疫情后老師如何做

疫情后老師面臨的挑開學(xué)時間基定了，老師面臨的九挑戰(zhàn)“大”即將開，你都準(zhǔn)備好了嗎？1

，教師管理更網(wǎng)課開始，老師猝不及防，被改造成“八線主播”。角色變，媒體技術(shù)運(yùn)用熟練，老師們一個“南”，光一臺技術(shù)的熟練運(yùn)用，直播、、批改、反饋各種按就足足練習(xí)半個月，也算熟練。等老師們熟了，獸們已經(jīng)過了新鮮，各蠢蠢欲動，私群聊天，斗膽手游，途中課，作拖欠，老師催催，使出八般武藝告狀”“嚇”“打情牌”“喂靈雞湯，再也要挺下。一邊挺，一邊等開學(xué)通知。誰知開學(xué)通一來，神獸們更鬧騰。家長看到了曙光，乎老師網(wǎng)課的意義了，抱著能多少是多少，不勉強(qiáng)了，省得與神獸沖突，干起來誰都失敗其沖如做個好人反正老師學(xué)會“補(bǔ)課”。神獸看到開，在盼著網(wǎng)課結(jié)束甚有想砸了網(wǎng)課的解快感。這種狀況下神獸神游，那才怪。學(xué)校呢學(xué)定一以地網(wǎng)再三強(qiáng)網(wǎng)課紀(jì)律和要求，態(tài)度堅“將課堅持到最后刻。如此狀況，師將黎明前的黑暗熬最難熬的時刻。2教然增加

之前做著“表哥”“表姐”做著各種計調(diào)查表，每天催著電話問學(xué)生體溫多少，是否接疫區(qū)人員，有無殊癥狀，家人康情況等。盡管按著學(xué)天天電話有些煩，但是孩子竟不在學(xué)校里，班級的安全風(fēng)險不操心。一旦開學(xué)，級四十號人跟著老師，雖然也要做“表”“姐”，每天一天兩的測，填寫表格，報據(jù)。但真實的生共同，不允許有任何差錯，只要教室里稍有兩聲咳嗽，學(xué)校應(yīng)急流程得走上一兩遍。是演練，這是真切地處置，如果是虛驚一還好，最多班去店吃點好的壓壓驚。如果真的，那誰的敢想了。這種工作壓，誰逃得過去呢？3，習(xí)慣教育上負(fù)荷加重教育部明確師生戴口罩上課。這條，就有的老師碎念了。做過一個抽家庭查，十歲的孩口一般能戴多久？安靜，不發(fā)，女學(xué)生一般可戴1.5時到2小時；男一般在1小時到小時。發(fā)聲，女生般小時；男生一40鐘到1小時?？谡衷?小時左右現(xiàn)積水，積水情下，學(xué)生是會不自覺地下口罩，男生會，女生30%。課間會不會下口透口氣，孩子同意這種做法。

學(xué)生戴口罩多久，怎么換氣，怎衛(wèi)放置等這些問題，就要給老師們搞得神兮兮。平時就一個飯前便要洗手的習(xí)慣教育很難養(yǎng)成，難得開懷疑生。開學(xué)一系列衛(wèi)生慣教育，不會只停留在防控冊里，它必須頂真地落實。一學(xué)就著老師的碎碎了。4，銜接傷透了腦筋從線上到線下，如何做到課程的個性化接？如何個化，真的一手難敵四拳。一個長假的課，檢測傻眼學(xué)生學(xué)業(yè)成績懸殊太大，這公理”“定論。既成事實，就要小差距，給每個有距的孩子“開藥方”，藥方開開容易，是讓生服藥那不是件單的事。別希望放學(xué)下來課，因為防控期間清校是常規(guī)動作，哪有時間和空間給補(bǔ)課？也別希望家能幫一把，一個假期，家長已厭倦了這輔導(dǎo)方式，還愿意過老開的藥方給孩灌嗎？更別希望神方貼，之四海皆準(zhǔn)。此時不傷透腦筋，待何時？5，家長的新題抗疫期間給校很特殊的要求和作，有些工作不是學(xué)校方面就能完成的，需要家長的密切配合支，接送問題、晚托班問題、誠信問題等。

開學(xué)，家長經(jīng)復(fù)，學(xué)采用錯錯上學(xué)放學(xué)，孩子與家長的復(fù)工存在盾，會產(chǎn)生兩方面的題：孩子上學(xué)無人護(hù)，路上存在接觸風(fēng)險放學(xué)人接送，滯留校影響學(xué)校整體清校消毒。學(xué)校在開學(xué)減少員交叉流動，暫時不能建晚托班，那么滯留的孩子，怎么？在殊時期，家長這題不解決，一天下誠恐誠惶，心疲憊，再來一群滯留的孩，它往成為壓死人的稻草。最為焦慮的長的信問題，家長復(fù)工，子無人監(jiān)，萬一在家測量出有狀，孩是送還是不送校送，自己都不放心不送，無人在家照，又心課程落下，不心。兩難情況下，有些長存在僥幸心理，就往班級里推，老師么辦？復(fù)測后，還是要聯(lián)家長接回，要照程執(zhí)行，但過程中少不了一番又一番解釋，思想工作不是那么易做的，哪位師敢說不遇到這樣的新題，到就是心塞。6，會培訓(xùn)班的學(xué)生線下培訓(xùn)機(jī)開學(xué)間是在學(xué)校開后周，生參加機(jī)構(gòu)訓(xùn)將會正?；?。正規(guī)合法的訓(xùn)機(jī)，一定會按照育管部門執(zhí)行管理防工作，但它也像學(xué)一樣在風(fēng)險，人源交叉更加復(fù)雜，誰也敢做零風(fēng)險的保證。特別是一些證舉的“機(jī)”，教主管部門無監(jiān)管，機(jī)構(gòu)本身場地設(shè)施無法足辦學(xué)和防疫需，極易產(chǎn)生風(fēng)險。雙休培訓(xùn)，給學(xué)校的病毒防范帶來戰(zhàn)，最后終端防范工實到每一個老師的上。7，學(xué)生補(bǔ)課難

開學(xué)通知來，有不能返校學(xué)習(xí)生是沒有，他們照常在。原因很多。面對不能返的學(xué)，教育部門要做不能返校學(xué)生的補(bǔ)工作。也就是說，能返的學(xué)生，做好上教學(xué)。一邊是防，一邊是線下教學(xué)，一邊還要線上補(bǔ)課。如果是這樣，老師的工作時嚴(yán)重夠，精力嚴(yán)重濟(jì)。有沒有神操作，讓老師隨時換身應(yīng)對各工作呢？估沒有。聽到這里，老師有有頭發(fā)麻的感覺？8，開學(xué)焦慮開學(xué)時間確的日，是孩子焦慮征產(chǎn)生的日子。想學(xué)校成懼怕學(xué)校，焦慮心重重。圈子變了。兩個月的寒假，原固定的家庭結(jié)構(gòu)，更加定了。圈子固化成不可壞的構(gòu)。但面開學(xué)，固化的親子活動、關(guān)系，將遭到“瓦解，瓦的不只是結(jié)構(gòu)更“心理安全”。節(jié)奏變了。慣了跑的人，加快跑步率，出現(xiàn)氣喘、、乏力的身體反應(yīng)。休閑式的假期生活模式邁快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式，節(jié)奏快慢心理體驗內(nèi)心生沖突，心理應(yīng)像跑步者的身體反一樣，學(xué)生表現(xiàn)出適。習(xí)慣變了。家顛了黑夜白天，沒有間概念了，餐沒固定時間了……一假期，好習(xí)慣下線了不好習(xí)慣上線。開學(xué)好習(xí)慣上線，不好的習(xí)下線，小小慣上下線，度好比乾大挪移啊。

方式變了。從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)，方式生變化。方式變了，要調(diào)動各心理思維變化配合。還有面對可能性出現(xiàn)的危險，只能以挑戰(zhàn)的方式接受。變了規(guī)律，就沒安全感，惶恐安，新”子新”節(jié)奏“新”習(xí)慣、“”方式，成為孩子的威和礙。老師面對這樣一群孩子，除了挑，還挑戰(zhàn)。9，內(nèi)心焦慮這個開學(xué)比何一時候都艱難，都焦慮。上面的八個挑戰(zhàn)給老師們布置著一個“大”，大考”，驗每一個老