是不是放手才能選擇擁有

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每天上下學的路程，正是培養(yǎng)孩子剛毅、能吃苦的氣質(zhì)的一個絕好機遇。讓孩子磨練著自己上下學，可以讓他在路途中探索到不少樂趣，也能夠增長大量課本上學不到的學識。我兒子上小學時，家離學校很遠，路上坐車要一個多小時。從三年級起，兒子就開頭自己擠公共汽車上下學了。

有一天，他神秘地對我說：“媽媽，我察覺，生活中四處有哲學。就說擠公共汽車吧，有六大要素。”

我很感興趣：“我兒子什么時候成哲學家了？擠汽車還擠出閱歷了！往下說，我洗耳恭聽！”

兒子興趣勃勃地說起他總結(jié)的“六大要素”：“第一、等車的時候，不用老伸著頭朝車來的方向看，那樣的話，脖子多酸哪！只需用你的余光看著旁邊的人，人群一有動靜，準是車來了！”

“有道理！那么其次大要素呢？”我興致很濃。

“其次、車來了，你不要跟著人群亂擠。你只要貼著車幫走到車前，抓住車把手，你就能上車了！第三、假設(shè)車上人多沒有座，你就站在司機座位的后面，這個地方對比寬大。”

“你眼睛還挺尖！還有呢？”我迫不及待的想往下聽。

“聽我逐漸道來：第四、司機座位后面雖然寬大，但離座位扶手遠，你的雙手要張開，放在車窗的玻璃上，這樣能站穩(wěn)；第五、站好后你的雙腳要分開，這樣就有了兩個腳的立足之地了；第六、假設(shè)車上有座，你要想坐下，不要先探身子，要先把臀部移過去，這個座就是你的了，這叫‘臀部移動法’！”

聽完這“六大要素”，我笑得眼淚都出來了。我想，不去擠公交車，他哪能總結(jié)出這么多“要素”？我知道，總有一天他會把靠親身體驗總結(jié)出來的這套“閱歷”表示給我看的。

公然，機遇來到了。一個星期天，我和他一起乘公交車外出。那時候，人們還沒有形成排隊上車的習慣。一路上，他不停地表示著他擠車的“高招”才干：在汽車進站后，等候已久的人們蜂擁著朝車門涌去。兒子扶著我，貼著車幫往上擠，不一會兒就上了車，這招還真靈。車上人好多，他卻找到一個座位：“媽，快坐下，你的腰不好!”

換乘其次輛公交車時，人更多了。兒子不僅帶我上了車，還為我在司機座位后的玻璃窗邊找到了站腳的地方。只見他雙臂撐頂著窗框，我的頭正在他雙臂中間，他堅強地說：“這下子不會有人再擠您了！”我心中猛然涌起一股熱流，有一種被養(yǎng)護、被人憐惜的感覺，而這種感覺正來自我的兒子――一個年僅11歲的男孩身上。兒子上中學后，六年來每日騎車上學，風雨風阻，無論風吹日曬，從不叫苦，我從心里佩服他。

大學畢業(yè)后，他主動要求去上海工作，說要感受現(xiàn)代化大城市的氣息，這樣才能和國際接軌。啟程那天，我原是打定去機場送他，可他不讓：“不用送，我自己去能行！”他自己打了一輛出租車，上車前朝我笑笑，揮揮手，用幼兒園小摯友的口氣說：“媽媽再見！”

我只好也揮揮手說“再見！”我也不能死乞白賴非要跟他去呀！望著兒子遠行，我心中一百個放心，我知道他行。

兒子成長的歷程，讓我明白：孩子自己能做的事，就讓他自己去做，千萬別替他去做。替孩子做他們能做的事，是對他的積極性的最大打擊，由于這樣會使他們失去實踐的機遇，你老不放心，什么事都要插手，就等于報告他：“你不行，我不相信你?！?/p>

放手才能放心。

從小放手讓孩子去嘗試，去體驗，去磨練，孩子就有了生存的才干，有了抗風險的才能，