五年級班級語文知識點

五年級班級語文知識點五年級班級語文學(xué)問點1

生字成詞

徘徊、煙波浩渺、篝火、萌動、清澈、旖旎、瑞士、萊芒湖、無邊無垠、碧波萬頃、雄偉雄奇、燕園、點綴

多音字：

斗：【dǒu】筋斗、斗膽、漏斗、星斗、北斗

【dòu】爭斗、斗智斗勇、奮斗、毆斗、斗嘴

區(qū)分小竅門：讀【dòu】時，指“打斗或分勝敗”的意思

燕：【yān】燕國、燕歌、燕京、燕園

【yàn】燕子、燕窩、海燕

區(qū)分小竅門：讀【yān】時，是指燕國或燕地。

詞語擴(kuò)展：

1.形容數(shù)量多的四字詞語：

不行勝數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、不勝枚舉、恒河沙數(shù)

2.形容突然明白的成語

如夢初醒、恍然大悟、茅塞頓開、醍醐灌頂、大徹大悟

3.帶天和地的成語

天羅地網(wǎng)、頂天立地、天寒地凍、鋪天蓋地、冰天雪地、開天辟地、

改天換地、天高地厚、地老天荒、天經(jīng)地義、翻天覆地、天造地設(shè)、

驚天動地、天長地久、歡天喜地、謝天謝地、天崩地裂、花天酒地、

天南地北、天荒地老、天昏地暗、天搖地動、天誅地滅、上天入地、

五年級班級語文學(xué)問點2

同音字比擬

魂(魂魄)混(混蛋)餛(餛飩)渾(渾樸)

幽(幽靜)悠(閑適)憂(擔(dān)憂)優(yōu)(優(yōu)良)攸(性命攸關(guān))

葬(葬送)藏(寶藏)臟(內(nèi)臟)

頗(頗久)泊(湖泊)樸(樸刀)坡(坡度)潑(潑灑)

腮(腮幫)塞(瓶塞)

玷(玷污)佃(佃戶)甸(沉甸甸)

秉(秉公)柄(刀柄)餅(燒餅)屏(屏氣)稟(稟報)

謂(所謂)胃(腸胃)蔚(蔚藍(lán))慰(勸慰)畏(無畏)味(調(diào)味)位(座位)

搜(搜查)艘(一艘)颼(涼颼颼)餿(餿點子)

衰(衰退)摔(摔倒)

僑(華僑)橋(橋梁)喬(喬遷)蕎(蕎麥)

眷(眷屬)絹(絹花)倦(疲乏)雋(雋永)卷(試卷)圈(圈養(yǎng))

縷(一縷)屢(屢次)履(履帶)侶(伴侶)旅(旅行)鋁(鋁合金)

愁(發(fā)愁)仇(報仇)綢(綢緞)

甚(甚至)滲(滲水)腎(腎臟)

梳(梳洗)疏(疏通)

絹(手絹)倦(疲乏)

多音字組詞

血：xuè(鮮血)xiě(血淋淋)

分：fèn(格外)fēn(區(qū)分)

形近字比擬

魂(靈魂)魅(魅力)

縷(幾縷)摟(摟抱)樓(樓梯)

甚(甚至)基(根底)

綢(絲綢)調(diào)(調(diào)動)碉(碉堡)

梳(梳子)流(流淌)統(tǒng)(統(tǒng)治)

衰(衰敗)哀(哀傷)

五年級班級語文學(xué)問點3

一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?

(一)復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，避開遺忘。

(二)復(fù)習(xí)的意義有三點

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的學(xué)問，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克制遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越準(zhǔn)時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的學(xué)問就穩(wěn)固得越扎實。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平常學(xué)到的零散的學(xué)問系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的學(xué)問，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把很多學(xué)問系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的學(xué)問的重新熟悉，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信念。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平常沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)消失疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實處。

二、制定復(fù)習(xí)規(guī)劃

如何才能將復(fù)習(xí)落到實處呢?這就要求教師要仔細(xì)制訂復(fù)習(xí)規(guī)劃，仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，細(xì)心設(shè)計教案，討論復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)展復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)展精讀課文的復(fù)習(xí)，其次課時進(jìn)展略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。

(二)歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的學(xué)問點進(jìn)展歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容把握復(fù)習(xí)方法

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課學(xué)問點(課后習(xí)題、準(zhǔn)時代背景、對重點課文的重點段落進(jìn)展預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采納課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今日晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這局部內(nèi)容，教師其次天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)展嘉獎等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由教師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，教師肯定要在全班進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的局部，除讓學(xué)生會背，教師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而到達(dá)不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學(xué)生熟背的根底上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)展集體訂正。固然，在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃時，各年段的側(cè)重點是不同的。一、二、三年級以根底學(xué)問為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)展復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。

(二)歸類復(fù)習(xí)

(以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個年級的綜合，教師們可依據(jù)自己年級的教學(xué)要求進(jìn)展選擇。)

歸類復(fù)習(xí)分四局部進(jìn)展：根底學(xué)問、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。(重點把握語文學(xué)習(xí)園地)

1.根底學(xué)問：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法表達(dá))。重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞“。

3.字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)把握的);兩種查字典的方法(音序、部首);把握生字的音、形、義，重在培育學(xué)生查字典的力量及理解多義字的力量;還包括寫字的訓(xùn)練，如依據(jù)構(gòu)造寫字，照樣子寫字等等。

4.詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級教師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如