素質(zhì)教育與教師素質(zhì)

素質(zhì)教育與教師素質(zhì)--------------------------------------------------------------------------------魏伯河人類已經(jīng)進(jìn)入 21世紀(jì)，21世紀(jì)對人才素質(zhì)提出了新的更高的要求，這種要求又對教育提出了新的挑戰(zhàn)。我們黨和國家及時提出了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的任務(wù)， 就是為迎接這一挑戰(zhàn)而作出的英明決策?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 明確指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。 ”毫無疑問，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求我們的教師首先應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，具備應(yīng)有的素質(zhì)。一、對當(dāng)前教師隊(duì)伍素質(zhì)狀況的基本分析當(dāng)前，學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)狀況有以下特點(diǎn)：1、師資人數(shù)基本滿足需要， 平均學(xué)歷普遍提高。 由于20年來各級各類師范學(xué)校培養(yǎng)了大批師資，有效地緩解了十年動亂造成的人才斷層， 基本解決了教師隊(duì)伍 “青黃不接”的嚴(yán)重危機(jī)；同時，各種形式的函授、自學(xué)使大批學(xué)歷不合格的教師取得了合格學(xué)歷。 在城市學(xué)校，這一問題已基本得到解決；在大部分農(nóng)村學(xué)校，也開始逐步得到解決。2、思想觀念有所更新。改革開放的逐步深入，整個社會的發(fā)展進(jìn)步，必然地要對教師隊(duì)伍產(chǎn)生深刻的影響； 教育內(nèi)部開展的教育理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)改革， 更使相當(dāng)一批教師從理論和實(shí)踐中得到提高，廣大教師的思想觀念正在發(fā)生前所未有的變化。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講文言文閱讀

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王大績講語段壓縮王大績講句式仿用3、業(yè)務(wù)水平有所提高。通過多年來的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)和教研教改活動，以及各級評選優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、“教學(xué)十佳”等活動，使一批優(yōu)秀教師脫潁而出，也帶動了大批教師業(yè)務(wù)水平的提高。和十幾年前相比，應(yīng)該說有了很大的變化。但是，這并不等于說目前的師資隊(duì)伍狀況已經(jīng)可以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求了。 客觀地說，目前的師資隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。主要表現(xiàn)在：1、思想認(rèn)識上的不適應(yīng)。仍有相當(dāng)多的教師思想觀念陳舊，對實(shí)施素質(zhì)教育缺乏基本的認(rèn)識。他們往往把素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量對立起來。 一是認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育是今后的事，長期的事，抓升學(xué)率才是當(dāng)務(wù)之急。 擔(dān)心搞素質(zhì)教育影響了升學(xué)率，對上對下不好交代。二是覺得搞素質(zhì)教育缺乏現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)， 怕搞來搞去搞不出名堂， 出力不討好。三是認(rèn)為搞素質(zhì)教育需要的許多條件目前都不具備，想等將來?xiàng)l件具備以后再說。2、業(yè)務(wù)水平上的不適應(yīng)?，F(xiàn)在教師隊(duì)伍的絕大多數(shù)是中青年教師，他們是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、又在“應(yīng)試教育”的環(huán)境中工作了若干時間，形成的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)都不夠合理，知識面相當(dāng)狹窄。素質(zhì)教育所需要的知識、能力并不具備，有些甚至要從頭學(xué)起。3、工作方法上的不適應(yīng)。由于許多年來是在“應(yīng)試教育”的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，長期以來習(xí)以為常的工作思路、工作方法、工作習(xí)慣早已形成某種定勢，現(xiàn)在要做大的調(diào)整和改變，難度較大。二、為實(shí)施素質(zhì)教育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)為實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師自身必須具有相當(dāng)優(yōu)秀而完備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這些素質(zhì)至少應(yīng)該包括以下方面：-1、有獻(xiàn)身教育并且決心在教育事業(yè)上有所作為的職業(yè)理想。教育事業(yè)需要大批有志青年為之獻(xiàn)身，而獻(xiàn)身教育事業(yè)同樣可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。因而教師必須熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)。那種鄙薄教師工作以為不足道的思想觀點(diǎn)是完全錯誤的。世上三百六十行，行行可以出狀元。做教師，生活可能清苦些（客觀地說，現(xiàn)在教師的工作生活條件已經(jīng)有了明顯的改善，今后還將進(jìn)一步改善），但卻可以享受到其它行業(yè)所享受不到的樂趣。用魏書生同志的話說，當(dāng)教師第一可以收獲人才，每年都要送出那么多的學(xué)生；第二可以收獲感情，師生感情是世界上最美好的感情；第三可以收獲成果，教育教研的心得體會寫出來就是研究成果。因而教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)。教育就是這樣基礎(chǔ)性、先導(dǎo)型的行業(yè)。從事這樣的工作其社會意義自不待言，歷來也深受人們的尊重。從事教育工作的人，決不應(yīng)該只是把它作為一種謀生的職業(yè)，帶有任何的雇傭思想，而要把它作為為之終生奮斗的事業(yè)。具有這種升華了的職業(yè)理想，是成為一位優(yōu)秀教師的先決條件，也是教師素質(zhì)的首位條件。2、有正確積極的人生態(tài)度和道德觀念。他應(yīng)該有以唯物辯證為基本內(nèi)容的科學(xué)世界觀，以為社會、為人民服務(wù)為重大特征的革命人生觀。有此基礎(chǔ)，才能對學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)。否則，如果其世界觀是唯心主義、形而上學(xué)的，如果其人生觀是享樂主義、厭世主義、權(quán)力意志主義、極端個人主義的，則只能對學(xué)生產(chǎn)生消極的、負(fù)面的影響。他應(yīng)該有良好的社會公德、職業(yè)道德、思想品德，要有高度的正義感、強(qiáng)烈的是非觀念，忠于職守，嚴(yán)于律己，言行一致，以身作則。有此基礎(chǔ)，才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的人格力量，感染、引導(dǎo)學(xué)生不斷達(dá)到道德的高層次。反之，如果教師不能保持思想品德的較高品位，甚至不能恪守職業(yè)道德，違背起碼的社會公德，教出來的學(xué)生怎么會有良好的思想素質(zhì)？3、有符合素質(zhì)教育要求的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。積極參與教育科研和教學(xué)研究，遵循教育規(guī)律，公平地對待每一個學(xué)生，著眼于其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，因材施教，使其在先天基礎(chǔ)上都能得到最好的發(fā)展。要認(rèn)識到：“人的學(xué)習(xí)潛力是非常大的。每一位優(yōu)秀教師、教育家都要從這一信念出發(fā)。沒有這個信念，也不可能成為優(yōu)秀的教師、教育家。如果他只有一個本領(lǐng)，就是淘汰不合格的學(xué)生，拼命地把好學(xué)生抓到學(xué)校中來，他就不是教育家。教育家是能把不好的學(xué)生教育成好學(xué)生。”應(yīng)“試教育”的主要弊端是把本來作為一種手段的考試當(dāng)成了教育的目的，一方面表現(xiàn)為“你考什么，我教什么”，不關(guān)心學(xué)生整體素質(zhì)的提高；另一方面就是不擇手段地爭奪生源，把因生源優(yōu)勢產(chǎn)生的高升學(xué)率作為教育的成功。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，再固守這樣的錯誤觀念是絕對不行的。要通過科研掌握教育規(guī)律，真正提高育人的水平與能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。4、有教書育人需要的寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識、實(shí)際能力和終身學(xué)習(xí)的自覺性?！督處熧Y格條例》要求教師任教要達(dá)到規(guī)定學(xué)歷，現(xiàn)任教師首先應(yīng)達(dá)到規(guī)定學(xué)歷。當(dāng)然，不排除有些學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師也能成為優(yōu)秀教師，但就大面積而言，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率畢竟是一個重要指數(shù)。學(xué)歷達(dá)標(biāo)也不等于能力水平達(dá)標(biāo)，教師應(yīng)該成為終身教育的先行者，還要長期不斷地接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力使自己成為思想解放、觀念新穎、學(xué)識淵博、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于進(jìn)取、善于合作、身體健康、儀態(tài)大方，并且盡可能多才多藝的人。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對教育現(xiàn)代化水平的要求也越來越高，能否掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也成為教師業(yè)務(wù)水平的一個重要方面。北京四中要求所有教師英語要過6級，計(jì)算機(jī)要能自編程序；每位教師既要能擔(dān)任1門主課，又要能開兩門或以上的選修課。有這樣水平和能力的教師，必然能給學(xué)生以多方面深刻而有益的影響，使學(xué)生親其師而近其道，逐步成長為具有優(yōu)良素質(zhì)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。這樣說來，是否把教師的標(biāo)準(zhǔn)定得太高、以致可望而不可及，成了難以兌現(xiàn)的空頭支票了呢？不然。上述對教師素質(zhì)的要求，只是最高的標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，既非一朝一夕之事，也不是可以齊步走同時到達(dá)目的地的。這是一個過程。這個過程，就是我們師資隊(duì)伍建設(shè)的過程。三、關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議那么，怎樣建設(shè)師資隊(duì)伍呢？這方面，不少學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)造積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本文只想強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1、高度重視師德建設(shè)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！边@一特定的職業(yè)要求從事這一工作的人必須具有比其它行業(yè)的人更高的道德水準(zhǔn)。但不容諱言，目前在教師隊(duì)伍里，師德滑坡現(xiàn)象是一個普遍的問題。有的教師受社會上“拜金主義”、極端個人主義的影響，以個人利益為出發(fā)點(diǎn)，按酬付勞，缺乏奉獻(xiàn)精神；有的教師受社會上不正之風(fēng)的影響，以教謀私，損害了教師形象；有的教師缺乏對學(xué)生的愛心，簡單粗暴，影響了教育效果；有的教師不安心本職工作，見異思遷，對教學(xué)工作敷衍塞責(zé)；有的教師不能依法治教，任性而為，有違背黨和國家方針政策的言行，等等。這些充分表明，師德教育只能加強(qiáng)，決不能削弱。2、大力加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。有的學(xué)歷達(dá)不到要求，有的雖然學(xué)歷達(dá)標(biāo)了，實(shí)際水平卻有不小差距。大多數(shù)教師知識面狹窄，對最新科學(xué)知識知之甚少，對素質(zhì)教育需要的能力普遍欠缺，教育觀念有的也較陳舊落后，不能適應(yīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌、提高教學(xué)質(zhì)量的要求。亟須采取各種行之有效的措施，加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，有的要先通過培訓(xùn)達(dá)到合格學(xué)歷，有的要通過培訓(xùn)提高專業(yè)知識水平，有的要通過培訓(xùn)更新教育觀念，有的要通過培訓(xùn)形成一專多能。 培訓(xùn)的方式，大部分要通過函授、 自學(xué)、參加培訓(xùn)班、請人做報告等形式。培訓(xùn)教師要增加不少開支， 但這樣的錢非花不可， 要拿出農(nóng)民群眾供孩子上學(xué)的精神， 把其它方面的開支盡量打緊，以保證師資培訓(xùn)見出成效。3、要改變評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。過去的 “應(yīng)試教育”形成了一套評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。由于 “應(yīng)試教育”傾向由來已久，這種標(biāo)準(zhǔn)也深入人心，不僅一些部門、單位和個人使用起來得心應(yīng)手，而且多數(shù)教師也習(xí)慣于這種標(biāo)準(zhǔn)， 難脫其窠臼。向素質(zhì)