《端午的鴨蛋》說課稿1

第頁共頁《端午的鴨蛋》說課稿《端午的鴨蛋》說課稿一、教材分析^p語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一局部。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。二、學(xué)情分析^p：處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比擬疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識理解傳統(tǒng)文化的時機，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計：【知識目的】：理解端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情?！静拍苣康摹浚?、學(xué)會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言?！厩楦心康摹浚禾岢湎鹘y(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)風(fēng)俗蘊涵的情趣?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮興趣。三、教法與學(xué)法：如何讓學(xué)生學(xué)會品味傳統(tǒng)風(fēng)俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)風(fēng)俗容易引起學(xué)生的興趣。老師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從外表感知、分析^p感悟、反思歸納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。與教學(xué)過程相照應(yīng)，我設(shè)計了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思四、教學(xué)過程：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的才能。2、閱讀課文，整體感知〔1〕學(xué)生閱讀課文，考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的才能?！?〕談?wù)勀氵€知道哪些端午風(fēng)俗？這些風(fēng)俗的緣由是什么？意圖：問題一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息。問題二讓學(xué)生對端午的認識從粗淺理解轉(zhuǎn)向探究根，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的才能，要求完好準(zhǔn)確，語言生動地講述見聞,完全表達了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的.主動意識和進取精神。3、精讀課文，感受情趣。汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。讓學(xué)生在文中找出表達汪曾祺是語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀品味。例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大快樂的,好似我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模擬古