二年級(jí)下冊(cè)課文《畫家和牧童》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教學(xué)內(nèi)容分析《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文.這篇生動(dòng)的兒童故畫,講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實(shí)畫求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀,議,演,評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。2、在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過朗讀,理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。學(xué)情分析故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.教與學(xué)的媒體選擇電腦、電視、投影儀課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1一、談話激趣，揭示課題。1、學(xué)生思考并回答問題。2、識(shí)記“戴”字，并能區(qū)分“戴”與“帶”。3分鐘2二、初讀課文，整體感知。1、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。7分鐘3三、朗讀感悟，品味語言1、用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練。2、理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。3、帶著自己的感受有感情地朗讀課文。25分鐘4四、總結(jié)：學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然段。5分鐘5……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：一、談話激趣，揭示課題?；顒?dòng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)課文中的兩個(gè)主人公。解決問題“戴”字的識(shí)記，以及區(qū)分“帶”字。技術(shù)資源音樂、圖片導(dǎo)入常規(guī)資源生字卡片活動(dòng)概述一、談話激趣，揭示課題。1、說說什么樣的人才能稱為畫家？除了畫家，你還知道哪些“家”？牧童是做什么的？2、課件出示“戴嵩”，認(rèn)讀生字，區(qū)別“戴”和“帶”。3、簡(jiǎn)單介紹戴嵩。教與學(xué)的策略情境導(dǎo)入法反饋評(píng)價(jià)多媒體的引入，音樂背景的渲染，教師語言的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。借助板書之機(jī)，不失時(shí)機(jī)地提字指導(dǎo)，識(shí)字、寫字基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。教學(xué)活動(dòng)2：二、初讀課文，整體感知。活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容。解決問題如何概括課文主要內(nèi)容。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源詞語卡片活動(dòng)概述1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2、、讀了課文，你能簡(jiǎn)單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？3、學(xué)生交流。4、完成填空。教與學(xué)的策略識(shí)字教學(xué)填空式補(bǔ)充課文內(nèi)容反饋評(píng)價(jià)低年級(jí)的閱讀教學(xué)主要落實(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，意在了解學(xué)生的學(xué)情，以便順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟閱讀方法。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字之前適當(dāng)?shù)奶岢鲆螅寣W(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用可行的識(shí)字方法自主識(shí)字，檢驗(yàn)識(shí)字效果。教學(xué)活動(dòng)3：朗讀感悟，品味語言活動(dòng)目標(biāo)朗讀課文，品讀重點(diǎn)詞句。解決問題能用“一……就……”練習(xí)說話，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。技術(shù)資源PPT圖片、動(dòng)畫演示常規(guī)資源教學(xué)掛圖活動(dòng)概述三、朗讀感悟，品味語言1、指導(dǎo)讀第一段2、引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.這說明了什么？3、認(rèn)讀“價(jià)”和“購(gòu)”，組詞、形近字區(qū)別識(shí)記生字，并學(xué)寫“價(jià)錢”。4、指導(dǎo)讀第二段5、引導(dǎo)學(xué)生理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。6、指導(dǎo)讀第三、四段7、引導(dǎo)學(xué)生找到三個(gè)意思相近的詞，體會(huì)作者用詞的精確巧妙。教與學(xué)的策略小組交流互動(dòng)反饋評(píng)價(jià)師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)4：總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)解決問題有感情地朗讀課文技術(shù)資源PPT圖片常規(guī)資源生字卡活動(dòng)概述大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。教與學(xué)的策略指導(dǎo)學(xué)生朗讀反饋評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)性高……評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)優(yōu)秀：注意力集中，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積極舉手回答問題，主動(dòng)參與課堂討論。良好：注意力比較集中，能正確、流利