優(yōu)秀班集體典型材料

用愛心和心給孩子們心記王義貞鎮(zhèn)花園小學(xué)六年級(jí)班主任甘嬌班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜的工作，尤其對(duì)于處于青春期發(fā)展的六年級(jí)級(jí)來說要帶好一班孩子育好一班人確實(shí)不容易本學(xué)期的優(yōu)秀班級(jí)考核中，六年級(jí)以高分奪得班級(jí)管理綜合評(píng)比第一名學(xué)生各科期末成績也名列全鎮(zhèn)第一些小小的欣喜是班主任甘老師及其科任老師用她們的愛心和信心給了孩子們以信心，用她們的親和力，讓班上的孩子活起來了的原因吧。一、愛融化孩子心的堅(jiān)冰愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵如果沒有愛任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛。田雙雄，一個(gè)智力低于常人的留守兒童，不會(huì)學(xué)習(xí)，自制力差。小小的他課堂上不是東張西望招惹前后左右同學(xué)就是低著頭在抽屜里摸摸索索。下課了，教室變操揚(yáng)，大鬧天宮，惹是生非。接觸不久，郭老師和甘老師就感到有些頭疼有一種束手無策的感覺唉拿什么來救救這個(gè)孩子？這成了他們時(shí)時(shí)思考的問題。這天早晨她剛到教室一位同學(xué)過來告田雙雄的狀聲稱田雙雄非要幫他提水，結(jié)果把桶摔破了。然而她卻看到了他勤勞、樸實(shí)、樂于助人。她似乎找到拯救這個(gè)孩子的突破口。自此以后，她總是找田雙雄，幫他認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)：你是一個(gè)非常聰勤勞善良的孩子但你不是一個(gè)乖孩子你要是好好利用你的勤勞善良，老師就特別特別的喜歡你了。她的夸獎(jiǎng)，讓這個(gè)孩子的眼睛放光了。此后田雙雄積極做衛(wèi)生最臟的最累的活他總是積極地去做而且紀(jì)律好多了同學(xué)們也都愿意和田雙雄做朋友了她細(xì)心觀察著田雙雄偶然地機(jī)會(huì)她發(fā)現(xiàn)田雙雄畫得畫還不錯(cuò)。此情此境，她驚訝了：不會(huì)學(xué)習(xí)，可是會(huì)畫畫啊，好好培養(yǎng)下，說不定可以成為一技之長此后她不斷得鼓勵(lì)田雙雄畫畫并且在圖書館給他找一些繪畫書籍。田雙雄高興了，老師夸我畫畫得好。自此，田雙雄努力得畫畫，每天畫一幅交給甘老師他的畫畫水平也在不斷提高田雙雄還多次在電話中告訴媽媽說：我喜歡花園小學(xué)，喜歡郭老師和甘老師。他們及時(shí)的鼓勵(lì)，耐心的輔導(dǎo)，親近、關(guān)切。這一切，家長從孩子的話語中

感受到了，而且喜在心中。于是再也按捺不住對(duì)老師的感激之情2014年元旦前夕一份感謝信從廣州發(fā)出寄到了肖校長的辦公桌上信中“我鄧美萍，作為六年級(jí)學(xué)生田雙雄的家長，衷心感謝學(xué)校培養(yǎng)出以甘老師為代表的好老師，這是我孩子的榮幸甘老師沒有因?yàn)槲液⒌亩喾N毛病而忽視孩子反而想盡辦法鼓勵(lì)誘導(dǎo)他有一絲的進(jìn)步不忘給予鼓勵(lì)就這樣一步步陪著孩子度過這短暫的半學(xué)期。兒子比以前自信了，懂事了。做家長的我感到很幸福我們做父母的不在孩子身邊原來很擔(dān)心孩子難以融入班級(jí)里現(xiàn)在知道孩子成長在這樣一個(gè)充滿愛的環(huán)境里我相信我的孩子會(huì)變得越來越好的我們都知道孩子是在鼓勵(lì)中成長的尤其是對(duì)于我這個(gè)有著諸多毛病的孩子就需要老師更多的耐心和愛心來培養(yǎng)孩子的自佶心和勇氣在我們的心里滿分不代表孩子的未來有個(gè)心態(tài)能戰(zhàn)勝一切困難才是關(guān)鍵老師用心了，孩子努力了，我們做家長的也就沒有遺憾了一頁信紙也許代表不了什么，但她分明從中讀出了她們的努力沒有白費(fèi)。二、面頑皮的孩子哄著他做老師時(shí)間長了，就一定會(huì)碰到形形色色的孩子，比如像：除了不愛學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，其他的什么都愛，什么都做。毫不諱言，這對(duì)老師來說是最傷神，最無奈的轉(zhuǎn)變這樣的孩子是必須的那又如何轉(zhuǎn)化這樣的孩子？她覺得首先要正確認(rèn)識(shí)他們。頑皮說明孩子有活動(dòng)能量，有旺盛的精力，是健康的、活潑的。頑皮說明孩子情緒積極，心智活躍，心態(tài)寬松，心理上有安全感。頑皮說明孩子有探索周圍世界的積極性。孩子許多頑皮的行為都是處于好奇、想試探、想解疑。反而那些呆板和冷漠的孩子才是最叮怕的是最難對(duì)付的而對(duì)這樣的孩子不妨用哄騙的方法去引導(dǎo)他們。她們班的李浩就是這樣的一個(gè)學(xué)生他不完成作業(yè)說句不好聽的話你即使把刀架在脖子上他也會(huì)像堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)黨人一樣不屈服。課堂上從不認(rèn)真聽講，總是玩他的玩具?？傄餐娌焕?。無論你怎么批評(píng)也沒用。沒辦法，只好采取強(qiáng)硬的態(tài)度：收繳玩具。你拿來一件她收繳一件。這樣做后，發(fā)現(xiàn)無濟(jì)于事。事后她反思這種做法不妥因?yàn)橥婢邔?duì)于孩子來說那就是他的心頭肉當(dāng)你把他的最愛拿走了，他的心中對(duì)于你有什么．就只有一個(gè)恨了。于是，她嘗試換種方法。于是她找到他她說你如果在課堂上把老師講的能聽懂并記在心中作業(yè)積極

完成，考試不少于分，玩具我不僅還你，你再玩玩具我還不反對(duì)。但前提是一定要達(dá)到老師提出的要求。你能做到嗎？他聽后一蹦老高，滿口答應(yīng)。從此，他變了作業(yè)開始認(rèn)真完成了上課聽講也認(rèn)真起來了這學(xué)期期末檢測(cè)語數(shù)都在90分以上。李浩的變化，讓她感受到：面對(duì)懸崖前的驚馬，不一定只是一味勒緊韁繩，還可以施以青草和香甜的餌料當(dāng)孩子不懂事時(shí)，你可以哄著他們接受教育校長在班主任培訓(xùn)會(huì)上的這番話真有道理。這也是她轉(zhuǎn)化李浩這類孩子的力量源泉。三、親力讓她班上孩子活起來班級(jí)管理過程中，班主任不可一味高高在上“垂簾聽政要的是以和藹的容顏去親近他們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界去感受學(xué)生的困惑與煩惱分擔(dān)學(xué)生的憂與愁。帶著和藹，揣著了解，捧著愛心讓你成為學(xué)生最喜歡的人。真誠地關(guān)心他們，使他們聽得進(jìn)，記得住，改得快。班主任，只有熱愛學(xué)生，才能去感受學(xué)生那一絲情緒的波動(dòng)才能耐心的去聆聽每位學(xué)生的心聲哪怕是一句親切的問候一次輕微的撫摸都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪深入學(xué)生的內(nèi)心世界去挖掘?qū)W生心中原本的上進(jìn)心，形成和諧師生關(guān)系，讓班上的學(xué)生活起來。在她任六年級(jí)班主任的一年來她本著這樣的原則緊緊圍在學(xué)生周圍時(shí)時(shí)牢記肖校長“我們都是養(yǎng)兒女的人要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子留心觀察學(xué)生的一切變化。她跟自己立下一個(gè)規(guī)矩：每天一到校，首先是進(jìn)教室，了解學(xué)生狀況課問十分鐘盡量留在學(xué)生身邊學(xué)期來她有90%課間十分鐘的時(shí)間是在教室或教室外走廊度過的當(dāng)親和力有了之后她就想如何把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來讓班上的孩子活起來呢？因?yàn)樗钪粋€(gè)班級(jí)能取得好的成績其關(guān)鍵就是讓孩子們都活起來當(dāng)她想到每個(gè)人都有自尊心和上進(jìn)心時(shí)她于是就在在班上設(shè)置了一塊展示牌上面分別寫著男積極分子女積極分子每周由她和班委會(huì)進(jìn)行評(píng)選夠格的上牌數(shù)不限每周刷新長周申奧連續(xù)幾周沒上牌，心中很著急央求她暫時(shí)把他寫上但同學(xué)們指出某個(gè)方面做得不太好而堅(jiān)決不同意。就這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。上榜的心花怒放，落榜的淚流滿面。就是這一舉措，使她班很好地養(yǎng)成了自覺讀書、講文明講禮貌、講衛(wèi)生的習(xí)慣每每看到她班學(xué)生早上一到校孩子們就自覺坐在臺(tái)階上讀書時(shí)劉永俊老師就說“六年級(jí)孩子好聽話當(dāng)肖校長巡查后，總是高興地說“六年級(jí)教室

總是那么干凈，桌椅總是那么整齊學(xué)校組織的一學(xué)期十八次衛(wèi)生大評(píng)比，全校唯有她六年級(jí)滿分，沒扣一分。在年王義貞鎮(zhèn)“大家唱、大家跳”活動(dòng)中她班榮獲了一等獎(jiǎng)且在校眼保健操廣播體操武術(shù)操比賽中都取得了第一名得好成績。為此，在期末班級(jí)管理總結(jié)會(huì)上得到了郭主任的大力表揚(yáng)。以上是她個(gè)人在這一年來對(duì)于班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)和做法其實(shí)也是大多數(shù)班主