語文教學(xué)工作計劃三篇

第頁語文教學(xué)工作計劃三篇語文教學(xué)工作安排篇1

新的一學(xué)期即將拉開帷幕，為了有效教學(xué)，特制定如下安排：

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校教學(xué)工作安排的指領(lǐng)下，在教育處的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的實際狀況及身心發(fā)展的特點，努力全面貫徹教化方針，突出以人位本的教學(xué)理念，借助因材施教、多媒體教學(xué)環(huán)境，按部就班地矯正智障學(xué)生的缺陷，盡可能地挖掘其潛能提高讀、說、寫等各項技能，爭取讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進步。

二、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期，我班共有8個孩子。依據(jù)學(xué)生的實際狀況和發(fā)展程度，可以分為

A、B、C三類學(xué)生：

A類學(xué)生：他們對學(xué)習(xí)充溢愛好，且有較強的理解實力、言語表達實力及書寫實力，較為細(xì)致的視察實力，邏輯思維發(fā)展的可能性及空間較大。

B類學(xué)生：他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的辨別實力有待加強，但書寫實力較差，有待加強。

C類學(xué)生：患有自閉癥和稍微多動癥，對文化學(xué)問學(xué)習(xí)愛好低，基本不會書寫，留意力更多地集中在動畫上。

三、教材分析

本學(xué)期，培五運用的教材是上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材第八冊。本冊教材共有八個單元、16課，每課的課文篇幅明顯長了，對聽、說、讀、寫的要求更高了，且有65個生字，聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)雞七個偏旁部首的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，豐富學(xué)生的生字、詞匯量。

2、通過多種形式的朗讀方式，訓(xùn)練學(xué)生的語言實力，以達到語音訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。

3、通過書寫生字、詞，發(fā)展學(xué)生的書寫實力。

4、學(xué)會視察的方法，培育學(xué)生的視察實力，并能通過視察引導(dǎo)學(xué)生敘述自己所見所聞。

5、訓(xùn)練學(xué)生傾聽實力，并能通過所聽到的指令進行說話練習(xí)。

6、采納多種方式朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

五、教學(xué)主要措施

1、采納嬉戲教學(xué)法，提倡學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中成長。

2、多運用教具協(xié)助教學(xué)，進行直觀教學(xué)。

3、依據(jù)個別話教化安排，實施分層次教學(xué)，因材施教。

4、充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，在教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教化。

5、注意培育聽說實力。

6、充分利用多媒體環(huán)境教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)知從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

語文教學(xué)工作安排篇2

一、教材分析

本冊教材以語文學(xué)問和實力訓(xùn)練為序編排。從縱一直看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元。

本冊教材共八個單元，1、3、5、7各有選學(xué)課文一篇，聽說訓(xùn)練一次。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；駕馭部首查字的幾種特別狀況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)匾馑迹瑫毩⒆R字。

2、會讀寫260個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊；初步學(xué)會用毛筆字，接著練習(xí)基本筆畫的運筆方法，留意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成仔細(xì)臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌的仔細(xì)聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話；初步學(xué)會完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的依次給課文分段；能讀懂程度相宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解課文主要內(nèi)容。

6、初步學(xué)會有依次有重點地視察圖畫和四周的事物，能條理比較清晰地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會寫信，駕馭一般書信和信封的書寫格式。

7、使學(xué)生了解祖國山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感；初步培育勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、虛心謹(jǐn)慎、敢于拚搏的精神；初步培育酷愛科學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)留意點

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)；

2、扎實進行語言訓(xùn)練；

3、落實各單元訓(xùn)練重點；

4、留意聽說讀寫實力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、教學(xué)進度：略

語文教學(xué)工作安排篇3

一、運用教材：

人教版必修一、必修二。

二、教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同實力層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，運用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的'精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的實力。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際實力，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力探討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論探討并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和運用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

9、支配二三次語文實踐活動，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的實力與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同實力層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

對必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排依次講解“表達溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達溝通”學(xué)問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

并在本期實行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的實力，讓學(xué)生聽說讀寫素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。

為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充學(xué)問和提高實力。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積累，提高學(xué)生的語文實力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，老師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》、《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式實力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與實力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進行了解，書本學(xué)問駕馭的程度凹凸其實很大程度上確定一個學(xué)生水平與實力的凹凸。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

（6）舉薦課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期舉薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》、《威尼期商人》、《水滸傳》、《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

六、教學(xué)進度支配：

1—2周：必修一第一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一其次單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一第三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一第四單元寫事新詞語與