《世界的氣候》教學設計

《世界的氣候》教學設計一、教學目標學習目標1.讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復雜多樣。2.用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。能力目標1.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。2.培養(yǎng)學生初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。情感態(tài)度與價值觀通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。二、學情分析氣候的知識和我們生活息息相關，對于七年級學生來說比較感興趣，從生活的地區(qū)的氣候入手，能夠引發(fā)學生興趣。三、教學重點世界主要氣候類型的分布和氣候特點的分析。四、教學方法和手段自主學習、合作探究、讀圖分析、列表對比為主的教學方法。使用多媒體直觀教學手段。教學過程[導入新課］展示：不同氣候帶的景觀圖片提問：世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。為什么世界各地自然景觀差異很大？學生：自由發(fā)言，歸根結(jié)底是各地氣候不同。展示：學習目標學生：齊讀學習目標，了解學習目標。[知識鏈接]1.氣候的定義天氣與氣候的區(qū)別學生：回憶并回答。旨在讓學生復習鞏固與本節(jié)相關知識，為本節(jié)學習做準備。［講授新課］知識點一氣候的地區(qū)差異自主學習：請大家認真閱讀課本P62—P63，獨立完成下列問題：1.找出氣候的兩大要素。提示小結(jié)：觀察人們在描述氣候時所用到的詞匯，歸納一般都從氣溫和降水兩方面去形容，總結(jié)出氣候的兩大要素是氣溫和降水。展示世界氣溫和年降水量分布圖，歸納世界氣溫和降水時空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復雜多樣，地區(qū)差異很大。結(jié)合圖3.25，通過閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，學會分析一地氣候特點的方法。展示以下內(nèi)容，學生根據(jù)提示讀圖填空，展示答案，掌握分析一地氣候特點的方法。（1）根據(jù)氣溫曲線圖分析一地的冷熱狀況：該地最冷的月份是月，平均氣溫在℃以上，最熱的月份是月，平均氣溫在℃以上。由此得出：該地冬季，夏季。（2）根據(jù)降水量柱狀圖分析一地的干濕狀況：該地降水量在100mm以上的是、、，降水量在30mm以下的是、、。由此得出：該地冬季，夏季。（3）綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納出該地的氣候特征：該地的氣候特點是：冬季，夏季。圖3.25合作探究：家鄉(xiāng)氣候我知道展示：邯鄲的氣溫曲線和降水柱狀圖，歸納總結(jié)邯鄲的氣候特點。學生：讀圖分析，組內(nèi)互相探討學習，并得出結(jié)論：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。[承轉(zhuǎn)]我們了解了邯鄲的氣候特點，那么邯鄲屬于哪種氣候類型呢？知識點二世界氣候類型的分布自主學習：(1)四幅圖中，全年降水稀少的是______，夏季降水少，冬季降水多的是______。(2)由圖中的氣溫和降水分配判斷，最有可能是溫帶季風氣候的是______。(3)四種氣候類型中，氣溫年較差最小的是_______。(4)終年高溫，一年之中有明顯旱雨兩季的氣候類型是_______圖。[課堂總結(jié)]請大家談談本節(jié)課的收獲。學生自由發(fā)言。進一步體現(xiàn)學生的主體地位。教師：展示《世界氣候類型的分布圖》，強調(diào)世界氣候類型的空間分布規(guī)律。結(jié)語：我們這節(jié)課掌握了世界氣候的分布和各氣候的特點，給我們外出學習、考察、旅游等活動提供了便捷的氣候信息，也為當?shù)厣a(chǎn)活動提供了依據(jù)，因此，地理知識對我們的生產(chǎn)和生活很有用，我們應該好好學地理，學好地理。六、板書設計氣溫氣候的地區(qū)差異差異氣候的兩大要素降水世界的氣候熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候大陸東岸：亞熱帶季風和濕潤氣候、溫帶季風氣候世界氣候類型溫帶大陸內(nèi)部：溫帶大陸性氣候大陸西岸：地中海氣候、溫帶海洋性氣候寒帶：寒帶氣候高原山地：高原山地氣候七、教后反思氣候與我們的生活密切相關，本節(jié)課注意聯(lián)系當?shù)氐臍夂?，用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析氣候特征和氣候類型的分布規(guī)律。學生通過自主學習，合作探究生成新知識的過程，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學思想，有效地培養(yǎng)了學生自主學習與合作探究的習慣和空間思維能力。在課堂教學