人教版一年級下冊《司馬光》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程人教版一年級下冊《司馬光》課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。學(xué)會觀察文中插圖中人物的動作、神態(tài)、表情。教學(xué)內(nèi)容分析本課講的是司馬光小時候的故事，他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心看時了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，求出了小伙伴。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識本課的生字、新詞。學(xué)會觀察文中插圖中人物的動作、神態(tài)、表情。學(xué)情分析對于一年級小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的教學(xué)方式，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文。重點、難點認(rèn)識并書寫生字。有感情地朗讀課文，感悟司馬光勇敢機智的品質(zhì)。教與學(xué)的媒體選擇教師：多媒體，生字卡片，小黑板。學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字，自然段，搜集關(guān)于司馬光的資料。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號第一課時1談話引入，揭題激趣。這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”。板書課題，質(zhì)疑。簡介司馬光。2整體感知，認(rèn)識生字。老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由，輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。同桌利用實際字卡，互讀檢測。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。開火車讀生字，讀詞語。3圖文結(jié)合，朗讀感悟。學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生了解那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的語句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。引導(dǎo)看圖。自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。指名讀第3自然段，感受情況的緊急。面對突發(fā)事件，小伙伴們是怎樣做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的句子）觀察插圖，認(rèn)真讀書，思考：司馬光為什么要“砸破”救小朋友？老師引導(dǎo)學(xué)生想象：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。比較別的小朋友和司馬光的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。4思考討論，拓展思維。從司馬光身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？5第2課時6討論交流。司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看認(rèn)的辦法最好。學(xué)生秘書想辦法。分組交流，推選出好的辦法在全班交流。全班交流。再次朗讀課文，并說說人我什么樣的印象。7識記生字，積累詞匯。復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）鼓勵學(xué)生用生字組成詞語，老師給予肯定或指正。采取小組競賽、詞語接龍，完成“讀讀說說”的練習(xí)。8朗讀背誦，積累鞏固。自由朗讀課文，練習(xí)背誦。根據(jù)故事發(fā)展的順序，老師引導(dǎo)背誦。9指導(dǎo)生字書寫。認(rèn)讀“別”“到”等6個字。引導(dǎo)觀察這6個字，都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生描紅，書寫生字。展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受故事的內(nèi)容和情節(jié)。解決問題通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)司馬光的機智、勇敢的好品質(zhì)。技術(shù)資源多媒體使用，ppt。常規(guī)資源利用學(xué)生的日常常識來學(xué)習(xí)本文，與司馬光相比，更能體現(xiàn)司馬光的可貴品質(zhì)?；顒痈攀鐾ㄟ^學(xué)生的有感情的朗讀和老師對文中內(nèi)容的引導(dǎo)，結(jié)合文中的插圖，及重復(fù)讀表情和神態(tài)的句子，更好地體會到當(dāng)時發(fā)生這件事的具體性，更能真切地感受司馬光是如何救出小朋友的，從而感司馬光的機智、勇敢的精神。教與學(xué)的策略突出以讀為主的教學(xué)方式，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感情，讀中，進(jìn)而體會司馬光的機智、勇敢。同時結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文。反饋評價通過學(xué)生重復(fù)讀課文，和老師的引導(dǎo)，找出文中的重點詞和語句，去感悟人物的品質(zhì)，整堂課下來學(xué)生都能很好地掌握課文的要求。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，討論，了解司馬光的覺著、機智，發(fā)展創(chuàng)新的思維。解決問題指導(dǎo)正確書寫本課生字。技術(shù)資源多媒體，ppt常規(guī)資源用學(xué)生所學(xué)過的拼音對新生字的拼讀，學(xué)過的偏旁部首對字體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。起于對課文第一課時的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行分組對對課文內(nèi)容加深了解?；顒痈攀鐾ㄟ^分組討論，交流，加深對課文的理解