學(xué)前教育課題申報(bào)書幼兒園綠色生態(tài)環(huán)保主題的方案教學(xué)研究

幼兒園綠色生態(tài)環(huán)保主題的方案教學(xué)研究學(xué)科分類：礎(chǔ)教育課題類別：般課題關(guān)鍵詞：綠色生態(tài)環(huán)保方案教學(xué)預(yù)期研究成果：研究報(bào)告課題設(shè)計(jì)論證一、研緣與課題界定黨的十八大以來，我們黨關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的思想不斷豐富和完善。生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)納入中國國家發(fā)展總布局。2018年4月，總書記在視察湖北時(shí)高度贊賞展“生態(tài)小公民”教育活動(dòng)，并希望能長期堅(jiān)持下去。對此，市委、市政府統(tǒng)一部署和要求，以“生態(tài)小公民”主題教育實(shí)踐活動(dòng)為抓手的生態(tài)文明教育，布局先行，課程統(tǒng)領(lǐng)，社會(huì)聯(lián)動(dòng)，已經(jīng)有所成效。但下屬各縣幼兒園還未進(jìn)行深入研究。地鄂西邊緣，隨著新縣城的建設(shè)，通過文明縣城創(chuàng)建等活動(dòng)的開展，公民素質(zhì)有所提高。但由于信息閉塞，缺少專題教育，多數(shù)人的生態(tài)環(huán)保意識還很缺乏，以家庭為單位，直接影響著幼兒的思想行為，幼兒是國家的未來，我們要從小將保護(hù)生態(tài)環(huán)境，健康綠色發(fā)展的理念根植于幼兒心

中，通過一名幼兒，帶動(dòng)一個(gè)家庭，多個(gè)家庭帶動(dòng)社會(huì)力量，共同踐行生態(tài)環(huán)保教育。因此，本研究從園所教研活動(dòng)著眼，深入研究在幼兒園通過怎樣的教育方式讓幼兒能夠真正的領(lǐng)會(huì)生態(tài)環(huán)保的重要性？在綠色生態(tài)環(huán)保的大主題下，各年齡段的教學(xué)內(nèi)容怎樣細(xì)化？在實(shí)施過程中的困難預(yù)設(shè)與解決方法。這都是我園綠色生態(tài)環(huán)保主題的方案教學(xué)中所要思考的。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪婪，工業(yè)文明在短短的三百年中創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，但人類無休止的開采能源，肆意排放二氧化碳，也讓人類陷入了災(zāi)難頻發(fā)的境地。生態(tài)環(huán)境的惡化，使人意識到在人與自然之間建立健康的關(guān)系已經(jīng)迫在眉睫，人類需要新的教育理念來調(diào)和人與自然日趨緊張的關(guān)系，學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，是生態(tài)文明建設(shè)的倡導(dǎo)者和先行者，生態(tài)文明教育是時(shí)代賦予學(xué)校的重要使命。校園生態(tài)文明教育通過有計(jì)劃的、系統(tǒng)的培養(yǎng)與教育，旨在提高其生態(tài)意識和文明素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧共生。幼兒園雖然是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，然而不是義務(wù)制教育，受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及研究水平等多方面的影響，實(shí)施起來有相當(dāng)?shù)碾y度。我縣缺乏以幼兒園為單位，從可實(shí)施的角度來進(jìn)行可推

行的方案研究，且已有的研究基礎(chǔ)也存在著許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問題。（一）綠色生態(tài)環(huán)保教育的研究共識就綠色生態(tài)環(huán)保的研究共識而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，生態(tài)文明教育就是培養(yǎng)公民樹立生態(tài)倫理觀的重要途徑。生態(tài)學(xué)得基本原理、只是與德育教育之間可以架起理論的橋梁，不斷提高受教育者的生態(tài)文明素養(yǎng)，為受教育者樹立正確的生態(tài)文明觀，正確處理人與自然的關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二，綠色生態(tài)環(huán)保教育其實(shí)質(zhì)是一種有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)性的培養(yǎng)活動(dòng)。前提是提高人們生態(tài)意識和文明素質(zhì)，目的是改善人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系。第三，從廣義和狹義兩方面詮釋了生態(tài)文明教育的內(nèi)涵，其廣義上是指通過教育培養(yǎng)受教育者生態(tài)意識，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)道德觀和綠色發(fā)展觀，最終目標(biāo)是通過社會(huì)成員的共同努力來保護(hù)人類的生態(tài)環(huán)境；其狹義上的含義是指對受教育者實(shí)施的生態(tài)教育的各種活動(dòng)。（二）綠色生態(tài)環(huán)保教育的現(xiàn)狀與存在問題就生態(tài)文明教育狀況來說，綠色生態(tài)環(huán)保教育范圍小、幅度淺、力度小，教師缺乏指導(dǎo)用書，教育方法單調(diào)、談話多、體驗(yàn)少,能與幼兒達(dá)

到共鳴。大多幼兒意識大多停留在認(rèn)知知識的層面上把知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的較少。通過詳細(xì)分析與研究調(diào)查得來的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)綠色生態(tài)環(huán)保的教育現(xiàn)狀不容樂觀，整體素質(zhì)偏低。具體表現(xiàn)為“環(huán)保意識薄弱，自我約束力差,園所環(huán)境硬件設(shè)施建設(shè)相對缺乏。生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)開展較少，且流于形式，師資水平有待提高，學(xué)校管理力度不夠”。由于園本課程沒有在生態(tài)教育上得到充分發(fā)揮。幼兒教育的效果不理想，無論從內(nèi)容、形式，還是從教學(xué)方法都顯得十分薄弱以致于社會(huì)的生態(tài)教育體系還有待完善。（三）綠色生態(tài)環(huán)保教育的重要意義加強(qiáng)綠色生態(tài)環(huán)保觀教育是學(xué)前教育的重要任務(wù)，加強(qiáng)幼兒綠色生態(tài)環(huán)保教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，引領(lǐng)幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的必由之路，對構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。三、選題意義與研究價(jià)值

目前，氣候惡化、空氣污染、水污染、白色污染越來越引起人們的關(guān)注。國家針對污染防護(hù)出臺了一系列政策法規(guī)，但仍然有亂丟亂伐的現(xiàn)象發(fā)生，這也正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識，人生百年，立于幼學(xué)，我們要形成家園合力，從幼兒教育入手，通過綠色生態(tài)環(huán)保教育主題活動(dòng)的開展，促進(jìn)全民的整體素質(zhì)提升。四、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容本次研究以園所主題教育活動(dòng)為載體，深入研究可行性方案，推動(dòng)XX“生態(tài)小公民”的踐行。本研究主要圍繞以下核心問題：1、在幼兒園通過怎樣的教育方式讓幼兒能夠真正的領(lǐng)會(huì)生態(tài)環(huán)保的重要性？在綠色生態(tài)環(huán)保的大主題下，各年齡段的教學(xué)內(nèi)容怎樣細(xì)化實(shí)施？在實(shí)施過程中的困難預(yù)設(shè)與解決方法。五、研究重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)本研究的重點(diǎn)如下：、在綠色生態(tài)環(huán)保的大主題下，細(xì)化各年齡段的教學(xué)內(nèi)容。、結(jié)合園所文化設(shè)，開展分月小主題活動(dòng)方案。3、在實(shí)施過程中的困難預(yù)設(shè)與解決方法。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)如下：、以集體教學(xué)為礎(chǔ)，集體備課為研究形式創(chuàng)

編適合我園的階段性課程，并豐富媒體資源。2以年級組為單位，班級為載體，在大主題的范圍下開展各具特色的月主題活動(dòng)。3通過社會(huì)實(shí)踐，師幼以及家長共同進(jìn)入我園包保區(qū)域進(jìn)行多種形式的宣傳教育活動(dòng)。六、研究思路與研究方法本研究以《—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，采用主題活動(dòng)開展的研究方式。本研究力圖通過集體教研來確保研究資料與研究結(jié)果的可靠性，主要有以下兩種多方論證：一是方案收集的多方互證，本研究主要采用集體備課，觀摩研討活動(dòng)、專題研討活動(dòng)三種方式；二是研究所涉主體的多方互證，主要所涉及的多方主體人員為園所管理人員、一線教師、幼兒、幼兒家長。七、實(shí)施步驟（一）研究論證與設(shè)計(jì)主要任務(wù)：圍繞研究目的、研究意義、研究方法、研究形式等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入思考與詳細(xì)論證。時(shí)間安排：年月（二）方案撰寫

主要任務(wù)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，研究XX綠色生態(tài)環(huán)保的方案。通過集體備課、集體觀摩活動(dòng)、集體評課、專題活動(dòng)等方式展開研究。通過觀察法、收集法、集體討論及中心發(fā)言等教研形式，確保收集到的方案具有豐富性、實(shí)操性以及真實(shí)性。時(shí)間安排：年6月8月（三）細(xì)化實(shí)施主要任務(wù)：結(jié)合園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以小、中、大班年級組為單位開展方案教學(xué)主題活動(dòng)，并進(jìn)行階段性小結(jié)，遇到問題，共商協(xié)調(diào)解決方法，規(guī)范整理資料，進(jìn)一步得到相關(guān)的研究結(jié)果。時(shí)間安排：年9月2020年6月（四）研究報(bào)告撰寫與修改主要任務(wù)：從過程的參與性到資料的收集中提取關(guān)鍵性結(jié)論，撰寫研究論文，并進(jìn)行詳細(xì)修改，確保方案推行的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與論述合乎邏輯的規(guī)范要求。

時(shí)間安排：年10—年10八、預(yù)期成果形式主要階段性成果（限報(bào)8項(xiàng)）12

序號

研究階段（起止時(shí)間）2019/10-2019/112019/12-2020/1

成果形階段成果名稱式班級開展綠色生態(tài)環(huán)保主題的社會(huì)實(shí)學(xué)踐活動(dòng)研究策略；術(shù)論文教師開展綠色生態(tài)環(huán)保教學(xué)活動(dòng)的形學(xué)式；術(shù)論文

負(fù)責(zé)人XX、XX、XXXXXX、XX、3

2020/2-2020/3

XXXXX、關(guān)于綠色生態(tài)環(huán)保的理念滲入班級環(huán)學(xué)XXX創(chuàng)的策略研究；術(shù)論文XXXXX、4

2020/4-2020/5

關(guān)于幼兒園結(jié)合家園合作共同推行綠學(xué)色生態(tài)環(huán)保主題活動(dòng)的方案實(shí)施；術(shù)論文

XXX、5

2020/6-2020/10

XXX、XX幼兒園綠色生態(tài)環(huán)保主題的方案教學(xué)研XXX實(shí)施；究報(bào)告XXX最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序號

完成時(shí)間

最終成果名稱

成果形式人

負(fù)責(zé)12020/10

幼兒園綠色生態(tài)環(huán)保主題的方案教學(xué)研究報(bào)實(shí)施告

XXX

九、主要參加者的學(xué)術(shù)背景：，科，保教主任、XXX支部宣傳委員、心教研組成員。多次參加國培鄉(xiāng)村教師訪名?；顒?dòng)。參加工作以來，銳意創(chuàng)新，敢于爭先。在專業(yè)發(fā)展中，取得了驕人的成績，為我園青年教師起到了良好的模范帶頭作用。在擔(dān)任園所團(tuán)支部書記期間，帶領(lǐng)年輕教師在XXX的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展各種活動(dòng)，在年——2019度，連兩年被評為“紅旗團(tuán)支”。2016年12，XX市舉行的骨干教師基本功大賽中，獲得教育教學(xué)類的一等獎(jiǎng)，被市教院評為優(yōu)秀學(xué)員；2018年，在XX青年教師六項(xiàng)基本功考核中獲得全優(yōu)。所寫的論文《提高情商構(gòu)建家園共育》被縣評為一等獎(jiǎng)；在2018年，代表縣在幼兒教師才藝大賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，參與制作的教玩具在全國教玩具制作大賽中獲得湖北省三等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)；2018年，被XX縣認(rèn)定為第六屆骨干教師；2019年2月，被縣教局聘為“國計(jì)劃（）”縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。目前負(fù)責(zé)園所黨支部宣傳、保教及科研工作管理、幼兒學(xué)籍系統(tǒng)管理、全國教師系統(tǒng)管理、園所內(nèi)宣及外宣、教師繼續(xù)教育、擔(dān)任項(xiàng)目縣網(wǎng)絡(luò)研修輔導(dǎo)教師、推普工作、精神文明單位創(chuàng)建等工作。

，本科，2006年12參加了XX市中小學(xué)藝術(shù)課程新課標(biāo)理論講座及研討課觀摩學(xué)習(xí)；2009年3月參加市中學(xué)音樂課題究暨器樂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)；月15日參湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)目研修學(xué)習(xí)；2013年6日一510日參加市幼園骨干教師培訓(xùn)；2018年12月參加了市幼兒園骨干園長培訓(xùn)；2019年5月參加了XX市幼兒園園長資格認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)習(xí)。撰寫的文章《多媒體在音樂創(chuàng)新教學(xué)中的運(yùn)用》、《在書香中享受讀書的樂趣》、《這里也是課堂》均獲“全國性教科成果”一等獎(jiǎng)。2015年撰寫的論文《淺談?dòng)變簣@音樂教育的有效開展》獲國家級三等獎(jiǎng)；《墳前那兩束月季花》獲得省級一等獎(jiǎng)。參與制作了《我是生態(tài)小公民》的視頻錄制。，本科。撰寫的《不一樣的禮物》課例在XX市《生態(tài)小公民》優(yōu)秀課例評比活動(dòng)中，榮獲市級二等獎(jiǎng)。2019年1月為市第三屆幼兒學(xué)科優(yōu)秀教師。2018年自的環(huán)保玩具《彩色小魚》XX市優(yōu)玩教具評選活動(dòng)中評為二等獎(jiǎng)。論文《基于微課在健康領(lǐng)域的教學(xué)研究》榮獲小作家選刊編輯部"教研成果一等獎(jiǎng)"，大專學(xué)歷，從事幼教工作九年。參加省級“語言領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)”，多次參加國培“鄉(xiāng)村教師訪名校”等多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。多次承擔(dān)示范課，觀摩課，送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，如《晚安寶貝》、《香蕉》、《犟龜》等。在“愛立方杯”幼兒教師論文評比中《說孩子能聽懂的語言》獲三等獎(jiǎng)，全國當(dāng)代杯比賽中生態(tài)環(huán)創(chuàng)作品《帶我去旅行》獲得二等獎(jiǎng)，組織開展“送你一片綠”、“垃圾分類”等生態(tài)小公民主題活動(dòng)。

，?？疲?017年間發(fā)表論文《淺談小班區(qū)域活動(dòng)中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》獲一等獎(jiǎng)。至2018年上健康公開課《熊寶寶請客》和社會(huì)公開課《請把“垃圾”送回家》，專科，年期間發(fā)表論文《快樂教育之區(qū)間活動(dòng)》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，2017年至2018年語言公課《想吃蘋果的老鼠》和學(xué)課公開課《大大和小小》。，本科，擅長課件制作，2017年《我的大眼睛》榮獲省級幼教組微課三等獎(jiǎng)，2019征文《談生本教育在幼兒階段中的作用》榮獲省級二等獎(jiǎng)。十、前期相關(guān)研究成果：1、初步開展綠色生態(tài)教育研究工作，各班將生態(tài)環(huán)保理念滲透到班級環(huán)創(chuàng)之中。2、以“我愛青青小樹苗”“關(guān)愛地球媽媽”“我為家鄉(xiāng)添份綠”“我愛低碳生活”為月主題開展生態(tài)教育活動(dòng)；3、以生態(tài)教育為主題開展了“一師一課”的教研活動(dòng)，讓全體教師都積極參與到生態(tài)教育活動(dòng)中來；4、將生態(tài)教育的理念滲透到六一文藝匯演中，在家長和社會(huì)中做好關(guān)于生態(tài)教育的展示和宣傳活動(dòng)。

5、參加XX市教局下發(fā)的文件精神，組織“送你一片綠”家園共