輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)生積分獎勵方案(完整版)資料

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輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)生積分獎勵方案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）晨曦朝露教育中心學(xué)生積分獎勵辦法一、積分獎勵的目的：在教學(xué)過程中，綜合考評學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)及發(fā)展趨勢，通過對成績優(yōu)秀、表現(xiàn)努力、有明顯進(jìn)步的學(xué)生以積分獎勵，側(cè)重于對學(xué)生的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、獎勵對象：本中心全體在籍學(xué)生。三、評比周期：每一個月進(jìn)行一次評比，每月月底組織綜合評比和兌換獎品。四、實施細(xì)則：1、本辦法包含“星星－月亮－太陽—獎品"的一個實施過程。教師根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)給予星級獎勵。每一天結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)員在本日的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行評比，分別評出三名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生給予星星獎勵，分別為三星、二星和一星。學(xué)生積滿10顆星星可以升級為一顆月亮，積滿10個月亮可以升級為一個太陽。學(xué)生憑所累積的月亮和太陽數(shù)量兌換相應(yīng)的獎品。2、積分獎勵主要是為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)本著公正、公平、鼓勵的原則給予星級評定，在教育中心的所有班級中實行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在執(zhí)行過程中請勿濫用或惜用。3、星星粘貼在積分評比欄中，根據(jù)10顆星換一個月亮，10個月亮換一個太陽的規(guī)則進(jìn)行粘貼。4、學(xué)員所得積分作為參與本班評比的依據(jù)，根據(jù)學(xué)員積分的數(shù)量，第一名在月底可以加五顆星，第二名加三顆，第三名加一顆。5、兌換獎品時間由中心主任安排，接到中心主任的通知后，各班教師應(yīng)及時進(jìn)行評比申報。學(xué)員應(yīng)把申報單在規(guī)定的時間內(nèi)上交任課教師(逾期不受理)，任課教師收齊后進(jìn)行復(fù)核統(tǒng)計，填寫"積分獎勵申報表"，根據(jù)積分?jǐn)?shù)目的多少兌換獎品。6、兌換方法：憑所積累的月亮和太陽兌換相應(yīng)的獎品，積分僅限于學(xué)員本人使用。7、積分方法：●學(xué)員介紹一名學(xué)生來學(xué)?？色@得2個月亮?！裨诿刻燧o導(dǎo)結(jié)束后對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行積分獎勵，根據(jù)具體情況給予評星，當(dāng)日累計不能超過5星?！駞⒓又等盏膶W(xué)員，值日一次可獲得星星1顆。●學(xué)生的課堂上積分：①每節(jié)課表現(xiàn)突出者(包括認(rèn)真聽講，舉手回答問題、參與表演、互動很好、進(jìn)步較大者)。②考試100者可獲得三顆星星；95分以上者獲得兩顆星星；90分獲得一顆星星(含：學(xué)校和中心的單元測評、半期考、期末考試)。8、相應(yīng)獎品：分別設(shè)置1個月亮，三個月亮、5個月亮、一個太陽、兩個太陽、……以及10個太陽不等的獎品。六、可以給學(xué)員獎勵的人員：輔導(dǎo)中心所有教職員工。五、扣除星星原則：扣星星本著不濫扣，視學(xué)員犯錯情況輕重酌情減扣的原則。六、扣除積分標(biāo)準(zhǔn)：對于違反以下條款的學(xué)員按次扣除星星，每次按照學(xué)員犯錯輕重扣除1---5顆星星。（1）沒有遲到現(xiàn)象，準(zhǔn)時到校。（2）課堂注意力集中，學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)積極性高。（3）作業(yè)完成質(zhì)量高：正確率高、書寫認(rèn)真、上交及時。（4）尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。（5）每次輔導(dǎo)過后課桌保持清潔、干凈。（6）在輔導(dǎo)中心語言文明，多用禮貌用語。（7）成績進(jìn)步較大，超過自己制定的目標(biāo)。（8）到輔導(dǎo)中心后主動做家庭作業(yè)者。（9）不帶影響學(xué)習(xí)的物品到輔導(dǎo)中心者。（10）主動幫助其他有困難的同學(xué)。（11）節(jié)約，不浪費本中心水電紙張者。（12）誠實守信、知錯就改者。（13）勤學(xué)好問，知難而上者。（14）課堂上積極主動回答老師問題者。（15）課后不到處亂跑、大聲喧嘩者。（16）愛護(hù)輔導(dǎo)中心公物者。（17）輔導(dǎo)前后不在路上逗留者。（18）做作業(yè)、測驗、考試的時候自主完成，不作弊者（19）未經(jīng)允許，不隨意動輔導(dǎo)中心的物品者。（20）敢于主動維護(hù)班級秩序、維護(hù)輔導(dǎo)中心聲譽者。（21）見到輔導(dǎo)中心有不清潔的地方主動清掃者。未盡事宜由本班任課老師自行規(guī)定，并報請中心主任批準(zhǔn)。晨曦朝露教育文化中心2013年4月7日主題一：獎勵（1）■抓住你了

每周都努力“當(dāng)場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎品。

■紅黃綠卡制

每名學(xué)生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學(xué)生都持綠卡，如果出現(xiàn)行為問題，則相繼收回學(xué)生的綠卡、黃卡。如果學(xué)生在1周內(nèi)都能保持放學(xué)前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鐘的自由支配時間。他們可以在自由時間內(nèi)玩耍、玩電腦或戶外休息。

■發(fā)獎勵券

給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎勵券，如穿校服、按時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等。學(xué)生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著1學(xué)年時間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學(xué)年末，即便沒有獎勵，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時教師可以時不時給學(xué)生“意外的獎勵”。

■答題獎勵

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“?”。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個特別的獎勵。

■驚喜！

將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。結(jié)束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學(xué)生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代“SURPRISE”，如學(xué)生正好需要學(xué)習(xí)的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。）

■多姿多彩的“獎品”

·讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐

·教師給學(xué)生的家長打表揚

·使用彩色粉筆

·給圖書管理員做幫手

·邀請其他班的一個朋友來班里共進(jìn)午餐

·按自己的意愿換座位

·跟老師共進(jìn)午餐

·在游戲中做主持人

·讀書給低年級的學(xué)生聽

獎勵學(xué)生的十條建議：

1.獎勵制度要盡量簡單。如果過于復(fù)雜，實施起來難度比較大，且費時間。

2.給學(xué)生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機(jī)會是特別有效的一種獎勵。

3.用獎勵來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

4.循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個行為，讓學(xué)生們一起來選擇。

5.特別獎勵那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

6.一開始可以獎勵得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學(xué)生保持高要求。

7.對學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎勵。

8.隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。

9.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

10.對于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對性地對制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對他們進(jìn)行小獎勵效果會更好。主題一：獎勵（2）

黃金規(guī)則

用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來。每次看見有學(xué)生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進(jìn)一個盒子里。從盒子里隨機(jī)抽取紙條，對被抽中的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

課堂溫度計

讓你的課堂充滿贊美聲，用“溫度計”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學(xué)生，便讓被表揚的學(xué)生給溫度計涂一格色，從0度涂到100度。當(dāng)100個格子都被各種顏色涂滿，全班同學(xué)都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯(lián)歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。

臨時獎勵券

如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學(xué)生。當(dāng)你回來后，特別獎勵那些領(lǐng)到紙條的學(xué)生。

獎勵墻

如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項任務(wù)，而所有學(xué)生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學(xué)生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把“獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。

課桌整潔檢查官

是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學(xué)生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當(dāng)學(xué)生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”。

計時器

在教室里準(zhǔn)備一個計時器，一旦學(xué)生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學(xué)生說：“計時開始了！”學(xué)生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學(xué)生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。

操行卡

每個學(xué)生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業(yè)完成得好，想出了好點子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學(xué)之初就和學(xué)生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機(jī)會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學(xué)生違反了班規(guī)，則會在自己的操行卡上得到一個X。如果有了2個X，老師就聯(lián)系家長。3個X就會放學(xué)后留校。有趣的地方在于，學(xué)生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲的學(xué)生非常管用。

作業(yè)獎勵卡

對于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎勵卡。只要他們按時交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會。

像章?lián)Q獎品

用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現(xiàn)得很好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。

時間獎勵

如果一天的教學(xué)活動完成得非常順利，可以在放學(xué)之前留出一二十分鐘，讓學(xué)生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學(xué)生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機(jī)會。當(dāng)然，游戲的內(nèi)容應(yīng)該跟教學(xué)有關(guān)系。主題一：獎勵(3)

幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應(yīng)該知道：

■獎勵是為了不獎勵

對學(xué)生進(jìn)行獎勵的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵。

很多時候，學(xué)生為了獎勵才表現(xiàn)好或取得好成績，但在現(xiàn)實生活中，他們應(yīng)該認(rèn)識到這些行為的內(nèi)在價值。

■使用獎勵的最佳時期

孩子往往根據(jù)短期的可預(yù)見結(jié)果來調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個新的習(xí)慣，有必要在學(xué)生每次表現(xiàn)出好習(xí)慣時給予獎勵。一旦他們養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習(xí)慣保持下去。

■不宜用食物作為獎勵

學(xué)校不僅應(yīng)該教孩子如何作出健康的選擇，根據(jù)自己的營養(yǎng)需要進(jìn)行飲食，還要營造一個鼓勵健康飲食的環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進(jìn)食，并使他們養(yǎng)成用食物來獎勵或安慰自己的習(xí)慣。此外，用食物作為獎勵品，還可能助長學(xué)生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。如果使用不健康的食物對學(xué)生進(jìn)行獎勵，還會助長學(xué)生養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣。

■什么時候獎勵不管用

行為主義有關(guān)強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。

為什么會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔(dān)風(fēng)險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。

因此，關(guān)鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價值了。

有一個老笑話：一個經(jīng)常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一個主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們25美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了25美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他們1美分?！皠e做夢了?！焙⒆觽冋f，然后就再也沒有回來辱罵他了。

任何任務(wù)，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當(dāng)作手段而非目的后，就會被“貶值”。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個被當(dāng)作前提條件的游戲了。

對于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許出現(xiàn)，而不能強迫產(chǎn)生。

■最經(jīng)濟(jì)的獎勵方式

·休息時為大家選擇游戲

·跟自己的一個朋友多休息幾分鐘

·老師講故事的時候坐在老師旁邊

·教會全班同學(xué)自己最喜愛的游戲

·教師給家長打報喜

·做一天教師的小助手

·讀書或講故事給大家聽

·在黑板上作畫

·選擇這周的值日內(nèi)容

·跟教師或校長一起散步

·為班或年級設(shè)計一塊公告板

■積分獎勵品：

書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計步器、體育用品（網(wǎng)球拍、棒球手套、足球、籃球等）。

■適合中學(xué)生的獎勵：

跟朋友同桌、更多學(xué)分、獲準(zhǔn)作業(yè)時聽音樂、觀看有趣錄像、下課前5分鐘自由討論、減少作業(yè)量、音樂和錄像碟片優(yōu)惠券。主題一：獎勵（4）

■社會性獎勵

“社會性獎勵（socialrewards）”包括關(guān)注、表揚和感謝，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像輕拍肩膀這樣的手勢，口頭表揚（單獨的或當(dāng)著其他同學(xué)的面），點頭和微笑，對學(xué)生來說都可能意味深長。這類型的社會性獎勵是對孩子自身價值的很好的確認(rèn)。

■表揚的誤區(qū)

表揚有助于提升學(xué)生的自尊心、自主性、自立感、成就感和學(xué)習(xí)積極性。但如果表揚成為了一種控制手段，會減少被表揚者的內(nèi)在動力。如“很好，你在做你應(yīng)該做的”會降低孩子的內(nèi)在動力?！拔冶頁P（獎勵）你，是因為我認(rèn)識到你工作的價值”，與“你得到這個表揚（獎勵）是因為你達(dá)到了我的要求”，這兩句話的效果顯然是不同的。

■常用英文表揚用語（第一部分）

You'reontherighttracknow!你現(xiàn)在上路了！

Fine!好！

Muchbetter!好多了。

That'sreallynice.真好。

That'sright!不錯！

That'sgood.好。

Congratulations.Yougotitright!祝賀你，你答對了。

You'rereallyworkinghardtoday.你今天真的很用功。

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You'rereallygoingtotown.你真的找對路了。

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That'sit.正是如此。

I'mveryproudofyou.我為你感到驕傲。

Ilikethat.我喜歡。

Notbad.不錯。

Keepworkingonit.You'reimoving.繼續(xù)努力，你在進(jìn)步。

Youarelearningfast.你學(xué)得真快！

Nothingcanstopyounow.現(xiàn)在什么都阻擋不了你了。

That'sthewaytodoit.正是這個方法。

You'vegotyourbrainingeartoday.你今天腦子轉(zhuǎn)得很快。

That'sbetter.這樣好多了。

Thatwasfirstclasswork.一流水準(zhǔn)。

Excellent!真是出類拔萃！

That'sthebestever.沒有比這更好的了。

■有效的表揚與無效的表揚

有效的表揚：依據(jù)學(xué)生的行為和真實表現(xiàn)

無效的表揚：隨意的，不加鑒別的，沒有特別關(guān)注到學(xué)生的真實表現(xiàn)有效的表揚：向?qū)W生明確指出值得表揚的具體方面

無效的表揚：大而化之的，不具體指出值得表揚的地方有效的表揚：真誠地表達(dá)，發(fā)自內(nèi)心，所用語言形式多樣，還伴有非語言的確認(rèn)信號

無效的表揚：平淡無味、不帶感情和興致地表達(dá)，例行公事地使用程式化的語言有效的表揚：表揚的依據(jù)是學(xué)生付出的真實努力，取得的進(jìn)步和成績，以符合他本人實際情況的標(biāo)準(zhǔn)來判斷

無效的表揚：表揚的依據(jù)是跟其他學(xué)生的比較，而沒有考慮到學(xué)生所付出的努力，或跟他自己比起來所取得的成績有效的表揚：讓學(xué)生對其自身能力和取得的成績的價值有客觀的認(rèn)識

無效的表揚：沒有為學(xué)生提供客觀認(rèn)識自身能力和成績的信息有效的表揚：幫助學(xué)生更好地改進(jìn)他們的思維能力、問題解決能力和行為表現(xiàn)

無效的表揚：引導(dǎo)學(xué)生把自己跟其他同學(xué)進(jìn)行比較有效的表揚：將學(xué)生的成功歸功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得類似成功

無效的表揚：將學(xué)生的成功僅僅歸功于他的能力，或諸如運氣、任務(wù)容易等外部因素有效的表揚：鼓勵學(xué)生對自己的付出進(jìn)行肯定，引導(dǎo)他們的內(nèi)在滿足感

無效的表揚：鼓勵學(xué)生為了外部原因而去爭取成功，如討好教師、獲得優(yōu)勝或獎勵等主題一：獎勵（5）■最有趣的獎品：派特時間（PAT）

很多老師在為給學(xué)生發(fā)什么樣的獎品發(fā)愁，但卻沒有想到，世間最寶貴的時間，原本就是給學(xué)生最好的獎品?！芭商貢r間”就是一個流行于美國中小學(xué)的用時間作為獎品的激勵制度。

“派特時間”（PAT，“PreferredActivityTime”的縮寫）原義為“最喜愛的活動的時間”。顧名思義，學(xué)生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學(xué)生遵守課堂規(guī)則，緊跟老師的教學(xué)思路，他們就會為教師節(jié)省時間，并因此獲得時間的獎勵。

比如，課堂上沒有一個學(xué)生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，累計學(xué)生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展“最喜愛的活動”的時間——派特時間。

學(xué)生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，學(xué)生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學(xué)聯(lián)系更緊的活動，如觀看教學(xué)錄像，總之，一定要比平常的教學(xué)輕松有趣！

派特時間并不完全是學(xué)生的自由活動時間。一開始，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)游戲，也可以讓學(xué)生在一系列學(xué)習(xí)游戲中選擇。

派特時間的基本理念是：“如果學(xué)生把教學(xué)的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，他們玩的時候，他們也在學(xué)?！?/p>

以時間作為獎勵，可以有效地對學(xué)生進(jìn)行時間管理與責(zé)任心的教育。

由于派特時間的每一分、每一秒都是學(xué)生用自己的良好表現(xiàn)掙來的，如果有不好的表現(xiàn)或負(fù)面情況，就會損失時間，這樣便促使學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。

派特時間還可用于促使學(xué)生養(yǎng)成某個好習(xí)慣。如午飯后準(zhǔn)時回教室。如果所有學(xué)生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，如果沒有做到，第二天可以繼續(xù)努力。學(xué)生們?yōu)榱粟A得派特時間一定會相互監(jiān)督，相互鼓勵。

派特時間可以集體實施，也可針對學(xué)生個體實施。集體實施可以增強他們的團(tuán)隊精神。但教師要注意，個別有行為問題的學(xué)生會發(fā)覺，自己可以通過不守規(guī)矩來阻止全班同學(xué)獲得獎勵。如果出現(xiàn)這種情況，則需要換一種激勵方式。

實施派特時間最大的好處是，它幾乎不需要花費什么成本，且趣味性強。教師利用派特時間不僅能有效地激勵學(xué)生，還在游戲中寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

可用于派特時間的部分學(xué)習(xí)游戲：

■你演我猜

給每個學(xué)生發(fā)一張寫有“形容詞-名詞”短語的紙條，比如“蜿蜒的小溪”、“饑餓的男孩”、“明亮的火焰”。學(xué)生必須通過自己的肢體動作讓全班同學(xué)猜出這個短語。誰最先正確猜出短語，誰就接下來表演，讓其他同學(xué)猜。也可以讓最先猜出來的同學(xué)挑選一位同學(xué)來表演。

■BUZZ

讓學(xué)生圍坐一圈，依次數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100。每當(dāng)數(shù)到含7的數(shù)字，或7的倍數(shù)，就必須說“過”。例如“1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過，……”如果有學(xué)生數(shù)錯了，那就從頭再來。如果最后數(shù)到了100，全班同學(xué)獲勝。這個游戲可以有多種玩法，用其他數(shù)字代替“7”。

■七人組

一個需要安靜行動的游戲。一開始選出7位學(xué)生站在教室前面。其他學(xué)生頭朝下趴課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學(xué)生在教室里游走，每個人觸碰一位同學(xué)的大拇指。大拇指被觸碰的學(xué)生把手指縮回來，但頭仍然朝下。當(dāng)所有7個人都完成了任務(wù)回到教室前面，叫大家“把頭抬起來”，大拇指被觸碰的7位學(xué)生站起來。他們要輪流猜出是誰碰了他們的手指，如果猜對了，他們在下一輪就站在教室前面，去觸碰其他人，如果猜錯了，觸碰他手指的人還繼續(xù)留在教室前面。

■故事接龍

把學(xué)生分成若干組，確保每組學(xué)生都有1臺電腦。事先在每臺電腦上準(zhǔn)備一段話，作為一個故事的提示語。讓學(xué)生以小組為單位，依次到電腦前去寫一句話。他們需要跳到電腦前，單腳或雙腳跳，寫完后，再跳回來，下一位小組成員接著去寫?？茨膫€小組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出的故事最精彩?！龀Ｓ糜⑽谋頁P用語（第二部分）

You'vejustaboutmasteredit.你就要掌握它了。

Perfect!完美無缺！

Youhaven'tmissedathing!一點不差！

I'mhappytoseeyouworkinglikethat.我很高興看到你像這樣做。

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教師表示驚喜的一字贊語：

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Marvelous!學(xué)生個人情況分析及其輔導(dǎo)策略基本情況姓名：王敬博年齡：8歲籍貫：溫州班級：二（5）班家庭地址：現(xiàn)居重慶渝北區(qū)魯能新城。問題行為概述行為方面：對人不夠禮貌，對老師有抱怨，對家長無禮，和父母對吵，時而動手。脾氣倔強，經(jīng)不起批評，喜歡批評別人。（2）學(xué)習(xí)方面：在四教三人班中，語文和數(shù)學(xué)成績最好的，英語表達(dá)上較差。語文考試分?jǐn)?shù)一般在80分-90分之間，數(shù)學(xué)在90分-100分之間。該學(xué)生吸收新知識的能力較快，完成作業(yè)速度較快，正確率較高。學(xué)習(xí)有自覺性，要做課外作業(yè)。但堅持做課外作業(yè)的意志力差。書寫是本班最差的，經(jīng)常看書抄句子都會出現(xiàn)錯別字；字形結(jié)構(gòu)有問題，字大小不合適，容易出格子；卷面不夠整潔，錯字沒擦干凈，就寫上去，字跡潦草。常常因為書寫不規(guī)范導(dǎo)致考試扣分較多。（3）性格方面：性格暴躁，容易沖動，當(dāng)和別人交流不暢時，喜歡邊哭邊吼叫。有時情緒好起來會幫助別人；愛發(fā)脾氣，倔強、固執(zhí)；有缺點或錯誤難以承認(rèn)，堅決不改，并千方百計找茬，說別人的不是，把所有的錯誤和責(zé)任都強加在別人身上。常常自以為課外作業(yè)比別人多，而說老師布置作業(yè)不公平。受到批評或挫折時不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心中之恨。家庭、學(xué)校生活父母在渝做生意，家庭條件較好，工作較繁忙，平時幾乎沒時間看管孩子，陪孩子玩耍和學(xué)習(xí)。有一個大一歲的哥哥，兩兄弟同讀巴蜀書院，且在同在“卓輔”學(xué)習(xí)。哥哥讀三年級，成績相對好一些，常和哥哥做比較，自認(rèn)哥哥成績比自己好，有一些崇拜心理。哥哥時而打擊弟弟學(xué)習(xí)不夠努力，書寫差，二人性格都比較倔強。學(xué)校有時候也因為不守紀(jì)律而被批評，害怕其他孩子知道自己犯錯誤。因為書寫不規(guī)范，家校本、作業(yè)本等經(jīng)常被老師批注叫其重寫。輔導(dǎo)策略（1）認(rèn)真翻閱被試對象的材料，常與班主任、家長及其同學(xué)中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行全方位的了解、分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。（2）教師要取得學(xué)生、家長的信任，讓他知道教師會公平對待每一個學(xué)生。讓學(xué)生傾吐自己的心聲，以適當(dāng)?shù)姆绞叫棺约旱母星椋瘜α⑶榫w為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認(rèn)識自己、父母、同學(xué)和教師對他的指導(dǎo)、培養(yǎng)。教師還要與及其家庭建立良好關(guān)系，隨時了解學(xué)生情況，讓家長懂得一些教育方式方法，理解教師培養(yǎng)孩子的用心良苦。（3）讓學(xué)生建立信心，向哥哥學(xué)習(xí)，好好練字帖，寫好每一個字，多鼓勵他，細(xì)心觀察他每一個進(jìn)步的地方。五、總結(jié)教師批評語氣不能過重，要保持良好的心態(tài)，耐心教導(dǎo)學(xué)生。教師要因材施教，不要先入為主，應(yīng)創(chuàng)造和諧、平等的教育、培養(yǎng)氣氛，為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和心智的發(fā)展盡自己應(yīng)盡之責(zé)任。學(xué)生個人情況分析及其輔導(dǎo)策略一、基本情況姓名：余鑫年齡：7歲籍貫：城口班級：一（7）班家庭地址：現(xiàn)居重慶渝北區(qū)魯能新城。二、問題行為概述（1）行為方面：①不愛收拾書包和整理課桌，常搞丟東西或者忘記自己該做的事情。②對人不夠禮貌，有時對家長無禮，時而動手。（2）學(xué)習(xí)方面：在四教三人班中，語文和數(shù)學(xué)成績中等，英語表達(dá)上一般。語文考試分?jǐn)?shù)一般在80-90分之間，數(shù)學(xué)在80-90分之間。學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，對學(xué)習(xí)較有興趣，愛好閱讀，語言表達(dá)能力在3個學(xué)生中是最好的。該學(xué)生吸收新知識的能力一般，完成作業(yè)速度一般，正確率一般。學(xué)習(xí)自控能力較之前來時有很大改變，有時候因為注意力不集中或者因為其他事情影響情緒而拖拉作業(yè)。要做課外作業(yè)，書寫一般，但是字體結(jié)構(gòu)不好，字的大小不均衡，偶爾會出現(xiàn)錯別字；有時卷面不夠整潔，錯字沒擦干凈，就寫上去，這方面看自身情緒而定。獨立學(xué)習(xí)能力有進(jìn)步，但是常常在學(xué)校完成的作業(yè)質(zhì)量不好，做作業(yè)比較慢。（3）性格方面：該生性格活潑、好動，喜歡笑，性格比較倔強。愛幫助別人，能較好地承認(rèn)錯誤，懂得和同學(xué)、朋友分享，人際交往能力較好。三、家庭、學(xué)校生活父母做生意，母親在身邊，平時外婆照顧較多，母親重視孩子學(xué)習(xí)等各方面能力培養(yǎng)，父親每月回家1-2次，家庭條件較好。有一個同父異母正讀高中的哥哥，周末偶爾回家。該生小腦有一點兒小問題，有時候會出現(xiàn)人迷糊的狀態(tài)。因為平時學(xué)跳舞的關(guān)系，經(jīng)常參加學(xué)校文娛活動，受到學(xué)校老師喜歡。但是常常在學(xué)校該完成的作業(yè)沒完成，寫作業(yè)速度也比較慢。四、輔導(dǎo)策略（1）認(rèn)真翻閱被試對象的材料，常與班主任、家長及其同學(xué)中了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、身心健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行全方位的了解、分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。（2）教師要取得學(xué)生、家長的信任，讓他知道教師會個公平對待每一個學(xué)生。讓學(xué)生傾吐自己的心聲，以適當(dāng)?shù)姆绞叫棺约旱母星椤Ｕ嬲\幫助、鼓勵他正確認(rèn)識自己、父母、同學(xué)和教