學(xué)前教育課題申報(bào)書幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究學(xué)科分類：礎(chǔ)教育課題類別：般課題關(guān)鍵詞：主題教育勞動(dòng)教育預(yù)期研究成果：研究報(bào)告課題設(shè)計(jì)論證一、問題的提出勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。2019年11月，中共中央、務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌?！薄耙褎趧?dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。幼兒園《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展南》中健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域也明確指出“引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作”，以上文件提出了勞動(dòng)教育的重要性，勞動(dòng)教育在教育體系中的地位越來越受到關(guān)注。但長久以來勞動(dòng)教育在家庭、社會(huì)及學(xué)校中都

被弱化，特別是在幼兒園。由于孩子年齡小，家長包辦代替、溺愛嬌寵，勞動(dòng)教育在幼兒園教育中就更加邊緣化，導(dǎo)致幼兒動(dòng)手能力差，勞動(dòng)意識淡薄，對勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果的認(rèn)知還不明確，幼兒園的勞動(dòng)教育也缺乏系統(tǒng)的教育體系和科學(xué)的教育方法，教學(xué)內(nèi)容零散，不能很好的面向全體幼兒。因此，幼兒園有目的開展有意義的勞動(dòng)教育非常有必要。我園在前期創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)中，長期對幼兒進(jìn)行了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和常規(guī)培養(yǎng)，特別是疫情期間，我園開展的線上親子勞動(dòng)小幫手、美食小主播等親子活動(dòng)非常受孩子和家長的歡迎，讓孩子對勞動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為我園今后開展好本課題的實(shí)施工作打下了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，我們選擇了《幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究》作為研究課題，旨在通過研究與實(shí)踐，以幼兒園主題教育活動(dòng)為依托，讓勞動(dòng)教育課程融入到主題教育活動(dòng)中，在尊重兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合“會(huì)玩樂學(xué)，創(chuàng)享童年”的辦園理念，通過建構(gòu)和完善主題教育勞動(dòng)課程的內(nèi)容，挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)勞動(dòng)教育資源，營造有價(jià)值的勞動(dòng)環(huán)境，實(shí)施有意義的教育指導(dǎo)，運(yùn)用有效的機(jī)制和制度，讓勞動(dòng)教育課程融入到主題教育活動(dòng)中，形成我園的特色勞動(dòng)教育課程體系，保障勞動(dòng)課程的實(shí)施，讓幼兒通過勞動(dòng)獲得更全面的發(fā)展。二、課題的界定幼兒園主題教育活動(dòng)：它是目前幼兒園日常教育活動(dòng)的主要形式。它是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師

適時(shí)適度地給予支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。在主題活動(dòng)中，幼兒通過自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得自身的發(fā)展，并積累有意義的經(jīng)驗(yàn)。它不僅能促進(jìn)幼兒的自覺學(xué)習(xí)，又有利于開展集體教育，有助于幼兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與可持續(xù)性發(fā)展，滿足幼兒多方面的需要和愿望。幼兒園勞動(dòng)教育：兒園勞動(dòng)教育是指勞動(dòng)意、勞動(dòng)觀念的教育，也是品德教育的重要內(nèi)容之一。它包括幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣、對勞動(dòng)的態(tài)度、對勞動(dòng)者的認(rèn)識及對勞動(dòng)成果是否珍惜等內(nèi)容。幼兒的勞動(dòng)更傾向融于生活的自我服務(wù)勞動(dòng)、服務(wù)于班級的勞動(dòng)體驗(yàn)、感受豐富多樣的勞動(dòng)生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)等，旨在讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民的好習(xí)慣、好思想，掌握初級的勞動(dòng)技能。三、國內(nèi)外研究狀況述評從目前已有的研究來看：在各大主流出版學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中還沒有檢索到有關(guān)幼兒園勞動(dòng)教育的相關(guān)文獻(xiàn)及研究成果。在國內(nèi)，我國大部分幼兒園對幼兒教育活動(dòng)和保育活動(dòng)的關(guān)注度較高，對勞動(dòng)教育關(guān)注度在2019年以前很少關(guān)注，截止到當(dāng)前，在知網(wǎng)上檢索到的有關(guān)幼兒園勞動(dòng)教育的研究文獻(xiàn)只有10研究成果。有些研究（胥興春、姜曉）焦聚于理論層面上對我國幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施的現(xiàn)狀及路徑進(jìn)行分析，從理論上講述了從國家、幼兒園、幼兒教師、家長詩歌層面的可實(shí)施路徑。有的研究（陳紅利、郭映彤）從新時(shí)代背景出發(fā)，分析了幼兒勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值，提出了幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容及實(shí)施中需要注意的問題。也有研究者（呂燕、梁宇翔、王露薇）這針對某一典型案例進(jìn)行勞動(dòng)教育的習(xí)

慣培養(yǎng)策略，重點(diǎn)分析了在勞動(dòng)教育中教師的支持性策略。這些研究從理論基礎(chǔ)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)教育的實(shí)施方法和路徑上分別對幼兒園勞動(dòng)教育進(jìn)行了研究，分析了其教育價(jià)值和存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，為本研究的順利進(jìn)行提供了可參考的依據(jù)。但是這些研究大都研究的是幼兒園勞動(dòng)教育的養(yǎng)成習(xí)慣，焦聚教學(xué)活動(dòng)中的勞動(dòng)教育的較少。從目前的實(shí)際情況來看：全國幼兒園在勞動(dòng)教育上通常強(qiáng)調(diào)的單一形式的生活常規(guī)習(xí)慣，關(guān)注幼兒個(gè)性技能發(fā)展的較少，勞動(dòng)教育的內(nèi)容過于簡單化和形式化；幼兒勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)過程以集體活動(dòng)為主，幼兒自主參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)因場地、環(huán)境、安全等因素非常少，持續(xù)參與的積極性和興趣度不高；有的幼兒園存在著刻意追求勞動(dòng)教育的形式主義，而忽視幼兒在勞動(dòng)教育中的意志、興趣、需求、創(chuàng)造和發(fā)展，幼兒在老師和家長的“指揮”下被動(dòng)進(jìn)行的，導(dǎo)致幼兒勞動(dòng)教育的效果不佳；老師在組織幼兒開展勞動(dòng)教育時(shí)多用要求、書面的口頭語言來指導(dǎo)幼兒參與，形式單一沒有趣味性，存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少的問題，讓勞動(dòng)教育活動(dòng)教學(xué)變得枯燥而疲累。近幾年，隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，勞動(dòng)教育越來越受重視，我園是湖北省健康教育聯(lián)盟園，而勞動(dòng)教育正是我園健康教育特色外化于形的最好的途徑，目前，幼兒園還沒有系統(tǒng)的勞動(dòng)教育主題課程，在湖北省幼兒園中開展主題教學(xué)活動(dòng)下的幼兒勞動(dòng)教育還沒有。

綜上所述，我園開展《幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究》是非常必要的，我們將通過本課題來解決和完善目前幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育環(huán)境的適宜性和勞動(dòng)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和可操作性，讓孩子在開放式主題教學(xué)活動(dòng)中自由體驗(yàn)勞動(dòng)教育帶來的樂趣，在活動(dòng)中提高我園教師指導(dǎo)幼兒勞動(dòng)活動(dòng)技能的方法策略，讓幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，促進(jìn)我園幼兒身心健康快樂的發(fā)展。四、選題的意義研究價(jià)值（一）選題意義幼兒園勞動(dòng)教育是貫徹教育方針、落實(shí)立德樹人的重要內(nèi)容和途徑，也是幼兒園養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容之一。其選題的意義在于通過建構(gòu)和完善主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容，整合多方資源營造溫馨開放的勞動(dòng)教育環(huán)境，優(yōu)化教師在實(shí)施勞動(dòng)教育中的指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒在豐富多彩的主題教育活動(dòng)中掌握基本的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成主動(dòng)去參加勞動(dòng)，服務(wù)他人的良好品質(zhì)，讓幼兒在愉悅的勞動(dòng)教育活動(dòng)中自由選擇，自主活動(dòng)，自發(fā)生成，激發(fā)他們對勞動(dòng)的熱愛，提高幼兒的動(dòng)手探究、合作探究的技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。（二）研究價(jià)值為幼兒園勞動(dòng)教育課程體系提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為勞動(dòng)教育活動(dòng)中家園共育提供策略，提高幼兒的勞動(dòng)技能水平和熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，豐富幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中勞動(dòng)教育的相關(guān)理論及實(shí)踐案例。

五、本課題研究的目標(biāo)通過構(gòu)建和完善主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容，不斷挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育資源，改善幼兒勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合幼兒園辦園特色開展多種體驗(yàn)式的主題勞動(dòng)教育活動(dòng)，優(yōu)化教師在勞動(dòng)教育中的指導(dǎo)策略，建構(gòu)一套適合我園主題教育活動(dòng)中的勞動(dòng)教育課程體系，讓幼兒在生活中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉悅身心，讓幼兒在快樂自主且富有教育價(jià)值的主題勞動(dòng)教育中樹立自信、專注、責(zé)任、友善、感恩、勤勞的良好品格，體驗(yàn)勞動(dòng)教育帶來的成長和快樂。六、本課研究的基本內(nèi)容1.建構(gòu)和豐富主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力強(qiáng)弱來篩選制定勞動(dòng)教育課程內(nèi)容？如何將勞動(dòng)教育內(nèi)容更好的融入到幼兒主題教育活動(dòng)中，為建構(gòu)我園勞動(dòng)教育課程體系打好基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)班級勞動(dòng)教育主題環(huán)境，整合勞動(dòng)教育環(huán)境資源如何利用現(xiàn)有班級場地和教室設(shè)備科學(xué)有效的為不同年齡段幼兒提供有梯度的主題勞動(dòng)教育活動(dòng)材料？如何利用幼兒園、家庭、社區(qū)資源來整合勞動(dòng)教育的教育環(huán)境和活動(dòng)材料？讓自制玩教具在勞動(dòng)教育活動(dòng)中彰顯其獨(dú)特的價(jià)值。

3.提高教師組織主題教學(xué)活動(dòng)中勞動(dòng)教育的策略與指導(dǎo)方法教師在主題教學(xué)活動(dòng)中如何提高幼兒在參加勞活動(dòng)時(shí)的安全保護(hù)意識？幼兒在勞動(dòng)教育活動(dòng)中養(yǎng)成良好常規(guī)的有效方法？教師在組織幼兒開展主題教學(xué)活動(dòng)中勞動(dòng)教育的組織策略有哪些？4.在家園共育中提高幼兒勞動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展如何利用幼兒園、家庭、社區(qū)資源開展豐富的家園勞動(dòng)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長重智輕勞的觀念，實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育的擴(kuò)展與深化，為幼兒構(gòu)建完整的勞動(dòng)教育課程體系發(fā)揮有力作用，從而讓幼兒學(xué)會(huì)互助互愛的良好品德，在豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。七、研究重點(diǎn)本課題研究的重點(diǎn)是通過完善幼兒園主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容，充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)勞動(dòng)教育資源來改善我園幼兒勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合“會(huì)玩樂學(xué)，創(chuàng)享童年”的辦園理念開展豐富的體驗(yàn)式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育課程融入到主題教育活動(dòng)中，形成我園的特色勞動(dòng)教育課程體系。八、本研究預(yù)期究的創(chuàng)新之處本課題預(yù)期研究成果主要是課題研究報(bào)告、課程設(shè)計(jì)教案集、大型主題勞動(dòng)教育活動(dòng)集等。在研究過程中主要以觀察和行動(dòng)研究為主，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力，通過教師在主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育的

實(shí)際組織和操作，豐富我園勞動(dòng)教育的材料，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的勞動(dòng)教育主題環(huán)境，解決老師在組織勞動(dòng)教育活動(dòng)中的問題，探討總結(jié)出有效的主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育指導(dǎo)策略，建構(gòu)一套適合我園主題教育活動(dòng)中的勞動(dòng)教育課程體系，讓幼兒在輕松愉悅的勞動(dòng)教育氛圍中自主參與勞動(dòng)活動(dòng)，家園合作激發(fā)幼兒對勞動(dòng)的興趣和勞動(dòng)的技能，提高幼兒動(dòng)手能力和合作互助意識，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。九、本課研究的思路：通過創(chuàng)設(shè)良好的主題勞動(dòng)教育環(huán)境，在不斷豐富幼兒勞動(dòng)教育材料的同時(shí)，讓幼兒在系統(tǒng)、有趣的主題勞動(dòng)教育中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能小本領(lǐng)，完善我園勞動(dòng)教育課程體系和教師指導(dǎo)水平，通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒從小樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，從而養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的好習(xí)慣和勤勞、奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，多方合作，共促幼兒身心健康和諧發(fā)展。十、本課題研究的方法本課題采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法和文獻(xiàn)法。在全園各班開展實(shí)踐與研究。1.行動(dòng)研究法：

運(yùn)用行動(dòng)研究法，通過在主題教育中開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的交流、展示、與評比等活動(dòng)，優(yōu)化勞動(dòng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略，經(jīng)過實(shí)踐反思不斷修正、完善方法、理念和原則，使研究工作卓有成效。2、調(diào)查法：對幼兒在家和在園主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查訪談，通過階段性的調(diào)查對比，分析出當(dāng)前我園幼兒勞動(dòng)教育的重點(diǎn)和實(shí)施效果，為建構(gòu)出本園的各年齡勞動(dòng)教育內(nèi)容提供理論實(shí)踐依據(jù)。3.觀察法：通過對課題實(shí)施前后幼兒勞動(dòng)技能習(xí)得情況和幼兒在主題教育活動(dòng)中主動(dòng)參與勞動(dòng)的積極性進(jìn)行觀察記錄，從幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)情況來找出我園在課題實(shí)施的過程中的問題和不足，及時(shí)調(diào)整研究策略，利用觀察記錄表來驗(yàn)證研究成果。4、文獻(xiàn)法：運(yùn)用文獻(xiàn)法，收集相關(guān)資料，了解目前我園戶外區(qū)域體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，汲取有價(jià)值的成份為課題的開展提供理論依據(jù)，并對戶外活動(dòng)中的區(qū)域體育活動(dòng)進(jìn)行界定。十一、本課題研究的實(shí)施步驟：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20209——2021年1）

1、廣泛搜集了有關(guān)幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育”方面的理論與實(shí)踐資料，通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，展開討論與反思。2、對幼兒園勞動(dòng)教育的教學(xué)環(huán)境和材料進(jìn)行調(diào)研和規(guī)劃。3、確定課題研究成員，制定課題研究方案，讓教師明確研究意圖，完成課題申報(bào)工作。4、做課題前期各年齡段幼兒勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查，對現(xiàn)有幼兒在園、在家的勞動(dòng)情況進(jìn)行分析評估。第二階段：實(shí)施研究階段（20213——2022年7）1、因地制宜對各班勞動(dòng)教育環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃布局。分年齡段選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)勞動(dòng)教育活動(dòng)材料和活動(dòng)內(nèi)容。2、深入開展主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育的課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究，組織老師針對各班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況和班級場地的布局，對主題教育活動(dòng)中勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，通過投放豐富的勞動(dòng)教育材料和趣味的勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓勞動(dòng)教育真正植根與幼兒的行為習(xí)慣之中，幫助幼兒鍛煉勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品格。3、開展幼兒勞動(dòng)技能評比活動(dòng)。組織幼兒一起開展勞動(dòng)技能評比大賽活動(dòng)，通過生活小本領(lǐng)，讓幼兒在創(chuàng)新有趣的勞動(dòng)教育活動(dòng)中感受勞動(dòng)教育帶來的收獲和喜悅，在服務(wù)自己的同時(shí)也能幫助他人，促進(jìn)幼兒

良好性格的塑造和合作能力的提升，踐行“會(huì)玩樂學(xué)，創(chuàng)享童年”的辦園理念，突出課題特色。4、收集教師在勞動(dòng)教育中的教育案例、課程設(shè)計(jì)，撰寫中期研究報(bào)告，接受中期評估驗(yàn)收。5、做好課題研究資料的積累、整理工作。第三階段：總結(jié)階段（9——2023年1月）1、開展勞動(dòng)教育成果家園觀摩活動(dòng)，通過開展大型勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，將幼兒勞動(dòng)教育的教學(xué)理念，可操作性的活動(dòng)內(nèi)容，親子勞動(dòng)教育方法等對家長進(jìn)行展示分享。課題組對活動(dòng)情況進(jìn)行分析，并對勞動(dòng)教育的實(shí)施效果進(jìn)行反思。找出當(dāng)前勞動(dòng)教育在主題教育活動(dòng)中存在的問題，探討如何在主題教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化老師的組織勞動(dòng)教育的能力和教學(xué)質(zhì)量。2、整理、匯總相關(guān)材料。3、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，課題研究成果收集匯編。4、接受課題鑒定組的終期評估鑒定。十二、預(yù)期成果形式：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容和方法，本課題主要采取研究報(bào)告和主題教育中勞動(dòng)教育課程教案集、勞動(dòng)教育大型特色活動(dòng)集等方式呈現(xiàn)。

十三、主要參加的學(xué)術(shù)背景本課題研究的主持人是我市名師和市級名師工作室負(fù)責(zé)人，市學(xué)前教育委員會(huì)副會(huì)長，多次擔(dān)任省、市國培、省培學(xué)前教育培訓(xùn)專家講師，曾多次主持省級、市級課題的研究并結(jié)題推廣，撰寫的論文、課題成果，制作的自制玩教具、微課等多次在全國省市獲獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)人還參與編寫湖北省十三五規(guī)劃《湖北省幼兒園保育工作實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》和《學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》教材，具有豐富的學(xué)前教育理論與實(shí)踐能力。課題組成員有3位我市名師，多次作為市繼續(xù)教育培訓(xùn)專家擔(dān)任某高校教育學(xué)院學(xué)前教育國培計(jì)劃培訓(xùn)師，其他研究成員都是幼兒園骨干青年教師，其中4名師是市優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)選手，她們有豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的基本功，并多次參加過省級、市級、區(qū)級的課題研究，有一定的知識理論基礎(chǔ)