷作如下分析：

該試卷注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考查，既面對全體同學(xué)、全面考查同學(xué)對學(xué)問的把握狀況又突出同學(xué)的主體性，敬重共性差異，使各個水平層次的同學(xué)都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查同學(xué)的學(xué)問把握狀況。

五年級成果低的同學(xué)重點是單詞不過關(guān)，卷面中的第一題讓同學(xué)依據(jù)圖示寫出所學(xué)過的詞組，雖然大部分同學(xué)做的不錯，但仍有極個別同學(xué)失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些同學(xué)記單詞就是一個難點。這學(xué)期，我總是在課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)單詞，有些同學(xué)課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給同學(xué)記單詞的方法，課后再次布置讓家長負(fù)責(zé)聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的同學(xué)還是不能把握。為什么會消失這種狀況呢？

反思：緣由一、對于這樣的同學(xué)，自己落實不夠，沒有準(zhǔn)時補差；緣由二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣；緣由三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子?；谶@些同學(xué)，需要我在今后多抽時間進(jìn)行補差工作，從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，教給同學(xué)記單詞的方法，不讓這些同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的XXX心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

從這次的考試中，我發(fā)覺，有些題是課堂上多次強調(diào)過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，平常練習(xí)時就把這句話和“Ihavea_____”進(jìn)行比較練習(xí)，這道題出來，我認(rèn)為會沒有問題，但看到試卷發(fā)覺也有同學(xué)出錯，通過分析，我發(fā)覺在平常課堂上留意力不夠集中的同學(xué)會出錯。

反思：課堂效率打算了學(xué)習(xí)成果，三年級同學(xué)年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問同學(xué)時，舉手的同學(xué)許多，但當(dāng)老師叫了一個同學(xué)回答時，還有同學(xué)不停地舉著手要回答，而不是立刻進(jìn)入聽的狀態(tài)，英語原來就是一門語言課程，學(xué)會傾聽是最重要的。

五年級的聽力更是有差距，有部分同學(xué)的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這肯定是他在聽的時候沒有集中留意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中同學(xué)留意力，怎樣訓(xùn)練同學(xué)聽的力量作為教學(xué)的重點，讓同學(xué)會聽、愛聽，善聽，提高課堂質(zhì)量，加強聽力訓(xùn)練。

沒有永久的勝利，也沒有永久的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。

1.精確?????把握課標(biāo)理念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本力量、學(xué)習(xí)策略的培育，拓寬的學(xué)問面。

2.鼓舞同學(xué)大膽使用英語激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)樂觀的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在教學(xué)中，認(rèn)讀把握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓同學(xué)能夠“學(xué)了會用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)XXX4.仔細(xì)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

5.XXX課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成果，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

篇三

一、試題類型及特五

（一）、注意了基礎(chǔ)學(xué)問的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避開教材中機械的學(xué)問，對于一些同學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問作為重點考查的內(nèi)容。如：第一、二、三、五、六題等，由于這些基礎(chǔ)學(xué)問的把握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）、滲透了力量考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。學(xué)校英語教學(xué)依據(jù)學(xué)校生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫力量的培育為主要目標(biāo)。學(xué)校英語教學(xué)不僅要教給同學(xué)一些最基本的語言學(xué)問，而且要教給同學(xué)運用語言的方法和力量。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對同學(xué)讀、寫、力量的考察，而且增加了對同學(xué)閱讀理解力量和活用語言力量的考查。如：第七題。

（三）、融英語教學(xué)與同學(xué)的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

學(xué)校英語的教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近同學(xué)生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語學(xué)問解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。本次測試在全面考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問分析、解決實際問題的力量，對同學(xué)應(yīng)具備的基本文化素養(yǎng)和力量進(jìn)行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對老師的教學(xué)及同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)都有肯定的導(dǎo)向作用。

二、卷面分析

筆試部分主要考查同學(xué)的語言基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫力量的考查。共七塊內(nèi)容，分別為：

（一）依據(jù)提示補全單詞。

（二）單選，共十道，有一半的題目在單元試題上做過，除個別同學(xué)外，做的基本較好。

（三）單詞分類，題型比較簡潔，同學(xué)完成狀況良好。

（四）給下面的問句選擇合適的答語，重點考察每個單元的重點句型，大多數(shù)同學(xué)們做的不錯，少數(shù)同學(xué)不是很嫻熟，所以失分率不高。

（五）選詞填空，這道題是課本中的對話，理應(yīng)做的不錯。但實際同學(xué)把握的不好，失分率較高。

（六）給下面的句子選擇正確的翻譯。這道題是課本中的對話，大部分同學(xué)都能把握。

（七）閱讀短文，并補全句子。答案基本上都在短文里，因此同學(xué)做的很好，連學(xué)困生也都能依據(jù)短文內(nèi)容填空，失分率較低。

三、存在問題1、在培育同學(xué)良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括仔細(xì)審題、工整答題、細(xì)心做題、認(rèn)真查題。

2、對同學(xué)上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培育好。許多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強度不夠。

4、同學(xué)基本把握了基礎(chǔ)學(xué)問，但還不是很嫻熟且不能敏捷運用；

5、學(xué)問面狹窄，缺乏肯定的生活常識；語言綜合運用力量較差。

四、實行的措施1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為主，注意同學(xué)聽、說、讀、寫等各種力量的培育。

2、XXX課堂教學(xué)模式，注意培育同學(xué)語言實踐力量，同時營造寬松開心的學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性。在課堂教學(xué)中，盡量多給同學(xué)一些聽、讀和說的機會，讓同學(xué)圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)學(xué)問與同學(xué)日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些敏捷運用，且在如何更快和高效記單詞上下功夫。同時，課堂上盡量給同學(xué)制造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用嬉戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同