《秋天的雨》說課稿（通用5篇）

第頁共頁《秋天的雨》說課稿〔通用5篇〕《秋天的雨》說課稿〔通用5篇〕《秋天的雨》說課稿篇1一、說教材《秋天的雨》是部編版小學語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美妙，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、說學情三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深化理解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養(yǎng)學生仔細觀察的才能。三、說教學目的因此，基于教材和學情，我從課程標準中"全面進步學生語文素養(yǎng)"的根本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目的：1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的才能。2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析^p和教學目的的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點為：【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點?！倦y點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。五、說教法學法為了實現(xiàn)教學目的、突出重點、打破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程(一)導(dǎo)入新課上課開場，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學生的答復(fù)，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。此階段的學生擅長表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式可以最大限度激發(fā)他們的學習興趣。(二)初步感知緊接著我會請學生按照以下的引導(dǎo)，完成對生字詞的學習：先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流;最后老師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，理解文章大意。(三)深化研讀深化品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根據(jù)文章特點，將品讀教學分為三個局部進展教學，每一局部都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。首先是第一個局部：看看秋的顏色我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學生讀出五彩繽紛?？紤]到學生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下老師范讀指導(dǎo)，學生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。接著是第二局部：聞聞秋的味道此局部引導(dǎo)學生讀讀課文，并配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊，學生可以很好地朗讀。最后一局部：聽聽秋的聲音先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導(dǎo)學生讀。通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。(四)穩(wěn)固進步本文語言優(yōu)美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的穩(wěn)固，請學生說一說本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并可以實現(xiàn)情感的升華?；诖耍菊n作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。七、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，明晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽聽秋的聲音《秋天的雨》說課稿篇2一、說教材：〔一〕凸現(xiàn)教材特點：《秋天的雨》是小學語文人教版義務(wù)教育課程三年級上冊第三組第三篇講讀課文，這組課文是一組以秋天為專題的課文?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實際寫秋天。都說“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如夢的秋天，總能給我們美的享受。在作者的筆下，秋雨是一把鑰匙，把五彩繽紛的顏色撒向大地，把香香甜甜的果實送給果林，而且還能吹起小喇叭，預(yù)告冬天的到來。課文以秋雨為一條線索，將秋天的眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天?！捕嘲盐战虒W重點，彰顯教學目的我今天說的是本課的第二課時，本篇課文抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導(dǎo)學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美妙，是本課教學的重點，本著這個重點我給我上的這個課時定了以下幾個教學目的：1，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美。2，讀懂課文內(nèi)容，感受語言美，感受秋天的美妙，激發(fā)學生對秋天熱愛。3，積累好詞佳句?！踩吃O(shè)置教學難點：使學生通過對課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。二、說教法〔一〕情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生如臨其境，誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動?！捕忱首x感悟法朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操?！墩Z文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應(yīng)以老師的分析^p代替學生的閱讀理論，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受，或聯(lián)絡(luò)生活讀出感悟。我還通過語言的描繪、音樂的渲染營造氣氛，把學生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈如今學生頭腦中，讓情感謝蕩在學生心里。三、說學法語文課程提出必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。整節(jié)課的設(shè)計根本選用“我想讀，我要讀，我樂讀”的自主讀書、合作學習、自己感悟的學習方法，使“以讀為本”這一理念落實到實處。而我那么以一為引導(dǎo)者的身份給學生一些鼓勵性的評價，并作適當?shù)闹笇?dǎo)，充分表達出學生的一種主體意識。四、說教學流程和資利用〔一〕品小詩，提醒課題，設(shè)懸念，親近文本美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中指出：學習最好的鼓勵是對所學材料的興趣。興趣直接影響到學習效果。所以在一開場上課時，我設(shè)計了一個小小的懸念，故作神秘地告訴學生秋姑娘為答謝我們對她的厚愛給我們送了一份厚禮，這份厚禮就是小詩，然后以秋姑娘身份懇求幫助讀好這首小詩，〔要求學生用以前學過的朗讀方法讀這首小詩〕讀得好的，秋姑娘就把這份禮物送給誰，這樣，學生自讀自評，興趣高昂，都希望能得到秋姑娘送給他們的這份厚禮?！舶研≡妼懙讲噬ㄆ献鳛槎Y物〕再以為這首小詩取個好聽的名字為由，提醒課題。學貴在有疑，在學生讀完這首詩后，我抓住時機問學生你們讀完之后最想從這份禮物中知道一些什么？〔由學生提出問題〕再讓學生帶著問題去傾聽光盤范讀，〔那親切、輕柔的朗讀聲加上飄飄灑灑的雨絲，學生一邊傾聽，一邊走進文本，就像置身于秋雨之中，如癡如醉?！撤蹲x的利用這對于模擬才能還很強三年級學生來說，是為了讓他們在朗讀上有依可尋，學生在傾聽文本的同時，也在考慮自己提出的問題，做到了在聽中掌握朗讀技巧，在聽中考慮問題，在聽中展開想象，培養(yǎng)了學生的一種獨立自學的才能?！捕骋浴白x”為主線，在讀中品，在讀中思，在讀中悟，落實朗讀。1、由詩引發(fā)的問題：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？這里讓學生自己走進文本，結(jié)合自己的親身體驗，談?wù)剬η镉甑母惺?，引?dǎo)學生讀出秋雨的清涼和溫順，讀出秋雨那輕盈的步伐，在讀中感受秋雨的神奇。在這里我重點引導(dǎo)學生讀好“輕輕地、輕輕地”這個詞語，教給學生朗讀方法，給學生讀好下文點上了一盞指明燈。緊接著，我又用問題創(chuàng)設(shè)情境，是啊，秋雨很神奇把大門翻開了，讓我們?nèi)タ纯赐饷娴氖澜缡窃鯓拥陌?？學生又一次走進文本，認真地自讀2——4自然段。2、為了讓學生想讀，樂讀，我在引導(dǎo)學生讀好第二段設(shè)置了多種讀書情境。先是讓學生把看到的顏色找出來，引導(dǎo)學生默讀課文，這樣學生做到了讀中有任務(wù)。這么多種顏色都給了誰呢？你最喜歡誰呢？找出喜歡的句子在小組里讀一讀，并在小組里評出讀得比擬好的同學展示讀。這樣給了學生一個合作的時機，讓學生自己去評價，充分表達出學生的主體地位，同時也進步了學生的鑒賞才能。接著我利用一些圖片資，讓學生在畫中看到了自己喜歡的事物，〔那黃黃的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的稻田、橙紅色的果園、五顏六色的菊花?！承蕾p完后再去讀讀句子并說說喜歡的原因，學生由看到的，讀到的抓住一些關(guān)鍵的詞語說出自己喜歡的理由。這些圖片的利用給了學生一種感官上的認識，學生通過視覺感受，不僅讀懂了“五彩繽紛”這個詞語的意思，還給學生一種美的熏陶，美的享受，進步學生審美的才能。講到菊花時，讓學生來補白，說說菊花的其它顏色，隨后由一段美妙的音樂聲把學生帶進了菊花園，學生欣賞了五顏六色的菊花后又活用了“五彩繽紛”這個詞語，同時也是在幫助學生理解省略號的用法。最后學生自然而然地就在音樂中讀出了一份自豪和快樂，將外部的言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的言語，讀出了自我，讀出了滋味，使學生之情與文本之情產(chǎn)生共振。學生也就是在這樣多種形式的反復(fù)朗讀中領(lǐng)略了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。3、葉圣陶說過：“課文就是例子”。講到這里時，我趕緊抓住時機對學生說：五彩繽紛的世界遠遠不止這些顏色，我們也來說一說。〔出示練習說話的格式〕這樣給了學生一個創(chuàng)作的平臺。4、在學習第三段時，由于這段內(nèi)容比擬粗淺易懂。我設(shè)置了一個師范讀，生想象的教學情境，讓學生在想象中感受秋天果園的累累果實，再通過圖片，讓學生親臨果園，勾起學生再讀課文的欲望。5、在理解課文的第四段時，我先讓學生去找有哪些動植物準備過冬？然后出示說話卡片，讓學生練習說話，最后讓學生在小組內(nèi)分好工，進展以第一人稱角色扮演讀，學生在快樂的氣氛中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活、繁忙的場面。與此同時，在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。〔三〕、總結(jié)全文，積累拓展秋天的雨把秋天的大門翻開了，讓我們看到了如此絢麗多彩的世界，難怪小詩的最后一句說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶個小朋友的是一首歡樂的歌。〔出示小詩〕學生讀最后一句，這時學生把對文本的理解濃縮為二個詞，板書這兩個詞。最后讓學生在文中畫出小詩，發(fā)現(xiàn)小詩其實就是每個自然段的第一句，總結(jié)了作者的寫作方法。最后我給學生留了以下幾項任務(wù)：1，我要搜集一些描寫秋天的詞句。2，我要把喜歡的內(nèi)容背下來。3，我要把秋天的景物畫下來，或者用相機拍下來。4，我要寫一寫我看到的秋天五、說板書這節(jié)課，我抓住了秋天三個方面的特點，用簡筆畫和文字相結(jié)合的方式進展板書，簡明扼要，形象直觀，便于學生理解?！肚锾斓挠辍氛f課稿篇3一、說教材今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了以下教學目的：1、認識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，背誦課文第二自然段。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，制定此教學目的，重在使學生在讀中感受秋天的美妙。二、教學重點、難點引導(dǎo)學生通過抓詳細的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難。引導(dǎo)學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜歡之情是本課教學的難點。三、說教法(一〕情境創(chuàng)設(shè)法一位教育家說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生能興致高漲地參與到學習活動中去。(二〕朗讀指導(dǎo)法有感情地朗讀課文是閱讀教學應(yīng)達成的重要教學目的，老師必須有策略地對朗讀進展指導(dǎo)。(三〕多媒體輔助教學法我將合理運用多媒體，以情景助讀。四、說學法課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀?！彼裕抑笇?dǎo)學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法，以學生為主體、老師為主導(dǎo)、訓練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用?！肚锾斓挠辍氛f課稿篇4一、說教材〔一〕教材分析^p《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動聽的散文詩，根據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天風光的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》合適大班幼兒教學活動?！捕秤變呵闆r分析^p大班幼兒口語表達才能好，但對事物的理解才能較弱，為了更好的讓幼兒學會用散文詩中的優(yōu)美語句來答復(fù)下列問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達才能、表演才能、藝術(shù)鑒賞才能，我設(shè)計了這節(jié)活動課?！踩郴顒幽康母鶕?jù)《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描繪簡單的事物或過程，開展語言表達才能和思維才能?！碧刂朴喴韵禄顒幽康模?、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫順”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動作。4、識字：雨、歌、秋天、落葉。〔四〕活動重點、難點根據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，開展語言理解才能?！币虼?，此次活動的重點和難點是：熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞才能?！参濉郴顒訙蕚錇榱烁玫膶崿F(xiàn)活動目的，在課前準備中，我讓幼兒到戶外近間隔觀看雨景，使幼兒對雨有一定的感性認識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。二、說設(shè)計〔一〕教法我采用了直觀教學法，提問談話法、表演法、討論法來進展教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達才能，通過表演法進步幼兒的表演才能，通過通過討論法讓幼兒更好的體會作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維才能及合作精神?！捕硨W法為了讓幼兒能輕松獲得知識，到達教學目的。根據(jù)“循序漸進，層層深化的原那么，整個過程采用”集體教學，分組討論的學法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學習、理解散文詩?！踩辰虒W程序〔此活動開場局部需要2-3分鐘，根本局部需要25分鐘，完畢局部需要1－2分鐘〕1、開場局部導(dǎo)入活動：老師帶著幼兒聽音樂進入活動室〔1〕謎語引課：千條線，萬條線，落在水中看不見。〔2〕師：小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？〔鼓勵幼兒大膽說出自己的想法〕2、根本局部〔1〕請幼兒完好欣賞散文詩，初步理解作品的意境?！怖蠋熝菔菊n件，讓幼兒初步感受散文詩的內(nèi)容〕幼兒欣賞散文詩后，老師提問。1、這篇散文詩的題目叫什么？2、在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么？〔2〕幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。老師：你聽了這首詩有什么感覺？〔此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見，而且在不知不覺中運用散文詩中的語言〕〔3〕結(jié)合無個畫面，分段欣賞，豐富詞匯。并用肢體語言表達其相應(yīng)的動作?！材康氖亲層變簩ι⑽脑姷膬?nèi)容有更好的理解，豐富詞匯，進步幼兒的表演才能〕A為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門？〔豐富詞匯：溫順〕〔鼓勵幼兒做開門的動作〕B為什么說秋天的雨會唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料？〔豐富詞匯：五彩繽紛〕〔鼓勵幼兒做唱歌的動作〕C為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來？〔鼓勵幼兒做聞氣味的動作〕D為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？〔鼓勵幼兒做吹喇叭的動作〕E為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌？〔鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)喜悅的心情〕〔4〕識字：雨、歌、秋天、落葉?！策\用圖片“識字寶寶”進展識字，幼兒通過看圖片中字的變化從而加深對字的認識?！场?〕幼兒再完好欣賞散文詩，進一步傾聽、感知語言的美。〔6〕討論：A聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？B、散文詩里怎樣寫秋天的美？C、秋天人們?yōu)槭裁催@么快樂？〔老師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒，肯定、接納他們的審美觀和表達方式，并分享他們成功的喜悅?！?、完畢局部活動延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的風光?！餐怀龌顒又黝}〕《秋天的雨》說課稿篇5一、說教材〔一〕、教材分析^p《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天?！捕场⒔虒W目的1、認識本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及色彩美。〔三〕、教學重點、難點重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜歡和贊美之情。難點：讀懂課文內(nèi)容，理解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。二、說教法、學法抓住重點語句，通過反復(fù)品讀、深究、討論，感受秋雨的美。三、說教學程序〔一〕欣賞圖，感受美景，提醒課題1、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的風光？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？2今天，我們一起來學習《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題?！捕?、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫出課文的生字、生詞。2、同桌之間互相幫助認讀生字。3、檢查識字情況：幻燈出示詞語、句子〔三〕、品讀課文，感受秋雨的美1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？2、小組合作、交流、討論：〔1〕課文從哪幾方面描寫秋天的雨？〔2〕反應(yīng)〔3〕朗讀體會句子〔4〕你覺得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。3、品讀第一自然段〔1〕誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？〔小組讀、個別讀等形式〕〔2〕、你覺得秋雨神奇在何處？再次體會秋雨的神奇，讀出喜歡之情。4、品讀第二自然段〔1〕、自由讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍?！?〕、指名說說喜歡這段哪句話？〔3〕體會銀杏樹、楓樹的句子?！踩ピ~體會，比擬句子〕〔4〕、把描寫顏色的詞畫下來。〔幻燈出示練習填空〕?！?〕、理解“五彩繽紛”的.意思〔6〕、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習的句式說?！?〕、再次讀課文，體會秋雨顏色的美?！菜摹?、拓展延伸1、秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？2、學生交流討論：說說秋天有哪些美景？〔引導(dǎo)學生可模擬課文的說〕〔五〕、總結(jié)四、說板書設(shè)計板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設(shè)計的：是鑰匙11秋天的雨有顏料豐收、快樂藏起香味吹起小喇叭三年級上冊語文秋天的雨說課稿2今天我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生品味盎然秋意思我的設(shè)計思路。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)進展。一、依標扣本，說教材本組課文以秋天為專題，從多個角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動物、植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。表達了作者對秋天的喜歡和贊美之情。課文思路明晰，層次清楚，語言生動優(yōu)美，富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學目的：1、認識文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義。初步體會比喻等修辭手法在表情達意中的作用。2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、感受課文的語言美，體會秋天的美妙，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。其中，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學重點。課文中那些藝術(shù)化的語言，學生難以理解，是教學上的難點。二、緊扣重難點，說教法學法對于孩子們來說，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比擬缺乏對美的發(fā)現(xiàn)，教學中適中選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美、學習美、運用美。并在形式多樣的訓練中促說、促讀、促練、促悟。同時，不失時機地對學生進展學法指導(dǎo)，教給學生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學習語言的同時運用語言，將讀與寫巧妙結(jié)合起來。并通過讀、演、背等理論方法，增強學習興趣，培養(yǎng)學習才能，到達工具性和人文性的有機統(tǒng)一。三、以學定教，說過程圍繞本課的教學內(nèi)容和教學目的，為突出教學重點、難點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)?！惨弧臣と?dǎo)入，欣賞秋色〔二〕梳理文脈，體會秋意〔三〕品讀課文，感悟秋韻〔四〕總結(jié)全文，升華秋情。在本課教學的各個環(huán)節(jié)中，我巧妙運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，到達“課伊始，趣亦生；課進展，趣漸濃；課完畢，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在視聽享受中，導(dǎo)入新課，此時板書課題：秋天的雨。接著，讓學生自讀課文，識記生字新詞，相機指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪”，重點指導(dǎo)書寫“爽”：先寫人，再從左到右，從上到下的順序?qū)懰膫€撇點。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點的句子，并使用課件展示出來。讓孩子們自由朗讀?！扒锾斓挠辏且话谚€匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂的歌?！崩蠋熛鄼C小結(jié)：這是整篇文章縮寫成的一首小詩，是文章的線索。再讓學生配上優(yōu)美的音樂讀讀小詩，老師相機板書【關(guān)鍵詞】：^p：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以到達理清文脈的目的。此時，融入學法指導(dǎo)，告訴學生：像這樣，把每段的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學生在老師動情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語中自主選擇學習內(nèi)容：“一走進秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展如今我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽聽那動人的聲音呢？”此時，以學定教，根據(jù)學生的意愿，相機指導(dǎo)教學。這樣就進入了第三個環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。這局部的學習上教學的重點，也是學生理解的難點。我主要采用的是看一看、讀一讀、說一說、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進展語言文字訓練。課文的第二自然段描寫了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學生賞秋色時，抓住詞語“五彩繽紛”進展教學。先讓學生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解詞語意思，再通過