小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第7頁共7頁小學(xué)三?年級下?冊數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?三年?級數(shù)學(xué)?是小學(xué)?階段的?一個過?度階段?,有著?非常重?要的位?置，現(xiàn)?將這期?的工作?總結(jié)如?下：?一、師?德方面?以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度上?好每堂?課；用?滿腔的?愛關(guān)心?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí),生?活，積?極做好?學(xué)生的?思想工?作，循?循善誘?，既教?書又育?人。能?主動、?認(rèn)真地?服從和?配合學(xué)?校各級?領(lǐng)導(dǎo)安?排的工?作，與?同事們?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，相?互幫助?，共同?完成學(xué)?校交給?的各項?工作任?務(wù)。?二、學(xué)?習(xí)態(tài)度?新時代?要求教?師要不?斷更新?充實自?己的學(xué)?識，要?有終身?學(xué)習(xí)的?觀念,?具備淵?博的知?識和多?方面的?才能對?每一位?教師來?說很重?要。因?為我們?的產(chǎn)品?會說話?,會思?考,他?們什么?問題都?會提出?來，而?且往往?“打破?沙鍋問?到底”?。沒有?廣博的?知識，?就不能?很好地?解學(xué)生?之“惑?”，傳?為人之?“道”?。三?、數(shù)學(xué)?教學(xué)著?名教育?心理學(xué)?家布魯?納認(rèn)為?“認(rèn)知?是一個?過程，?而不是?一個結(jié)?果。因?此，他?強(qiáng)調(diào)“?教一個?人某門?學(xué)科，?不是要?他把一?些結(jié)果?記下來?，而是?教他參?與把知?識建立?起來的?過程。?”我在?教學(xué)課?堂教學(xué)?中正確?處理好?教與學(xué)?的關(guān)系?，學(xué)與?導(dǎo)的關(guān)?系，把?教與學(xué)?的重點?放在學(xué)?生的學(xué)?上，在?教法上?著眼于?導(dǎo)，以?學(xué)生發(fā)?展為本?，激發(fā)?學(xué)生的?求知欲?，引導(dǎo)?學(xué)生主?動探索?、主動?參與構(gòu)?建知識?的過程?，促使?學(xué)生樂?學(xué)，會?學(xué),善?學(xué)。本?期完成?了兩位?數(shù)乘兩?位數(shù),?長方形?和正方?形的面?積,三?位數(shù)除?以一位?數(shù)的除?法,統(tǒng)?計,小?數(shù)的初?步認(rèn)識?等__?__個?單元的?教學(xué)目?標(biāo)總?之，在?整個教?學(xué)工作?只,我?認(rèn)真地?備好每?一節(jié)課?，在備?課中，?我認(rèn)真?鉆研教?材、教?學(xué)用書?。學(xué)習(xí)?好新教?學(xué)大綱?，虛心?地學(xué)習(xí)?別人的?先進(jìn)經(jīng)?驗。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點、難?點。認(rèn)?真的上?好每一?節(jié)課,?上課時?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點，?突破難?點。運?用多種?教學(xué)方?法。從?學(xué)生的?實際出?發(fā)，注?意調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?。在教?學(xué)中，?有意識?地通過?生活、?實例、?活動、?游戲等?形式引?入新知?識點，?讓學(xué)生?感受數(shù)?學(xué)知識?在日常?生活中?處處存?在。并?通過學(xué)?生的親?身感受?、操作?、實踐?、體驗?、討論?等方法?，創(chuàng)設(shè)?情景來?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，實現(xiàn)?了學(xué)生?感知知?識構(gòu)建?的過程?。我們?常說，?要給學(xué)?生一杯?水，教?師必須?有一桶?水，但?在現(xiàn)在?創(chuàng)新與?改革不?斷變化?的新時?代，看?來已經(jīng)?不夠了?。授人?以魚,?不如授?人以漁?,教師?更重要?的考慮?是應(yīng)該?教會學(xué)?生如何?尋找水?源，解?決用水?問題。?這必然?給我們?的教師?提出新?的要求?與挑戰(zhàn)?如何學(xué)?會掌握?富有時?代特色?的先進(jìn)?理念；?如何面?對新標(biāo)?準(zhǔn)、新?教材的?承接與?變化；?如何面?對個性?化的學(xué)?生，等?等，都?是我必?須去思?考和面?對的問?題,我?愿與學(xué)?生同行?,與時?代同行?。小?學(xué)三年?級下冊?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?___?_年第?二學(xué)期?，在校?領(lǐng)導(dǎo)的?領(lǐng)導(dǎo)下?，數(shù)學(xué)?科組長?的指導(dǎo)?下，這?一學(xué)期?我的教?學(xué)工作?已經(jīng)畫?上一個?完整的?句號。?回顧?這一學(xué)?期，是?在忙中?作樂;?付出與?收獲中?渡過。?我能立?足崗位?，敬業(yè)?愛崗，?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，順?利而圓?滿地完?成了各?項工作?任務(wù)。?總結(jié)如?下。?一、“?兩小”?、“兩?導(dǎo)”的?體會。?在本?學(xué)年上?學(xué)期，?校領(lǐng)導(dǎo)?提出“?兩小”?的培養(yǎng)?，并讓?“兩小?”在日?常的教?學(xué)工作?中起到?重要的?作用;?本學(xué)期?期初，?校領(lǐng)導(dǎo)?又提出?了“兩?導(dǎo)”的?教學(xué)，?并讓“?兩導(dǎo)”?在教學(xué)?陣地上?起到重?要的作?用。校?領(lǐng)導(dǎo)提?出這么?一個舉?措，應(yīng)?該是符?合新課?標(biāo)理念?的教學(xué)?方向，?是教學(xué)?改革必?走的趨?勢，那?么我就?根據(jù)這?么一個?舉措去?做文章?，并很?大程度?上改變?我的教?育教學(xué)?的理念?，以前?很多是?自己做?導(dǎo)演，?學(xué)生做?演員，?總是不?敢大膽?的放手?，怕一?放手學(xué)?生在學(xué)?習(xí)上迷?失了方?向。在?校領(lǐng)導(dǎo)?“兩小?”、“?兩導(dǎo)”?的提出?，我大?膽嘗試?，把課?堂交給?了學(xué)生?，把導(dǎo)?演的角?色交給?了學(xué)生?，讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)上“?自編自?演”，?很多時?候自己?充當(dāng)一?個觀眾?甚至是?演員的?角色，?收到良?好的效?果。特?別是導(dǎo)?學(xué)題的?布置，?自己在?畫出一?個圈后?，讓主?權(quán)交給?學(xué)生，?大多是?讓學(xué)生?定每一?課的導(dǎo)?學(xué)題。?不過我?在“兩?小”、?“兩導(dǎo)?”的教?學(xué)中有?得意的?同時多?少也有?點遺憾?，最大?限度是?自己的?思想觀?念不夠?最大膽?去放手?，在后?來幾個?單元中?導(dǎo)學(xué)題?沒有發(fā)?揮到作?用，這?是最遺?憾的。?二、?主要的?成績及?個人的?經(jīng)驗。?1、?我首先?用德律?己。自?覺遵守?教師職?業(yè)道德?和學(xué)校?的各項?規(guī)章制?度，勤?奮學(xué)習(xí)?，刻苦?鉆研教?材，及?時總結(jié)?得失，?更新知?識，不?斷提高?教學(xué)藝?術(shù)。以?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度上好?每堂課?，以滿?腔的愛?心關(guān)心?學(xué)生，?積極做?好學(xué)生?的思想?工作，?既教書?又育人?，對學(xué)?生一視?同仁。?在我的?眼里沒?有最差?的學(xué)生?，只有?最好的?學(xué)生。?主動認(rèn)?真的服?從和配?合學(xué)校?各級領(lǐng)?導(dǎo)安排?的工作?，并與?本年級?組同事?們團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?相互幫?助。有?時在工?作上并?認(rèn)真請?教同組?的其他?老師。?特別在?課件的?制作上?，我常?請教科?組長以?及梁麗?燕老師?，并得?到他們?的認(rèn)真?指導(dǎo)。?2、?用心教?學(xué)。我?擔(dān)任三?年級兩?個班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，整體?而言，?他們的?成績是?優(yōu)（A?）級以?上。就?在這次?的期末?考試中?，而我?們是屬?于抽考?的年級?和科目?之一，?兩個班?的平均?分是9?1、9?5分，?其中三?的平均?分是9?2、4?5分，?三的平?均分是?91、?45分?。雖然?這分?jǐn)?shù)?不能說?明什么?，但我?深深的?知道作?為一名?教師，?數(shù)據(jù)對?評價一?名老師?的業(yè)務(wù)?如何起?到重要?的作用?。同時?我還注?意到對?學(xué)生的?差異和?年齡特?點，因?材施教?。教學(xué)?中重點?做到精?講多練?，重視?運用直?觀演示?和“兩?小”、?“兩導(dǎo)?”在課?堂上發(fā)?揮作用?，設(shè)計?練習(xí)課?有針對?性，形?式的多?樣化，?提高了?練習(xí)效?率。整?體上使?不同學(xué)?生的知?識、技?能得到?了不同?程度的?進(jìn)步和?提高。?3、?完成知?識教學(xué)?目標(biāo)：?兩位數(shù)?乘整十?數(shù)、整?百數(shù);?兩位數(shù)?乘兩位?數(shù)的乘?法;會?進(jìn)行相?應(yīng)的乘?、除法?估算和?驗算。?初步認(rèn)?識了簡?單的小?數(shù)，初?步知道?小數(shù)的?含義，?會讀、?會寫小?數(shù)，會?比較小?數(shù)的大?小，會?計算一?位小數(shù)?的加減?法。理?解了面?積的含?義，體?會并認(rèn)?識了面?積單位?“會進(jìn)?行簡單?的單位?換算;?掌握長?方形、?正方形?的面積?公式，?并會用?公式正?確計算?長方形?、正方?形的面?積”。?了解平?均數(shù)的?意義，?會求簡?單的數(shù)?據(jù)的平?均數(shù)，?進(jìn)一步?體會統(tǒng)?計在現(xiàn)?實生活?中的作?用。初?步認(rèn)識?了分?jǐn)?shù)?，并會?進(jìn)行簡?單的同?分母分?數(shù)加減?法計算?，比較?大小等?。經(jīng)歷?從實際?生活中?發(fā)現(xiàn)問?題，提?出問題?，解決?問題的?過程，?體會數(shù)?學(xué)在日?常生活?中的作?用，初?步形成?了綜合?運用數(shù)?學(xué)知識?解決問?題的能?力。?三、存?在的問?題。?1、部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)目?的不夠?明確，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠?端正，?上課聽?講不認(rèn)?真，家?庭作業(yè)?經(jīng)常不?完成。?2、?有些家?長對孩?子的學(xué)?習(xí)不夠?重視，?不能積?極與老?師配合?，造成?了學(xué)習(xí)?差。?3、還?有一部?分同學(xué)?做作業(yè)?只講數(shù)?量、不?講質(zhì)量?，書寫?較差，?正確率?較低。?四、?今后努?力方向?和設(shè)想?。1?、自己?還要不?斷充電?，不斷?提高自?身業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?充分利?用直觀?、電化?教學(xué)，?把難點?分到各?個層次?中去，?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。對?學(xué)生進(jìn)?行強(qiáng)化?訓(xùn)練，?爭取教?出更好?的成績?。2?、加強(qiáng)?對后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)，抓?住他們?的閃光?點，堅?持以“?扶貧”?的形色?幫助他?們，做?到優(yōu)生?帶后進(jìn)?生，鼓?勵其進(jìn)?步。?3、對?學(xué)生注?重加強(qiáng)?思想教?育，培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?培養(yǎng)認(rèn)?真審題?、自我?檢查的?能力。?小學(xué)?三年級?下冊數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）一?、自覺?提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。本?年級采?用的是?北師大?版的新?教材，?和以往?的教材?有很大?不同。?對此，?我認(rèn)真?鉆研教?材，學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)，仔?細(xì)體會?新課標(biāo)?理念，?理解教?材的意?境，根?據(jù)學(xué)生?的實際?情況制?定切實?可行的?教案。?積極參?加科組?教研活?動，參?與課改?研討，?出外聽?課、學(xué)?習(xí)。?二、合?理使用?教法，?想方設(shè)?法提高?教學(xué)質(zhì)?量。?接手新?班，我?先從抓?好學(xué)生?的課堂?常規(guī)入?手，培?養(yǎng)學(xué)生?形成初?步的行?為習(xí)慣?。在教?學(xué)中靈?活采用?不同的?教法，?以正面?教育為?主鼓勵?學(xué)生積?極學(xué)習(xí)?。1?、緊密?聯(lián)系生?活實際?。數(shù)?學(xué)源于?生活，?生活中?又充滿?著數(shù)學(xué)?。在教?學(xué)中，?我緊密?聯(lián)系學(xué)?生的生?活實際?，在現(xiàn)?實世界?中尋找?數(shù)學(xué)題?材，讓?教學(xué)貼?近生活?，讓學(xué)?生在生?活中看?到數(shù)學(xué)?，摸到?數(shù)學(xué)。?2、?創(chuàng)設(shè)情?境，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣。?新教材?活動性?強(qiáng)，我?充分利?用教材?，精心?創(chuàng)設(shè)學(xué)?生熟悉?的情境?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。?3、開?展實踐?活動，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新素質(zhì)?。波?利亞說?：“學(xué)?習(xí)任何?知識的?最佳途?徑是通?過自己?的實踐?活動去?發(fā)現(xiàn)，?因為這?樣發(fā)現(xiàn)?理解最?深，也?最容易?掌握內(nèi)?在的規(guī)?律、性?質(zhì)和聯(lián)?系?！?現(xiàn)代教?育理論?主張讓?學(xué)生動?手去“?做”科?學(xué)，而?不是用?耳朵“?聽”科?學(xué)。留?給學(xué)生?足夠的?時間和?空間，?讓每個?學(xué)生都?有參與?活動的?機(jī)會，?使學(xué)生?在動手?中學(xué)習(xí)?，在動?手中思?維，在?思維中?動讓學(xué)?生在動?手、思?維的過?程中探?索、創(chuàng)?新。例?如，在?教學(xué)“?面積”?一章時?，我設(shè)?計了一?系列的?活動。?讓學(xué)生?量黑板?、量課?本等，?讓學(xué)生?走出課?堂，觀?察周圍?的事物?，用正?確的面?積單位?度量，?用正確?的語言?表述物?體的位?置。?4、發(fā)?揮合作?優(yōu)勢，?開發(fā)學(xué)?生創(chuàng)新?潛能?合作研?討，即?在課堂?中學(xué)生?以小組?形式為?學(xué)習(xí)群?體，突?出學(xué)生?的協(xié)作?與討論?，充分?利用集?體的力?量，共?同發(fā)現(xiàn)?問題，?解決問?題，這?樣有利?于學(xué)生?的語言?表達(dá)能?力和創(chuàng)?新素質(zhì)?的提高?，小組?由不同?性別、?不同成?績、不?同能力?的學(xué)生?組成，?使優(yōu)等?生的才?能得到?施展，?有困難?的學(xué)生?得到幫?助，互?相學(xué)習(xí)?，取長?補短，?同時使?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力得到?發(fā)展。?我認(rèn)為?這樣的?教學(xué)，?既發(fā)揮?了學(xué)生?之間的?互補作?用，又?培養(yǎng)了?學(xué)生的?合作精?神和創(chuàng)?新意識?，使學(xué)?生的思?路得以?開拓，?觀察能?力、操?作能力?和思維?能力得?到鍛煉?。5?、開展?競賽、?游戲活?動，提?高課堂?學(xué)習(xí)氣?氛。?基于低?年級學(xué)?生的特?點，引?進(jìn)競賽?、游戲?活動，?學(xué)生積?極性高?，效果?好。寓?教于樂?。6?、運用?表揚鼓?勵學(xué)生?，加強(qiáng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)信?心。?課堂上?以表揚?為主，?分個人?、小組?進(jìn)行表?揚，經(jīng)?常運用?贊揚的?語言鼓?勵學(xué)生?，如“?你真棒?!”“?你的眼?睛真雪?亮!”?“你們?小