搭石（第1課時） 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程21、《搭石》（第1課時）課程標準1.

通讀課文，學會獨立識字的能力。2.

從語言文字中體會課文的“美”：語言描寫美，人物心靈美，尤其是體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美。引導(dǎo)學生做一個心中有他人、團結(jié)禮讓的孩子。教學內(nèi)容分析21、《搭石》是人民教育出版社四年級上冊的課文，《搭石》這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。教學目標1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學習目標學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣。學情分析鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。我們這地方的孩子幾乎無人知曉什么是搭石，讀悟、探究的興趣應(yīng)該更濃厚。學生在本冊第一單元的學習中強化了“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學本課，應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學生多讀、多想、多體會，深刻體會人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所促動。同時，四年級學生已會運用查字詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教學本課，應(yīng)引導(dǎo)學生通過體會重點詞句感悟課文內(nèi)容。重點、難點1、理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。2、理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教與學的媒體選擇網(wǎng)絡(luò)平臺、投影、PPT、相關(guān)圖片、視頻課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1（一）揭示課題，導(dǎo)入新課2（二）自學課文，整體感知3（三）深入局部，探究體驗4（四）總結(jié)升華，提高認識5（五）布置作業(yè)，練習鞏固教學活動詳情教學活動1：初讀課文，整體感知活動目標通讀課文，學會認讀本文的生字詞。初步整體感知課文內(nèi)容。解決問題掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容。技術(shù)資源課前下載的相關(guān)視頻、PPT、相關(guān)圖片等，通過利用視頻等技術(shù)資源，更好地進行朗讀。利用圖片、PPT等可以讓學生更形象、直觀地了解課文內(nèi)容。常規(guī)資源黑板、課文插圖等活動概述（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師板書課題。生齊讀課題。

2、生據(jù)題質(zhì)疑。（二）自學課文，整體感知

1、討論商定自學方法。

2、學生自學。

3、全班交流自學情況。教與學的策略朗讀法、講解法、圖片、視頻展示法等反饋評價首先，老師從學生的思維方式出發(fā)：從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。接著，引導(dǎo)學生自學，在閱讀實踐中提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學活動2：探究體驗活動目標通過學生的探究體驗，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。解決問題感悟普通“搭石”中所蘊含著的崇高的人性美，感悟文本的表達方法。技術(shù)資源ppt常規(guī)資源課本活動概述該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有效引導(dǎo)，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學生自主學習。

研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個方面，教學順序?qū)⒏鶕?jù)學生課堂學習情況安排。具體教學內(nèi)容視學情和課堂生成情況靈活處理。

研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

1、教師指導(dǎo)學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。

2、生感情朗讀。

研讀重點二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、學生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

2、指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會畫面的美。

3、指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。

4、生朗讀體會。

研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

1、引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段？

2、生通過默讀思考，同伴交流所得，學會抓住“總會、總要”、“理所當然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。

3、生朗讀體會。（四）總結(jié)升華，提高認識

1、師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。

2、朗讀升華。

（五）布置作業(yè)，練習鞏固

1、視學生學習情況合理安排課內(nèi)或課外完成

2、抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情的朗讀課文。教與學的策略PPT展示法、配樂、講解法、朗讀、反饋評價老師首先把學習的主動權(quán)交給學生，以學定教，順學而導(dǎo)。接著，讓學生體會細節(jié)描寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學生理解語言文字的能力。再接著，通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受